领会新课程标准 激活美术课堂教学
新课程标准下如何激活美术课堂
的规 定 。 管是 色 彩 、 描 、 工 制 作 、 不 线 手 黑 白画等 ， 只要 学 生 乐 于动 手 、 脑 、 胆 动 大
地 去 表 现 ．在 这个 表现 的过 程 中就 提 高 了学 生 的 动 手 能力 、 美 能 力 ， 展 了学 审 发 生 的空 间 思维 能力 。 以 ． 师 在 教学 中 所 教 要 重 视 教 师 的 语 言 表 达 ．一 些 启 发 性 的 语 言 与 幼 儿 兴 趣 点 相 同 的话 语 ．会 使 学 生 和 教 师 在 心 灵 上 产生 共 鸣 ． 到 人 文 、 达 情 感 、 神 上 的 沟 通 这 样 才 能 激 发学 生 精 ，
兴 趣 。 例如 ： 影从 视觉 上激 发 ： 堂 上 投 课 配 上节 奏舒 缓 的背 景 音 乐 ，从 听 觉 上 激 发 。教 学 时 ， 要 根 据学 生 的年 龄 阶段 、 还 教 材 的 内 容 要 以 幼 儿 所 关 心 关 注 的 事 物
本技 能 。
的 荣 誉 感 成 功 的创 新有 乏 不可 缺 少 个 的因素 ， 即创 新 态 度 、 新 思维 和创 新 技 创 能 ，而 这些 因 素 的形 成 发 展都 离 不 开 创
新 活 动 。创 造 能 力 首 先取 决 于 创 造 性 思 维 ，也 就 是 说创 造性 思 维 是 培 养 创 造 能 力 的 先 决条 件 ，也是 培养 创 造 能力 的关 键 、 心 。在 教 学 中 ． 少 给学 生 一 些 条 核 应
现 代 社 会 科 学 的 迅 速 发 展 ，需 要 人 丰 富 而 高 尚 的情 感 与之 平 衡 。美 术 课 程 是 陶 冶情 操 ． 高 学 生 审 美 ， 强 学 生 对 提 增
Ａ然 和 生 活 的热 爱 的一 门重 要 课 程 。美 术 新 课 程标 准 提 出 ： 通 过 学 习美 术 ， “ 丰 富 学 生 的视 觉 、 觉 ； 展 学 生 的 空 间 思 触 发 维 和 动 手 能 力 ；激 发 学 生 的创 造 精 神 以
新思路、新方法激活美术课堂
括 、动 手等 能 力 ，逐 步 掌握 学 习方 法 ，使 学 生真 正成 为
故事 、竞 赛刺 激 学 生 ，激 发 学 生兴 趣 ；通 过 生动 丰 富的 学习 的主人 。
素 材资料 ，将 学生从课 堂枯 燥 的说教 中解脱 出来 。 ３ 树 立 创 新 意 识 ，开 拓广 阔 的课 堂教 学 空 间 ，促 １ ２ 搞好 教 学 “ ． 开场 白” ，才能 大面 积提 高 学生 对学 习 进学生的个性形成和 全面发展
教师 要 大胆 改 革教 学方 法 ，勇于 创新 ，根 据 学 生兴 趣特 会 成员 最 重要 的心理 品质之 一 。所 以 ，培 养 学生 的创 新
点 与 认 知 的 规 律 ，努 力 为学 生创 设轻 松 愉 快 的 “ 场 意识 是教学 的根 本任 务 。 开
白 ”、有 趣 昧 的学 习环 境和 气 氛 ，能 消除 学 生心 中 的学 娱 乐 ，从 而达 到想 学 、 爱学 。如 学 习 “ 太 阳 ”一课 ， 画 要 进 行 创 造 性 教 学 ，首 先 就 要 成 为 “ 造 型 的 教 创 习压力 ，使 学生 感到 学 习没 有 负担 ，是 一 种享 受 ，一 种 师 ” 。 在 教 学 过 程 中要 特 别 注 意 培 养 学 生 的 自主 学 习
美 术 知 识 的愿 望 爱玩 是 学 生 的天 性 ，抓 住 这 个特 点
美 术 是用 来表 现 丰 富 的生 活 、情 感 、事 物 的一 种手 法 。事 物 、情 感 ，是 时 时推 陈 出新 的 ，创 新精 神 也 是社
让 学生 在 “ ” 中 “ ” ，发 挥 、扩 大玩 的优势 作 用 。 玩 学
能 力 ， 要 引 导 学 生 在 相 互 交 流 的 过 程 中 吸 取 好 的 点 导入 时 可 以放音 乐 《 太 阳 》 ： “ 种 啦啦 啦 ，种 太 阳 ，一 子 ，再 萌 生 自我 的 新 想 法 。 教 师 要 通 过 弥 补 、借 鉴 、 颗送 给 南极 ，一 颗送 给 北 冰洋 ，一颗 挂在 冬 天 ，一 颗挂 启 发 、 点拨 ， 来 发 挥 学 生 的个 性 ， 在 鼓 励 声 中使 学 生 在 晚 上 ，到 那个 时候 世 界将 变 得温 暖 又 明亮 … … ”学生 体会 成功 之 乐 。 不 但 理解 到 本课 的学 习 目标 ，明确 学 习任 务 ，而 且饶 有 通 过 美 术 课 堂 培 养 学 生 的创 新 精 神 ，将 会 对 学 生 兴趣 地进 入下 一阶段 的学 习 。 未 来 的 学 习和 生活 产 生积 极 的影 响 ， 同时 也给 教师 的 课 １３ 学 生兴 趣 与教 学方 法密 切相 关 ，美术 教 育要 靠得 当 堂 更 广 阔的 空 间 ，在传 承 古 今文 化 的 同时 创 出时代 的产 ，
