课题研究与教师专业成长
教师工作规划中课题研究的重要性分析
教师工作规划中课题研究的重要性分析引言：教师是社会发展的中坚力量，他们肩负着培养未来社会栋梁的重要使命。
在教师工作中，课题研究是一项重要而必不可少的工作，它对于教师的成长和教育教学质量的提升具有重要意义。
本文将分析教师工作规划中课题研究的重要性。
一、扩宽教师知识视野教师的工作需要不断更新知识，提高自身的综合素质。
而课题研究可以帮助教师拓宽知识视野，深入了解教育领域的前沿理论和实践经验。
通过深入研究课题，教师可以拓宽自己的专业领域，提高自身教学水平，并将学术研究成果转化为实际教学中的有效教育策略。
二、提高教师的教学能力课题研究有助于教师深入理解学生的需求和学习状况，掌握有效的教学方法和策略。
通过课题研究，教师可以针对特定的教学问题进行深入分析，有针对性地制定解决方案。
这样的实践有助于教师提高自己的教学能力，进一步提高学生的学习质量。
三、提升教育教学质量教育教学质量的提升是每位教师长期以来的追求。
而课题研究是提升教育教学质量的有力工具。
通过开展课题研究，教师可以从理论和实践两个方面探索教育教学的改进和创新。
研究结果可以为教育教学实践提供科学依据和宝贵经验，从而促进教育教学质量的发展。
四、促进教师专业成长教师的专业成长是一项持续而有挑战性的任务。
通过课题研究，教师可以主动学习和积累知识，不断提高自身的专业能力。
研究课题需要教师进行深入思考和大量的学习，这对于教师的专业成长具有积极的促进作用。
而且，通过课题研究可以建立教师的学术声誉和个人品牌，进一步提升个人的职业地位。
五、培养学生创新思维课题研究不仅对教师的个人成长具有重要意义，也对学生的创新思维培养至关重要。
通过指导学生参与课题研究，教师可以激发学生的创造力和独立思考能力，培养学生的科研素养和解决问题的能力。
这不仅有助于学生在学术上的发展，还有益于培养学生的创新精神和终身学习的习惯。
六、提升学校影响力开展课题研究不仅对个人有利，对学校也有促进作用。
当教师以学校为单位开展课题研究时，可以形成集体协作和共同进步的氛围。
积极参与课题研究提升自我专业发展
积极参与课题研究提升自我专业发展银川三中马楠9.19日下午，在银川回中智慧教室参加贺丽华名师工作坊的研讨活动。
教研员贺丽华老师对主持的《项目式学习在初中化学教学中的实践研究》课题的开题报告进行研讨，马娟老师的针对课题《初中化学拓展性作业设计与评价的研究》设计初心与我们进行了分享交流。
通过学习两位老师的交流分享，使我认识到在教育教学中参与课题研究的重要性。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和程序，那你就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条幸福的道路上来”。
我觉得作为一名一线教师能够在教育教学上积极参与课题的研究，开展教科研的实践，是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师专业化发展的必由之路。
就像人们常说的“每一棵树都想开花”一样，每一位老师都有实现自身的价值的愿望。
课题研究是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一，课题驱动、行动研究，是教师自我发展的方法，教师职业化要求我们必须研究教育，必须向科研型教师转变。
个人理解主要总结为以下几点：1．个人专业成长需要参与课题研究，这是提高自己教学能力的有效途径。
通过进行课题研究，会经常反思自己的教学工作，积累丰富的教学经验，使得自己在反思中成长，在成长中反思。
使自己提升科研素养和促进自身专业发展，个人的教学素养也得到了提升。
2．通过课题研究，是将所学的教学理论知识应用到教学实践中的过程，在实践中深化自己所学的教学理论。
