2015陕西教师资格考试中学教学知识与能力高频考点三十五：班级与班集体建设
下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：高频考点解读：班集体的培养方法
下半年中学教师资格证国考教育知识与能力：高频考点解读：班集体的培养方法班集体的培养主要应该做好以下几个方面的工作：1.确定班集体的共同奋斗目标确定共同的奋斗目标是中学班集体建设和发展的重要环节，没有共同的奋斗目标就不可能产生坚强的集体凝聚力。
明确的共同奋斗目标是班集体的发展方向，是全体学生在认识上和行动上保持一致的动力。
班集体的目标是一个逐步展开的系统，包括总目标和不同发展阶段的具体目标。
根据班级不同发展阶段的实际情况，班主任可以组织学生共同制定每个阶段的具体目标，一个目标实现后，要紧跟着确定下一个目标。
2.制定明确的班级规章制度班级规章制度是班集体学习和各种活动顺利进行的标准和保障。
健全的规章制度能使教学活动具有一个良好的秩序，能够对学生做出制度和纪律的约束，保证教育教学的质量。
对于班集体来说，制定班级规章制度，对学生提出严格的纪律要求，不断提高学生遵守纪律的自觉性，这是建立和培养优秀班集体的必然途径。
班级规章制度主要包括各种日常规章制度，如卫生制度、值日生制度、请假制度、考勤制度等，以及纪律方面的规定，包括课堂纪律、集体活动纪律等。
制度和纪律要求在全班提出之后必须严格遵照执行，任何学生都不能例外，否则会影响纪律和制度的威信。
3.充分发挥班委会的作用中学班干部是班主任的得力助手，同龄人中优秀学生的一言一行都对班集体的其他成员具有榜样和示范作用。
选拔出班干部之后，班主任要培养、树立他们在集体中的威信，培养他们服务同学的意识，充分发挥他们的积极示范作用。
班干部工作表现突出时，班主任要对他们进行充分的肯定和表扬，鼓励其他同学来学习。
同时，班主任要对班干部进行严格要求，一旦发现他们犯有某种错误，班主任就要及时客观、公正地处理，不能徇私舞弊。
此外，班主任还要根据班级的实际情况，在合适的阶段做好班干部的改选工作，使班级组织机构能够正常运转。
2015年上半年陕西省中学教师资格《教育学》：班级管理的内容与方法试题
2015年上半年陕西省中学教师资格《教育学》：班级管理的内容与方法试题本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共20小题，每小题2分，共40分。
)1、知识的同化反映的是新旧知识的（）A：改造性B：累积性C：矛盾性D：对立性2、统一要求与分类指导相结合原则适用于____A：课程计划B：课程目标C：课程文件D：课程标准3、从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
这．种解决问题的策略或方法是____A：爬山法B：逆向工作法C：手段一目的分析法D：尝试错误法4、教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的。
A：认知特征B：能力特征C：人格特征D：意志特征5、社会关系影响人发展的__。
A．性质和方向B．方向和范围C．范围和性质D．程度和速度6、其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是指教师工作具有A：长期性B：创造性C：示范性D：主体性7、我国近代第一个正式实施的学制是____A：壬寅学制B：癸卯学制C：壬戌学制D：六三三制8、心理辅导的基本目标是。
A：开发潜能B：寻求发展C：个案辅导D：学会调适9、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到__A．柏拉图B．毕达哥拉斯C．苏格拉底D．亚里士多德10、教育目标可以分为__A．认知领域B．能力领域C．情意领域D．行为领域E．表达领域11、”任天而动．自然合节”，这句话生动地指出了儿歌的____A：天真活泼的稚趣美B：歌戏互补的特点C：形象性D：节奏明快。
富于音乐美12、”教师能够信守自己的教育理想并为之努力；具有专业知识技能，参与专业知识决策．承担专业责任；能容忍压力，有较强的适应性；有从多角度观察分析问题的能力和多种模式进行教学的能力.”这是指教师专业发展达到（）水平。
A：专业成熟B：专业发展C：专业成长D：专业培训13、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）A：感知运动阶段B：前运算阶段C：具体运算阶段D：形式运算阶段14、教师在班级管理中了解学生最简单最常用的方法是（）A：观察法B：书面材料分析法C：谈话法D：调套法15、曹操的“何以解忧，唯有杜康”诗句中的“杜康”，是指。
教师资格证考试辅导重点《中学教育知识》重点考点八
班级与班集体的区别：班集是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体与班级一字之差，却具有不同的意义。
