四年级上册品德与社会教学课件- 1 天有不测风云 大自然,请你息怒教科版
四年级上册品德与社会课件- 天有不测风云 大自然,请你息怒ppt【教科版】
随着社会的进步、科技的发展，人们 为了预测、减轻和阻止自然灾害的发 生而做出了各种各样的努力。你能说 说人们做了哪些努力吗？
有了这些，人们防洪、抗洪的能力增强了……
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人工降雨
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1.作者对“为什么我们会如此平庸” 的思考 很有现 实针对 性，既 暴露了 问题， 也进行 了如何 解决问 题的思 考。
测量地震
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• 为了减少和阻止自然灾害的发生，家乡的 人们做了哪些努力？
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11．野花肆意开放，花丛间常可见一 队队小 面伶俐 的麻褐 色野兔 ，在那 里追逐 嬉戏， 天真烂 漫，活 灵活
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12.“ 海 上 生 明 月， 天涯共 此时” ，让我 们把思 念托付 给明月 ，让那 皎洁的 月光带 着问候 飞向那 身处远 方也在 想念我 们的亲 人.
感谢观看，欢迎指导！
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四年级上品德与社会课件- 1 天有不测风云 大自然,请你息怒教科版(13页PPT)【推荐】
们说河伯，也就是漳河的神，每年都要娶一 个年轻漂亮的姑娘，否则就要发大水，把田 地全淹了。后来有许多年轻姑娘因此丧命， 还有许多有女儿的人家差不多都逃到外地去 了，但事实上漳河从来没发过大水，旱灾却 是常有。这事被西门豹知道了，于是他为民 除害。
天狗吠日
远古时候，人们对大自 然缺乏了解，以为洪水是 龙王在发怒，火上爆发是 山神在作怪，在灾害面前 显得无能为力。
随着社会的进步、科技的发展，人们 为了预测、减轻和阻止自然灾害的发 生而做出了各种各样的努力。你能说 说人们做了哪些努力吗？
有了这些，人们防洪、抗洪的能力增强了……
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7 、有人指出赫茨伯格的研究方法过 于简单 化，有 时不采 用这种 方法时 ，往往 会得出 与双因 素理论 不一致 的结果 ，对其 研究的 可信度 提出了 怀疑。
《品社天有不测风云》课件
培养青少年的责任感和使命感
通过品社课程中的气象灾害教育，可以让青少年了解气象 灾害对人类生产生活的影响，认识到自己在防灾减灾中的 责任和使命，培养青少年的社会责任感和使命感。
气象灾害教育可以引导青少年关注社会公共安全问题，激 发青少年的公益精神和参与意识，培养青少年的社会参与 能力。
促进社会和谐发展
02
制定科学的重建规划，加大政府投入，动员社会力量参与，确
保重建工作的顺利进行。
灾后重建与恢复的注意事项
03
注重生态环境保护，提高灾害防范意识，加强灾后恢复期的监
测与管理。
04
品社课程中的气象灾害教育
教育目标
增强学生气象灾害防范意识
通过教育，使学生了解气象灾害的危害和防范方法，提高对气象 灾害的警觉性和预防意识。
台风是指热带气旋强烈发 展成为的风暴，具有强风 、暴雨、风暴潮等灾害。
寒潮是指冷空气大规模南 下，造成大范围剧烈降温 、大风和雨雪天气。
干旱是指长时间无降水或 降水量严重不足，导致土 壤水分不足，农作物减产 或绝收。
气象灾害的影响
暴雨、洪涝等灾害可能导致城市 内涝、农田淹没、房屋倒塌等灾 害，成人员伤亡和财产损失。
教育效果评估
课堂表现评估
知识测试评估
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、回 答问题、参与讨论等方面，以此评估学生 对气象灾害教育的接受程度。
通过测试学生对气象灾害知识的掌握程度 ，评估教育效果。
实践演练评估
反馈与改进
评估学生在模拟演练中的表现，检验学生 的应急自救能力。
根据学生的表现和反馈，对教育方法进行 改进和优化，提高教育效果。
推动社会进步
强调人类在面对自然灾害时应团结一 致，共同应对挑战，推动社会的进步 和发展。
四年级品德与社会上册 主题1 天有不测风云教案 沪科版
第五单元大自然发怒的时候
主题一天有不测风云
教学目标：
1、知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾经发生在我国的重大自然灾害。
2、知道自然灾害的可怕性。
3、懂得要遵循自然规律，和大自然和谐相处。
教学重点：
懂得要遵循自然规律，和大自然和谐相处。
教学难点：
了解自然灾害的不可抗拒性。
教学准备：
网络：自然灾害的相关条件。
一. 课前体验
通过对自然灾害资料的搜集和分类整理，你感受如何？
二、课中深悟
1、创设情景引入规则
分小组交流自己对自然灾害的了解。
2、再现生活体验规则
在全班进行“新闻发布会”，资料共享。
自然灾害造成的危害。
3、拓展提升内化规则
教师：通过网络，补充展示资料。
联系实际，说说自己对自然灾害的感想。
