以“田字格”规范学生行为促进学生良好习惯的形成
2024年度幼儿园大班教案《田字格》含反思
利用动画、图片等多媒体手段辅助 教学，提高幼儿的学习兴趣和参与 度。
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教学内容与方法
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田字格基本概念讲解
田字格的定义
田字格是一种用于规范汉字书写 的格子，由横中线、竖中线和四
个小格组成，形似“田”字。
田字格的作用
帮助幼儿掌握汉字的结构和笔画 顺序，提高书写规范性和美观度
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米字格
米字格由横线和竖线交叉形成，类似于田字格但更为复杂。在米字格中
书写，需要注意笔画的顺序和位置，以及保持字体的整齐和美观。
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回宫格
回宫格是一种将方格分为内外两层的书写格子，内层用于书写笔画较少 的字，外层用于书写笔画较多的字。在回宫格中书写，需要注意字体的 比例和协调性。
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互动环节与实践活动
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小组合作，共同完成田字格作品
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分组
将幼儿分成若干小组，每组4-5名幼儿，确保每 个小组内的幼儿能力水平相当，以便更好地合作 完成任务。
任务分配
给每个小组分配一个田字格任务，如绘制一个特 定主题的田字格图案或填充指定颜色的田字格等 。
提供额外的学习资源
根据学生的需求和兴趣，提供额外的学习资源，例如相关的书籍、网站、活动等，以便他 们更好地掌握知识和技能。
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总结与反思
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回顾本次课程内容和目标达成情况
本次课程主要教授了田字格的基本概念和书写规范，通过讲解、示范和练习等多种 方式，使幼儿初步掌握了田字格的书写方法。
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小学二年级写字教学计划
小学二年级写字教学计划小学二年级写字教学计划1一、指导思想从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的`耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收。
二、工作重点1、进一步明确写字特色创建的重要性。
（1）认真学习有关写字教学的理论__，进一步提高对写字教学的认识，自觉增强创建写字特色学校的认识。
（2）认真学习《全日制义务教育小学语文新课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。
（3）大练正楷基本功，按求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。
（4）把写字作为教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。
2、上好写字指导训练课。
（1）指导好每一次写字。
（2）教学中，依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。
特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。
（3）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，推进写字特色创建工作。
3、加强检查、督促，开展竞赛活动。
（1）定期检查学生的执笔、坐姿及写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。
（2）期中组织学生写字比赛，及时展出学生的优秀作品并评选出写字优秀小组。
4、重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。
5、学期中，加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。
