中职学校校企合作的问题及对策研究
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育校企合作是指中等职业学校与企业之间的合作关系，旨在提升学生的实际技能和职业素养。
在实际中，中职教育校企合作存在一些问题，需要我们进行思考和解决。
合作意识不强。
一些学校和企业对校企合作的意义不够重视，缺乏合作的意识和动力。
学校仍然以传统的教学方式为主，而企业更关注学生的实践技能。
双方缺乏共同的目标和意愿，导致合作效果不佳。
合作模式不灵活。
目前，一些中职学校的校企合作模式仍然较为单一，主要以实习、学徒培养为主，缺乏多元化的合作形式。
这种模式无法满足企业不同的发展需求，也无法提供多样化的人才培养方式。
资源匹配不均衡。
一些学校与企业之间的合作资源分配存在不均衡现象。
一方面，一些优质企业资源被少数学校独占，学生竞争激烈，难以为更多的学生提供实践机会。
一些学校只能与一些基础较差的企业合作，无法为学生提供高质量的实践环境。
针对这些问题，我们应该思考如何加强中职教育校企合作，提升合作效果。
加强合作意识和动力。
学校和企业应该加强沟通，明确共同的目标和价值观。
学校要加大对校企合作的宣传力度，提高全体教职员工和学生对校企合作的认识和重视程度。
企业要积极参与学校的教学活动，提供实际工作经验和案例，与学校共同探索实践教学方法和创新课程设计。
推进合作模式创新。
学校和企业应该加强合作的设计和规划，摒弃传统的实习模式，构建灵活多样的校企合作方式。
可以通过开展学生项目实践、企业实训基地建设、师资共享等方式，充分发挥校企合作的优势，提高学生的实践能力和就业竞争力。
促进资源均衡分配。
学校和企业之间应该加强合作的均衡和公平性，形成多元的合作网络。
学校要与更多的优质企业建立合作关系，扩大学生的实践机会。
对于基础较弱的学校和企业，可以通过扶持政策和资源优化来提高其合作能力。
加强合作内容的衔接和探索。
学校和企业应该加强合作的内容规划和调整，确保合作项目能够与企业的实际需求相匹配。
学校要根据不同行业和企业的特点，灵活调整教学计划和课程设置，注重实践教学和实际操作能力的培养。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考一、存在的问题中职教育校企合作在推进的过程中，面临着一些普遍存在的问题。
1. 企业对合作的态度不积极许多企业对校企合作的态度并不积极。
他们可能认为校企合作带来的好处不大，觉得投入产出不成比例，或者觉得教育与企业的运作模式不太相符。
他们可能仅仅止步于形式上的合作，而缺乏深度的合作。
2. 学校与企业的合作缺乏有效的监管在一些校企合作中，学校与企业之间的监管机制并不够完善。
学校和企业在合作中可能存在着信息不对称，权责不明，导致合作活动难以进行，甚至出现一些不正当的合作行为。
3. 校企合作项目设计不合理一些校企合作项目在设计阶段缺乏前瞻性和科学性，导致最终的项目效果不尽如人意。
项目可能不符合实际需求，或者没有考虑到学生的实际情况，导致合作效果不佳。
4. 学生素质偏低由于一些学校的教学资源条件较差，学生的实际技能水平可能偏低，这也给校企合作带来了一定的障碍。
企业可能对学生的技能水平不够满意，导致合作不尽如人意。
以上问题一直困扰着中职教育校企合作的推进。
如何解决这些问题，提高校企合作的效果，是当前亟需解决的问题。
二、思考与建议针对中职教育校企合作存在的问题，我们应该从多个方面下手，逐步解决这些问题，促进校企合作的健康发展。
1. 加强宣传，提高企业的参与意识学校应该通过各种途径加强对校企合作的宣传，加大企业的参与意识。
可以通过各种媒体宣传校企合作的好处，同时也要通过实际行动，加强学校与企业之间的沟通，共同协商推进合作事宜。
2. 建立健全的监管机制学校与企业在校企合作过程中应该建立健全的监管机制，确保合作过程的公平公正。