三、课中深悟大自然请息怒
1、创设情景引入规则
通过网络一起设备在防灾、减灾中的作用。
2、再现生活体验规则
你为防灾、减灾，家乡的人们做了哪些努力。
3、拓展提升内化规则
怎样防止自然灾害？
四、课后践行
有些自然灾害，是可以预防的，我们可以做些什么呢？
1、分小组将搜集来的资料整理好，设计好，出一期关于自然灾害的剪报。
2、评优秀作品：最佳设计奖最佳内容奖。
小学品德与社会四年级上册《面对突发事件》课件21页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。—— CocoChanel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。—— 杰纳勒 尔·乔治 ·S·巴 顿
义务教育课程标准实验教科书
品 德 与 社 会 四年级（上）
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1、课下搜集一些互助、互救的 资料，下节课学习最后一部分。
2、把写有警醒或祝福话的爱心 卡送给你的亲人或朋友。
小学品德与社会四年级上册《面对突 发事件》课件
时间反复无常，鼓着翅膀飞逝
最新的抽样调查表明， 全国每年约有4000万中小学 生遭受各种意外伤害，其中 每年约有16万0至14岁儿童 死于意外伤害。相当于每天 有400多个少年儿童死于突 发的意外事件。
义务教育课程级（上）
如果地震了，我就 ……
２
摇晃时 立即关火， 失火时立即 灭火。
1
为了您自 己和家人的人 身安全，请躲 在桌子等坚固 东西下面。
３
不要 慌张地向 户外跑。
４
将门 打开，确 保出口。
５
户外的 场合，要保 护好头部， 避开危险之 处。
６6 如果正在上课时发 生地震，要在教师指挥 下迅速抱头、闭眼、躲 在各自的课桌下。 在操场或室外时，可原 地不动蹲下，双手保护 头部，注意避开高大建 筑物或危险物。 注意：不要回到教室去。
教科版-四年级 上册-第五单元 大自然发怒的时候-1.天有不测风云 名师获奖
自然灾害简介
自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
它的形成必须具备两个条件：一是要有自然异变作为诱因，二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。
地球上的自然变异，包括人类活动诱发的自然变异，自然灾害孕育于由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈共同组成的地球表面环境中。
无时无地不在发生，当这种变异给人类社会带来危害时，即构成自然灾害。
因为它给人类的生产和生活带来了不同程度的损害，包括以劳动为媒介的人与自然之间，以及与之相关的人与人之间的关系。
灾害都是消极的或破坏的作用。
所以说，自然灾害是人与自然矛盾的一种表现形式，具有自然和社会两重属性，是人类过去、现在、将来所面对的最严峻的挑战之一。
世界范围内重大的突发性自然灾害包括：旱灾、洪涝、台风、风暴潮、冻害、雹灾、海啸、地震、火山、滑坡、泥石流、森林火灾、农林病虫害等。
中国国土空间上常见的自然灾害种类繁多，主要包括洪涝、干旱灾害，台风、冰雹、暴雪、沙尘暴等气象灾害，火山、地震灾害，山体崩塌、滑坡、泥石流等地质灾害，风暴潮、海啸等海洋灾害，森林草原火灾和重大生物灾害等。
自然灾害是地理环境演化过程中的异常事件，却成为阻碍人类社会发展的最重要的自然因素之一。
教科版-四年级 上册-第五单元 大自然发怒的时候-1.天有不测风云 全国一等奖
洪水洪水灾害自古以来就是中华民族的心腹之患。
据历史资料的不完全统计，从公元前206年至1949年的2155年间，中国发生过较大的水灾1092次，平均每两年就有一次较大的水灾发生。
1915年，珠江流域的北江．西江同时发生大洪水，珠江三角洲所有圩堤几乎全部溃决。
死伤10余万人，水淹广州7天之久，受灾农田43．2万公顷，经济损失高达100亿元。
1931年，江淮大水，长江中下游的圩垸普遍决口，江汉平原．洞庭湖区．鄱阳湖区．太湖区大部分被淹，淹没农田近1000万公顷，死亡人数约22万，武汉三镇受淹达三个月。
1932年的松花江大洪水，哈尔滨市区受淹达一个月，街巷可行船，死亡人数约2万。
1939年海河大洪水，天津市被淹浸长达一个半月，市区70%～80%的街道水深达一两米。
1954年长江洪水，淹没农田317万公顷，受灾人口达1888万人，死亡3．3万人，直接经济损失100亿元。
1963年海河大水，有104个县市遭灾，淹没农田440万公顷。
保定．邢台．邯郸市水深2—3米，倒塌房屋450万间，受灾人口 2200万人，死亡5460人，2254个工矿企业停产，京广铁路27天不能通车，直接经济损失达60亿元。
1975年淮河特大洪水，受灾面积1．2万平方千米，113万公顷农田被淹，1100万人受灾，经济损失达100亿元以上。
1985年辽河洪水，受灾人口1200余万人，受灾农田233万公顷。
1998年长江洪水是继1954年特大洪水灾害后，20世纪发生的又一特大洪水灾害。
1998年洪水灾害的原因是多方面的，但直接的原因是气候异常，雨水过大。
自6月份起，长江流域出现了3次持续大范围的降雨过程。
长江洪水主要发生在中游的江汉平原一带。
这里地势低洼，河道弯曲，排洪不畅，又是多路来水汇合的地方，如果各支流同时发生洪水，在这里相遇，必然酿成长江特大洪水灾害。