有利于促进自己科学化、系统化实施教学。
3．有助于自己养成科研教学意识，做课题时要查阅大量资料，有利于形成自己的教学理念，教科研实践活动、教学观念，用新教育改进教学手段和方法，并进行教学反思。
4．有助于提高教育教学质量，促进学生的发展。
总之，作为青年教师的自己要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据自身的特点，参与和开展好课题研究工作。
目前“教师作为研究者”已经成为一个非常重要的内容，是提高自身意识和专业能力的一个十分有效的途径。
培养青年教师专业化成长课题研究
培养青年教师专业化成长课题研究一、概述随着教育教学的不断变革和发展，青年教师的专业化成长问题已逐渐成为热议的议题。
如何培养青年教师的专业素养，提高其教学水平和教育能力，已成为教育界和社会各界关注的焦点。
对于培养青年教师专业化成长的课题研究，具有重要的理论和实践意义。
二、青年教师专业化成长的意义1. 推动教育教学改革：青年教师是教育改革和创新的生力军，其专业化成长对于推动教育教学改革有着重要的作用。
2. 提升教学质量：青年教师专业化成长可以提高其教学水平和教育能力，从而提升教学质量，促进学生全面发展。
3. 促进教师职业发展：通过专业化成长，青年教师可以不断提升自身的教育素养和能力，拓宽教育职业发展的空间。
三、青年教师专业化成长课题研究的主要内容1. 建立专业化成长体系：建立科学的青年教师专业化成长体系，包括培训、考核、评价等环节。
2. 强化教师师德师风建设：加强青年教师的师德师风建设，提升其职业素养和教育情操。
3. 促进教学改革与创新：引导青年教师积极参与教育教学改革，推动教学创新，提高教学效果。
4. 提升教学设计与实施能力：培养青年教师的教学设计与实施能力，提高其教学质量和教育效果。
5. 加强教育科研素养培养：培养青年教师的教育科研素养，提升其科研能力和创新意识。
6. 加强教师团队建设：加强教师团队建设，促进青年教师之间的交流与合作，实现优势互补，共同成长。
四、青年教师专业化成长课题研究的措施与方法1. 加强培训和指导：建立健全的培训和指导体系，为青年教师提供针对性的培训和指导。
2. 鼓励实践与探索：鼓励青年教师积极参与实践与探索，提供丰富的教学实践机会和支持。
3. 建立评价体系：建立科学的青年教师专业化成长评价体系，对其教学和科研成果进行评价，激励其不断提高。
4. 强化导师制度：建立健全的导师制度，为青年教师提供专业化指导和帮助，促进其成长。
5. 营造良好氛围：营造积极向上的教育氛围，鼓励青年教师积极进取，勇于探索，共同成长。
【课题申报】小学语文教师的专业成长课题
小学语文教师的专业成长课题【范文】课题名称：小学语文教师的专业成长一、研究背景与意义随着现代社会的发展和教育改革的不断深入，小学语文教学已不再是传统的知识传授，而更加注重学生的综合素质培养和思维能力的培养。
作为一名小学语文教师，必须不断提高自身的专业素养和教育教学能力，以适应新时代的要求，使学生真正受益。
因此，本课题旨在探讨小学语文教师的专业成长，为小学语文教师提供有效的发展途径和方法，提升其教育教学水平。
二、研究目标1. 分析小学语文教师的专业需求和现状，找出现存问题；2. 研究小学语文教师的专业成长途径和方法，提出有效的建议；3. 探索小学语文课程的教学改进，提高学生的语文素养和综合能力；4. 推进小学语文教师的专业成长，提升其教育教学水平。
三、研究内容1. 小学语文教师的专业需求调查研究1.1 了解小学语文教师对于专业成长的需求和期望；1.2 调查小学语文教师的专业技能现状和能力差距；1.3 分析造成小学语文教师专业成长瓶颈的主要原因。
2. 小学语文教师的专业成长途径和方法研究2.1 探索小学语文教师的学科知识提升途径；2.2 研究小学语文教师的教育教学方法改进措施；2.3 分析小学语文教师的专业素养培养方法。