可以通过签订合作协议、设立专门的监管机构等措施，确保合作的顺利开展，推动共赢发展。
3. 加强教育资源的投入学校应该加强教育资源的投入，提高学生的实际技能水平。
只有学生具备一定的技能水平，才能更好地适应企业的需要，推动校企合作的深入开展。
4. 定制化合作项目学校与企业在开展校企合作项目时，应该根据企业的实际需求，定制化适合的合作项目。
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策随着中国经济的高速发展和职业教育的推广，越来越多的职业院校开始与企业进行校企合作，以加强职业教育的实践性，提高学生的就业能力。
然而，在校企合作运行中，还面临着一些问题，为了更好地发挥校企合作的作用，需要及时采取对策。
问题一：校企合作缺乏有效的沟通机制校企合作的开展离不开双方的沟通与合作。
但有些校企合作缺乏有效的沟通机制，导致信息交流不畅，影响了校企合作的顺利进行。
这种情况多出现在企业与学校之间的联系薄弱、信息流通不畅等原因解决方案：1.建立沟通机制学校与企业应建立专门的沟通机制，明确联系人员、通信渠道、沟通方式、沟通内容等。
该机制要由学校与企业共同制定，并加以贯彻执行。
2.确定沟通的时间和频率学校与企业进行校企合作，需要定期进行沟通，以检查和评估双方的工作进展。
沟通的时间和频率应根据合作的具体要求和进展情况来确定。
问题二：职业教育与企业需求不匹配职业教育教学的目的是增强学生的职业能力，但是有些职业教育与企业需求不匹配，导致学生毕业后很难适应工作环境。
1.学校制定教学计划时，应充分了解本地企业的需求，把企业所需的技能、知识、素质融入教学计划中。
2.学校与企业进行校企合作时，应根据企业资源和需求，将企业的实际生产工艺流程和规范纳入教学内容中，以提高学生的实践能力和就业率。
校企合作的开展需要双方的密切合作，但由于缺乏有效的监督和评估制度，企业往往只是提供实习机会，而不关注学生的实际掌握能力，从而影响学生的就业。
学校应将企业和学生的考核标准和内容纳入评估监督体系中，并制定详细的评估标准和考核流程，以确保教学活动的质量和效果。
2.加强学生的就业指导学校应加强对学生就业的指导和帮助，为学生提供就业资源和信息，帮助学生了解岗位需求和市场价值。
综上所述，对于校企合作运行中存在的问题，学校需要积极采取措施，建立有效的沟通机制、加强教学计划与企业需求匹配，建立有效的监督和评估机制，以提高校企合作的运行效果和质量，为培养技能型人才服务。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育是国家的重点教育项目之一，旨在培养适应社会发展需要的技能人才。
校企合作是中职教育的重要组成部分，通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求，为学生提供更适应社会需求的培训和实习机会。
校企合作也存在一些问题，需要我们进行深入思考和改进。
1.合作模式不够灵活。
目前很多中职学校与企业合作的模式比较单一，主要以企业提供实习机会为主，缺乏更多深层次合作，如研发合作、师资共享等。
2.实习岗位不够多样化。
目前中职学生的实习岗位主要集中在传统的制造业和服务业，缺乏新兴产业和技术岗位的实习机会，不能满足学生多样化的就业需求。
3.师资力量不足。
一些中职学校在与企业合作中缺乏师资的支持，无法将企业的最新技术和管理经验带入教学过程中，造成学校教学水平与市场需求脱节。
4.企业与学校缺乏深度沟通。
一些企业与学校的合作仅仅停留在提供实习机会这一层面，无法深入了解学校的教学需求，也无法在教学内容和课程设置上与学校进行有效的对接。
二、中职教育校企合作的思考1.建立更加灵活多样的合作模式。
不同学校和企业之间的合作关系可以因地区、专业、需求等因素而产生变化，应该建立灵活多样的合作模式，以适应不同的合作需求。
