北师大版英语九年级Unit 7 Journeys Lesson 20 Life in a Journey 教学设计
北师大版英语九年级全册Unit7JourneysLesson19TheSilkRoad优秀教学案例
3.注重情感态度与价值观的培养：在教学过程中，引导学生关注丝绸之路在我国历史发展中的重要地位，培养了学生的民族自豪感。同时，通过讲述丝绸之路的故事，使学生感受到不同文化的碰撞与融合，培养了他们热爱和平、尊重多元文化的态度。
4.多样化的教学评价：在教学过程中，采用了形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习成果。同时，通过引导学生进行自我反思、相互评价等方式，提高了学生的评价能力，促进了他们的自主学习能力的发展。
5.作业的布置具有针对性：布置了一篇关于丝绸之路的短文写作作业，使学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高他们的写作能力。同时，鼓励学生进行自主学习，深入研究丝绸之路的相关知识，培养他们的学术研究能力。
2.采用形成性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。例如，在教学过程中，教师可以通过观察、提问等方式，了解学生的学习进度和需求。
3.组织学生进行互评和他评，提高他们的评价能力。例如，可以让学生相互评价对方的课堂表现，给出建设性意见。
4.注重过程评价与终结评价相结合，全面了解学生的学习成果。例如，在课程结束后，可以组织学生进行终结性评价，检验他们的学习效果。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。例如，在讲解课文内容时，可以鼓励学生针对不理解的地方提出问题，教师及时解答。
3.设计探究性任务，让学生在解决问题的过程中掌握知识。例如，可以让学生探讨丝绸之路对我国历史发展的意义，并撰写短文进行阐述。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神。例如，在讲解课文时，可以让学生分组讨论课文中的难点和重点，共同解决问题。
北师大版九年级英语Unit 7 Journeys全单元教学设计(精品)
Unit7Journeys
Read carefully and think about the question.
Think and share
通过快速阅读了解文章大意。
分析文章结构。
为输出做铺垫。
帮助学生获取细节信息。
通过找共同点的形式培养学生分析总结的能力。为输出做铺垫。
学科融合，分享交流。
CW&
IW
4
CW&
GW
2’
CW
I can say something about the cities in the past and present.
I know the structure of the journey.
I can write a short passage
教学设计
教学设计个人信息
姓名
单位
联系方式
设计者
教学基本信息
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
1.分享自己通过历史学科或其它途径所掌握的有关丝绸之路的相关知识，并通过快速阅读文章检查并完善已有的知识，了解丝绸之路的长度、起点、重点、途径的重要城市以及它的重要历史作用。
2.通过集体讨论的形式确定阅读游记类文章需要关注作者旅游的时间、原因、出行方式、地点、所见、所闻、所感；并通过快速阅读找出本文作者提到了本次旅游的时间、原因、地点、对地点的简介和自己的感受，分析文章结构。
CW&
IW
2′
Step 2
Pre-reading
1. Ask: What do you know about theSilk Road?
2. Show the map of the world and help Ss to go over the words: Asia, Africa, Europe, south America, north America andAustralia.
初中英语北师大版九年级全册《Lesson 20 Life in a Journey 》课件PPT
Answer the questions about the poem. (Activity 5)
1. The path of a journey goes left and right and there are good things and bad things in life. 2. b 3. c 4. We should enjoy life and never give up.
3. journey n.旅行，旅程行期； 历程，过程 I looked at my wife in despair. The journey ends in the ancient city of Marrakesh. 4. path n. 小路，路； 路线，路程； 〈比喻〉 （人生的）道路 The path serves as an approach to the boat house.
Read the poem. What could another title for the poem be?