认真组织学生参加写字比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。
小学二年级写字教学计划2一、指导思想为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
二、教学目标：1、继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
如何培养小学生的写字规范
如何培养小学生的写字规范写字是小学生学习的基本技能之一，良好的写字规范不仅能提升书写美感，还能培养孩子的细致观察能力和耐心。
然而，许多小学生在写字方面存在着不规范的问题，如字形不规整、字迹潦草等。
本文将探讨如何帮助小学生培养写字规范，并提供一些实用的指导方法。
一、正确的书写姿势正确的书写姿势对于培养小学生的写字规范至关重要。
首先，孩子应坐直，保持良好的姿势，避免乱躺乱坐。
其次，孩子的手臂应自然伸展，手掌放在纸上，使手腕适度靠在桌面上，以保持稳定。
最后，要确保孩子的眼睛与书写位置保持适当的距离，避免过近或过远的视距。
二、使用适当的工具和材料小学生在写字过程中应使用合适的工具和材料。
铅笔是最常用的工具，应保持笔芯锋利，以确保字迹清晰。
为提高写字质量，孩子还可以尝试使用不同规格和颜色的笔，如针尖笔、中性笔、彩色笔等。
此外，纸张质地也很重要，选择平整而质地较好的纸张，有助于孩子书写出规范的字迹。
三、练习基本的字形和笔画培养小学生的写字规范需要从基本的字形和笔画练习开始。
首先，引导孩子掌握每个字母的正确书写顺序和笔画形式。
可以通过板书、写字卡片等方式，帮助孩子学习每个字母的字形特点。
其次，注重练习字母的大小和间距。
孩子应该学会在规定的线条上书写，保持字母的大小一致，并掌握合适的字距。
此外，练习常见笔画，如横、竖、撇、捺等，有助于提高孩子笔画的准确性和流畅性。
四、注重日常生活中的书写培养除了课堂上进行书写训练，日常生活中的书写培养也是至关重要的。
家长和老师可以鼓励孩子积极参与书写活动，如写日记、书信、贺卡等。
写字不仅是学习的任务，更是一种表达和记录的方式。
通过多样化的书写任务，孩子不仅能够提高书写水平，还能增强对文字的理解和运用能力。
五、强调书写的习惯和意识养成良好的写字习惯对于培养写字规范至关重要。
家长和老师应教育孩子养成良好的书写习惯，如保持笔的正确握持方式、写字的顺序等。
同时，要提醒孩子书写时要有耐心和集中注意力，避免草率和匆忙书写。
小学规范书写活动实施方案
小学规范书写活动实施方案一、背景介绍在小学阶段，规范书写是培养学生书写能力和审美情趣的重要内容。
规范书写既是提高学生书写质量的需要，也是培养学生良好的学习习惯的重要途径。
因此，制定并实施规范书写活动方案，对于提高学生书写水平，培养学生良好的书写习惯，具有十分重要的意义。
二、实施目标1.提高学生书写字的规范程度；2.培养学生良好的书写习惯；3.增强学生对书写的兴趣。
三、实施内容1. 规范书写教育讲座定期组织专家开展规范书写教育讲座，讲述规范书写的重要性、方法和技巧，引导学生树立规范书写意识。
2. 书写规范评比活动开展书写规范评比活动，设立优秀书写榜，并向获奖学生颁发证书和奖励，激励学生勤奋规范的书写。
3. 书写规范视频展播在学校公共区域设置书写规范视频展播屏，展示规范书写的范例和技巧，供学生学习借鉴。
4. 规范书写考核定期组织规范书写考核，对学生的书写进行评估，发现问题及时指导，促进学生书写能力的提升。
四、组织实施1.学校推动学校领导高度重视规范书写活动，明确责任人，建立专门的工作小组，推动规范书写活动的顺利开展。
2.教师配合教师积极配合规范书写活动的实施，参与讲座、评比、考核等环节，引导学生形成良好的书写习惯。
3.学生参与学生积极参与规范书写活动，提高自身书写水平，争取获得优秀书写奖项，增强对书写的认同感和自豪感。
五、实施效果评估定期对规范书写活动的实施效果进行评估，通过学生成绩、评比结果等数据进行定量和定性的评估，发现问题及时调整，持续改进，确保规范书写活动的长期有效性和可持续性。
通过以上规范书写活动实施方案的制定和落实，可以有效提高学生书写规范程度，培养学生良好的书写习惯，激发学生对书写的兴趣，进一步提升学生的综合素质和竞争力。
规范写字 让学生养成良好的习惯
规范写字让学生养成良好的习惯规范写字是培养学生良好习惯的重要一环，它是教育教学中的一项基本任务。
规范写字不仅仅是简单的模仿字体，更是培养学生良好的品格和习惯。
在现代社会，规范的书写不仅是一种技能，更是一种礼仪，一种文明。
通过规范写字的学习，可以培养学生的自律能力，提高学生的审美水平，增强学生的文化素养，进而提高整体教育质量。
规范写字是培养学生自律能力的一个重要手段。
一句老话说“字如其人”，字体、书写能力已经成为人的一个重要标志。
规范的书写需要学生动手、动脑，需要学生有一定的自律能力。