简单来说，班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。
班集体是班级群体的高级形式，班集体的形式需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力班集体的基本特征：1、共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动2.健全的组织机构和坚强的领导核心3.严格的组织纪律和健全的规章制度4.健康的舆论与良好的班风5.学生个性的充分发展班集体的建设策略：1、确立班集体的发展目标2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的正常秩序4.形成正确的集体舆论和良好的班风良好课堂气氛的营造策略：1、准确地鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础2.时刻保持积极的情绪状态感染学生3.树立典型，利用榜样示范积极引导学生4.妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生、生生关系。
课堂纪律的影响因素：课堂情境结构、课堂教学结构、教学过程规划维持课堂纪律的策略：1.建立有效的课堂规划2.合理组织课堂教学3.做好课堂监控4.培养学生的自律品质课堂问题行为产生的原因：学生的因素——1.适应不良2.厌烦3.挫折与紧张4.寻求注意与地位5.过度活动6.性别差异;教师的因素——1.要求不当2.滥用惩罚手段3.都是缺乏自我批评精神;环境的因素——1.家庭因素2.大众媒体3.课堂内部环境课堂问题行为的处置与矫正：1、制订适宜的教学计划2.帮助学生调整学习的认知结构3.给予精确而严格的指导4.建立良好的教学秩序5.行为矫正与心理辅导6.协调同伴关系7.与家长合作课外活动的意义：1、课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识2.课外活动是对表少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地3.课外活动有利于发展学生，培养各种能力4.课外活动是进行德育的重要任务班级课外活动内容：班会、科技活动、文体活动、节日纪念日活动、课外阅读活动、其他班级活动：包括学习经验交流会，知识或智力竞赛，自我服务性劳动，社会公益劳动，社会调查或参观等班主任的角色定位：1、班主任是实施素质教育的骨干力量2.班主任是学生全面发展的引导者3.班主任是班级教育教学活动的组织协调者班主任的素质要求：思想道德素质、专业素质、身心素质班主任的工作内容：根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，班主任的基本职责主要包括：做好中小学生的教育引导工作，做好班级管理工作，组织好班集体活动，关注每一位学生的全面发展，作好学校基层的组织与协调工作。
教师资格笔试《教育知识与能力》(中学)考点串讲之中学班级管理与教师心理
教师资格笔试《教育知识与能力》(中学)考点串讲第八章中学班级管理与教师心理（10%）题型：单项选择题、简答题核心考点考点1 熟悉班集体的发展阶段1．班集体组建阶段组建阶段，班集体的核心和动力是班主任，如果班主任不注意严格要求，班就会变得松弛、涣散。
班集体创建阶段的关键是要使学生形成对班级的认同感，形成良好的班风，为班集体的发展打下坚实的基础。
2．班集体核心初步形成阶段师生之间、同学之间有了一定了解，班级功能和组织不断健全，班主任直接管理开始向班干部管理过渡。
3．班集体发展成熟阶段班级凝聚力形成，形成正确的舆论与班风，班集体已经形成，自觉向集体成员提出要求与任务，自主地开展集体活动。
班集体成熟的主要标志：共同的奋斗目标；有利的领导集体；健全的规章制度；健康的舆论和良好的班风；学生个性的充分发展考点2：正式群体和非正式群体正式群体：是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体，它通常包括班学生群体、班共青团和少先队等，负责组织开展全班性的活动。
非正式群体：1.是学生自发形成或组织起来的群体。
它包括因志趣相同、感情融洽、或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。
2.非正式群体有积极型和消极型之分，在班级管理中，积极型的非正式群体有助于班级管理与建设，消极型的非正式群体对班级管理起阻碍作用。
3.基于非正式群体既有积极性又有消极性的特点，班主任要公正、热情地对待各种学生群体，不可偏爱正式群体，为难、歧视和打击非正式群体，而要关怀它和尊重它，看到它的积极一面是主要的。
4.班主任只有正确对待班级中的非正式组织，真诚地给予帮助，耐心细致地做工作，才可能缩小其不良影响，化消极因素为积极因素。
考点3：了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。