a. Enjoying the Journey of Life b. Going on a Trip c. The Past and the Future d. My Choices
PART 02
Life is a leaf of paper white, there on each of us may write his word or two. —— A. Lowell
生活是一张白纸，每个人都在上面写上自己的一两句话。 —— 洛威尔
Life is the art of drawing sufficient conclusions from insufficient premises. —— S. Butler
九年级英语全册 Unit 7 Journeys Lesson 20 Life in a Journey教案 (新版)北师大版
Unit 7 JourneysLesson 20 Life Is a Journey.本节课Lesson 20 Life Is a Journey是北师大版教材《义务教育教科书英语》初三年级（全一册）Unit7 Journeys的第二课时，是一节诗歌欣赏课。
本课以生活是一段旅程行为主题, 主要讲的是如何面对人生旅行。
通过对诗歌内容的学习，使学生在了解诗歌的同时，学会如何欣赏诗歌，如何面对生命的旅行。
【知识目标】能够在朗读中感受英语诗歌及语言的优美，体会英语诗歌中渗透的情感。
【能力目标】能够谈论生活，小组合作仿写一首小诗。
【情感目标】能用积极乐观的心态看待生活中的起伏。
【教学重点】能够正确分析诗歌的外在形式，体会生命是一次旅行的深刻含义。
【教学难点】能够谈论生活，小组合作仿写一首小诗。
1. 课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；2. 教具学具：光盘、大卡片等。
Step1. Warm-up1.Let students have a discussion on the trip.Have you ever taken a journey?What kind of feeling do you have about a journey?In which ways is life like a journey?Do you enjoy your life now?What attitude do you have for your life?2.Let students know journey is a common metaphor of life.Step2. Reading1. Read the poem. What could another title for the poem be?2. Choose the appropriate summary for each verse.3. Answer the questions about the poem in Exercise 5.4. Get students have a discussion on the theme of the poem, with encouragement to speak out the supporting reasons.5. Read the poem aloud.Step3. Language points1. despair n.绝望；使人绝望的人（或事物）I looked at my wife in despair.in despair 处于绝望之中2. ups and downs 盛衰，沉浮；起伏The organization has had its ups and downs.3. journey n.旅行，旅程行期；历程，过程I looked at my wife in despair.The journey ends in the ancient city of Marrakesh.4. path n. 小路，路；路线，路程；〈比喻〉（人生的）道路The path serves as an approach to the boat house.Step4. Skill1.Let students debate over the composition of poem.What do you think of the metaphor in the poem?Do you agree with the writer?Why or why not?2. Ask students to use other metaphor to describe life.3. Teach some mottos containing metaphors.Step5. WritingWork in groups. Use your ideas to write a short poem about life. Step6. Homework1. Copy and remember the new phrases.2. Read the passage aloud and understand it.3. Finish Ex A and Ex B on workbooks.略。
初中北师大版英语九年级全册【同步练习】Unit 7 Lesson 20
Unit 7 JourneyLesson 20 Life Is a Journey同步练习( ) 1．It ________ tomorrow, so we can’t go camping.A. will rainB. rainsC. rainedD. was raining( ) 2．Our teacher often asks us ______ questions in groups.A ．discussB ．discussingC ．to discussD ．discussed( ) 3．—Why not go to see the dolphin show with me?—Sorry, I ______ it already.A. seeB. will seeC. sawD. have seen( ) 4. The books ______ to the students in the poor areas.A. giveB. will giveC. are givenD. will be given( ) 5. Please tell me _________ yesterday.A. why didn’t he comeB. why he didn’t comeC. why won’t he comeD. why he won’t come1. 到达2. 离开 出发3. 在古代4. 名胜古迹5. 一个悠久历史的城市6. 许多不同的文化7. 在许多方面Chris is not a traditional explorer （探险者）— he usually works in an office for a largeorganization. Yet his job can sometimes be just as exciting and dangerous as being an explorer.Chris works for MSF, an organization also known as Doctors Without Borders (无国界医生). MSF sends trained doctors all over the world to help people after a war or a disaster. Chris is a doctor from France who has travelled to many places to organize programmes that help people.At the moment, there are over 27,000 trained doctors and nurses taking part in MSF projects and tasks. The organization received the Nobel Peace Prize in 1999. All kinds of doctors can volunteer for MSF. They need to be prepared to go almost anywhere in the world and, of course, they should expect difficult conditions. Doctors with experience in tropical（热带的）diseases are especially useful because most of MSF’s work is in Africa. When MSF accepts a doctor for a task, he has to go for at least six months. When