高中体育培训资料
高中体育教师体育教学培训记录
高中体育教师体育教学培训记录我参加了一次针对高中体育教师的体育教学培训，以下是我对该培训的记录和总结。
第一部分：培训内容介绍在此次培训中，我们学习了一系列关于高中体育教学的重要知识和技能。
培训内容包括体育课程设计、学生评估、教学方法和教学资源的应用等方面。
这些内容旨在提升我们的教学水平，为学生提供更好的体育教育。
第二部分：体育课程设计在培训的第一部分，我们重点学习了如何设计一堂高中体育课程。
首先，我们需要明确课程目标和学习结果，确定教学重点和难点。
其次，我们学习了如何编写详细的课程大纲和每堂课的具体教学计划。
通过合理的课程设计，我们可以确保学生在体育课上获得全面和系统的训练。
第三部分：学生评估在培训的第二部分，我们学习了如何进行学生评估。
体育教学评估的目的是了解学生的学习进展，评估他们的技术水平和身体素质等方面。
我们学习了不同类型的评估方法，如书面测试、技能测试和观察评估等。
通过科学的评估，我们可以更好地了解每个学生的需求，为他们提供个性化的教学。
第四部分：教学方法在培训的第三部分，我们学习了一些高效的教学方法，这些方法可以帮助我们提高学生的学习效果。
我们学习了启发式教学法、任务型教学法和合作学习等方法。
这些方法强调学生的主体地位和积极参与，鼓励学生主动思考和探索。
通过运用这些教学方法，我们可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习动力。
第五部分：教学资源的应用在培训的最后一部分，我们学习了如何充分利用教学资源，丰富教学内容。
教学资源可以包括教学设备、学习材料和网络资源等。
我们学习了如何选取适合的教具和材料，以及如何合理使用多媒体技术进行教学。
通过充分利用教学资源，我们可以提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习热情。
总结：参加这次高中体育教师培训，我收获了很多。
我学到了不仅仅是理论知识，更重要的是实践操作和教学方法。
这些知识和技能将有助于我提高自己的教学水平，更好地指导学生的学习。
我相信通过我的不断努力和应用，我将成为一名更优秀的体育教师，为学生提供更好的体育教育。
高中体育综合素质训练教案
高中体育综合素质训练教案在制定教案之前，我们需要明确几个核心要素：教学目标、教学内容与方法、时间分配以及评价方式。
这些要素将构成我们教案的骨架，确保教学活动有序高效地进行。
教学目标应围绕提升学生的体能、技能、战术意识、团队协作能力及运动习惯等方面展开。
例如，通过一系列跑、跳、投等基本动作练习，增强学生的心肺耐力和肌肉力量；通过球类运动的对抗练习，提高学生的战术应用能力和团队合作精神；通过定期的体能测试，让学生了解自身的进步并培养持之以恒的运动习惯。
接下来是教学内容与方法的选择。
在内容上，除了传统的跑步、跳远、投掷等项目外，还应融入篮球、足球、排球等球类运动，以及舞蹈、健美操等富有节奏和美感的活动。
在教学方法上，倡导“学以致用”，采用任务驱动法和游戏化学习，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作完成特定任务，促进学生之间的互动与交流。
时间分配方面，应根据学校的实际情况和学生的具体需求进行灵活调整。
一般而言，一个学期的体育课程中，基本素质训练应占据较大比重，而球类运动和舞蹈等活动则根据学生的兴趣和特长适当安排。
同时，每节课的时间也应合理划分，保证有足够的时间进行热身、主要训练内容和放松恢复。
最后是评价方式的设置。
评价不仅要关注学生的技能水平，还要兼顾其参与度、进步幅度和团队合作精神等非技能因素。
可以采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，形成全面的评价体系。