美术新课标融入教学实践(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，美术教育在新课程标准下，对美术教学的实践提出了更高的要求。
美术新课标强调美术教育的全面性、多样性和创新性，旨在培养学生的审美素养、创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨美术新课标融入教学实践的途径。
一、转变教学观念1. 突破学科界限，实现跨学科教学美术新课标强调美术与其他学科的融合，教师应转变观念，将美术与其他学科如语文、历史、地理等相结合，让学生在跨学科的学习中，拓展视野，提高综合素质。
2. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力美术新课标倡导以学生为主体的教学方式，教师应关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。
3. 关注学生个性发展，尊重学生个体差异美术新课标强调尊重学生的个性，教师应根据学生的特点，实施差异化教学，让每个学生都能在美术学习中找到自己的兴趣和特长。
二、优化教学内容1. 丰富教学内容，拓展知识面美术新课标要求教学内容丰富多样，教师应关注国内外美术发展的最新动态，将传统与现代、本土与外来等元素融入教学内容，拓展学生的知识面。
2. 突出审美教育，提高学生审美素养美术新课标强调审美教育的重要性，教师应注重培养学生的审美观念，提高学生的审美素养，让他们在欣赏美、创造美的过程中，感受生活的美好。
3. 强化实践环节，培养学生的动手能力美术新课标注重实践环节，教师应通过组织学生参与各类实践活动，如绘画、雕塑、手工制作等，提高学生的动手能力，培养学生的创新精神。
三、创新教学方法1. 多媒体辅助教学，提高教学效果教师可利用多媒体技术，将美术作品、教学资源等进行整合，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 案例教学法，激发学生学习兴趣教师可结合实际案例，引导学生分析、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。
3. 互动式教学，促进学生合作学习教师可设计互动式教学活动，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四、加强评价体系改革1. 完善评价标准，关注学生全面发展教师应关注学生的审美素养、创新精神、实践能力等方面的全面发展，制定科学合理的评价标准。
新课标下如何提升美术教学效果
新课标下如何提升美术教学效果
随着新课标的实施，美术教学的目标和内容都发生了很大的变化。
为了适应这些变化，提升美术教学效果，教师需要从多个方面进行努力。
本文将从以下几个方面探讨如何提升美术教学效果。
一、理解新课标下的美术教学目标
新课标下的美术教学目标主要是培养学生的审美能力、创新能力和综合素质。
教师需要深入理解这些目标，将其融入到教学过程中，从而提升教学效果。
二、优化教学内容
教师应根据新课标的要求，对教学内容进行优化，选择适合学生年龄特点和兴趣爱好的教学内容，同时注重培养学生的实践能力和创新能力。
三、创新教学方法
教师应根据学生的特点和教学内容，采用生动、有趣的教学方法，如情境教学、游戏教学、分组合作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、注重学生个体差异
教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助，使他们在美术学习中获得成功和自信。
五、加强师资培训
学校应加强美术教师的培训，提高他们的教育教学水平和专业素养，从而提升美术教学效果。
六、完善教学评价体系