2.拓展实习岗位的多样化。
中职学校可以通过拓展服务业、新兴产业等领域的实习岗位，提供更多种类的实习机会，让学生更好地了解和适应社会的多元化发展。
3.加强师资培训和交流。
学校可以组织教师到企业进行培训和交流，让教师了解企业的最新技术和管理经验，从而将这些经验带入教育教学过程中。
4.建立长效的沟通机制。
学校和企业应建立起长效的沟通机制，保持信息畅通，及时了解对方的需求和变化，达到深度合作的目的。
三、提高中职院校校企合作的政策支持力度1.中央政策针对中职院校校企合作推出了一系列优惠政策，然而各地区具体执行情况存在较大差异，建议加大政策落实力度，推动中职院校校企合作的深入发展。
2. 鼓励企业加大对中职院校校企合作的投入，在人才培养、师资队伍建设、实习岗位提供等方面给予更多支持，营造良好的校企合作氛围。
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策
职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策职业院校校企合作是当今教育改革发展的热点之一，通过与企业合作，旨在培养适应市场需求的专业人才。
在实际运行中，仍存在一些问题，需要针对性地制定对策来解决。
职业院校校企合作中存在信息不对称的问题。
学校和企业在信息共享方面存在差异，学校往往不能及时了解企业的需求，从而无法为企业提供合适的人才。
解决这个问题的对策是建立有效的信息共享平台，学校与企业之间建立长期合作关系，定期召开交流会议，及时了解企业需求，并将其纳入课程设置和人才培养计划中。
职业院校校企合作中存在教学与实践脱节的问题。
许多职业院校的教学内容与实际需求相脱离，导致学生在实践能力和就业竞争力方面存在差距。
解决这个问题的对策是加强实践教学环节，引入企业实践教师，组织学生参与企业实习，将实践能力纳入考核体系，确保学生能够掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。
职业院校校企合作中存在学生选择不合理的问题。
一些学生为了追求高薪而选择热门专业，而不考虑自己的兴趣和能力，导致专业不对口、就业困难。
解决这个问题的对策是加强学生职业规划教育，引导学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的专业，并提供专业就业前景的信息，让学生能够作出明智的职业选择。
第四，职业院校校企合作中存在教师缺乏行业实践经验的问题。
一些教师长期从事教育工作，缺乏企业实践经验，难以把握企业需求和市场动态，无法有效培养学生的实践能力。
解决这个问题的对策是鼓励教师参与企业实习和项目合作，及时更新教学内容，开展教师培训和交流活动，提高教师的实践能力和专业素养。
职业院校校企合作中存在评价体系不完善的问题。
传统的评价体系更加注重学生的理论知识，忽视了学生的实践能力和创新能力。
解决这个问题的对策是建立综合评价体系，通过项目实践、实习评价、创新能力考核等方式，全面评价学生的能力和素质，形成与市场需求相匹配的评价标准。
职业院校校企合作在实际运行中仍存在一些问题，但通过建立信息共享平台、加强实践教学、拓宽学生选择、培养教师实践能力和完善评价体系等对策，可以有效解决这些问题，促进校企合作的良性发展，为培养适应市场需求的专业人才提供有力支持。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育是指针对中等职业教育阶段的教育，培养学生具备一定的职业技能及相应的知识和能力。
而校企合作是指学校与企业之间的合作关系，旨在通过双方资源共享和互惠互利，为学生提供更加全面、实用的教学资源和实践机会。
中职教育校企合作在现实中存在一些问题，需要引起高度重视并进行相应的思考和解决。
中职教育校企合作中存在的问题之一是资源分配不均衡。