3. 小学语文课程的教学改进研究3.1 研究小学语文课程的内容设置和教材选用；3.2 探索小学语文课程的教学设计和评估方式；3.3 分析小学语文课程与其他学科的融合发展。
4. 实践推进小学语文教师的专业成长研究4.1 进行小学语文教师的专业培训活动；4.2 开展小学语文教师的研究性学习和教学实践；4.3 推进小学语文教师的教学评估和教师评课活动。
四、研究方法本研究将采用问卷调查、访谈调研、文献分析、实验教学等方法进行研究。
通过对小学语文教师的调查和观察，了解他们的专业需求和现状。
借助文献分析，研究专业成长的途径和方法。
通过实验教学，探索小学语文课程的教学改进效果。
通过实践推进，实际推动小学语文教师的专业成长。
课题研究与教师专业成长
中小学校课题研究要注意“三个结合”： ①课题研究要努力和高质量地实施新课程结 合起来。 ②课题研究要努力和有效提升学校的品质、品牌、品
位结合起来。 ③课题研究要努力和打造优良的教师队伍结合起来。
三、开展课题研究的要点
课题研究的过程
（一）课题立项（草图） （二）课题开题（蓝图） （三）过程研究（施工） （四）课题结题（建筑物）
（5）实践性原则
实践性原则要求教师从教学实践中选择课题。教育 科学研究的目的之一就是解决教育实践中的问题， 根据社会的需要，看清社会的潮流，选择当前教育 实践中迫切需要解决的一些问题作为研究课题。省 教研室各个学科分别已经列出了一部分课题，但这 些题目相对比较宽泛，老师们可以在这些题目中选， 也可以结合自己的教学实际选。但要遵循这些原则。
（3）注意事项
①成立精干的研究团队。
②开题论证现场需要呈现的资料：开题论证书、开 题报告（到场专家、领导人手一份）、前期成果及 其相关工作资料（制度、计划、培训、研讨记录 等），是否有变更申请（如主持人、主研人员、课 题名称、承担单位等信息有变动须提交书面申请）；
③课题组分工必须明确合理，让每个人都清楚知道 课题的工作和责任。
示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（3）
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三、理论意义和实践意义。
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理论意义：教学方式的革新是新课程改革最核心的内容
之一，如果仅有教育观念上的更新，而没有具体教学方式的
革新，新课程改革就会流于形式和口号，而不可能取得实际
的效果，不可能从根本上革除传统语文教学的弊病。教学方
式的革新也是新课程改革能否成功的重要保证，学科常规教
二、课题研究的含义
（二）课题研究的目的
为适应基础教研课程改革的要求，调动广大教师 的科研积极性，培养科研型的教育工作者队伍，促 进教师的专业成长。科研工作要紧紧围绕课程改革 中出现的疑惑的问题、普遍存在的问题以及重大问 题，以及一线教学迫切需要解决的实际问题为研究 对象，引导广大教师增强研究意识，养成理论学习 和实践反思的习惯，在课题研究过程中提高研究和 解决实际问题的能力。
课题研究对教师专业成长的作用
课题研究对教师专业成长的作用经验开展课题研究可以促使教师对自己的教学经验进行思考总结，从而不断完善自己的教学方法和策略。
通过对课题研究的深入探究和实践，教师可以更好地发现自己教学中存在的问题和不足，并积极寻找解决方法和途径，不断提高自己的教学水平和教育教学能力。
同时，课题研究还可以促使教师与同事进行交流和合作，分享自己的教学经验和心得体会，从而形成一种良好的教学互动和共同成长的氛围。
四、开展课题研究有利于提高教师的实践能力和创新能力课题研究是一种实践性很强的教育活动，可以促使教师深入实践，不断探索和创学方法和策略。