高中体育综合素质训练教案应注重学生全面发展，通过多样化的教学内容和方法，激发学生的学习热情，培养其终身体育锻炼的习惯。
教师在实施过程中，应根据实际情况灵活调整教案内容，确保每一位学生都能从中受益。
高中体育《健美操》教案
高中体育《健美操》教案一、教学目标：1. 让学生了解健美操的基本概念、动作和特点，培养学生对健美操运动的兴趣和热情。
3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感，提高班级凝聚力。
二、教学内容：1. 健美操基本动作：包括热身运动、基本步伐、手臂动作、身体控制等。
2. 健美操组合：根据基本动作编排的简单组合，适用于初学者。
3. 健美操音乐：选择节奏感强、适合健美操锻炼的音乐。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：健美操基本动作的掌握，组合的编排与练习。
2. 教学难点：动作的准确性、身体控制能力以及音乐与动作的协调性。
四、教学方法：1. 示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导其他学生跟随练习。
2. 分解法：将复杂动作分解成简单部分，逐一进行教学。
3. 集体练习法：全班学生一起进行动作练习，提高团队合作能力。
4. 反馈法：教师对学生的动作进行评价和指导，帮助学生改进动作质量。
五、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍健美操的基本概念、作用和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 热身活动：进行简单的热身运动，如关节活动、拉伸等，避免运动损伤。
3. 基本动作教学：讲解并示范健美操的基本动作，学生跟随练习。
4. 组合编排：根据基本动作编排简单的健美操组合，学生分组练习。
5. 健美操练习：学生集体进行健美操练习，教师巡回指导。
6. 音乐配合：选择适合健美操的音乐，让学生在音乐中练习，提高协调性。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调动作要领，鼓励学生课后自主练习。
8. 课后作业：布置课后练习任务，要求学生回家后进行自主练习，加强身体素质。
六、教学评价：1. 学生动作掌握情况：观察学生在课堂练习中的动作准确性、流畅性，以及对健美操组合的掌握程度。
2. 身体素质提升：通过定期测试，比较学生身体素质的提升情况，如力量、柔韧性、协调性等。
3. 课堂参与度：评估学生在课堂上的参与程度，包括积极性、团队合作精神等。
4. 课后练习反馈：收集学生课后练习的反馈，了解他们在家中自主练习的情况。
2024年高中新课程体育与健康学科培训总结范本(2篇)
2024年高中新课程体育与健康学科培训总结范本一、培训目标2024年高中新课程体育与健康学科培训的目标是为学生提供全面发展的体育教育和健康知识，培养学生良好的体育习惯和健康生活方式。
通过培训，使学生掌握基本运动技能，促进身体素质的全面提高，培养学生的团队合作意识和领导才能，提高学生的体育竞技水平和健康素养。
二、培训内容1. 体育运动技能训练：培训重点注重学生的基本运动技能训练，包括跑步、跳跃、投掷、接球、击球、游泳、攀岩等。
通过系统的技能训练，帮助学生掌握运动技能，提高身体协调性和灵活性。
2. 健康知识教育：培训将注重培养学生的健康意识和健康管理能力。
教学内容包括营养学、心理健康、生殖健康、安全教育等方面的知识。
通过培训，使学生了解健康生活方式，学会科学饮食、健康锻炼，提高健康素养。
3. 体育竞技训练：培训注重促进学生的体育竞技能力和团队协作能力的发展。
培训内容包括团体项目的训练，如篮球、足球、排球等，以及个人项目的训练，如田径、游泳等。
通过体育竞技训练，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