由于学校和企业在资源、实力和影响力上存在明显的差异，导致一些学校与企业之间的合作关系并不平等，学校无法获得足够的资源支持，难以为学生提供良好的实践环境和机会。
这种不均衡的资源分配影响了中职教育的教学质量和教学效果，也为学生的职业发展带来了一定的不利影响。
中职教育校企合作中存在的问题之二是合作内容不够深入。
由于一些学校与企业之间的合作关系仍停留在表面层面，合作内容多以就业培训为主，缺乏对学生综合素质和职业发展能力的全面培养。
这种情况下，学校与企业的合作未能真正发挥各自的优势，也无法为学生提供更为全面的培养和发展。
这种浅层次的合作内容无法满足中职教育的需求，也未能为学生提供良好的实践机会和职业发展平台。
中职教育校企合作中存在的问题之三是学校与企业之间缺乏良好的沟通和合作机制。
由于学校和企业在目标设定、利益分配和合作机制上存在较大的差异，导致学校与企业之间的合作关系并不够紧密，缺乏良好的沟通渠道和合作机制，影响了双方的合作效果和合作成果。
这种缺乏良好的沟通和合作机制导致了学校与企业之间的误解和分歧，也使得合作难以达到预期的效果和目标。
针对中职教育校企合作存在的问题，有必要进行一定的思考和探讨，以解决这些问题并提升中职教育的教学质量和教学效果。
应构建完善的校企合作模式。
学校和企业应建立长期稳定的合作关系，在资源共享和合作内容上建立起双方的优势互补，实现合作共赢。
应建立健全的沟通和合作机制。
学校和企业应加强沟通和了解，建立起良好的合作机制和合作渠道，确保双方合作的顺畅进行。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考随着我国经济的快速发展，对于高素质技能人才的需求日益增加，中职教育校企合作成为提高学生实际技能和就业力的重要途径。
校企合作在实际操作中，也存在着一系列问题，如机制不完善、资源短缺、利益转移等。
本文将就中职教育校企合作存在的问题进行探讨，并提出相关的思考。
一、问题分析1. 机制不完善中职教育校企合作的机制在现实中存在不完善的情况。
一些学校与企业合作是因为需求，而非出于真正的校企合作的目的。
双方在合作过程中可能存在信息不对称、协作不足等问题，导致校企合作难以发挥出应有的效益。
2. 资源短缺部分地区的中职学校可能面临着实训设施不足、教师队伍薄弱等资源短缺问题。
这使得学校无法充分发挥校企合作的作用，无法满足学生的实际技能培养需求。
3. 利益转移在校企合作中，部分企业可能只是出于降低成本或者获取廉价劳动力的目的，而非真正意义上的为学生提供实习机会和技能培训。
这种情况下，学校和学生很难从校企合作中获得实质性的好处，甚至存在着利益转移的风险。
以上问题的存在，使得中职教育校企合作的效果不尽如人意，制约了中职学校学生实际技能的提升和就业能力的提高。
二、解决思路1. 完善校企合作机制针对机制不完善的问题，需要建立起一套完整的校企合作机制。
学校和企业要明确合作的目的，坚持目标导向，为学生提供真正有效的实训机会。
建立起双向沟通的机制，充分了解双方的需求和资源，从而更好地促进双方的协作。
建立起评估机制，对校企合作的效果进行监督和评估，及时调整合作的方向和内容。
2. 加大投入，完善资源要解决资源短缺的问题，需要加大对中职教育的投入，完善实训设施和教师队伍。
政府可以通过增加中职教育的财政投入，鼓励企业加大对中职教育的支持力度，共同解决中职学校的资源短缺问题。
3. 规范校企合作行为针对利益转移的问题，需要建立起规范的校企合作行为。
学校和企业应当签订明确的合作协议，明确双方的权利和义务，规范校企合作的行为和内容。
校企合作中职学校德育工作的普遍问题与对策
校企合作中职学校德育工作的普遍问题与对策校企合作是当前职业学校德育工作中的重要环节，通过与企业的深度合作，学校能够更好地培养学生的职业素养、创新能力和实际操作能力。
在校企合作中，德育工作也面临着一些普遍问题，需要采取有效的对策来加以解决。
