在绘画与写作之间

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一次美丽的邂逅--将绘画融入写作教学之中

一次美丽的邂逅--将绘画融入写作教学之中

一次美丽的邂逅—将绘画融入写作教学之中章峰(铜陵市新苑小学 安徽铜陵 244000)摘要:“学会表达”是小学阶段的重要学习目标,绘画与写作都是表达的方式。

本文结合具体课例谈一谈如何将绘画融入写作教学之中,指导学生观察、想象,并在观察和想象的基础上,完成绘画和写作,让学生体会到乐趣。

关键词:观察 想象 绘画 写作“学会表达”是小学阶段的重要学习目标。

绘画 与写作都是表达的方式,我们可以通过绘画或写作 将自己的观察、发现、感受等,或是用线条、颜色,或 是用文字来体现。

可是两者在孩子们心目中的地位 却完全不同:长期以来,学生怕写,因为很多时候他 们不知道“写什么”“怎么写”;而绘画则深受孩子们 的喜欢。

如果把绘画融入写作教学中,那会产生什 么样的效果呢?下面我将结合三年级的观察作文教 学课例《放大镜下的世界》来谈谈自己的体会。

一、观察来牵线众所周知,要想画好画、写好作文,首先就要学 会观察。

法国雕塑家罗丹曾经这样说:“生活中不是 缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

”那怎么观察呢?课例《放大镜下的世界》是一篇观察类作文。

这 样的命名目的有两个:一是激趣,二是作为观察工具 的“放大镜”本身就代表着“观察'这一课的目标很明确,那就是通过“放大镜”激趣,让孩子们学会观 察,然后将自己观察到的画下来、写下来。

由此可 见,观察是画和写的基础,也是绘画和写作的“红 娘”。

教学中以我们生活中最常见的树叶为观察对 象,带领孩子们寻找、发现其中的美。

在课前,我带着孩子们到校园里去观察树叶。

孩子们可开心了,像一只只蝴蝶在校园里的花草树 木间穿梭,寻找自己喜欢的树叶。

看一看树叶的颜 色、形状,摸一摸树叶的质地、纹理,闻一闻树叶的气 味,听一听风吹树叶的声音……有的孩子拿着树叶对着阳光仔细观察;有的孩子跟同伴炫耀自己找到 的树叶有多独特;有的孩子跑来向我咨询树叶的名 字……在不知不觉中,孩子们学会了观察的方法,发 现了藏在树叶里的美。