三、培训方法1. 理论与实践相结合：培训将注重理论与实践相结合的教学方法，通过授课和实操相结合的方式，帮助学生理解和掌握运动技能和健康知识。
2. 分层次分阶段教学：培训将根据学生的不同水平和兴趣特点，分层次、分阶段进行教学。
根据学生的不同能力和兴趣，设置不同的课程内容和训练要求。
3. 激发学生兴趣：培训将注重激发学生的兴趣，通过丰富多样的教学方法和活动设计，激发学生对体育与健康学科的兴趣，提高学生的学习动力。
四、培训成效评估1. 学生学业成绩：培训结束后，将通过考试评估学生的学业成绩。
考试内容包括理论知识和实操技能的考核。
2. 学生体质测试：培训结束后，将进行学生的体质测试。
测试内容包括身高、体重、肺活量、灵敏度等指标的测量。
3. 学生能力评估：培训结束后，将通过学生自评和教师评估，对学生的体育竞技能力和团队合作能力进行评估。
高中体育训练培训计划
高中体育训练培训计划一、培训目标1.通过训练，提高学生的体能水平，增强学生的体魄和体质2.培养学生的团队协作精神，提高团队合作能力3.提高学生对体育运动的兴趣和热爱4.培养学生的自律和自信心5.通过训练，培养学生的比赛意识和心理素质二、培训内容1.体能训练2.技术训练3.心理训练4.团队合作体能训练：1.跑步训练培训计划中将围绕跑步训练，包括长跑、短跑和障碍跑等多种形式，这些训练将全面提高学生的肌肉耐力、心肺功能和速度。
2.体能综合训练通过多种体能综合训练，如仰卧起坐、俯卧撑、引体向上、深蹲等，来全面提升学生的体能水平。
技术训练：1.篮球技术训练通过传球、运球、投篮、防守等训练，提高学生篮球基本功的掌握。
2.足球技术训练通过带球、传球、射门、防守等训练，提高学生足球基本功的掌握。
3.排球技术训练通过发球、传球、扣球、防守等训练，提高学生排球基本功的掌握。
心理训练：1.压力管理培训中将进行一系列的压力管理训练，让学生学会应对比赛中的紧张情绪。
2.比赛心理训练通过训练，培养学生的比赛心理，提高学生的比赛状态和心理素质。
团队合作：1.团队配合训练通过团队配合训练，培养学生的团队合作精神。
2.团队建设活动对学生进行团队建设活动，提高学生的集体荣誉感和团队精神。
三、具体培训内容1、体能训练培训计划中的体能训练将包括：长跑、短跑、仰卧起坐、俯卧撑、引体向上、深蹲等多项训练内容。
每日训练时间为1.5个小时，分为上午和下午两个时段进行训练，并在培训结束后进行适当的拉伸训练。
2、技术训练培训中将根据学生的基本技能水平进行不同程度的技术训练，每日培训时间为1小时，由专业教练进行指导，力求提高学生的技术水平。
3、心理训练培训计划中的心理训练将由专业心理辅导师进行指导，包括压力管理、比赛心理、自信心培养等方面的训练，培训时间为每周2次，每次1小时。
4、团队合作培训计划中的团队合作将通过团队配合训练和团队建设活动进行，培训时间为每周1次，每次1.5小时。
高中短跑训练完整教案模板
高中短跑训练完整教案模板一、热身准备热身是任何体育活动开始前的必要环节，它能够帮助身体逐渐进入运动状态，预防运动损伤。
热身应包括全身性的轻松跑步、拉伸运动以及关节活动，时间控制在15-20分钟为宜。
二、基础体能训练基础体能是短跑运动的基础，包括力量、速度、耐力、协调性等多个方面。
高中生的训练应该注重全面发展，每周至少安排2-3次的基础体能训练，内容包括深蹲、卧推、引体向上等力量训练，以及跳绳、徒手操等有氧耐力训练。
三、专项技术训练短跑的专项技术主要包括起跑、加速跑、途中跑和冲刺四个阶段。
每个阶段都需要精细的技术动作和良好的身体协调能力。
教练应根据学生的具体情况，设计不同的技术练习，如起跑器的使用、步频练习、步幅调整等，并结合视频分析等方式，帮助学生不断改进技术。
四、速度训练速度是短跑的核心，速度训练应该贯穿整个训练周期。
可以通过短距离的全速跑、间歇跑、速度游戏等多种方式来提高运动员的速度水平。
