『完整版』教师个人校本研修成果总结报告汇总5份
教师个人校本研修工作总结5篇
教师个人校本研修工作总结5篇第1篇示例：教师个人校本研修工作总结在学校教学工作中，教师的专业素养和能力提升是非常重要的。
为了不断提高自己的教学水平和服务质量，我积极参加了学校组织的校本研修工作。
通过这段时间的学习和实践，我收获颇丰，在此进行总结如下：校本研修工作让我更深入地了解了学校教育教学的现状和需求。
通过参与集体备课和教研活动，我了解了同事们的教学风格和方法，学习到了许多先进的教学理念和实践经验。
我也向同事们分享了我的教学心得和方法，讨论了课堂教学中的难点和问题，共同探讨解决方法。
这种互相学习和交流的氛围，让我更加深刻地认识到教育是一个团队工作，只有团结协作，才能实现教学水平的整体提升。
校本研修工作让我不断提高了自己的专业素养和教学技能。
通过参加各种形式的培训和讲座，我学习到了许多新的教学理论和方法，提高了自己的课堂管理能力和教学设计能力。
在实际教学过程中，我积极尝试新的教学方法和手段，不断调整和完善自己的教学计划，提高了学生的学习积极性和成绩表现。
通过定期进行课堂观摩和评课活动，我也得到了同事和领导的指导和反馈，及时发现了自己的不足之处，进一步完善了教学方法和风格。
这种不断反思和改进的过程，让我在教学实践中不断成长，提高了自己的专业素养和综合能力。
校本研修工作让我更加关注学生的发展和教育质量的提升。
通过定期进行学生档案和课程评价，我了解了学生的成长变化和学习情况，及时调整了教学目标和方法，关注了每个学生的个性发展和学业进步。
在学校组织的各类活动和竞赛中，我积极引导学生参与，培养了他们的团队合作和创新能力，提高了他们的综合素养和社会适应能力。
我也积极参与学校的教育改革和质量评估工作，积极探讨教育教学的发展方向和改进措施，为学校的教育事业发展贡献了自己的力量。
第2篇示例：在教师的专业发展中，校本研修工作是至关重要的一环。
校本研修旨在提升教师的教学水平，促进学校的发展和进步。
通过参与校本研修，教师能够及时了解最新的教育理论和实践，不断改进自己的教学方式，提高教学质量，促进学生的全面发展。
教师个人校本研修工作总结5篇
教师个人校本研修工作总结5篇第1篇示例：教师个人校本研修工作总结学校作为教育教学的重要阵地，对教师的教育教学工作提出了更高的要求。
在此背景下，本人在校本研修工作中深受启发和提高。
以下是本人在校本研修工作中的总结和体会。
1. 工作概况本人在校本研修工作中，主要围绕教育教学工作展开。
通过参加学校组织的各类研讨会、课题研究等活动，积极学习涉及教学理论、教学方法等方面的知识，提高自身的教学水平。
本人还参与了学校组织的教研活动，积极分享自己的教学经验和方法，推动教师间的教学互助和共同提高。
2. 主要收获在校本研修工作中，本人取得了丰硕的成果。
学习了很多新的教学理论和方法，对如何更好地引导学生学习、如何提高教学效果有了更深层次的理解。
通过和其他老师的交流和互动，也收获了很多宝贵的教学经验和方法。
在教学实践中，运用这些新的理论和方法，取得了明显的教学成效。
3. 主要反思在校本研修工作中，也发现了一些不足之处。
自身在教学实践中的一些不合理的做法，或者缺乏对某些教育教学理论的深入理解。
同时也发现了学校教育教学工作中的一些问题，如教学资源不足、教学管理不够规范等。
这些问题在今后的工作中需要认真对待和解决。
4. 下一步工作计划通过一段时间的校本研修工作，本人深切感受到了校本研修对教师个人成长和学校教育教学工作的促进作用。
校本研修工作是一种自我学习、自我提高的过程，不仅可以提升个人教学水平，还可以推动全校教育教学工作的发展。
在今后的工作中，本人将继续积极参与校本研修工作，不断提升自我，不断完善自己的教育教学理论和实践，为学校的教育教学工作贡献自己的力量。
第2篇示例：教师个人校本研修工作总结一、工作背景教师个人校本研修工作是教师根据学校的实际情况和自身的教学需要，开展的针对性研修活动。
通过参与校本研修，教师能够不断提升自己的教育教学水平，适应教育教学改革的需要，提高学生的学习效果和综合素质。
我所在的学校一直非常重视校本研修工作，每年都会组织开展各种形式的研修活动，为教师提供学习和交流的平台。
教师个人校本研修成果总结【5篇】
教师个人校本研修成果总结【5篇】总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以使我们更有效率,让我们一起认真地写一份总结吧。
下面是小编给大家准备的教师个人校本研修成果总结，希望能对您有所帮助！教师个人校本研修成果总结11、加强师德修养，爱岗敬业，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强职责心和使命感，透过继续学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，继续做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。
2、充分利用学校的资源优势，用心参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。
努力实现信息技术与教学工作的整合。
3、用心参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。
经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。
4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和潜力。
5、将自己在培训过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结。
反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。
每学期还要完成一篇有必须价值的教学论文。
6、认真参加参与教研活动与“小组学习研讨”活动，将学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学潜力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好!教师个人校本研修成果总结2一、个人培训目标与要求：1、在教学中不断进行教学研究和尝试，努力探索研究适合学生特点、能促进学生计算机操作水平，并提高学生的设计和创新能力，提高学生积极性和参与性。
教师个人校本研修工作总结（范文6篇）
教师个人校本研修工作总结教师个人校本研修工作总结(范文6篇)总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，为此要我们写一份总结。
那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编整理的教师个人校本研修工作总结(范文6篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师个人校本研修工作总结(范文6篇)1校本教研的春风吹来，校园里掀起一股研究教育、探讨教学的热潮，我受益匪浅。
一、专家引领指明方向。
学校派领导出去学习，带回来最新的教育教学理念和可以借鉴的实践做法，给大家澄清了概念，指明了研修的方向，开阔了研修思路。