1.课堂管理概念：课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。
班主任如何进行班集体建设
班主任如何进行班集体建设随着教育改革的不断推进，班主任的角色也愈加重要。
作为学校中扮演着承上启下、搭建桥梁的重要角色，班主任在班集体建设中起到了举足轻重的作用。
本文将从班主任的角度出发，探讨班主任如何进行班集体建设。
一、制定明确的班级目标班主任应该与学生进行充分的沟通，共同制定班级目标。
这个目标应该具体明确，既包括学习成绩的提升，也包括学生综合素质的培养。
班主任要通过思想教育、心理辅导等手段，帮助学生明确自己的人生目标，激发他们的学习动力。
二、营造良好的班级氛围班主任要营造一个和谐、友善的班级氛围。
通过班级活动、交流会等形式，增强集体凝聚力，促进学生之间的相互交流和理解。
班主任可以组织一些有趣的班级活动，如班级拓展训练、户外郊游等，让学生在合作中培养团队协作能力，增强集体意识。
三、关心爱护每个学生班主任要关心爱护每个学生，尊重他们的个性差异。
班主任应该耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，给予积极的指导和帮助。
在班级管理中，班主任要注重公平公正，不偏袒任何一个学生，严格要求每个学生的学习和行为。
四、建立良好的家校关系班主任要积极与家长进行沟通，建立良好的家校合作关系。
通过定期家长会、家校联络册等形式，及时向家长了解学生的学习情况和表现，向家长传递相关信息，共同促进学生的全面发展。
班主任还可以邀请家长参与班级活动，增进家校互动，形成育人合力。
五、注重职业素养的培养班主任要注重自身职业素养的培养。
他们应该具有高尚的道德情操，良好的师德师风，以身作则，为学生树立良好榜样。
同时，班主任还应不断学习和提升自己的教育理论和教育技能，不断丰富自己的教育知识和方法，以提高自身的能力和素质。
六、及时关注和解决班级问题班主任要及时关注和解决班级问题。
对于班级中出现的纷争、矛盾等问题，班主任应当及时进行处理，采取适当的方法进行调解和解决。
班主任还应指导学生学会自我管理，培养他们解决问题的能力，形成良好的班级氛围和积极向上的班级形象。
教师资格考试班级经营考点分类
教师资格考试班级经营考点分类在教师资格考试中，班级经营是一个重要的考点，它涵盖了诸多方面的知识和技能。
对于考生来说，清晰地了解这些考点的分类，有助于更好地备考和应对考试。
接下来，让我们对教师资格考试中班级经营的考点进行详细分类和解读。
一、班级组织建设班级组织建设是班级经营的基础，这部分考点主要包括班级组织的结构、功能以及班级规章制度的制定等。
首先，了解班级组织的结构至关重要。
班级通常由班干部、小组长等组成，不同的职位承担着不同的职责，共同维持班级的正常运转。
例如，班长负责统筹协调班级的各项事务，学习委员负责组织学习活动和帮助同学解决学习问题等。
其次，班级组织的功能也需要考生掌握。
班级组织不仅要实现教学目标，还要促进学生的全面发展，包括培养学生的社交能力、自我管理能力等。
再者，班级规章制度的制定是班级组织建设的重要环节。
合理的规章制度能够规范学生的行为，营造良好的学习氛围。
在制定规章制度时，要充分考虑学生的特点和需求，确保规章制度具有可操作性和合理性。
二、班级文化建设班级文化建设是塑造班级独特氛围和价值观的重要方面。
班级文化包括物质文化、制度文化和精神文化。
物质文化如班级的布置、环境的整洁等；制度文化则体现在班级的规章制度和行为准则上；精神文化是班级文化的核心，包括班级的共同目标、价值观、班风和学风等。
教师在班级文化建设中发挥着重要的引导作用。
要通过组织各种班级活动，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，增强班级的凝聚力和向心力。
三、班级活动管理班级活动是促进学生全面发展的重要途径，这部分考点涉及活动的策划、组织和实施。
首先，活动的策划要具有针对性和趣味性。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的活动，如文体活动、主题班会、社会实践等。
在组织活动时，要明确活动的目的和流程，合理安排人员分工，确保活动的顺利进行。
同时，要注重活动的安全保障，提前做好防范措施。
活动的实施过程中，教师要积极参与，引导学生发挥主体作用，鼓励学生积极展示自我，培养学生的创新能力和实践能力。
教师资格考试班级管理考点整理