创意写作中班孩子如何通过写作表达自己的想法和感受

创意写作中班孩子如何通过写作表达自己的想法和感受

创意写作中班孩子如何通过写作表达自己的想法和感受创意写作是培养孩子创造力和表达能力的重要方式之一。

而对于中班孩子来说,通过写作表达自己的想法和感受,不仅可以提升他们的语言能力,还能让他们更好地理解和表达内心的世界。

本文将从几个方面探讨中班孩子如何通过写作来表达自己的想法和感受。

一、绘画与写作结合,创作绘本寓言故事中班孩子的审美能力和绘画技巧在不断发展中,他们通过绘画可以表达自己的情感和观点。

而将绘画与写作结合,创作绘本寓言故事是一个很好的方式。

中班孩子可以先通过绘画表达出自己的故事情节和人物形象,然后再辅助着文字来描述故事的发展和情节的变化。

这样的方式不仅能够培养孩子的观察和描述能力,还能让他们在写作的过程中更好地思考和理解自己的情感和观点。

二、利用“我是……”来表达自己的角色认同中班孩子在成长的过程中,逐渐形成了一定的角色认同。

他们会模仿身边人的行为和表情,通过角色扮演来表达自己的想法和感受。

我们可以引导中班孩子通过写作来表达自己的角色认同。

例如,可以让孩子用“我是……”的方式,写下自己认为自己是什么样的人。

这样的写作方式可以让孩子更好地思考自己的特点和优势,培养他们的自信心和自我认同感。

三、借助绘本或图片进行想象与表达中班孩子的想象力是非常丰富的,我们可以利用绘本或图片来激发孩子的想象与表达。

在给孩子看绘本或图片的时候,可以引导他们通过写作来描述图中的情景和人物。

例如,可以让孩子想象自己是绘本中的主人公,通过写作来表达自己的心情和感受。

这样的写作方式不仅可以培养孩子的观察和描述能力,还能启发孩子的思维发散和创造力。

四、利用日记写作进行情感释放和记录中班孩子面临着各种各样的情感问题,他们可能会感到孤独、焦虑或者其他不安的情绪。

我们可以引导他们通过日记写作来表达自己的情感和心情。

孩子可以根据自己的实际情况,选择写作的方式和内容。

例如,他们可以写下自己喜欢的事物、生活中的困扰或者对未来的期待。

通过写作,孩子可以释放自己的情感,调节自己的情绪,并将自己的成长记录下来,供日后回忆和反思。

写作文怎么画图

写作文怎么画图

写作文怎么画图给你两篇参考:1、绘画这门艺术对我有着丰富的吸引力,情有独钟。

在我两岁时,就开始拿着彩画书,在纸上乱涂乱画,当时我迷恋看《奥特曼》动漫,每当我画画时,嘴里就不停的说:“看,这是奥特曼,这时怪兽,奥特曼出击!”有时爸爸、妈妈会来看我的杰作,引得他们哈哈大笑!你们猜怎么了?原来我在纸上画了奇形怪状的圆,又画了个正方形,分别代表怪兽和奥特曼,他们相对的中间还有许多的线条,是他们打斗时相互发射的激光。

每次画完后,妈妈都会表扬我,她知道,如果那一次对我的画提出批评,我这座活火山就会爆发。

当时我不是对妈妈吵闹,而是对妈妈大哭一场,记得有一次,我的嗓子都哭哑了。

后来,慢慢的,我觉得画画越来越有意思,于是,就缠着妈妈给我报画画班,妈妈开始不同意,我就闹,缠了一个多月,妈妈拗不过我,只好给我报了画画班。

学了半年,全家人都发现我的绘画越来越好,让人一看好像和真的一样,还有种立体感。

在多种多样的绘画里,我最喜欢的要数水粉画了,水粉画不但颜色鲜艳,而且画出来后让人感觉有一种舒适的滋味,绘画世界里,像神马素描呀,国画呀,水粉画的基本功呀,对我来说是不在话下。

现在,主攻卡通人物,大部分是临摹。

画卡通人物可练的时间不短了,我手上经常会磨出小泡泡,都是被画笔磨的哦!学校的美术本上,卡通人物无处不在,连班里的同学都借给我童话书,换走我的美术本,说是要给朋友看一看。

我的小手因为画画的时间长了,所以细嫩的小手指上不时磨出泡来,都有了老茧,唉!好辛苦呀!但是,我下定决心,不管以后绘画梦想的路途会怎样,又多辛苦,我都会坚持下去!我在绘画这门艺术中慢慢成长,绘画就像一盏灯,点亮了我的人生2、在我四年级放暑假的时候我参加了美术培训班,我非常高兴。

于是决定要好好学,不让爸爸妈妈白掏学费。

我刚进美术班时我人生地不熟的,画画技术还非常差,才开始老师给新生讲素描怎么拿笔,怎样画线条什么的,老师还给我们讲水粉一种颜料与另一种颜料相混合能变成什么颜色:如黄色加蓝色边绿色等,后来我们画正方体和长方体的素描画。