学校应建立科学、合理的美术教学评价体系，关注学生的综合素质和创新能力，从而激发学生的学习兴趣和教师的教学热情。
综上所述，要提升新课标下的美术教学效果，教师需要从多个
方面进行努力，包括理解新课标下的教学目标、优化教学内容、创
新教学方法、注重学生个体差异、加强师资培训和完善教学评价体系。
只有这样，才能真正提升美术教学效果，培养出具有审美能力、创新能力和综合素质的优秀学生。
在新课程理念下更好的激活美术教学
师 总 是 怕 学 生 理 解 不 透 或 是 自 己讲 解 不 清 讲 起 课 来 滔 滔 不 绝 ， 音 乐 ， 文 ， 语 自然 ， 史 等 学 科 结 合 起 来 ， 分 体 现 学 习 过 程 的 多 历 充
因 为 一 句 空 话 。传 统 的美 术 教 育 理 念 封 闭 和 狭 隘 ， 比较 习 惯 于 以 根 据 学 生 不 同潜 能 和 个 性 灵 活 处 理 教 学 活 动 中 的 问 题 ， 材 施 教 师 中心 、 本 中 心 、 堂 中 心 组 织 教 学 ， 加 上 陈 旧 的 课 程 模 教 ， 能再 把 学 生 当 “ 器 ” 更 不 能 以 知 识 权 威 者 的 身 份 自居 ， 书 课 再 不 机 ， 式 ， 利 于 提 升 学 生 的 主 体 性 ， 乏 人 文 关 怀 ， 视 学 生 经 验 和 要 创 设 自 由宽 松 的学 习环 境 ， 导 学 生 在 无 拘 束 的 情 感 体 验 中 不 缺 忽 引 发 展 需 求 如 何 推 进 小 学 美 术 素 质 教 育 ？美 术 老 师要 努力 适 应 提 高 艺 术 想 象 力 和 创 造 力 ， 高 审美 意识 和 审 美 能力 ， 强 对 大 提 增
新 课 程 改 革 在 全 国 已 经 展 开 ， 范 围 之 大 、 展 之 快 、 果 创 造性 ， 调 艺 术 教 育 的个 性 化 ， 张 开 展 有 游 戏 倾 向 的 艺 术 活 其 进 效 强 主 之 显 著 ， 是 以前 几 次 课 程 改 革 不 能 达 到 的 。作 为 处 在 改 革 阵 动 ， 调 学 生 综 合 能 力 的培 养 ， 都 强 强调 美术 人 文 精 神 和 审 美 能力 等 地 前 沿 的教 师 ， 须 明 确 新 课 程 改 革 所 包 涵 的 基 本 理 念 ， 实 等 。教 师 只 有具 备 渊 博 的 知识 ， 能 适 应 充 当“ 导者 ” 角 色 ， 必 切 才 引 的 在 教 学 中贯 彻 这 些 理 念 ， 能 创 造 出一 片 新 天 地 ， 让 课 改 成 使 美 术 课 程 更 具 吸 引力 。在 组 织 教 学 时 ， 面 了解 学 生 的基 础 ， 才 不 全
创新教学方法 激活美术课堂
创新教学方法激活美术课堂摘要美术课堂教学的方法和形式是丰富多彩的。
如何优化美术课堂教学，使美术教学真正成为素质教育的一面旗帜，成为目前美术教师的首要任务。
在新课改理念的指导下笔者试图从理论联系实际的原则出发，在美术教学中大胆改革和创新，不断地改进教学方法，激活美术课堂，提高美术教学的有效性。
关键词初中美术美术课堂创新审视我国义务教育阶段的美术教育现状，不得不承认由于应试教育等原因，美术教育在基础教育中被视为“副科”，甚至出现明名存实亡的现象。
传统的美术课堂的教学始终处于一种不被重视，简单、机械的状态中。
由于条件的局限，在美术教学中缺少师生互动、缺少对教材的进一步拓展。
师生都只为形式而上课。
随着素质教育的深化及新的课程标准的推行，作为人文学科之一的美术在教育体系中的角色愈发重要起来，而激活和优化美术课堂教学是一门艺术，它对提高学生的审美素质、培养学生的创新意识和创新能力有着不可替代的作用。
一、以故事激发学习兴趣在教学设计中，教师应当事先根据学生、教学内容和教学环境的具体情况，营造一种既现实可行又有吸引力的学习背景，激发学生学习美术的兴趣，让学生在自然的情境中进入学习状态。
实践证明，故事导入教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且对学生的思维发展具有十分重要的引导作用，更有利于培养学生的想象力。
初中学生在充分感受美的同时，其创造美的强烈渴望也得到了激发。
在七年级美术《漫画·卡通画》一课的教学活动中，笔者尝试使用导入式教学来引导学生，试着为书本中的一幅作品《拉琴》编了一个小故事：一小提琴演奏者闭着眼睛极其陶醉地拉出如“锯木”般的“天籁之音”，把观众都吓跑了，但他还沉浸在其中。