通过课题研究的实践过程，教师可以不断积累实践经验，提高自己的实践能力和创新能力，更好地适应不同的教学环境和教学需求。
同时，课题研究还可以激发教师的创新思维和创造力，促使教师在教学中不断尝试和探索新的方法和策略，从而推动教育教学的不断发展和进步。
总之，开展课题研究对于教师的专业成长和发展具有重要的作用。
教育干部应该积极引导和支持教师开展课题研究，为教师提供更好的研究和研究环境，推动教育教学的不断创新和进步。
程和成果进行书面表达，因此需要具备较好的写作能力。
写作能力不仅仅是指语言表达能力，更重要的是逻辑思维能力和组织能力。
通过开展课题研究，教师可以不断锤炼自己的写作能力，提高自己的表达能力和思维能力。
总之，开展课题研究对于教师的成长和发展有着重要的意义。
通过课题研究，教师可以不断总结自己的教学经验，提高自己的教学水平，同时也可以促使教师具备多样化的能力，如终身研究能力、总结概括能力和写作能力等。
因此，教师们应该积极参与课题研究，以不断提高自己的教学质量和水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
在教育教学的过程中，开展课题研究是非常重要的。
这不仅可以提高我们的教学水平，还可以推动教育教学的发展。
但是，要想把研究成果转化为文字形式，需要具备一定的写作能力。
只有这样，我们的研究成果才能被广泛认知和使用。
以课题研究为抓手 引领教师专业成长
以课题研究为抓手引领教师专业成长江苏省兴化市周庄中心小学嵇向阳教师队伍是学校立校之本，是学校生存和发展的保证。
提高教师专业水平是学校建设永恒的主题。
要把我校办成一流学校，特色鲜明的学校，必须有一支与办学方向、办学规模、办学品位、社会需要相适应的师资队伍。
为了加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体素质，努力打造一支师德高尚、业务优良、学识广博、基本功扎实的教师队伍，以满足社会发展和学生发展的需求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，我校以课题研究为抓手，促教师学习、促教师思考、促教师前进，引领广大教师专业成长。
一、以读书为本，厚积薄发新时期的教育要求教师具备较高的理论素养，教师应当是一个研究者，更应该是一个读书人。
新课程的先进理念、新课程的探究式学习、幸福的课堂和生态的课堂都要求教师具有研究的能力，教师要教给学生学习的方法、探究的方法。
就是要求广大教师，以读书为本，不断更新、充实自己的的头脑，厚积薄发。
我们明确提出要求，规定每学期每位教师要研读一本教育教学理论方面的书籍，每月开设一次理论沙龙研讨，每一周写二篇学习心得，每天摘录一段教育理论的名句，从制度去促进广大教师读书。
为了进一步提高广大教师的读书积极性，我们积极组织广大教师出外参加各种理论学习进修班、研讨班，请课程理论专家、名师来学校开设各种讲座，不断提高广大教师的理论水平和理论修养，为教育教学工作打下坚实的理论基础。
二、从校本教研入手，引导教师思考。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”不进行思考的教师，不可能是一位真正的好老师。
新时期的教育要求教师成为读书型和研究型的教师，学校的管理者应该为广大教师的成长创设平台，为广大教师的发展提供各种条件。
在教育资源相对缺乏的农村学校来说，加强校本教研显得犹为重要。
刘玉新三新背景下的课堂教学研究与教师专业成长
刘玉新三新背景下的课堂教学研究与教师专业成长刘玉新是一位著名的教育学家，在新课程改革的背景下，他对课堂教学进行了深入的研究，并提出了一系列重要的观点。
