一年级上册语文《小小的船》教学反思
《小小的船》的教学反思（精选6篇）
《小小的船》的教学反思《小小的船》的教学反思（精选6篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小小的船》的教学反思（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小小的船》的教学反思篇1《小小的船》是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让学生看懂图意，初步培养学生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。
我在教学中是做了这样设计：第一步猜谜引入，揭示课题。
通过猜谜，激发学生的学习兴趣，再观看美丽的星空夜景，让学生走进诗意般的情景。
并通过读课题和课件演示舟字旁的演变，让学生形象地感知课题。
第二步：小组合作，自主识字。
四人小组合作学习，让学生借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变，让学生将自己的感受表达出来，与他人分享，让学生认识到自己的学习价值，增强学生的主人翁意识。
第三步：识字读文，培养语感。
1、出示弯弯的月儿词语，开火车读字音，再让学生画画弯弯的月儿，让他们说说有什么好办法记住弯，还有哪些东西是弯弯的。
出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢?读读句子。
理解两头尖然后进行朗读练习。
2、你还喜欢什么？找出句子读给大家听。
根据学生的交流，出示相应的词语蓝蓝的天、闪闪的星星，教学生字，然后进行朗读练习。
在这一环节的设计中，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。
此外，朗读带浓厚的个性化色彩，让学生在各种感官充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的喜爱自然而然地释放于朗读之中。
第四步：想想说说，课外延伸。
让学生想象要是坐上月亮船，在太空中会看见什么？训练学生的想象能力，学生求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时，更发展了创新能力。
《小小的船》的教学反思篇2《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在孩子们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。
小学语文一年级上册《小小的船》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《小小的船》教学反思（一）上完《小小的船》这一课后，我仔细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、创设情境，注重激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，特别是低年级的孩子，如何做到让孩子们对上课感兴趣，我觉得多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。
上课伊始，我采用多媒体课件创设情境，先给学生出示月亮的谜语，紧接着给学生展示月亮的图片，在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题——《小小的船》，孩子们兴趣浓厚，对这节课的教学内容充满了期待。
二、以读为本，让学生感受阅读的乐趣本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，非常适合低年级的孩子朗读。
因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还通过多媒体图片，让学生充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。
在学生能读熟读的基础上，我和学生做了一个你问我答的小游戏。
问：什么样的月儿什么样的船？回答：弯弯的月儿小小的船。
问：小小的船儿怎么样？回答：小小的船儿两头尖。
问：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星什么样的天？回答：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
学生能熟练回答之后我又问，谁能像老师这样问一问？这样男女生读，同桌读，小组读，反复读几次有的学生已经能把这首儿歌背诵下来，而且课堂气氛也非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
三、感受诗情，给学生插上想象的翅膀新课程标准要求在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
因此我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学习，收到很好的效果。
这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解。
小学一年级语文上册小小的船课后教学反思（精选5篇）
小学一年级语文上册小小的船课后教学反思小学一年级语文上册小小的船课后教学反思（精选5篇）在不断进步的时代，我们需要很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家收集的小学一年级语文上册小小的船课后教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文上册小小的船课后教学反思1上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、以读为本，注重培养学生的朗读潜力。
新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。
读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。
”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。
”（齐读）学生读时兴趣盎然。
与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。
学生读得又好一点了。
我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。
”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。
我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。
二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一向在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。
小学一年级《小小的船》课后教学反思(5篇)
小学一年级《小小的船》课后教学反思（5篇）学校一班级《小小的船》课后教学反思1特别荣幸在学校开展的“校校公开课，人人公开课，每天公开课”活动中做了一节公开课，上完《小小的船》这一课后，我认真反思，认为这节课的胜利之处有以下几点：一、创设情境，注意激发同学的学习爱好爱好是同学最好的老师，特殊是低班级的孩子，如何做到让孩子们对上课感爱好，我觉得多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。