创意绘画促进小学生的语文学习

创意绘画促进小学生的语文学习
创意绘画对小学生的语文成绩有显著的正 向影响。
对小学语文教学的建议
01
在语文教学中,教师应注重引入 创意绘画元素,以激发学生的学 习兴趣和积极性。
02
教师可以通过创意绘画的方式帮 助学生理解和记忆语文知识,提 高学习效果。
03
鼓励小学生发挥想象力,通过绘 画表达自己的思想和情感,培养 其创造力和思维能力。
创意绘画能够帮助学生更好地理解和记忆 所学内容,提高学习效果。
实践效果三
创意绘画能够培养学生的想象力和创造力 ,促进学生的全面发展。
05
结论与建议
研究结论
创意绘画能够提高小学生的语文学习兴趣 和积极性。
创意绘画有助于小学生更好地理解和记忆 语文知识。
创意绘画能够培养小学生的想象力和创造 力,促进其思维发展。
自主创作
学生根据教师的要求和自己的想象进行创 意绘画的创作。
交流分享
学生展示自己的作品,互相交流分享,教 师给予评价和指导。
04
创意绘画的实际应用案例
创意绘画在小学语文课堂中的应用案例
案例一
在教授古诗《静夜思》时,教师通过 引导学生创作一幅月光下的夜晚画面 ,帮助学生理解古诗中的意境和情感 ,增强学生对古诗的理解和记忆。
案例二
在教完生字后,教师让学生通过绘画来表现这些生字的含义 或字形特点,例如“日”字可以画一个太阳,“月”字可以 画一个月亮,这种作业形式既有趣又能够加深学生对生字的 理解和记忆。
创意绘画在小学生语文学习中的实践效果
实践效果一
创意绘画能够激发学生的学习兴趣和积极 性,提高学生的学习参与度。
实践效果二
新思维和想象力。
提高小学生的语文学习兴趣
02
将创意绘画与语文学习相结合,使语文学习更加生动有趣,提

根据图画写作文的方法

根据图画写作文的方法

根据图画写作文的方法一、仔细观察图画。

看图作文,图画就是作文的依据,所以,首先要把图画的内容看清楚。

画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样,都要弄清楚,不能漏掉一个细节。

观测的方法通常就是由上至下或从左至右,从人到物或从景至人。

观测有序,写下的文章就可以有条理;观测精细,就可以辨认出生动的情节和感人的细节;观测全面,写下的文章就可以完备;分清主次,写下的文章就可以重点注重、征引得宜。

二、认真分析画面。

看图作文,画意就是思维的定向,画意把握准了,思路才不会偏离。

每一幅图画的设计和布局都存有一定的目的,我们观测画面后,还要认真思考画面所充分反映的中心思想。

忤逆画面的中心思想,需从三个方面抓起:一从图画的标题回去看看,有的标题就是图画的主题;二从图画的文字说明回去看看;三从画面所叙述的人和事及其关系中回去分析。

只有抓住中心,写出的文章才能符合看图作文的要求。

三、展开合理想象。

想象就是废话作文的核心,而且这种想象必须就是紧紧围绕画意的。

我们必须动脑筋,进行合理的想象,并使图上那些恒定的人物、景象“活”出来。

我们可以根据生活实情和自己的经验,使画面上的人物不仅有外貌、神态,还有动作、语言、心理活动,使画面上的景物有色彩,有声音,还可以根据需要,给人物安排适当的姓名,增强文章的生动性。

四、选点、立意、行文。

选点就是挑选角度,审题基柏龄以后,接着必须根据图画的寓意,确认思索的着眼点。

选点必须精确,无法返回画意,最出色只挑选一个点,面面俱到有时反而可以影响文学创作。

立意就是确立中心思想,拟定题目。

由于着眼点(角度)不同,立意也不会完全相同,但不管你选定什么样的中心内容来写,都不能离开图画的基本寓意,一定要符合图画的主旨。

据意行文,也就是说必须依据标题和画面去构想、谋篇、行文。

著手文学创作时,一定必须联系画面,扣题深化。

要防止言不及义的空论,做到说理集中,合乎情理,切忌广而散,也要防止受画面的拘泥,使思路施展不开。

四年级下册第2单元作文以边插图边绘画

四年级下册第2单元作文以边插图边绘画

四年级下册第2单元作文以边插图边绘画As a fourth grader, I love art class, it is one of my favorite subjects in school. 作为一个四年级的学生,我喜欢美术课,这是我在学校最喜欢的科目之一。