磨题、课堂观察、磨课等等的理论学习和实践操作，让大家在感到新颖的同时，开始思考教学，规范教学，不断接近教学的本质，提升教与学的默契度，提高教学质量。
1、磨题以前的考练题，老师们自己出题的概率并不高，即使是自己出题，也多半是东粘西凑四不像，每个题目的可考性、全卷的整体流畅度尚且不能顾及，更不要说是否适合自己的学生了。
所以，很费事才组织、举行的一次考练，往往不能够充分地考查学生的学和教师的教，每每事倍功半。
磨题的做法督促大家开始坐下来一起研究课标和学生，研究考试和考试题。
一名教师命题后，备课组多次磨题，在真正走进教学的学术气氛下，大家畅所欲言，直到最后把这套题优化成最合适自己学校学生的一套考练题。
在确保能够很好地考查教与学的同时，大家扬长补短，共同进步。
2、课堂观察要听课了，老师们不再是拿着一样的听课本走进教室，整整齐齐坐下来，从头到尾记录教学环节，等候检查，而是每个人有自己不同的表格，准备从不同角度观察课堂并记录课堂的不同侧面，让听课更直接、精致、更有效地促进教学。
3、磨课教学四楼的录播室越发忙碌了，因为青年教师的录播课越来越多、越来越好。
每一节课都是经过备课组反复打磨的。
导课是否简洁?课堂设计是否遵循科学突出重点突破难点?教师追问是否准确?学生参与度是否提高?点拨是否及时到位?小结环节有没有缺失?课堂训练题是否典型?课堂评价怎样?听课人多方位的观察，讲课人全面的提升，因而，每一节课都有相当高的质量，直接受益的，是学生。
教师个人校本研修总结【优秀5篇】
教师个人校本研修总结【优秀5篇】教师个人校本研修总结篇一我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新学生观、人才观，质量价值观。
这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参加校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。
本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，愿意和同仁分享，希望大家给提出宝贵意见和建议。
一、思想方面在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，积极听课、参加评课，根据自己的教学积累做好笔记，积极立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。
二、个人收获（一）积极参加听课、评课活动。
通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
根据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。
现场共听25节课。
别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发现自己讲课的不足，借鉴别人的经验优点用于自己的教学，同时和同伴交流听后感受，达到共同进步。
（二）积极参加公开课。
新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。
这一年中我上了2次公开课，都得到了同年级老师好评，也有不足之处，我再以后的教学中一定注意。
（三）网络学习方面网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多有用的经验，效果好。
教师校本研修成果总结（精选20篇）
教师校本研修成果总结教师校本研修成果总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么总结有什么格式呢？以下是小编收集整理的教师校本研修成果总结（精选20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教师校本研修成果总结1在教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下，青少年活动中心开展了创建学习型校园和形式多样的教师校本研修活动。
通过活动的开展，中心无论是在创建学习型校园，还是在教师校本研修等方面，都有不同程度的发展和改观。
一、领导重视，保障到位1、组织保障。
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。
中心成立了以主任为组长，副主任、工会主席为校本培训副组长，三个部长为成员的领导小组。
青少年活动中心根据校本教研的实际特点，建立了“主任决策调控—副主任具体负责—部长相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。
领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
2、时间保障。
我们每周一、四为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件，不断加强教师自身的职业道德建设；一方面，参加中国校外教育网组织的“校外视频会议”，与全国优秀的校外场所互相交流、探讨校外发展。
3、专项经费予以保障。
保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。
为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍100多本、报纸、杂志20多种，还有一些音像资料；中心向上争取了教学设备采购资金30万，对校外场所需进行再完善、再提高；对师资力量进行再培训、再加强；对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新；争取了“校外场所能力提升项目”资金80万，翻新楼盖、改造室内卫生间、装修功能教室、更新走廊文化建设等。
【word版本】教师个人校本研修成果总结报告汇总5份
校本研修是教师专业发展中一个必不可少的组成部分。
下面是小编为大家准备的校本培训学习心得，总共5篇，希望大家喜欢!校本培训学习心得要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。
在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。
特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。
通过培训和学习，我受益非浅。
首先新的理念深入我心。
“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。
教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。
新的教学观念中产生的。
教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。
因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。
通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。