一、学生参与度不高问题表现：部分学生对校企合作的活动缺乏积极性，参与度不高，甚至有的学生对这些活动不屑一顾，认为与自己的学习和未来职业发展无关。
对策：加强学生宣传教育，让学生了解校企合作对自己的重要性和实际意义。
学校和企业可以联合开展一些宣传活动，宣传校企合作的成果和价值，激发学生的参与热情。
学校还可以制定相关政策，对参与校企合作的学生进行奖惩制度，提高学生的参与度。
二、企业与学校的沟通不畅问题表现：企业和学校在校企合作中存在着信息不对称、沟通不畅的情况。
学校无法准确掌握企业的实际需求，而企业也无法及时了解学校的教学工作。
对策：建立健全的校企合作机制，明确双方的责任和义务。
学校可以设立专门的校企合作办公室或者职能部门，负责与企业的对接工作。
学校和企业还可以定期进行会议和座谈，交流双方的需求和期望，加强沟通与合作。
三、学校难以为学生提供符合实际需求的技能培训问题表现：部分学校在校企合作中无法及时了解企业实际需求，无法为学生提供符合实际需求的技能培训。
对策：学校可以邀请企业的技术人员或者管理人员来学校进行专业技能培训，让学生能够接触到最新的技术知识和操作技巧。
学校还可以与企业联合开展一些实践性强的课程或者项目，让学生在实践中学习和锻炼，培养学生的实际操作能力和职业素养。
四、学校与企业在价值观念上存在差异问题表现：学校和企业在德育工作中存在一些价值观念上的差异，导致德育工作的目标和方法不一致。
对策：双方应加强沟通，明确共同的价值观和德育目标。
学校和企业可以联合制定《校企合作共识》，明确双方在德育工作中的责任和义务，以及共同遵守的价值观念和原则。
学校还可以通过德育课程的开设和管理，引导学生树立正确的价值观念，增强学生的职业道德和社会责任感。
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2017年第9期作者简介：魏红（1967-），女，讲师，主要研究方向：机械专业的教学。
时代农机TIMES AGRICULTURAL MACHINERY第44卷第9期Vol.44No.92017年9月Sept.2017改革开放以来，我国的职业教育始终发展态势良好，在人才的培养、企业的发展以及社会的进步方面都做出了很大的贡献。
当前，职业教育的发展与企业的动态更加息息相关，紧密相连，因此校企合作是我们顺应时代发展和社会进步的必然要求。
但是，众所周知，校企合作关乎企业与校方两个系统的协调与合作，因此常常会存在很多问题，难以有效地协调与平衡。
文章研究的重点就在于找出阻碍校企合作的主要问题，并有针对性地给出建议与对策，旨在促进职业院校的改革与发展，为企业的发展提供更多的动力。
1中职学校实施校企合作的背景中职学校实施校企合作绝非是一时兴起或临时合作，而是有其深厚的经济、政治、文化背景作为支撑，可以说校企合作的办学模式是社会经济、政治、文化等多因素发展的产物，是迎合时代发展的必然之举。
从改革开放到当前的新时期，我国中职院校的校企合作一直在跟随时代背景的变化，并做出调整与改变。
首先，我国中职院校进行校企合作兴起于改革开放初期，当时我国的经济发展尚处于起步的阶段，各行各业的建设与发展都需要大量的人才，尤其是工业发展领域对于技术性人才的需求十分迫切，比如机电、轻工、建材、化工、医药、服装等。
因此，校企合作的模式应运而生，为很多企业输送了源源不断的专业人才。
其次，我国的经济体制改革正在日益深化，在“一带一路”发展战略的带领下，我国的企业发展也要迎来全新的发展阶段。
在经济全球化的影响下，越来越多的外商前来投资，我们的企业也在不断地走出去，新的时期企业对于人才的要求越来越高，因此校企合作也成为企业的必然选择。
最后，近年来我国的教育体制改革也在迅猛推进，各种类型的教育体系都在寻求创新与突破，作为职业教育的主要载体，中职院校也必须融入改革的洪流中，找出在教育教学中的不足与缺陷，进行改革与改变，把校企合作作为改革的重中之重，为企业的发展提供最大的人才与技术支持。