In art class, we recently learned about using illustrations to enhance our writing. 在美术课上,我们最近学习了如何利用插图来增强我们的写作。

I think it's a great idea to combine drawings with writing because it allows us to express our creativity in more ways than one. 我认为将绘画与写作结合起来是一个好主意,因为这样可以让我们以多种方式来表达我们的创造力。

For instance, when we were asked to write a story about a magical journey, I drew pictures of different enchanted creatures and landscapes to go along with the story. 例如,当我们被要求写一个关于神奇之旅的故事时,我画了不同的魔法生物和景观的图片来配合故事。

I found that the illustrations helped to bring my story to life, makingit more vivid and exciting for the reader. 我发现插图帮助我故事更生动,让读者更兴奋。

In addition, drawing while writing also helps to improve my visual thinking skills, as I have to think about how to visually represent the story and characters. 此外,在写作时绘画还有助于提高我的视觉思维能力,因为我必须考虑如何以视觉方式去呈现故事和人物。

向绘画学习写作文

向绘画学习写作文

点 到 为止



这 些 都 要 心 中有 数


写 文 章也

多 作 家 都 喜 欢 运 用 绘 画 的技 巧 来 进 行 写 作

样 要 想到先写 什么 后 写 什么 哪些 是 重



同学 们 读

读 下 面 两 个 名 家作 品 选 段

试着
点 要 写 的 哪些 是 可 以 点 到 为止 的

香 桃 梨 苹果 藤 萝 杜 鹃 都 争 着 开

奇怪仿 佛特别 的绿 特 别 的

放 墙 角路 边 也 都 有 了 嫩 绿 的 叶 儿


五 月
爱 也许是 因为人 们


里 痛快吧 ?
, ,


的 岛上

到处 花香


清早 便 听 见 卖 花
眼 路 旁的 绿 叶

再看


眼 海


着很 明显 的画 面感

文 章 先 写 五 月 的 岛上


带 白 而 发 亮的 水 便 呈 现 于 眼 前 了
梅雨亭


我们 先到

到处 花 香 感受



这 就 是先整 体写对 五 月 青 岛 的

梅 雨 亭 正 对 着 那 条 瀑 布 ;坐 在 亭 边

这 就像绘 画

样 先 有 个 整 体 的感 受

做到
体 会 作 者 在 写 作 过 程 中是 怎 么 运 用 绘 画 技 巧

我爱画画作文

我爱画画作文

我爱画画作文我爱画画作文精选10篇无论是身处学校还是步入社会,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。

那么一般作文是怎么写的呢?下面是店铺为大家整理的我爱画画作文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

我爱画画作文1有个同学叫苏慧仪。

她的眼睛非常漂亮,鼻子高高,乌黑色的秀发,还一个小小的嘴,样子长得非常漂亮。

我最欣赏她的人品和她非常聪明。

每次她考试都在五名之内。

她为人乐观,乐於助人,是非分明。

世界上已很少这种人了。

因为她心地好,所以有很多朋友。

每个一但和她做了朋友,就不用忧愁了。

她对家人也很孝顺。

时常帮助妈妈做家务,听爸爸妈妈的话。

每当她的朋友需要她的帮助,她一定会伸出援手。

老师和同学也对她赞口不绝。

她成绩好时,不会骄傲。

她看到一些成绩不太理想的人时,她就会安慰她,叫他不要灰心,下次再努力。

人们都说她又漂亮又聪明。

但她常常都说自己不是最漂亮,不是最聪明。

自己是不漂亮,最不聪明的那个。

当然同时,她有困难时都会有人帮助她。

有一次,她在校不见了一个十元。

大家都为她拼命去找。

最后,好人有好报,终於找到了。

每逢圣诞节,她的圣诞咭也多如银河。

数也数不清。

她也很帮助老师。

老师叫她做事她也很愿意。

每个人都认为她是一个很好的人。

我自己也觉得是。

那麽你觉得她是不是一个大好人呢?吴品贤是经常帮助我的同学,我觉得他心地善良也很亲切,每当我不会写书法的时候,他都会一心一意一个一个的`教我写,我很高兴能够认识这会和蔼可亲的同学。