教师资格考试班级管理考点整理一、协议关键信息1、班级管理的概念和功能概念：＿___________________________功能：＿___________________________2、班级管理的模式常规管理：＿___________________________平行管理：＿___________________________民主管理：＿___________________________目标管理：＿___________________________3、班集体的特征与培养特征：＿___________________________培养方法：＿___________________________4、班级文化建设物质文化：＿___________________________制度文化：＿___________________________精神文化：＿___________________________5、班级活动的设计与组织设计原则：＿___________________________组织步骤：＿___________________________6、班级突发事件的处理类型：＿___________________________处理原则：＿___________________________处理方法：＿___________________________7、班主任工作班主任的角色：＿___________________________班主任的工作内容：＿___________________________二、班级管理的概念和功能11 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
111 班级管理的功能主要包括以下几个方面：有助于实现教学目标，提高学习效率。
通过有效的班级管理，营造良好的学习氛围，合理安排教学活动，使学生能够更好地掌握知识和技能，提高学习成绩。
最新教师资格考试中学教育知识与能力考点二
教师资格考试中学教育知识与能力考点二优秀班集休的培养一、班集体的概念和特征班集体是指通过班主任等各种主要的教育力量的教育和培养而形成的班级群体，它一般以集体主义思想为导向，具有共同的奋斗目标，具有较强的骨干力量，良好的纪律、舆论、班风，良好的人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体各方面能力不断提高的学生群体。
要正常发挥班级的整体功能，一个真正的班集体一般都有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的纪律规范和共同的生活准则、坚强的领导核心、优良的班风传统。
一个良好的班集体一般具有以下几个特征。
(一)共同的班级奋斗目标共同的奋斗目标是班集体形成的基础。
班集体首先必须具有一个明确的、全班同学共同确定的奋斗目标。
(二)一个健全的组织系统班集体中健全的组织系统构成班集体的核心，通过这个核心的组织系统，班级内部的每一个成员都可以动员起来。
(三)严格的规章制度与纪律一个正常运行的组织必须具有制度与纪律的约束，否则就是松散的团体。
一个良好的班集体一般都有相应的规章制度和纪律，全体成员都必须自觉遵守其规定。
(四)平等、民主的班级氛围一个良好的班集体一般都具有民主和谐的氛围，成员之间相互信赖、相互尊重，每个人的才能和优势都能得到程度的发挥。
二、班集体的发展阶段一般来说，中学班集体的形成主要包括班集体组建、班集体骨干力量的形成和班集体的发展成熟三个基本阶段。
(一)班集体组建阶段在中学班集体的组建阶段，班主任是班集体建立的核心力量。
由于个体差异的存在，中学生的知识基础、学习水平、个性特点、行为习惯都各不相同。
因此，班主任首先应对班级的教学、集体活动等各项事务和活动进行全面规划，学生一入学就对全体学生提出明确的纪律与规范要求。
创建班集体时的首要工作是帮助和指导学生制定班级的目标，应包括远期、中期和近期的目标。
制定出的目标应该既有发展性和挑战性，又具有可行性。
同时，应尽量让全班同学都参与班级目标的制定，调动学生的积极性，从而使他们的个人目标能与班集体的目标结合起来。
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2015陕西教师资格考试中学教学知识与能力高频考点三十
五：班级与班集体建设
第八章中学班级管理与教师心理
内容简介
本章主要介绍了中学班级管理和教师心理的相关知识，主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查。
考生需熟悉班集体的发展阶段。
了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素;了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。
了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂;了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。
了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。
了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。
理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。