上课伊始，我采纳多媒体课件创设情境，先给同学出示月亮的谜语，紧接着给同学展现月亮的图片，在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题——《小小的船》，孩子们爱好深厚，对这节课的教学内容布满了期盼。
二、以读为本，让同学感受阅读的乐趣本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇布满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，特别适合低班级的孩子朗读。
因此，这节课我充分发挥老师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起同学朗读的爱好，此外，我还通过多媒体图片，让同学充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。
在同学能读熟读的基础上，我和同学做了一个你问我答的小嬉戏。
问：什么样的月儿什么样的船？回答：弯弯的月儿小小的船。
问：小小的船儿怎么样？回答：小小的船儿两头尖。
问：我在小小的船里坐，只观察什么样的星星什么样的天？回答：我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。
同学能娴熟回答之后我又问，谁能像老师这样问一问？这样男女生读，同桌读，小组读，反复读几次有的同学已经能把这首儿歌背诵下来，而且课堂气氛也特别活跃，同学的主体地位得以充分表达，丰富多彩的独特得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
三、感受诗情，给同学插上想象的翅膀新课程标准要求在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。
因此我注意拓展同学想象的空间，引导他们绽开丰富的想象，使他们主动参加课堂，欢乐学习，收到很好的效果。
这节课中，我充分结合课后的思索题：弯弯的月亮像〔〕，蓝蓝的天空像〔〕，闪闪的星星像〔〕引导同学主动思索，大胆想象，并鼓舞他们踊跃地表达自己的看法，在沟通中加深对课文内容的理解。
一年级语文小小的船课后教学反思(6篇)
一年级语文小小的船课后教学反思（6篇）一班级语文小小的船课后教学反思1《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和幻想的儿童诗。
也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的秀丽景色，语言亲切，意境舒适，画面美丽。
插图把诗的内容形象化了，更增加阅读时的无限遐想。
教学时，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。
我又通过播放课件，使同学对文本的阅读产生了深厚的爱好，体会此时此刻小孩的喜悦骄傲的心情，激起同学的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪耀的蓝天中，是多么自由自由，多么地好玩、开心。
然后让同学说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对四周闪闪的星星说些什么？以此来启发同学绽开联想。
再让同学在此基础上有声有色〔也可加上动作〕朗读课文。
一切都按我预定的程序有条不紊地进行着。
接下来一个环节是让同学说弯弯的月亮像什么？其中，有一个同学回答弯弯的月亮像马蹄。
我被这突如其来的一句话说愣住了，马蹄的样子我也见过，弯弯的月亮不行能像马蹄。
可是既然同学那么说了，我还得问个到底。
“你在哪儿见过？”“在书上。
《雪地里的小画家》这篇课文里有。
”并翻到那一课让我看，确实如此。
见此情景，我的心里由衷地感到一阵惊喜。
这说明孩子们特别好学呀，而且他们有很强的观看力，这是值得表扬和确定的！从这一环节我深刻熟悉到老师要学会倾听，要仔细地倾听孩子们的发言。
只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地爱护孩子稚嫩的心。
使我更加熟悉到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。
教学中我引导同学从详细的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己前行。
作为老师要信任同学，放手让同学去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，奇怪心和爱好。
本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使同学在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字，激发了同学的学习爱好，使识字学习由枯燥变为好玩。
一年级上册小小的船教学反思
一年级上册小小的船教学反思一年级上册小小的船教学反思（精选5篇）一年级上册小小的船教学反思1上周我讲了《小小的船》一课，审视整节课，我有了几点体会：一、重视识字教学一年级最重要的就是识字写字，因此每堂课都要花费大量的时间进行识字写字教学。
从我的这节课来说，我做到了这一点。
通过各种形式让学生认读生字，个读、领读、齐读都没落下，力求让每个学生都能学会。
从效果来看，大部分学生都完成了此项学习目标，只有极个别人还需要课下多辅导。
二、重视朗读指导一年级学生刚刚接触课文，还不知道如何把一篇文章读流利，这就需要老师起到师范引领的作用。
在这节课中我的示范太少，学生朗读的也较少，没有做好这项工作。
在学习初，老师就应该范读，让学生有初步的阅读感受；然后再学习好绳子的基础上把难读的短语或短句子摘出来，重点指导。
老师领读，学生跟读，反复的去读，去纠正学生的朗读问题；最后是整篇课文的朗读。
教师要教会学生朗读的方法，让学生做到不丢字、不添字、不重复，读正确、读流利。
三、重视课堂评价课堂的评价对于学生有激励的作用，应该多给予学生正面的评价。
在这节课上我对于学生的评价还是太少，还不够及时。
一年级学生学习的动力从哪里来，除了课堂形式的多样性，就是老师的夸奖。
学生为了得到老师的喜欢，会非常认真的去学习，因此我们要善于利用学生的这种心理，课堂的效果就会大大提高。
一年级老师要做的事情真的太多太多了，我欠缺的东西也太多太多了，真是压力巨大。
俗话说有压力就有动力，我还是要继续前进，努力让每位学生都能有收获！一年级上册小小的船教学反思2《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。
作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分思考到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了？我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，第二次引导学生自己发现，这样可以强调让学生深入，真正的明白这个难点。
一年级上语文小小的船教学反思(大全8篇)
一年级上语文小小的船教学反思(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级小小的船课后教学反思范文(通用5篇)