江怡萱是我最欣赏的同学,也是我觉得最有人缘的同学,我觉得她长得很漂亮,而且每次做什麽事情都会一心一意的去做,所以她每次做的作品都很漂亮,我非常欣赏她的作品。

刘俊杰是服务最热心的同学,沈佑维是最有责任感的同学,我觉得这两位同学做什麽事情都很热心。

我想我也要好好的跟他们多多学习,更加努力!贺靖雅是我最要好的同学,我很高兴能够认识她,希望每天都能够跟她一起唱歌、跳舞、写字、画画。

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在绘画与写作之间
作者:周聪
来源:《文学教育》2018年第03期
于晓威,1970年生。

一级作家,辽宁省作家协会副主席,《鸭绿江》文学月刊主编。

曾获第九届全国“骏马奖”。

在《收获》《上海文学》《小说界》等数十种文学刊物发表作品。

著有小说集《L形转弯》《午夜落》《羽叶茑萝》等。

作品被翻译成日、韩等多种文字。

2015年秋天始,写作之余重拾画笔进行丙烯画创作,其美术作品受到文学界和美术界广大好评和推介。

下面是我对晓威兄的访谈实录。

周聪:晓威兄好,很高兴能和你有这个机会交流。

在我的印象中,你既是一位作家,又是一位文学刊物的主编,还是一位掌握色彩的画家……你的人生可谓具有斑斓而丰富的色彩。

我的第一个请求是,能否讲一下兄是如何走上为文习画这条道路的?顺便分享一下你的读书的经历?
于晓威:你好周聪兄。

其实好多人以为我是先从事文学创作,之后业余从事绘画,实则大谬不然。

我在读高中的三年就是专业学画,因为那时候理科学习成绩不好,目测也考不上大学,所以去了一所高中的美术班学习绘画,之后也在沈阳的鲁迅美术学院进修过。

只不过,高中那三年里,我的兴趣仍延续了初中时就对文学产生的热望,甚至越发浓烈,不断坚持读书和写作,绘画反而不是主业。

从高中毕业后参加工作,二十多年里我再一次画笔也没拿过,全心在从事文学创作。

大约两年前,由于种种原因,我在写作之余重新拿起了画笔。

现在感觉,这将近两年的美术释放与调节,使我得到了愉快的信心,精神也为之开阔。

一切艺术形式和创造首先是为了自己,或自我疗救或解决跟外部世界的对话问题,我认为这是最重要的。

我的读书很杂,文学的,美学的,历史的,社会学的,哲学的……可能跟我从初中到高中的散放式接受教育方法有关——因为填鸭式的学习成绩不好,多年来老师们也不管我了,所以我完全凭自己的兴趣在选择自由读书。

另外我父亲早年从事文学,家里的藏书和文化氛围毕竟也在,这些都养成了爱好读书的习惯。

就我个人而言,我认为读书甚至大于写作。

周聪:坦白而言,我很喜欢兄的油画(丙烯)和用丙烯写的字,也很荣幸能够收藏到一二幅字画。

像你的美术作品《薰衣草》《无忧无虑的日子》《早晨八点至午后三点的等待》《家园》《海之角》《野百合也有春天》等,我觉得它们极具想象力和表现力。

我的问题是:在色彩与文字之间转换,你是如何平衡的?或者换个说法,绘画对你小说写作有何影响?
于晓威:关于平衡问题,我觉得像我,从高中就开始热爱和发表小说,经过二十七八年不间断的沉浸,精神世界里很容易出现这样或那样的问题,因为文字和思考是不断训练一个人的注意力向内转,那里自成一个封闭的内在的世界,像修行;但是绘画,通过色彩、技法和笔触,会使你内心的一些东西直接地向外宣泄,促成你对外部世界进行斑斓的观察和拥抱,更符合快乐原则。