以当前江苏省高邮市中专学校为例来看，该学校作为当地唯一职业技术类学校，始终坚持着“高素质为本，高技能为重，高就业导向，创新促发展”的办学理念，积极促成校企合作的办学模式，形成自己独有的办学特色。
当前，江苏高邮地区的经济发展环境发生了很大的改变，对外贸易发展日益兴盛，出口创汇的骨干企业越来越多，对于人才的需求越来越大，对于人才的要求也越来越高。
因此，高邮中等专业学校立足当地的经济发展环境，积极做出改变，形成了一整套科学、完善、有效的人才培养机制，满足了当地企业对于人才的需要。
2中职学校校企合作的现状及主要问题（1）中职学校校企合作的现状。
自改革开放以来，我们都一直在致力于对校企合作的模式进行探索。
通过这几十年的探索、调查、尝试、总结和改革，中职学校校企合作不论是从形式上、内容上还是从实际取得的效果来说都取得了积极的突破与显著的成绩，为各种不同类型的企业输送了大量优秀的人才。
当前，中职学校与企业之间进行合作已经成为职业教育发展的大趋势，已经有越来越多的企业在不断寻求与优秀的中职学校之间的合作。
校企合作模式的类型也越来越多样化，例如整合-互动型、工学交替型、订单培养型等。
因此，从整体来说，我国的中职学校的校企合作发展良好，但是不得不承认还是有很多问题存在，影响着校企合作的质量。
（2）存在的主要问题。
①政府的支持力度不够。
虽然近年来政府以及相关教育部门对于职业教育给予了相当程度的支持，但是总体来说职业教育仍旧是各类教育当中的薄弱环节。
首先，政府能够给予职业教育的资金支持十分有限，更多的资金都流入了高等教育院校。
其次，政府在职业教育的宣传引导工作上也存在很多的不足，教学教育观念还十分落后。
最后，政府在给予校企合作方面的激励很少，体制机制不灵活。
②校企合作缺乏实质性内容。
校企合作的重点就在于合作的内容，当前中职学校校企合作存在的主要问题就在于合作缺乏实质性的内容，务虚的内容已经多过务实的方面。
很多学校与企业对于校企合作的模式是缺乏全面的认知与深刻的理解的，因此在合作的过程中有很多不规范之处。
另外，很多学校所谓的校企合作只是挂了个名号而已，学生从进入学校到最后进行就业并没有与企业有过多的接触。
学生从理论知识学习、实践能力培养、实习再到就业并没有学习与企业有关的任何实质性的内容。
③教学合作流于表面。
校企合作的实质是学校和企业双方在各自不同利益的基础上寻求共同进步、谋求利益共赢的一种合作手段，因此在合作的过程中，双方会由于思想观念、目标利益、体制机制等多方面的问题而出现一定的冲突。
由于双方利益难以平衡，因此很多的校企合作都只是流于表面的，并没有实现真正的合作。
而且，大部分中职学校都缺中职学校校企合作的问题及对策研究魏红(江苏省高邮中等专业学校,江苏高邮225600)摘要：随着我国教育教学改革的不断深入，职业教育也日益成为国家与社会关注的热点问题。
职业院校毕业的学生是我国十分重要的人力资源，构成了社会蓝领技术工人的绝大部分。
为了最大程度地提高学生的实践能力，保证学生的就业，很多学校都在积极探索校企合作的教学模式。
从目前来看，校企合作的方式在广大中职院校中已经取得了很不错的效果与经验，但是不可否认的是，还存在很多的问题亟需解决。
文章研究的主要目的就是通过分析中职学校校企合作存在的问题，寻求积极有效的解决策略。
关键词：中职学校；校企合作；问题；对策206机电教育与职业培训乏“双师型”的教师，无法实现学校的教学计划与企业需求的完美结合，加之学校教育的“稳定性”与企业对于人才需求的“灵活性”冲突，使得中职学校的校企合作难以保障教育质量，与企业的要求脱轨。
④实习管理工作存在很大疏漏。
实习工作是整个校企合作中最重要的一个环节，它是校企合作的重要形式，更是对校企合作的效果的检验。