每次速度训练后，教练应及时给予反馈，指导学生如何在下一次训练中进一步提升。
五、恢复与营养高强度的训练之后，充分的恢复同样重要。
恢复包括适当的休息、合理的饮食和必要的身体护理。
教练应教授学生正确的拉伸方法，推荐合适的营养补充计划，并确保学生有足够的睡眠时间。
六、心理训练短跑比赛中，心理素质往往决定了运动员能否发挥出最佳水平。
因此，心理训练也是不可或缺的一部分。
可以通过模拟比赛的方式，让学生适应比赛氛围，学习如何调整情绪和应对压力。
七、总结与评估每次训练结束后，教练和学生都应进行总结，评估当天的训练效果，明确下一步的训练目标。
这有助于学生了解自己的进步，并持续保持动力。
高中体育教育健康培训计划
高中体育教育健康培训计划一、培训目的1.培养学生的体育运动兴趣，提高身体素质，健康成长。
2.传授健康知识，提高学生的健康意识，预防疾病，促进身心健康。
3.培养学生的协作能力和团队精神，提高综合素质。
二、培训内容1.体育运动训练（1）提高学生的基本体能，包括耐力、柔韧性、速度和爆发力。
（2）培养学生的专项运动能力，包括篮球、足球、跑步等。
（3）开展团体体育活动，如足球赛、篮球比赛等，培养学生的团队合作意识。
2.健康知识培训（1）传授营养知识，教育学生合理饮食，养成良好的饮食习惯。
（2）传授运动知识，引导学生正确的运动方式和运动量。
（3）传授心理健康知识，教育学生正确的心理调节方法，预防和应对压力。
3.健康体育课程（1）开设健康体育课程，引导学生认识体育对健康的重要性。
（2）组织户外活动，如郊游、登山等，锻炼学生的身体素质和意志品质。
4.体育器材使用培训（1）指导学生正确使用体育器材，包括器械训练和器械器材。
（2）开展器械维护和保养知识培训，培养学生的综合素质。
5.战术和技巧训练（1）传授体育运动的战术和技巧，提高学生的竞技水平和参与积极性。
（2）组织比赛和训练，鼓励学生参与体育竞技，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、培训方法1.理论教学（1）以课堂讲授的形式传授健康知识和体育理论知识。
（2）利用多媒体教学方法，图文并茂地进行健康和体育知识普及。
2.实践教学（1）采取示范引导的方式进行体育训练，指导学生正确的运动姿势和动作。
（2）组织定期的体育运动训练课程，进行真实情景下的体育训练和实践。
3.实践活动（1）组织户外活动，如郊游、登山等，让学生亲身体验户外运动的乐趣和挑战。
（2）组织比赛和训练，为学生提供真实的竞技场景，提高学生的竞技水平和心理素质。
四、培训计划1.周一至周五进行体育运动训练，包括篮球、足球、跑步等专项运动训练。
2.每周安排一次健康知识培训课程，重点围绕营养知识、运动知识和心理健康知识进行讲解和讨论。
高中生体育培训计划方案
高中生体育培训计划方案一、培训目的在高中生阶段，体育培训不仅有利于身体素质的提高，还能够培养学生团队精神、集体荣誉感以及自律和坚韧不拔的品质。
因此，我们制定了这份高中生体育培训计划方案，旨在为学生提供全面的体育锻炼，培养其良好的身心素质。
二、培训内容1. 体育课程安排（1）校园体育课程：包括有氧运动、体能训练、柔韧性训练和团队合作训练等。
（2）课外训练营：每周安排一次集体户外运动，如慢跑、登山、游泳等，让学生在自然环境下进行综合体能锻炼。
（3）专项课程培训：针对学生个人特长和兴趣，安排篮球、足球、乒乓球、羽毛球、田径等专项课程培训。
2. 训练目标（1）身体素质方面：提高学生的耐力、力量、敏捷性、柔韧性等身体素质指标。
（2）团队合作方面：锻炼学生的团队意识和合作精神，培养他们在团队中的领导能力和沟通能力。
（3）健康意识方面：提高学生的健康意识，让他们认识到运动锻炼对身心健康的重要性。
三、培训方法1. 教练指导为学生配备专业的体育教练，针对不同学生的特长和需求，制定个性化的训练方案，注重细节和规范性。