doctors have completed a few tasks, they might be sent on an emergency task following a disaster, such as an earthquake.But why would a doctor leave a comfortable life and a good pay to join MSF? According to Chris, the experience you gain is a great help in your work. Besides, just like the explorers of the past, you need to keep an open mind and learn to get on well with the people you meet. Above all, at the end of each task, you have made a real differe nce to people’s lives.1. Does Chris work for a large organization?2. When does MSF send trained doctors all over the world to help people?3. How many doctors and nurses are taking part in MSF projects and tasks?4 What kind of doctors are greatly needed in Africa?5. Why is an MSF doctor’s job exciting and dangerous?假如你是李华，你和同学们准备为小明举办一个生日聚会，打算邀请你们的好朋友—美国交换生Peter参加。
北师大版初中英语九年级下册Unit 7 Journeys 词汇精讲
Unit 7 Journeys词句精讲精练：【词汇精讲】1. journeyjourney指从一地到另一地，通常指陆地上的远距离“旅行”，有时也可以表示经常走的或长或短的“路程”。
只可作名词。
例如：I took a journey from Beijing to Shanghai last year. 去年我从北京到上海旅行。
—How long is your journey to school? 你到学校的路程有多远？—Only about 10 minutes. 只有大约10分钟。
【拓展】（1）voyage主要指远距离的水上旅行，也可以指空中旅行。
意为“航海、航空、航行”等。
只可作名词。
例如：She usually gets seasick during the voyage. 在航海旅行中她经常晕船。
They made a voyage across the Pacific by air. 他们坐飞机航行穿过大西洋。
（2）trip一般指时间短、距离近的“旅行、远足”，也可以指长途旅行。
在非正式用语中可代替journey。
只可作名词。
例如：We made a boat trip to the island last week and had a good time.上个星期我们乘船去岛上旅行，玩的很开心。
I will be on a trip / journey to the south next summer holiday.下个暑假，我要去南方旅行。
（3）tour 着重指旅行线路比较曲折，常表示“（周游各地的）参观、访问、（巡回）旅游、视察、购物、演出”等意思。
可作动词和名词。
作动词，意为“巡回演出，游览，视察，购物”。
作名词，意为“巡回演出；旅行；观光”。
例如：We toured the streets of Milan. 我们游览了米兰的街道。
He toured for nearly two years and played 500 shows.他巡回演出了近两年，演出了500场。
北师大版英语九年级Unit 7 Journeys Lesson 19 The Silk Road 教
北师大版英语九年级Unit 7 Journeys Lesson 19 The Silk Road 教学设计一. 教材分析北师大版英语九年级Unit 7 Journeys Lesson 19《The Silk Road》主要介绍了丝绸之路的历史背景、起点和终点以及其对于东西方文化交流的重要意义。
本课内容丰富，语言生动，插图形象，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过本课的学习，学生可以提高听说读写的能力，了解丝绸之路的历史和文化，培养跨文化交流的意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于丝绸之路的历史和文化可能了解不多，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生可能对于长篇文章的阅读和理解存在一定的困难，需要教师通过引导和提问等方式帮助他们把握文章的主旨和细节。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与丝绸之路相关的词汇和表达方式，了解丝绸之路的历史背景、起点和终点以及其对于东西方文化交流的重要意义。
2.能力目标：学生能够听懂、读懂并能够用英语进行有关丝绸之路的交流。
3.情感目标：学生能够培养跨文化交流的意识，了解和尊重不同文化。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与丝绸之路相关的词汇和表达方式，能够听懂、读懂并能够用英语进行有关丝绸之路的交流。
2.难点：学生对于丝绸之路的历史背景和文化内涵的理解，以及对于长篇文章的阅读和理解。
五. 教学方法1.交际法：通过模拟情景，角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语进行交流。
2.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，掌握知识，提高能力。
3.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学资料，如PPT、图片、视频等。
2.学生准备：预习相关的课文内容，了解丝绸之路的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的图片，引导学生谈论对丝绸之路的认知，激发学生的学习兴趣。
九年级北师大版Unit7感知旅行,感受旅行,分享旅行教学设计初中英语核心素养学科教学专题培训系列
教师建议：
1.学生在完成作业过程中，注意查阅词典、资料，培养自主学习能力。
2.家长鼓励孩子积极参与作业完成，关注孩子在英语学习中的进步。
3.教师在批改作业时，及时给予评价和反馈，关注学生的语言运用能力和综合素质。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高英语实际运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示旅行图片、视频等资源，引导学生进入旅行情境，激发他们对本章节内容的兴趣。
2.词汇教学：采用实物展示、图片辅助等方法，帮助学生形象地记忆和理解旅行相关词汇。同时，设计词汇填空、连连看等游戏，巩固学生对词汇的掌握。
3.语法教学：以旅行经历为线索，结合具体语境，引导学生学习一般过去时态。通过例句展示、练习巩固等方法，让学生熟练掌握动词过去式的变化规则。
3.阅读作业：阅读一篇英文旅行指南或游记，提取关键信息，总结旅行目的地的特色和亮点。
4.词汇作业：整理本节课所学的旅行相关词汇，制作成词汇卡片，以便随时复习。
5.语法作业：完成一般过去时态的练习题，巩固语法知识。
6.观察作业：观察身边的旅行广告、宣传册等，尝试用英语描述其内容，提高跨文化交际能力。
7.创意作业：制作一份旅行手账，图文并茂地展示自己的旅行经历，激发学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如：sightseeing, itinerary, souvenir等；运用一般过去时态描述旅行经历；提高旅行话题的听说读写能力。
2.难点：准确运用一般过去时态进行表达，尤其是动词过去式的变化；在口语交流中，能够流畅地运用所学词汇和句型描述旅行经历。
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Step2
Pre--
Reading
(4’)
Help the Ss talk about the following question:
Life is often compared to a journey.
In which ways is life like a journey?