在书写过程中，需要学生保持专注，不断纠正自己的错误，这需要学生具备较强的自主管理和自我约束的意识。
通过规范写字的学习，可以培养学生的耐心和毅力，促进学生养成规范的生活方式。
这种功利性的自律，可以使学生在学习和生活中更为主动，更为自觉，更为规范。
规范写字可以提高学生的审美水平。
现代社会，文字已经不再是简单的传达信息的工具，而是与艺术联系在一起。
一个人的字迹可以反映出他的审美情趣。
通过规范写字的学习，可以提高学生的审美水平，拓展学生的艺术视野。
精美的字体和规范的书写可以触发学生对美的感受，激发学生对文学艺术的兴趣，对国学传统的尊重。
通过规范写字的学习，学生可以学会欣赏美的东西，提高自己的审美观。
这种审美的提高，不仅可以丰富学生的精神生活，也有利于学生在艺术方面的发展。
规范写字可以增强学生的文化素养。
书法是中华文化的一种上乘的艺术形式，通过书法的学习，可以更好地传承和弘扬中华传统文化。
学生通过规范写字的学习，可以了解中国传统文化的内涵，学习中国传统文化的精髓。
正所谓“字中有意、意中有文”，规范写字的学习，可以引导学生通过书法品味中国传统文化的精髓。
通过规范写字的学习，学生可以体会书法之美，增强对文化的认同感，进而提高学生的文化素养。
这种文化素养的提高，不仅有利于学生继承和传承中华优秀传统文化，也有利于学生在跨文化时代的成长。
小学低年级学生良好书写习惯的培养研究
低年级学生良好书写习惯培养研究报告摘要：写字教学是语文教学的重要组成部分。
本课题以国家语文课程标准为指导，主要研究在研修网环境下，提高写字教学质量，培养低年级学生良好书写习惯的策略与方法。
三年的研究表明，要提高写字教学质量，培养低年级学生良好的书写习惯，就要转变教师观念，提高教师对写字教学重要性的认识。
在写字教学实践中，注重抓规律、教方法，运用形象直观、归类指导、分层指导的策略，鼓励学生自主探究，发挥榜样作用、评价激励的作用，不断强化，使学生形成良好的写字习惯。
关键词：习惯、良好的书写习惯一、课题的提出1．良好书写习惯的培养过程，是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学”。
2002年5月，教育部基教[2002]8号《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
”我们认为搞好写字教育，培养学生良好的写字习惯，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业；而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值，这是由于中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
也就是说，写字教学具有育德、启智、冶情、健体等多项功能，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
培养学生良好书写习惯的方法
培养学生良好书写习惯的方法汉字，是中华民族灿烂文化得以传承的基石，是人类发展进步的阶梯。
她不仅仅传承了知识，更是传承了书法艺术的美。
养成良好的书写习惯，是学习各科文化知识的基础,对于培养孩子顽强意志具有极其重要的意义。
如何从小培养孩子的书写习惯已经引起了各级教育部门领导的高度重视,有位哲人说得好：要使田地不再荒芜的办法只有一个，那就是种上庄稼。
同样，要想让学生写好字，首要问题是养成良好的书写习惯。
一、坚持“低起点、高标准、严要求”习惯不是与生俱来的。
它是人在后天的生活中，在各种环境的影响下，形成的一种在无意的情况下而重复出现的语言或动作行为。
它是由于环境的长期影响而形成，一旦形成就难以改变。
能够轻易改变的就不是习惯。
习惯的形成需要外部环境长期的影响，而这种影响开始越早、时间越长，则越利于习惯更早、更快的形成。
因此，要让学生养成良好的书写习惯，同样是越早越好。
坚持“低起点、高标准、严要求”是培养小学生良好书写习惯的有效途径之一。
所谓“低起点”，就是书写习惯培养的起点要低。
一是从年龄来讲，对儿童的书写习惯培养要从孩子进入幼儿园的那一天就要开始，孩子越小可塑性越大。
尽管初入园的孩子不写字，但是画画也是需要动笔的，如果初入学就不加以规范，正确的“双姿”是很难形成的。
二是要从书写的最基本要求开始，如：怎么坐、怎么看、怎么拿笔，教师都要不厌其烦地讲解、示范、再讲解、再示范。
对于学生的模仿、练习，持续的时间不宜过长，以免学生感觉劳累，产生厌倦心理。
要坚持分项、综合、练习、比赛相结合的方法，提高学生参与书写练习的兴趣。
所谓“高标准”，就是书写习惯培养的标准要高。
就坐姿而言“头正、身直、臂开、坐满、足安”标准不能降低，就执笔姿势而言“三个一”不能有半点含糊。