教练不仅要传授技术，还要引导学生树立正确的运动观念和态度。
2. 训练考核每学期末进行一次体能测试，考核学生的身体素质和运动成绩。
通过考核结果，评定学生的进步和不足，并对每个学生进行个性化的训练调整。
3. 奖惩机制对于表现优异的学生，给予奖励和表扬，激励他们不断进步；对于表现不佳的学生，给予适当的惩罚和指导，敦促他们努力加强训练。
四、培训成果1. 身体素质提高经过系统的训练，学生的体能、力量、柔韧性等身体素质得到提高，体质明显增强，抵抗力增强，健康指标得到提升。
2. 团队精神培养团体合作训练和集体活动锻炼学生的团队意识和团队精神，让他们学会了彼此配合、团结协作，培养了领导能力和沟通能力。
3. 健康意识提高学生通过长期的体育锻炼，赢得了健康意识的提高，了解到运动锻炼对身心健康的重要性，养成了良好的运动习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中体育培训资料：如何培养高中学生良好的体育学习动机人的各种学习活动都是由一定的动机引起的，学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。
那么，在体育教学中怎么样激发和培养学生正确的学习动机呢？我的体会是：必须遵循学生学习动机形成和发展的规律，进行有目的的逐步培养。
一、学生学习动机形成的规律学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要——学习愿望——直接学习动机——间接学习动机”这样一个过程。
1、学习需要——学习动机的源泉需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获满足的一种内心状态，它是机体自身或外部条件的要求在大脑中的反映。
学习需要是学生学习的基本动力，是学习动机的源泉。
2、学习愿望——学习动机的萌发愿望是人们追求满足需要的一种有目的的心理状态，它由需要发展而来。
学生学习需要的进一步发展就形成了有一定学习目的的愿望。
只有这种学习愿望才能引发学生的学习动机。
3、直接学习动机——学习动机的产生在教学活动中，学生开始往往以学习知识的直接兴趣为动力，产生近景性学习动机。
它是学生学习动机发展过程的初级阶段。
4、间接学习动机——学习动机的升华直接的近景性学习动机它有实际效能，但其作用较为短暂；它只有向间接的远景性学习动机发展和升华，才能使学生的学习活动稳定和持久。
这种学习动机的基础来自学生的远大志向和崇高理想，是学生学习动机发展的高级阶段。
二、学生体育学习动机的培养在体育教学中要直正激发学生的体育兴趣，使学生的体育学习动机由直接的近景性动机逐步转为间接的远景性动机，必须利用学生的“四好”心理特征（即“好奇”“好动”“好胜”“好学”）1、充分利用学生的好奇心理引发学习需要青少年对新异事物的好奇心理表现得最为明显。
在课堂上，学生往往会被新奇的现象和新鲜的事物所吸引，并对它们产生强烈的好奇心理。
教师应充分利用学生的这一好奇的心理，在体育课堂前布置好场地器材，把学生的注意力尽快转移到体育课上来。
在课堂上应做到教学内容每节课都有新的东西，使学生有新的认识。
组织教学法应灵活多变，使学生对体育学习不断地产生新的探究活动，从而引起学生对体育课产生强烈的需要。
2、合理利用学生的好动天性产生学习愿望青少年生长发育旺盛，精力充沛，活泼好动，体育课的各种练习最容易和学生好动的天性产生共呜。
所以，教师在课堂上应合理利用学生活泼好动和特点，充分运用体育教材的不同运动方式，因势利导地进行多种不同的练习，最大限度地发挥学生的运动能力，把他们潜在的学习需要充分调动起来，使之对体育产生一定的学习愿望。
3、正确利用学生的好胜心理形成直接学习动机学生在体育活动中，常有强烈的好胜心理，他们一听说要比赛，就会摩拳擦掌，跃跃欲试。
教师在教学中应正确利用学生这一好胜心理，灵活多样地开展各种教学比赛，设计一些趣味较浓，竟争较强的游戏，以促进学生体育兴趣的发展，使其在乐趣中巩固形成直接的学习动机。