于是这本身就对之前的我的内心构成了一种平衡。

关于绘画对小说有什么影响,
我没有刻意梳理过,它可能是有,但一定是潜意识里面的,说不清楚的。

不过,我倒是觉得,你知道,八十年代整个国内的文学思想解放,各种流派异彩纷呈,其实在美术界,它们的艺术实践和创新性思想理论一点都不比文学弱,甚至超过了文学实践。

事实也是如此,比如超验主义、表现主义、达达主义、抽象派等等的美术实践,极其前卫和令人耳目一新。

它们都有一个基本共性,就是摒弃僵化的传统模式和美学逻辑,从视觉形式上的色彩、构图,到作品背后的理念、主题等方面,颠覆以往,张扬个性,回归人性本体,展现束缚和荒诞、矛盾和欲望,从而发现和表现另一种现实。

另外,抽象派绘画构图对于小说结构的开放性设置、色彩的铺排对于小说艺术感觉的重新召唤、线条表达的准确与混沌对于小说语言所追求的洗练与多义性等等方面,一定是有所影响的。

这些都是我在艺术里面比较喜欢和注重的东西。

周聪:再来谈谈你的小说。

我买了你新出的《午夜落》和《羽叶茑萝》两种小说集,各读了一遍,感觉仍然有一些惊喜。

虽然你的小说如同你的绘画一样,追求创新,追求斑斓性与纷纭性,充满人生的摇摆和晃动感,许多评论家也经常觉得你的风格难以归类,但是我还是可能要出于冒昧地认为,你的一些罪犯题材小说,比如《天气很好》这个短篇小说,我最初是在某个“短篇小说年选”里读到的,重读一遍依旧深受启发,包括你的中篇小说《弥漫》《沥青》等等——那么我的问题是,新世纪以来,罪犯题材的优秀小说真不少,像张笑天的《死刑令今天下达》,乔叶的《取暖》,须一瓜的许多作品……你能否从一个小说创作者的角度,给我们讲讲你是怎么看待自己的这些小说的?举例来说,你的一篇小说是如何诞生的?它在技术上会经历哪些重要的步骤?谢谢兄。

于晓威:如你所言,起码从表述方便来说,我写了人物的“犯罪”,你姑且将其称为“罪犯小说”,这我理解。

其实我写的就是人本身的遭遇而已。

在现时代,每个人都会成为“犯罪者”,但这与“罪犯”是完全不同的两个概念。

也就是说,前者带有主观和心理色彩,后者带有客观认定逻辑。

与其说关注“罪犯”,不如说我关注“罪感”,因为它来自两个方面,一个是他自己认为有罪,一个是别人认为他有罪,这是我理解的“罪感”的含义。

《天气很好》写了何锦州的上司被外界认为的“罪感”,《弥漫》写了主人公自己临界的“罪感”,《沥青》写了张决被冤枉于其中的“罪感”,他们都代表了人生的沉重的荒诞和严峻的可笑。

他们都在折射人生和社会,很多时候不是他们有罪,是社会有罪,或曰病了。

如果从这个角度来理解,可能会把我的这些小说跟“罪犯小说”的定义离得远一些。

谁知道呢,也许恰恰相反,你会认为更近一些。

你谈到技术上经历的步骤,比如写中篇小说《沥青》的时候,我光是从公安部得到的内部资料和案例就有许多,我为此阅读和构思了一年多。

同时我还专门细读了《刑法》《证据学》《监狱及狱政管理学》等等许多专业书籍,做了大量笔记。

进入到即将写作阶段,我到某市的司法局领导那里开了证明,要他允许我剃了秃头,化装成真正的罪犯那样进监狱体验生活。

可是这吓到了某市监狱的领导和狱政科长,他们为我安全起见,说死也不同意我这么干。

后来我还是以另一种方式去到监狱,可以跟他们半夜一起提讯犯人,甚至单独跟犯人见面和叙谈。

《沥青》在《收获》发表后,有一天,监狱的领导见到我,他说他读了《沥青》,他说,我心里清楚,我们的许多东西是保密的,你压根不了解也接触不到,但是读完了你的小说我非常惊讶,你里面写到的几种越狱的方法,简直太可怕也太具有操作性了。