难点：
能够谈论生活，并小组合作仿写一首小诗。
突破途径：
从诗歌的外在形式，如标题、作者、诗的小节等到诗歌深层意义内涵进行挖掘来逐一分析。为学生提供一篇范文“life is an adventure”，让学生小组合作进行仿写。
3.教学过程
环节设计
教师教学活动
学生学习活动
设计意图
Step1 Warming-up
Help them to learn about the five parts of the poem.
(Activity 3)
Read the poemagain and complete the table about the poem.
Learn about the five parts of the poem.
Read the poemand choose another title for the poem.
Talk about the reason.
初步理解诗歌，思考诗歌的中心大意。找出与诗歌题目相近的标题,并说明理由。
The 2ndReading
Ask the student to read the poemagain and complete the table about the poem.
通过填写表格，帮助学生分析诗歌的构成，从诗歌的外在形式上（标题、作者、诗的小节等）进行赏析res about journey.
Help the students consider:
Have you ever taken a journey?
What kind of feeling do you have about a journey ?
Look at the pictures, and talk about thejourneys that they have taken.
引导学生欣赏英文诗歌由浅入深，从外在形式到意义内涵循序渐进，从而提高跨文化交际的能力。
3.鼓励学生大胆写诗，让学生体验合作做诗的快乐。
启发学生的思维，模仿Life Is a Journey，小组进行合作，共同编写一首小诗：Life Is a/an……进一步提高学生语言综合应用能力。
2.教学背景分析
教材分析：
教学设计
教学设计个人信息
姓名
单位
联系方式
设计者
教学基本信息
课题
Unit7Journeys
Lesson 20Life Is a Journey
学科
英语
学段
初中
年级
九年级
相关领域
初中英语
教材
书名：义务教育教科书英语出版社：北京师范大学出版社出版日期：2015.7.
1.指导思想与理论依据
《英语课程标准》在课程目标总体描述和内容标准上都对中小学诗歌教学提出了具体要求，如：能理解和欣赏一些经典的英语诗歌，在语言的学习过程中，加强语音语调的训练，培养良好的语感,提高学生赏析英文诗歌的能力、启发学生的思维，进一步提高语言综合应用能力。
Then encourage the Ss to discuss withtheirpartners.
What is life?
Do you enjoy your life now?
What attitude do you have for your life?
Discuss withapartnerand exchange their ideas.
本节课以课标的这些理念为理论依据，设计思想主要体现在以下几个方面：
1.对诗歌Life Is a Journey进行有感情的朗读，培养英语语感，并对学生进行美的熏陶。
让学生在反复朗读中，读出诗的节奏韵律，感受韵律美，体味诗中的情感。
2.在对诗歌的赏析中，对学生进行文化意识和德育渗透。
英语诗歌是英语知识和英语语言国家思想文化的载体之一，诗歌中蕴涵跨文化交际等方面的知识。本课在整个教学设计中注重让学生从外在形式（诗歌的标题、作者、诗的小节等）和意义内涵（如何理解生命是一次旅行，在旅行中如何去做）两方面欣赏英文诗歌，感受诗歌的美，在诗歌中感受生命的深刻意义。
1.本节课Lesson 20 Life Is a Journey是北师大版教材《义务教育教科书英语》初三年级（全一册）Unit7 Journeys的第二课时，是一节诗歌欣赏课。本课以生活是一段旅程行为主题,主要讲的是如何面对人生旅行。通过对诗歌内容的学习，使学生在了解诗歌的同时，学会如何欣赏诗歌，如何面对生命的旅行。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1、能够在朗读中感受英语诗歌及语言的优美，体会英语诗歌中渗透的情感。
2、能够正确分析诗歌的外在形式，体会生命是一次旅行的深刻含义。
3、能够谈论生活，并小组合作仿写一首小诗。
4、能用积极乐观的心态看待生活中的起伏。
重点：
能够正确分析诗歌的外在形式，体会生命是一次旅行的深刻含义。
2.本课对教材做了以下的处理和拓展：
先从学生熟悉的话题“Journey”导入，之后了解诗歌的外在形式（诗歌的标题、作者、诗的小节等）然后再进行赏析，对诗歌深层意义内涵进行挖掘，最后合作编写一首小诗，达到语言综合应用的目的。
学情分析：
学生在初中阶段很少接触英语诗歌，会让他们觉得很新鲜，对这首诗会很感兴趣，所以会有很高的学习热情。但同时也会存在不知道怎样去学习这首小诗，对诗歌的外在形式和意义内涵都会存在很大疑问，如何去仿写一首小诗也会有很大的挑战。
帮助学生架起人生与旅行之间的桥梁。
Step3
While--
Reading
(14’)
The 1stReading
Ask the students to read the poem and help them consider the following questions:
What could another title for the poem be?And why?