4、积极利用学生的好学心理培养间接学习动机在体育教学中，教师应积极利用学生的好学心理，一方面加深体育知识的学习，引导学生从对运动本身的直接兴趣向间接兴趣转移；另一方面要进一步加强对学生正确学习目的的教育，使其明确体育学习的意义，把对体育的学习兴趣与社会要求联系起来，促进他们把对体育的兴趣由乐趣向志趣升华。
高中分项教学对体育教师教学基本技能影响的思考高中体育新课程的启动，新的教学理念在为高中体育课堂教学注入新的活力的同时也为高中的教师带来一个新的机遇和挑战，高中体育新课程的一项重大的改革举措在于分项教学在高中体育课堂的实施。
分项教学的实施为教师的专业化发展提供了一个很好的展示舞台，为学生的健康成长和个性化发展创造了一定的条件。
但是如果在分项教学实施过程中对教师专业技能；的管理和引导不得当时则会对教师的健康成长和教改热情造成一定程度的伤害。
为此，如何更好的面对高中课改，如何加强对教师的专业化发展，让教师在课改中真正得到健康的成长，是目前阶段必须解决的问题。
一、当前高中体育教师技能水平现状体育专业技能是体育教师在体育教学中最基本的技能，是保证课堂教学得以正常进行的基础，随着高中新课程的逐步实施，要求我们每一个体育教师必须要有适合新课程事实所具备的专业教学技能。
然而，在对体育教师技能进行调查及技能考核结果分析时可以看到，大部分中学教师存在着严重偏项，教学基本功不扎实，各项技能的动作不熟练，相关体育技能的基础理论知识掌握不够。
对新课程的理念没有很好的消化吃透等现象，这就为高中新课改在我区的顺利进行造成一定的困难。
作为衡量一个体育教师的基本功作重要的一项-动作示范，教师的基本体育技能在不断退化，甚至有些动作不会做。
对其他专项技能的理论知识也在逐渐遗忘，如果教师还不就此醒悟的话，如果学校还没有一个管理的制度出台的话，那么作为一名体育教师所特有的教学魅力将很难在课堂得以体现。
也将失去体育教师在学生中的威信和在学校的地位。
为此，对教师的专业教学技能培训势在必行。
二、原因分析：通过技能考核对教师进行跑、跳、投和体操、武术等内容的测试，及学校领导、教师进行座谈，通过认真的梳理和归纳，初步认为认为造成这些现象的原因概括起来有如下几点：1、高中新课程分项教学的要求给教师的学习造成一定的影响高中新课程实施要求对教师对所承担专项教学项目的掌握要有一定的深度，要精益求精，这样势必会造成教师花大量的精力去学习所学的专项技术，而不会有太多的时间和精力去对其它基本教学技能项目的巩固和学习。
2、各专项之间教师交流与合作的机会减少。
由于分项教学的原因，教师活动范围在缩小，交流的话题逐渐在减少，仅仅只限于同专业的教师，而与其他专项教师在技能和教学方面的经验交流也就相对减少，在思维的拓展和借鉴等方面在不同程度束缚了自己。
3、大部分学校对体育教师放任自流，没有一个切实有效的管理制度大部分体育教师在学校给人的印象是自由散漫，不受约束，所以从上到下都不愿意去碰这颗钉子，再加上平时对体育教师的重视程度不够，所以领导也没底气去加强对体育教师的管理，只要课堂不出事就行。
反正体育不是考试的科目。
于是体育教师也就破罐子破摔，不求上进，课都不好好上，他们还会花大量的时间去练习技能，去进行相关理论的知识学习？对学习此项技术的学生掌握其他方面的技能基础知识也会相应的减少。
4、学校领导在体育教师的引进上缺乏深层次的思考和长远的考虑由于高中体育新课程实施分项教学，对专项的要求较高，于是学校领导把目光瞄准了退役的运动员，引进了一批退役的运动员充当体育教师，但是这些运动员只对所学专项训练有一定的经验，而对体育教学，特别是新课程标准的内容及理念却是一知半解，有的根本不知道怎么回事。
所以把普通的学生当运动员来进行训练，但是体育课不是训练课，学生毕竟不是运动员。
学生除了掌握一定专项技能，更重要的是身体的全面发展。