只有高标准的练习，才有可能使学生“双姿”及写字效果达到高水平。
所谓“严要求”，就是书写习惯练习的要求要严格。
对于书写练习过程中的各项常规要求，学生的一举手、一投足教师都要从严把握，为良好书写习惯的养成奠定坚实的基础。
3的书写格式田字格
3的书写格式田字格什么是3的书写格式田字格？3的书写格式田字格是一种用来书写数字3的特殊格子结构。
它由两条竖直的线和两条斜线组成，形成一个“田”字形状。
这种书写格式在学前教育和初等教育中被广泛使用，以帮助学生正确书写数字3。
为什么使用田字格来书写数字3？使用田字格来书写数字3有几个好处：1.视觉引导：田字格提供了一个清晰的结构，帮助学生更好地理解和记忆数字3的形状。
每个格子都代表一个笔画，让学生可以按照规定的顺序和方向进行书写。
2.规范书写：田字格强调了每个笔画的大小和位置，促使学生养成良好的书写习惯。
通过在每个格子内进行书写，学生可以更准确地掌握数字3的书写规则，避免出现错位或变形的情况。
3.提高效率：田字格可以帮助学生更迅速地理解和书写数字3，节省时间和精力。
通过反复练习，在熟练掌握田字格结构后，学生可以更快速地书写数字3，提高书写效率。
田字格的书写步骤为了正确书写数字3，我们可以按照以下步骤来使用田字格：1.准备田字格纸：在一张纸上绘制多个田字格，每个格子的大小和间距需适合学生的书写能力和习惯。
2.观察示范书写：向学生展示正确书写数字3的示范，强调每个笔画的书写顺序和方向。
3.练习笔画：让学生先单独练习每个笔画，按照田字格进行书写。
帮助学生掌握每个笔画的大小和位置。
4.整体书写：学生可以在田字格内书写整个数字3。
通过重复练习，逐渐提高书写的准确性和流畅度。
田字格的其他应用场景除了用于书写数字3，田字格还可以在其他学科中起到辅助作用。
以下是一些常见的应用场景：1. 语文写字练习田字格可以用来进行语文写字练习，帮助学生规范字形、提高书写质量。
学生可以通过在田字格内书写汉字、词语和句子来熟悉字形和提高书写速度。
2. 数学运算练习田字格可以用来进行数学运算练习，如加减乘除、排列组合等。
学生可以在田字格内填写数字、计算结果和运算步骤，提高数学运算的准确性和整洁度。
3. 语言学习田字格可以用来帮助学生学习外语的发音和书写。
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以“田字格”规范学生行为促进学生良好习惯的形成
摘要: 所谓“田字格”就是规范、制度和措施。
几年实践下来，以“田字格”规范学
生行为、促进学生良好习惯的形成效果不错。
探索实践的做法是：1.划分学生合
作小组。
2.建立临时班委。
3.推行值日班长制度。
4.出台切实可行的《班级管理办法》。
5.成立班级行政执法队。
6.充分发挥每周一班会的作用。
7.临时班委考核转正、班委重组调整、班主任放手、学生自治。
关键词:以“田字格” 规范行为
学生的养成习惯问题对于老师们来说是一个老生常谈问题，更是一个值得老
师们去细心研究的问题。
罗马著名哲学家爱比克泰德说：“是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯”。
作为一名普通的班主任，我一直在思考和研究这个问题，并且在不断的实践和探索。
几年实践下来，我发现以“田字格”规范学生
行为、促进学生良好习惯的形成效果不错。
所谓“田字格”就是规范、制度和措施。
下面我以我所带的八年级四班为例，简要谈谈具体做法：
一、理论依据
1.新课程理念下班主任的角色定位：班主任要成为班级管理的发现者、探究者、
探索者、合作者、促进者。
2.建立合作学习小组，寻找优势学习方式，形成班级学习强势，这是以“田字格”
式班级管理模式形成的基础和目标。
3.好管理养成好习惯、好习惯造就好性格、好性格成就幸福人生。
二、探索实践
1.划分学生合作小组。
学生分组排位示意图：（按成绩排序编号）
新学年开始，首先根据学生分班成绩将全班学生平均分成四个大组(每组10—12人)。
每个大组根据学习成绩由原来任课教师、学生共同推荐，指定一名代理
大组长（副班长）。
然后、由大组长（副班长）根据学习成绩将每个大组分成三
个小组，每个小组由大组长指定一名小组长。
最后、根据分组情况由各大组长安
排学生座位。
在安排座位的同时将班级的卫生值日生按座次划分，每四个人一个
小组（同座一排），既是学习管理组又是卫生小组，每个卫生小组值日一周，四
个人明确分工（室内和室外卫生区各两人）。
每排一个小组长具体负责管理、评价、记录。
每周根据小组内学生的表现情况由小组长评价赋分、公示（10分制）。
大组长（副班长）负责督查、督促三个小组长落实大组内的各项规定和任务。
每
周班会课上由大组长汇总组内情况向大家汇报、逐一分析到组内每个学生。
2.建立临时班委。