本文将介绍刘玉新的课堂教学研究，并探讨他的观点对教师专业成长的影响。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《刘玉新三新背景下的课堂教学研究与教师专业成长》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《刘玉新三新背景下的课堂教学研究与教师专业成长》篇1刘玉新是一位著名的教育学家，在新课程改革的背景下，他对课堂教学进行了深入的研究，并提出了一系列重要的观点。
他的研究不仅丰富了我们对课堂教学的认识，而且对教师的专业成长产生了深远的影响。
首先，刘玉新提出了“以学生为中心”的教学理念。
他认为，学生是课堂教学的主体，教师应该关注学生的需求和兴趣，并根据学生的特点和能力制定教学计划。
这种教学理念促进了教师角色的转变，使得教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
其次，刘玉新强调了课堂教学的探究性。
他认为，探究是学习的本质，教师应该引导学生在课堂上进行探究性学习，从而提高学生的思维能力和创造力。
为了实现探究性学习，教师需要提供适宜的学习环境和教学策略，并鼓励学生积极参与课堂教学。
最后，刘玉新重视教师专业发展。
他认为，教师专业发展是课堂教学质量的保证，教师应该不断学习和提高自己的专业能力。
教师可以通过参加培训、研究教学案例、与同事交流等方式提高自己的专业水平，从而更好地服务于学生。
刘玉新的课堂教学研究对教师专业成长产生了深远的影响。
他的教学理念和方法不仅提高了课堂教学的质量，而且促进了教师的角色转变和专业发展。
《刘玉新三新背景下的课堂教学研究与教师专业成长》篇2刘玉新三新背景下的课堂教学研究与教师专业成长是一项重要的研究课题。
在新一轮课程改革背景下，课堂教学改革成为改革的核心，教师专业成长也成为教师教育改革的重要内容。
因此，刘玉新三新背景下的课堂教学研究与教师专业成长是值得深入研究的课题。
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□ C.两天一次
我们的调查研究
7.小时候，我听家里人讲故事的情况是： □ A.经常 □ B.有时 □ C.很少 □ D.从不 8.我做家务的情况是： □ A.经常 □ B.有时 □ C.很少 □ D.从不
我们的调查研究
9. 我在课余时间运动（如跑、跳、打球等 等）的情况是： □ A.经常 □ B.有时 □ C.很少 □ D.从不
2.1语文教学的顺序 整体诵读—整体复述—从模仿到自由创作 2.2英语教学的顺序 整体试听教学与听领先教学——整体阅读 理解——语法归纳练习 2.3数学教学的顺序 例题教学——仿例题练习——学生自编试 题与变式练习 学开车:我掌握了大量的规则,但我不知道
3.最佳时机教学：意向教学
3.1热身教学 前奏教学；有体温的知识教学； 不强迫、不骚扰；不违背学生意志的教学 3.2激励教育 赏识教育；承认教育；责任委托 3.3背景知识教学 把知识还原为知识史；把作品还原为作者 的传记
研究的阶段
改革1
反思1
改革2
反思2
改革3
反思3
问题1
问题2
问题3
3.研究的结果与讨论 3.1结果1+结果2+结果3 3.2变化的归因分析 3.3预料之外的结果或尚未解决的问 题以及将来的打算
经典叙事报告的变式 1.研究的结果 2.为什么出现这些变化 2.1改革1 2.2改革2 2.3改革3 „„
Part 1 教育研究的方法：经典标题
1.自学辅导教学对高中生数学学习成绩的 影响的行动研究 1.1„„对„„的影响的行动研究/实验研 究/实践研究 1.2„„对„„的影响 1.3„„的行动研究/实验研究/实践研究 反例1：素质教育对小学生数学学习成绩的 影响 反例2：班主任对学生性格的影响
九岁前后的三个关键教育
3岁前后，母亲比父亲重要 9岁前后，父亲比母亲更重要 少说教，多责任委托。 教育的最高境界是“道法自然” 向孙悟空的父母学做老师的智慧
十三岁前后的三个关键教育