四上思想品德5.1
2、交流。
3、小结：虽然这些努力有时能及时地预告灾害的来临，有时能减轻灾害造成的损失，但现在我们还不能完全阻止风暴、地震这些自然灾害的发生，灾害发生时，我们需要采取正确的方法保护好自己，在危险中不忘救别人。
4、为减少自然灾害，我们小学生现在准备从哪些方面做起？请写下来。
有时候，人们缺乏对大自然认识，对自然灾害无能为力，往往只能寄希望于虚幻的神灵，发洪水时以为龙王发怒，火山爆发时认为是山神作怪。他们祈求神灵保佑，甚至发生过“给河伯娶媳妇”的笑话。
同学们想一想，给发怒河水娶个媳妇就能停止洪水泛滥吗？神灵真的就能保证不发生自然灾害吗？怎样才能减少自然灾害呢？指名说说。
小结：我们已经知道自然灾害的危害性，但是人类并没有被它吓倒，而是一直以来从未停止过与自然灾害的斗争，人们一直在努力，随着人类对自然的认识，进一步加深，人们与大自然的相处越来越和谐，今天我们学习《大自然，请你息怒》，板书课题。
（二）合作学习，体验生活
1、课件展示教科书74—75页图片资料。
2、学生根据资料的展示，讨论：
这些仪器设备、举措在防灾、减灾中起了什么作用？
3、学生以小组为单位进行汇报：
三峡水利工程使人们的抗洪能力加强了，
张衡的地动仪帮助人们越来越准确地预测地震的发生，
防风林，防风固沙，减少沙尘暴等自然灾害的发生，
4、小结：自然灾害的发生给我们带来了意想不到的灾害，让我们家园倍受摧残。
5、我国的自然灾害;
（1）学生拿出自己搜集的各种自然灾害的图片和文字资料及剪报展示。
（2）课件播放发生在我国近年来的自然灾害，如《汶川地震》、《南方雪灾》、还有近来的水灾和旱灾资料。
（3）启发学生思考这些灾害给人们带来了哪些损失？
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测量地震
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读一读
你知道吗？
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交流
• 为了减少和阻止自然灾害的发生，家乡的 人们做了哪些努力？
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谢谢
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忆古
天狗吠日
远古时候，人们对大自 然缺乏了解，以为洪水是 龙王在发怒，火上爆发是 山神在作怪，在灾害面前 显得无能为力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
随着社会的进步、科技的发展，人们 为了预测、减轻和阻止自然灾害的发 生而做出了各种各样的努力。你能说 说人们做了哪些努力吗？
观今
有了这些，人们防洪、抗洪的能力增强了……
防洪大堤
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3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
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4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
天有不测风云
大自然，请你息怒
小故事
巫婆和地方上的官员为了敛财，于 是他们说河伯，也就是漳河的神，每年都要 娶一个年轻漂亮的姑娘，否则就要发大水， 把田地全淹了。后来有许多年轻姑娘因此丧 命，还有许多有女儿的人家差不多都逃到外 地去了，但事实上漳河从来没发过大水，旱 灾却是常有。这事被西门豹知道了，于是他 为民除害。
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7．全文通过对众多宇宙画面的说明， 向我们 展示了 宇宙空 间的奥 秘及天 体的物 理特征 和遨游 太空的 收获， 引发世 人对宇 宙探索 的兴趣 ，激发 献身宇 宙科学 、造福 人类的 勇气和 斗志。
亲爱的同学们，再见！
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1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
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2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏”。
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5.游解说词，用于电影电视风光片的 解说词 ，多用 文学、 散文手 法，既 抒情又 有解释 说明， 语言绚 丽多彩 ，情感 真挚浓 郁。
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6.注重文艺性。解说词不是空洞的说 教，必 须通过 形象的 语言实 物进行 描绘， 就像报 告文学 是报告 事实和 文艺创 作一样 ，解说 词是说 明和描 写的结 合，具 有文学 的一些 特点， 好的解 说词是 一支感 人的歌 ，一首 动人的 诗。