班主任根据原任课教师和学生推荐，指定一名代理班长、四个大组的大组长
均为代理副班长。
卫生委员、生活委员、体育委员和团支部书记以及各科课代表
由代理班长和副班长推荐一名。
然后，召开临时班委会，提条件，提要求、定思路、定职责、定标准。
最后，全班公布临时班委名单并张榜公布。
3.推行值日班长制度。
代理班长和四名代理副班长共五人组成值日班长团队。
周一到周五每人一天，负责班级一天的管理事务。
具体负责：（1）早读7:00前在讲台上督查各组的学
生学习情况、安排学习任务、安排检查人员和检查措施。
（2）督促卫生委员检
查卫生情况。
（3）负责一天的讲桌整理、清洁工作。
（4）负责一天的自习课
（或空堂）学习、纪律管理。
（5）负责对四个大组作出合理的评价赋分，完成
班级日记。
（6）负责和班长共同处理班级的临时任务、突发事件、及时和班主
任联系等。
4.出台切实可行的《班级管理办法》
根据往年的经验，班主任和班委同学草拟一份《班级管理办法》。
利用班会
时间，由班长在班上宣读征求大家的意见，大家认为不合适的或有好的做法直接
修改，然后通过举手表决的方式完成《班级管理办法》修改制定工作。
最后班主
任强调，《班级管理办法》作为班级管理一部法律由全班同学共同遵守。
班委全
体同学都是执法者和护法者，任何人不能徇私舞弊玩忽职守。
例如，《八年级四班班级管理办法》“纪律是学习的保证”。
为了营造一个良好的
学习环境，为了促进每个同学的身心健康地成长，争创优秀班集体，特制定以下
制度。
一、操行评定得分的计算方法
??? 每个同学每周的基础分为100分，根据制定的有关制度进行加分或扣分。
每
个同学的操行得分＝基础分100分＋所加分数－所扣分数。
根据同学的操行得分
划分为四个等级。
98分及98分以上为优秀，80－98分为良好，60－80分为及格，60分以下为不合格。
对不合格的，视其情况进行批评教育、要求其作出深刻检讨，并通知其家长来校协商处理。
二、纪律方面
1.迟到一次扣2分，早退一次扣5分；旷课一天扣10分，罚写1000字检讨书。
2.上课时间看小说或做其他与学习无关的事，每次扣5分，罚写500字检讨书。
3.上课与老师顶撞的，每次扣20分，罚写1000字检讨书并向全班同学和老师道歉；接老师话茬每次扣10分，罚写500字检讨书并向全班同学和老师道歉……
（待续）
5.成立班级行政执法队。
自2012年新学期开始，为了适应班级管理的需要，我所带八年级一班成立了班级管理行政执法队。
执法队职责：具体负责班级违纪事件的处理工作。
例如，
张三同学在上课时违反纪律影响学生学习。
怎么办呢？由张三同学所在组的大组
长根据《班级管理办法》，给张三同学开具《处罚通知单》。
然后，将《处罚通
知单》交给执法队成员具体落实处理。
这样就避免了班干部和违纪同学直接正面
接触，减少了激化矛盾机会，增加了惩罚措施的落实力度。
树立了班干部的威信，增强了班干部的管理效果。
久而久之，学生的不良习惯就被改掉，好习惯就逐渐
养成了。
执法队的处理结果和书面材料存档保留，每周一班会之前交给班主任查阅。
6.充分发挥每周一班会的作用。
每周一下午第三节课班会之前，在班主任办公室里召开简短的班委会。
班长
和大组长（副班长）汇报需要解决的问题，班主任作必要的点拨说明。
然后回到
教室班长主持召开班会（班主任旁听）。
在班会上，班长和大组长（副班长）在
讲台上分别宣读班里和组里存在的问题以及解决问题的措施。
执法队长宣读本周
内收到的《处罚通知单》以及处罚处理情况。
最后，班主任总结、说明、强调。
我从近几年的运行结果来看效果很好，学生的各方面养成教育习惯很快就有大的
进步。
我班学生的养成教育习惯经常受到任课教师和领导的好评。
7.临时班委考核转正、班委重组调整、班主任放手、学生自治。
班级临时班委运行三、四周以后，根据各自的工作表现和工作效果对临时班
委进行考核调整、删减增补，打造一支最有力的班干部队伍。
班主任召开正式的班委工作会议，给每个班委成员加油、打气、支招儿，帮助他们尽快进入角色、步入正轨，班主任做班委的坚强后盾。
班主任彻底放手，充分挖掘班委的潜力，发挥班干部的积极能动性。
真正做到“垂帘听政、幕后导演”。
班主任干得既轻松又潇洒。
三．收获与反思
以上是我在班级管理和学生养成教育方面的具体做法。
经过近几年实践，基本上形成自己的管理特色。
2015年1月，《以“田字格”规范学生行为促进学生良好习惯的形成》教育案例荣获县一等奖。
为了进一步加深研究力度，2016年我的“田字格”班级管理经验作为县级课题立项。
2018年2月课题顺利通过专家组鉴定并结题。
2019年8月我带领的初一级部，荣获“阳信县2019爱满梨乡教书育人优秀级部”荣誉称号。
在今后的工作中，我将继续努力探索，探寻科学的理论支撑，以丰富的实践过程、优化班级管理。
为班主任减负的同时，促进学生良好习惯的养成，从而成就学生幸福人生。