所以这些教师的教学，对于学生全面、健康的发展，对于达到新课标所制定的目标还有一定的差距。
5、所分配教师的技能素质上普遍较差：（1）部分教师在大学对所学的技能并不是很扎实，参加工作后利用新课改的理由为自己找一个不学习的借口。
对体育教师应掌握的基本技能束之高阁，很少甚至不去练习。
只是为了分项教学或专业兴趣而进行自己专业方面的技能的练习或比赛。
（2）由于种种原因，不少大学或学院对学生的管理不严，加上有些专业（如社会体育系）对学生的技能方面要求不高，从而造成了学生的体育技能不全面及较差的局面。
从近两年两次体育技能比赛结果就可以看出，新分配的大学生的质量并不是很好，有不少是通过关系后门进来的，而没通过公平的竞争和选拔。
因此，对新教师的专业技能的培养是目前摆在我们面前的一项很重要的教研工作。
近两年新教师参加区技能考核情况分析三、解决的措施和方法：课改的成功与否，关键在教师。
如果不加强对教师教学基本功的管理和正确的引导，那么高中新课程将会流于形式，走入误区，教师的专业化发展将是一个畸形的发展，处于一种亚健康的状态。
为此，针对目前出现的现象和即将可能出现的问题，我们在加强教师专业化发展的同时，也应在教师的专业基本技能培训上下功夫。
1、组织全区的体育教师进行相关的专业教学技能大赛，以此来促进教师对体育基本技能的掌握和综合素质的发展。
2、加强对教师们的技能培训与辅导，创造一个良好的学习氛围，让教师在不断的学习中提高自己的体育教学技能水平。
3、进行教师技能展示活动，加强教师之间的交流与合作。
拓宽教师的思维。
丰富自己的教学内容。
4、在专项教学过程中渗透其他相关技能的传授。
5、加大对教师的教学管理，采取辅导与检查相结合的策略。
6、将教师的技能考核纳入学校体育教学及教师业务的综合评估。
在每年的暑假都要组织教师进行业务大考核，基本上都是从理论的角度对教师们进行考核，但是为了教师的全面发展和提高，在考核的内容和形式上进行了调整，增加体育技能的考核，并把这一考核的成绩纳入对教师的综合评估中，以此来对教师进行聘任。
通过这一举措，教师无论从思想上还是从行动上都会高度重视的。
从而达到教师练习体育基本技能的目的。
论新体育课程教学中运动技能的教什么和如何教的问题一．弄清体育教学中运动技能教什么和如何教的问题众所周知，学校体育由体育教学、课余体育活动和运动训练三个部分组成。
前两个部分面向全体学生，主要培养大众体育的人群，促进国民健康水平的提高；后一个部分面向少数具有运动天赋和才能的学生，主要为国家竞技运动培养高水平的后辈人才。
就体育教学而言，主要目标是促进所有学生通过运动技能的学习，掌握科学锻炼身体的手段和方法，增强体能、促进健康，更好地学习和生活。
就运动训练而言，主要目标是提高学生的运动技能水平，使他们在比赛中取得优异的运动成绩。
由于两者的主要目标差异，所选择的内容和方法也就应该存在差异，面向全体学生的运动技能教学应该有别于面向少数“运动精英”的训练方式，不能在运动技能教学中牺牲绝大多数学生的利益追求适应少数运动尖子的教学内容和方法。
因此，根据新的教育思想和课程理念去思考和研究体育教学中运动技能教什么和如何教的问题就显得尤为重要和必要。
1．教什么样的运动技能在新体育课程的教学中，究竟选择什么样的运动技能进行教学？这是需要认真思考的问题。
选择得好，有助于激发学生的运动兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，提高运动技能的教学效果，促进学生运用运动技能坚持体育锻炼；选择得不好，学生也会去学，但可能被动地学、消极地学、无心地学，自然也就不可能提高运动技能学习的效果，更难于课外运用这样的运动技能进行锻炼。
勿庸置疑，每个运动技能都有它的锻炼价值，只有学生乐于和坚持使用某一或某些运动技能进行锻炼，就会发挥其锻炼的价值。
2．教什么和如何教的问题运动技能很多，而学生的课堂学习时间非常有限，教所有的运动技能既不可能也无必要，因此，选择运动技能就显得非常重要。