新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。
教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
其次，调整和拓宽了我的知识结构。
一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。
而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。
校本研修工作成果总结（精选5篇）
校本研修工作成果总结校本研修工作成果总结（精选5篇）光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，让我们对过去的工作做个梳理，再写一份工作总结。
我们该怎么去写工作总结呢？下面是小编帮大家整理的校本研修工作成果总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
校本研修工作成果总结篇1随着基础教育课程的推进，学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。
因此，学校必须探索出与学校发展，教师专业成长相适应的校本研修模式尤为重要。
回顾一学期的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上取得了点滴成果，现总结如下：一、建立了完善的管理机制。
1、完善组织机构。
学校成立了校本研修领导小组，成立了以校长为第一责任人、教研室主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，定期召开全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。
2、规范管理制度。
一是建立研修档案资料。
与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。
我们将每学期研修活动资料装订存放，便于审核和管理。
二是严格研修项目实施。
我们以《平定四中小学教师教研工作考核细则》为依据，认真检查教师的研修过程，对教师的常规教研、网络教研、业务学习、课题研究等作了严格的记录及考评，认真记录每次研修内容，并及时总结，以提高研修效率。
二、校本研修形式多样。
1、积极开展高效课堂的评优活动。
课堂是教育教学研究的基地，教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。
所以，本学期，我们以省级课题“构建自主高效的课堂教学策略之研究”为抓手，以“日常课堂教学研究”为载体，组织全体教师进行公开课、评优课等。
三月份组织了“多媒体与学科教学整合课堂教学公开赛”，四月份进行了“校际联合体课堂教学公开赛”，五月份开展了“课题研究优质课”评比。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校本研修是教师专业发展中一个必不可少的组成部分。
下面是小编为大家准备的校本培训学习心得，总共5篇，希望大家喜欢!校本培训学习心得要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。
在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。
特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。
通过培训和学习，我受益非浅。
首先新的理念深入我心。
“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。
教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。
新的教学观念中产生的。
教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。
因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。
通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。
新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。
教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
其次，调整和拓宽了我的知识结构。
一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。
而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。
根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识;科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。
科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。
科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。
自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。
而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。
教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施。
一些教师反映，对新教材的把握有困难。
很显然，教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。
因此，实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。
开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。
再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。
其次促进了我对教学行为的反思。
反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考。
反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。
孔夫子曾说：“学而不思则罔”。
如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。
孟子亦云：“思则得也”。
新课改要求教师经常思考和反思。
面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教育教学。
教师需要在反思中成长。
在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。
但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。