由于当前严峻的就业形势，很多企业在吸纳中职院校实习生的工作上往往表现出积极性不高，因此学校一般都是必须积极主动地去联系企业，但是企业却不一定能够接收全部的实习生。
此外，从学生进入企业实习的情况来看，很多的学生都没有真正参与到企业的工作当中去，一般都只是做一些整理工作或最基本的杂活，所学的内容根本没有用武之地。
3提升校企合作质量的对策研究（1）政府为校企合作“保驾护航”。
校企合作的顺利进行并不仅仅是两方的事情，政府在这个过程中扮演着十分重要的角色，是保障校企合作健康有序开展的重要基础。
首先，政府必须为校企合作的办学模式制定完善法律法规体系。
使双方在合作的过程中有法可依、有章可循，明确双方的权利、义务、责任与作用。
其次，政府在推动职业教育发展、推动双方有效合作方面的资金投入和政策支持也是很重要的方面。
最后，从西方发达国家的成功经验来看，建立积极的激励机制，制定科学的评价体系也是十分有效的举措。
（2）学校要制定严密的教学计划。
中职院校的主要社会功能就是为社会的发展提供各行各业的优秀人才，因此学校的第一要务就是教学。
在校企合作的模式下，学校的教学计划必须与企业的发展和需要相结合，教学内容也必须跟得上企业发展的需要，从理论知识的学习到实践实习环节的学习都必须与企业的用人要求实现紧密的结合。
（3）企业为校企合作提供足够的动力。
企业在校企合作的过程中，必须要有高度的责任感与使命感，切实提升学生的专业能力和实践水平，以开放的态度接纳实习生。
同时，企业必须转变发展理念，把人才的吸纳与培养作为企业工作的重中之重，参与到学校的人才管理当中，关注人才培养的进展，关注优秀人才的培养，真正实现学校学习与企业需求的无缝对接模式。
校企合作的模式是职业教育发展的必然趋势，是社会发展的必然要求，也是中职院校改革发展的内在需要，我们必须积极加以重视，积极解决当前校企合作中存在的主要问题，不断提升校企合作的质量与水平。
参考文献［1］林凤功，张健.“企中校”实习实训基地建设中的问题、原因及对策［J］.湖北土业职业技术学院学报，2015，（3）：23-25.［2］陆娱.中德职业教育校企合作模式比较研究［J］.管理观察，2015，（16）：97-98.［3］易启明.基于协同创新理念的高等职业教育校企合作研究［J］.科技资讯，2015，13（17）：198-199.（上接第205页）的引进，主要是选择一些具有一定的专业知识水平同时有一些实践经验的人来充实农机培训的教师队伍，促使农机培训教师的事业心以及责任心不断得到提高，能够积极的参与到农机培训工作中，在培训中把握对于培训方法以及规律进行掌握，对于教学的知识面也要不断的扩大，让农机使用者感受到农机新技术的独特魅力，从而达到提高培训教学质量的目的。
（4）严格培训的教学管理。
对于培训教学中的管理，首先应选择一位拥有丰富经验的教师作为班主任进行管理，并且在进行培训之前对于培训中的纪律要提前声明，在学习的过程中要不断地进行督促检查，从而加强对培训人员的管理，与此同时，也要建立针对教师教学效果的考核评估机制，对于教师备课、讲课的效果进行评估。
课后向接受培训的人员进行对于教学质量满意程度的调查问卷，同时对培训教师的教学内容以及相关管理提出意见和建议，从而提高教学的质量。
3结语对于农业进行现代化的发展，促使农业进入机械化时代，首先要对农机培训机构的教师进行培训，创建一支具有科学文化素质，并且实践经验丰富的教师队伍，并对于农机使用者进行培训，促使农机的使用者能够从生产经营的思想上发生改变，对于农机的操作更加的规范合法。
同此，在农机进行生产管理时，应加强其安全意识，农机使用者对于农业机械操作的水平也要相应的提高，而这些实现的基础就是能够使农机培训教学质量得到提高。
参考文献［1］刘增春.提高农机培训教学质量的思考［J］.当代农机，2014，（5）: 59-60.［2］曹坚.论如何提高农机培训的质量和效率［J］.南方农机，2015，（5）: 86-86,91.2072017年第9期。