第一，尊重孩子的性别意识 第二，尊重孩子的思维个性 第三，尊重孩子的职业理想 每年讨论“我长大之后做…” 的主题：1）这 个职业相关的知识和技术要点。2）自己崇 拜的这个领域的某个人。3）自己的兴趣特 长
经典标题的变式1 自学辅导教学在小学英语教学中的应 用的行动研究 1.„„在„„中的应用的实验研究/ 行动研究/实践研究 2.在„„中应用„„的实验研究/行 动研究/实践研究 3.„„在„„中的应用
在„„中应用„„
经典标题的变式2 从“强迫教学”到“兴发教学”的行 动研究/实验研究/实践研究 1.从„„到„„的行动研究/实验研 究/实践研究 2.从„„到„„ 3.回到„„
第一类观点或做法 第二类观点或做法 第三类观点或做法
1.3本研究重点关注的问题 研究目标之一 研究目标之二 研究目标之三
2.研究的过程 2.1时间、地点 2.2具体的改革措施（或调查对象） 2.3研究的阶段：阶段1+阶段2+阶段3 行动研究为什么强调研究阶段？ 第一轮：问题1—改革行动1—反思1 第二轮：问题2—改革行动2—反思2 第三轮：问题3—改革行动2—反思3
1.1怎样提出问题？ 第一，来自个人实践的反思：本人实 践中的一个困惑或一个错误做法 第二，来自整个实践的批判：现实教 育中的冲突、对立或乱象 第三，来自理论的启示：理论中的某 个新概念，新观念
1.2如何叙述已有的研究：文献综述
说有易，说无难——分类——就本人所找 到的研究文献来看，已经的相关研究主要 显示为以下几个方面
Part 2 小学教师课题研究的三个主题
1.有关“有效教学”的课题研究 2.有关“班级管理”的课题研究 3.有关“家庭教育”的课题研究
一、有关“有效教学”的课题研究
有效教学的原理：兴发教学 兴于诗，立于礼，成于乐 兴发教学的三个方法： 1.最佳起点教学：自学辅导教学 2.最佳结构教学：整体教学 3.最佳时机教学：意向教学
课题研究与教师专业成长
刘良华 教授
华东师范大学课程与教学系 邮箱：liulianghua@ 资料下载：爱问：Liulianghua
前言
小学教师课题研究的三个要素
1. 研究的三个方法：以行动研究为主， 以调查研究和历史研究为辅 2. 研究的三个选题：以教学改革为主， 以班级管理和家庭教育改革为辅
参考文献 1.普通图书的注释规范 崔允漷.有效教学[M]. 上海:华东师范 大学出版社,2009:14. 2.期刊文章的注释规范 安桂清.课程灵性与人格建构[J].全球 教育展望,2006（1）. 3.其它文献的注释规范
研究研究报告：问卷 3.1调查研究 1）担任班干部与学生学业成绩的相 关性的调查 2）食指与无名指的比率、与文理科 思维的相关性的调查 3）家庭教育对小学生学习成绩的影 响
或返回„„
教育研究的方法：经典格式 1.我的问题与已有的研究 2.研究的过程 3.研究的结果
叙事研究的语言风格与《心理学报》和 《心理科学》的语言风格
1.问题与相关研究 1.1我要研究的问题 1.2已有的相关研究 1.3已有的研究的小结以及我将要重 点研究的问题
已有的相关研究或文献综述为什么是重要 的？
第一，建立好孩子的观念
1.身体-性格本位 野蛮其身体、文明其精神； 意志第一：身体的意志和精神的意志 2.从扬长补短到扬长避短，从全面发 展到个性发展 3.动静交替：动如脱兔，静如处子
第二，建立三个生活习惯和三个学习习惯 三个习惯 吃饭（饮食与排便） 睡觉（远离电视与网络） 活动（劳动或运动） 三个学习习惯： 阅读：泛读比精读更重要 英语：听比说更重要 自然：亲近自然，亲近水土
影响学生成绩的主要因素不是学校而是家庭
如果孩子在家庭生活中没有养成“三好孩 子”（身体、性格、习惯好），那么，这 个孩子就很可能成为学校的“差生” 。 如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格 和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长 多么能干，他们很难改变孩子。