了解教师角色心理和教师心理特征。
理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。
第一节班级与班集体建设
【高频考点提要】
1.班级的概念;
2.班集体的形成与发展;
3.班集体的建设策略。
【高频考点速记】
一、班级的概念
班级是由教师和学生共同组成的，是学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是学生实现社会化发展的重要场所。
班级是人类历史不断发展的产物。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
班级对于学生的成长有三方面的作用：(1)有利于促进学生相互学习与共同成长;(2)有利于学生社会化与个性化发展;(3)有利于学生提升自我教育与自我管理能力。
二、班集体的形成与发展
(一)班级与班集体的区别
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班集体与班级一字之差，却具有不同的意义。
简单来说，班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。
班集体是班级群体的高级形式，班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。
(二)班集体的发展阶段
一般来说，新的班集体从其初建到成熟，是一个连续的动态的过程，需要依次经过三个动态发展的阶段。
1.初建期的松散群体阶段
这一时期是班主任工作最繁忙的时期，也是班主任工作能力经受考验的关键期。
2.形成期的合作群体阶段
形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。
3.成熟期的集体阶段
班主任已开始成为班级领导者，主要任务在于根据学校教育计划，加强班集体的特色化建设，同时根据对每位学生的充分了解，为学生提出发展规划建议，促进学生的个性发展。
(三)班集体的基本特征
一个成熟的班集体，一般具备以下基本特征：
1.共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动
共同的奋斗目标是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。
2.健全的组织机构和坚强的领导核心
团结有力的班干部是组织实施班级活动的重要保证力量。
3.严格的组织纪律和健全的规章制度
健全的集体还受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则作为完成共同任务和实现共同目标的保证。
4.健康的舆论和良好的班风
集体舆论是集体中形成的为大多数成员赞同的意见和思维取向。
健康的舆论是影响学生发展的巨大精神力量，对学生有潜移默化的作用。
通过感染与熏陶的方式，使学生明辨是非、美丑与善恶，对集体成员具有约束力。
班风是班级中多数成员所表现出的共同思想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志。
5.学生个性的充分发展
一个班级几十个学生一定会有不同的兴趣爱好，也会有不同的学习方式和审美情趣，必然也有不同的人生目标与理想追求。
三、班集体的建设策略
(一)全面了解和研究学生
全面了解和研究学生是培养良好班集体的先决条件，常用的方法有研究书面材料、观察、谈话、调查等。
了解研究学生是一个长期的过程，对学生个体来说，主要了解他们的家庭情况，生活环境，个人经历，身体素质，学习情况，个人兴趣，社会交往及思想品德等。
对学生群体来说，主要了解研究群体的共性特点，如班级成员当前的思想状况、学习动态和发展趋向，非正式群体的形成情况以及班级成员间的人际关系等。
(二)确定班集体的奋斗目标
集体奋斗目标是指集体成员在一定时期，一定阶段实现的任务和要求。
它是集体形成和发展的动力。
确立班集体的奋斗目标，第一，要把握目标的方向性，即每次活动的目的任务要符合党的教育方针，符合社会的要求。
第二，要把握目标的激励作用，即符合集体和每个成员的内在需要。
确立集体奋斗目标的方法主要有：第一，具体化目标法。
即把学校总的教育目标具体化为班集体的目标，再根据集体中每个成员的不同情况提出具体要求。
第二，系列化目标法。
即把班集体奋斗目标分为近期、中期、远期等系列，结合班级特点和具体任务分步骤实现。
第三，针对性目标法。
即针对班集体存在的问题而提出活动要求。
(三)建立班集体的领导核心
坚强的集体领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件。
(四)建立和谐的人际关系
良好的人际关系是巩固与发展班集体的重要手段，是班集体凝聚力的粘合剂。
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