而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。
说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。
与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极思考，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。
通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。
原来我常采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以巩固。
通过校本活动的开展，我才了解到先前所采用的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。
它不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展。
理想教学模式应该是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作交流得出结论。
同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。
如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个教师都应该关注的问题。
教学设计中必须要注意这一点。
尤其表现在问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。
设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。
让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。
切不可设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思维。
如果这样，时间长了势必影响大部分学生学习的积极性。
总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围;为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。
但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。
因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。
教师校本培训小结一、完善教学质量监测，促进教学质量的进一步提高1、进一步完善和整合教学质量监控制度。
2、改变学校质量检测方式，以朱德光负责的县招标课题《xx三中质量监测改革的实践研究》探寻现代化环境下的我校质量检测有效方式和途径。
3、开展“补差辅犹”工程，对成绩优异的学生通过集中和个别辅导的方式，做好提高工作，对学习困难学生通过师徒结对德育导师制，从思想工作入手，打破学习恐惧心理障碍为切入点，加以学业个别辅导，这几年中考后20%学生质量有较大提高，受到教师发展中心的肯定和表扬。
4、进一步完善分层施教工作。
调整了分层班教师，出台分层班管理条例，加强分层班管理。
二、加强教学常规管理，切实做好“四项教学规范”的指导和检查工作。
1、推行“推门听课、约课随堂听课和过程查案”制度。
行政带队，学科中心组成员随同下班检查交流。
2推行“教学月检”制度。
对教师在备课、上课、作业布置与批改、质量测评与评价四个环节加强过程管理。
本学期重点对学生的作业批改进行精细检查，由杨xx，朱xx和张xx分三个年段进行问卷、座谈和现场翻看学生作业，结果在教师会上反馈，并和个别教师进行交流意见，教科室对检查情况进行统计评估，列入期末绩效“教学过程奖”。
三、搭建校本教研活动平台，狠抓教师专业素养提升。
帮助教师尽快度过“高原期”，打造一批名教师，为我校现在乃至今后教学管理工作的重中之重。
以“每位教师上好常态课”和“培养一批骨干教师”为两个中心任务。
为此本学期做了以下几项工作：1、进一步推行教师“常态课”标准。
2、做好校本培训和教师专业发展培训工作。
推进《xx三中骨干教师培养规划》。
做好教师个人专业成长规划。
搭建校本教研活动新平台，根据校情，筛选构建我校教研活动特色，重点推行“一年一人一课主题教研活动”，各教研组根据组的实际情况，确定主题，从五个维度（备课、上课、议课、过程展示、案例撰写）有侧重地选择开展，做好四个结合——教研和有效课堂相结合，教研和共同体教师全员主题式团队赛课活动相结合，教研和难教难学内容相结合，教研和信息化建设相结合。
本学期已有40人次开展校级研讨课，王丽慧等7位县市公开课。
教师期中经修改后的课件和教案作为精品资源，届时上挂学校教学资源网，给教师今后参考；存在问题和改进：（1）教研活动集中时间需更充裕，给教师有足够时间进行研讨.(2)以上4各结合还需进一步落实。
（3）各教研组开展的不平衡。
3、完善省市县各类培训管理制度。
积极创造骨干教师外出考察、学习条件。
本外派30人次外出考察学习。
本学期承担了县教师发展中心数学、科学、英语和社会教师专业发展培训实践基地，xx、杨xx、林xx老师聘为指导师，在全县学科培训上做了专题讲座。
另外余轩、林文姬老师还在县教研组会议上做了专题报告。
4、积极做好县市“三坛”、“学科骨干”、“名师”、高级职称、各项课堂评比等指导、组织工作。
评比中提升，扩大知名度，提高影响力。
期中余轩老师评为温州市教坛中坚。
5、开展教师全员读书系列活动，营造良好的学习氛围。
加强新课标和名家课堂实录的学习，促进广大教师自觉学习理论知识，更新教育观念，总结实践经验，提高教科研水平。
四、加强教研组建设，营造教研氛围。
打造一支凝聚力强、和谐合作、科研能力高的教研组，是推进以上两个重点工作的强有力的保障。
为此本学期做了以下几项工作：1、建设一支强有力的教研组长和备课组长队伍，聘请了23位学科骨干教师成立xx三中学科中心组，明确职责，承担教学参谋、督查、组织、指导、科研等工作。
2、教研活动正常化。
实行单周备课组活动，双周教研大组活动。
做到“五定”：定时间、定地点、定人员、定主题、定形式。
教科室考勤作为先进教研组评比的主要依据之一。
五、兴科研务实之风，积极推进有效课堂模式构建以“聚焦课堂、回归学生”为指导思想，以“有效课堂模式构建课题”为平台，切实开展教科研活动，提升教师教科研能力和我校教科研质量。
重点工作：1、进一步推进“xx三中有效课堂模式的构建和实施”课题的第二阶段实施工作。
2、实施好两个县级课题。
杨建新负责的《农村初中学生有效学习的课堂观察实践研究》，根据自愿和动员相结合原则，各学科有卓小红，陈海雁等18位骨干教师参加组织各学科开展教研活动，并和“一年一人一课主题教研活动”结合起来。
朱德光负责的县招标课题《xx三中质量监测改革的实践研究》，通过了县课题论证，建立了教学资源网下xx三中组卷网，目前正在组建优秀习题资源库，试点开展质量检测改革阶段。
3、做好“小班化”试点工作，七年级试点。
4、积极组织和指导教师撰写论文、教学案例、反思叙事、制作精品课件等工作。
本学期有30人次在各类各级获奖。
六、完善各项保障体系，确保各项教学管理工作有效推进重点工作：1、制定教学工作五年规划。