美国教育的特点及资料推荐
1.身体教育：橄榄球精神 2.交往教育：反智教育 3.技能教育：职业教育 推荐一本书：《美国是如何培养精英的》 再荐一本书：《富兰克林自传》 推荐一部电影：《阿甘正传》
10.我的艺术特长（如琴棋书画等等）的情 况是： □ A.有 □ B.没有
中国教育的特点及资料推荐
1.知识教育：书中自有颜如玉、黄金屋？ 2.礼貌教育：克己复礼为仁？ 3.孝心教育：养儿防老？
有关家庭教育的建议
1.建立好孩子的观念 2.建立三个生活习惯和三个学习习惯 3.为关键年龄的孩子提供关键的教育
1.最佳起点教学：自学辅导教学
1.1边问边教：对话教学（案例：刘良华主 讲《鲁滨逊漂流记》） 1.2先练后讲：三本教学（案例：卢仲衡老 师的启—读—练—知—结） 1.3先学后教：异步教学（案例：黎世法老 师的自—启—复—作—改—小）
参考资料：段力佩的“读—议—练—讲”
2.最佳结构教学：整体教学
九岁前后的三个关键教育
第一，操控感。这个阶段的孩子情绪容易产 生紧张、焦虑的情绪，渴望操控。一起散步、 购物、旅游、参与家务，参与家庭决策。 第二，规则感。这个年龄段是人生中最容易 形成规则建立习惯的年龄，是英国哲学家洛 克最重视的年龄。 第三，初步独立的教育。把自食其力、做中 学、尝试错误、DIY当作教育9岁前后孩子的 头等大事
来自日本的调查：三浦展报告
成绩好的孩子，母亲比较有条理又有情趣。 父亲越有礼貌，孩子成绩就越好。 成绩不理想的孩子，饮食状况也比较混乱， 依赖便利店的食物。
日本教育的特点及资料推荐
1.意志力教育：武士道精神 2.精细教育：用A型打败B型 3.西化教育：始惊、次醉、终狂 推荐一本书：《阶层是会遗传的》 推荐一篇文章：《夏令营中的较量》 推荐一个讲座：《日本幼儿园》
为关键的年龄提供关键的教育
三个关键年龄： 3岁前后（幼儿园阶段） 9岁前后（小学四年级） 13岁前后（初中一年级下学期）
三岁前后的三个关键教育
第一，语感的教育。外语学习越早越好。 第二，情感的教育。适当纵容孩子，不要有 太多的规矩。少“抱”孩子但多“拥抱”孩 子，让孩子感受母亲或父亲的体温。 第三，色感的教育。注意父母的衣服、房子 墙面、家具的颜色，让孩子多进入自然，接 近花草、山水、天空、土地的自然的颜色。
十三岁前后的遗憾与弥补
若孩子在十三岁前后养成了坏习惯，比如 出现所谓的“网瘾”现象、所谓的“早恋” 现象，则最好走出家庭，道法自然。 陪伴孩子一起远足，去某个遥远的地方旅 游，或“探亲” ，接受森林治疗、阳光治 疗、海洋治疗、沙滩治疗、暴雪治疗、睡 眠治疗和作品治疗。
二、有关“班级管理”的课题研究
不要把课堂教学做成学生成长的孤岛 两个支持系统：班级管理+家庭教育 班级管理的三个主题 1.班级组织管理：班长竞选与学生自治 2.班级文化管理：学生社团与班级个性 3.班级座位管理：秧田听课到小组合作
三、有关“家庭教育”的课题研究
美国科尔曼报告：这个调查研究的结果令 美国人大吃一惊 在这以前，人们只知道，黑人学生的教育 水平较低，而且，人们都以为这种差距主 要是学校的办学条件造成的。 调查结果却发现，造成黑人学生学习水平 低的原因，主要不是学校的条件，而是学 生的家庭背景。
调查研究报告：访谈与观察 3.2访谈/观察的叙事 1）香港真道书院教师发展考察报告 2）一堂语文课的观察日志 3）我所见到的杜郎口中学
3.3行动研究报告 1）我的“三本教学”的行动研究 2）小学语文“思维导图”教学的行 动研究 3）“数学史”对小学生数学学习兴 趣的影响
我们的调查研究
1.在6岁以前，主要负责照顾我的人是： □ A.父母 □ B.祖父母（或外祖父母） □ C.保姆 □ D.其他_____ 2.妈妈或爸爸陪我吃饭的情况是： □ A.经常 □ B.有时 □ C.很少 □ D.从不