你是怎么知道的?
我怎么会知道?我不知道。

我知道的只是当你熟悉了某些专业领域之后,进入了专业性的全力准备和思考,事物的一些逻辑和可能自然就被想象出来了。

——这是我回答你的关于技术上经历的问题。

周聪:好。

继续。

刘大先在评论文章《不屈不挠的生长》中说:“于晓威在城市叙事中,将都市的现代性转化为个体生命体验,在诱惑、抗争、屈从、无措和无奈的淆乱中,闪现着体恤和冷酷。

”《羽叶茑萝》被收入花城出版社“现代性五面孔”中。

“现代性”似乎是当代作家写作中绕不过去的话题,请兄也谈谈对“现代性”的理解。

于晓威:这个问题我在《羽叶茑萝》书的自序包括跟张鸿女士的对话里谈到许多,这里不再重复了。

我想重申的是,不是写了城市就叫有了现代性,也不是写了乡村就无现代性,关键不在于题材,而在于作家或进入到写作文本时的叙述者的表现与表达方式——你的作品背后的理念是否具有现代性。

也就是北大陈晓明教授的观点,“无限进步的时间观念;以人的价值为本位的自由、民主、平等、正义等观念”。

周聪:洪治纲曾评价你的短篇小说《勾引家日记》时,说它“非常巧妙地让丈夫方唐从游戏开始,最后却以妻子楚夏的智慧让游戏温暖地结束”。

在我看来,这篇小说发掘了琐碎日常生活的另一种可能性,它包含着人们对未知事物的开放性阐释。

这篇小说让我想起了克尔凯郭尔的哲学名著《勾引家日记》,二者之间有没有一定的精神血缘关系?顺便也请兄谈谈克尔凯郭尔,好吗?
于晓威:克尔凯郭尔的病态般的、带有直觉主义倾向的审美逻辑是我所喜欢的。

他将人性欲望边界的矛盾上升为形式主义的悖论,我觉得对我影响还是非常之大。

我的小说命名《勾引家日记》,也是借此向他表示敬意。

周聪:你的《圆形精灵》是我读过多遍的作品,它“融合了传奇、笔记、史料、报道、议论等多种文本,通过颇具意味的拼贴形式组合在一起,举重若轻地探讨了时代人的…魔症‟,似乎超出了一个短篇的思想容量”,这篇小说很容易让我联想到卡尔维诺。

我读过卡尔维诺绝大多数的作品,喜欢他天马行空的想象,喜欢他用一个个类似童话的方式讲述现代人的精神困境(诸如分裂、虚无、荒诞等主题)。

借这个机会,能否介绍一两位兄喜欢的外国作家。

于晓威:这个问题才是最难以回答的问题。

事实是,没有一个作家能够准确地说出他喜欢哪“一两位”外国作家。

雨果对我至今有着重要影响,从人道主义方面。

博尔赫斯让我迷恋不已,从他的智性叙述方面。

卡尔维诺我也非常喜欢,但他算成你说的。

周聪:手上有没有在写新的长篇,有的话,能否透露一下题材?
于晓威:多年前在《文艺报》就透露过的。

但是正如我当时就说过的,这个问题非要人家回答,几乎就是想让对方写不出来。

反正透露过一次,也不怕透露第二次,我要写一部新的长篇小说,跟人的空间和心理的移位、考据癖和爱情有关。

这回我真得抓紧写了。

请给我时间。

周聪:好的,我期待着。

谢谢晓威兄。

周聪,青年评论家,长江文艺出版社编辑。

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