小学一年级小小的船课后教学反思范文〔通用5篇〕小学一年级小小的船课后教学反思范文〔通用5篇〕小学一年级小小的船课后教学反思1每一篇课文都有着它的语文因素，课文承载着对学生进展语言文字训练的任务，是一个范本、样本，老师在教学时既要注重文本内容，又要跳出文本教语文，这就需要老师对文本的细细解读。
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。
展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。
结合学生的年龄特点和教学内容，在课的开场，我就通过多媒体课件展示了一幅幅月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。
再通过范读，使学生对课文有了整体的感知。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目的的第一条。
朗读训练是语文教学中一项语言根本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，开展语感。
所以在学生字词学习掌握后，我通过多种形式的朗读，如指名读、分男女读、做游戏等等，让学生直接去感受语言、积累语言。
努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的气氛。
在学生朗读之后，用鼓励性、挑战性的话语，给予其充分的肯定和鼓励，并就他的读书方法加以引导和浸透。
这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
在感受作者的意境时，允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“小女孩坐上月亮船，想去干什么呢？”让学生自由地去创造。
此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分表达。
此时设计让学生进一步诵读儿歌、听唱儿歌。
让他们也坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验。
丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。
在这节课的教学过程中，我也努力开掘文本资，引导学生学习并运用语言文字，努力创设一个充满活力的课堂教学环境。
一、根据文本语言特点，运用游戏“我来问，你来答”，让学生在品赏好词佳句中，进展比拟、分析^p 、运用，体会语言的魅力，学习语言的表达，丰富了词汇。
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一年级上册语文《小小的船》教学反思
一年级上册语文《小小的船》教学反思1
《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋天夜空的美丽景色。
作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。
在《小小的船》这篇课文的教学中，我积极地创造丰富的教学情景，利用儿童的生活经验，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实了教学目标。
本节课的亮点是：
1、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质量。
本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充满童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，非常适合低年级的孩子朗读。
因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。
因此，课堂气氛非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露
2、我注重拓展学生想象的空间，引导他们展开丰富的想象，使他们积极参与课堂，快乐学习，收到很好的效果。
这节课中，我充分结合课后的思考题：弯弯的月亮像( )，
蓝蓝的天空像( )，闪闪的星星像( )引导学生积极思考，大胆想象，并鼓励他们踊跃地表达自己的看法，在交流中加深对课文内容的理解。
本节课仍待提高的方面：
1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫，加大对学生朗读的指导，激发学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。
2、在语文教学中继续注重培养学生的想象能力，拓展学生想象的空间，培养他们的语言表达能力。
3、还需要注重培养学生小组合作、探究的学习方式，使其变得更完善。
一年级上册语文《小小的船》教学反思2
今天，我上了一年级语文上册《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
一、加强朗读，培养学生的朗读能力。
我在设计这一课教学设计时感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不容易，需长时间培养。
因此，注重了学生的朗读。
我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。
在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢?在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。
”学生非常高兴，兴趣被调动起来。
在读的过程中，我
灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
二、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情。
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。
例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。
在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。
三、培养学生的自学能力。
培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步。
对于一年级的学生来说，也应该培养。
在教学中，我设计了让他们用“。
”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。
四、调动学生感知，多种方法来识字
对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。
在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。
如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上;教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大
的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。
……
当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。