同学们听了哄然大笑，此时笔者乘机导入新课，同学们打开课本，发现老师讲的故事果真能“对号入座”，都争先恐后地模仿笔者给同学讲故事。
利用讲故事的方法激发了学生内心深处的童真，生叛逆期的烦躁与迷惘也瞬间得以淡化。
笔者充分把握学生热情投入的时刻，将学生的注意力转到第一课时中他们描绘的漫画人物上面，让学生为人物编故事。
在新课程标准的引领下激活美术课堂
在新课程标准的引领下激活美术课堂随着教育改革的深入，新课程改革的推广与实施，作为处在改革阵地前沿的教师，我们更加体会到新课程所表现出的与传统教育观不同的崭新的教育理论，它更加注重导向性和选择性，关注学生个性发展，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的提高，体现出当今教育以学生发展为本的新特点。
新课程标准美术课堂教育观在新课程标准下的美术教学，打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为了造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索四大学习领域。
它要求美术教师在教学中要有全面观念，善于利用各种美术教学材料，在广泛的文化情境中认识美术。
下面是我在美术教学实践中对新课程标准理论的一些理解和运用。
一、在教学中充分调动学生的积极性学生的积极性不是天生的，它是在需要―动机―目标的推动、引导下产生的。
美术课程强调突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容与学生的认知相适应，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。
例如，在讲授人美版16册《石窟艺术的宝库―敦煌莫高窟》一课时，由于学生年龄特点，对于敦煌石窟艺术会感觉到距离自己较为遥远，对其所传达出的审美情感及取得的艺术成就不能充分的认识。
因此，要想取得好的课堂效果，必须采取灵活多样的课堂活动，调动学生积极性。
在课的开始我用家喻户晓的《九色鹿》的故事导入，由于它是敦煌第257窟壁画，这种导入方式使学生在情感上有种亲和力，激发了他们的学习兴趣。
很多学生爱好旅游，在课前布置他们收集有关敦煌的资料、图片，在课堂上举行一次敦煌模拟旅游，台上的是导游，台下的是游客。
导游词由学生相互协作，共同完成，为以后同学们亲历敦煌乃至游览祖国名山大川、名胜古迹进行知识储备，培养了学生自主学习、团结协作的能力，充分调动了学习积极性。
由于为学生创设了宽松、多样、活泼的学习环境，每个学生都能获得充分展示自己特长的机会，收到了很好的课堂效果。
二、教学中要选用合适的学习方式新课改具体地说是学习方式的变革。
以新课程标准激发美术课堂教学
可用如下形 式进行课外化学 实验 活动 ：一是组织实 验兴趣 小
组 ， 教师的指导 下， 在 让学生 自愿组 织起 来， 研究实验教 学中
的问题 ， 撰写小论文 ， 编辑 实验资料 。二是开展化学游 戏， 寓 实验于 娱乐之 中。应定期举办 化学晚会 ， 开展化学游 艺活动， 通过科 学性与趣味性 、知识性 与娱乐性的完美统 一来适合初 一
在 帮助 学生美化 生活方面 的作用 ，使学 生在实际生活 中领 悟
美术 的特 独价值 。 那 么， 美术教学 中又 如何落实这一新 的 ” 在
教学理念 ， 又如何在 教师 引导下 ， 激发学 生的学习兴趣与创造
欲望呢 ？
一
教师欣赏或肯定学生作 品的某 些方面，学生就会对美术 课产 生浓 厚的兴趣 ， 进而主动参与 、 乐于探究 、 勤于动手 。实 践证 明， 兴趣是最大 的动力 ， 只有学生对美术课感兴趣 ， 才能 吸收美术知识和练 就美术技能 ，兴趣 也是信心的推动力。学 生如果带着浓厚 的兴趣 去学 习， 便会 由被动变为主动 ， 由盲从 变 为 自觉， 心情 也就 会变 得愉快， 进而 使注 意力变得集中和持 久， 观察力变得敏锐 ， 想象力变得 丰富。对美术 兴趣 盎然 的学
法， 减轻 学生负担 ， 高教 学效率 。 提
．
创造性 思维能力 。在 教学实践 中，我们主要 从以下几个方面 培养学 生的创造性思维 能力： 一， 发学生创造性地 学习。 第 激
３． 学生善 于把不 同事物联系或移植到所要的一种重要方法 。把不 同的事
在教学实践 中积极开展第二课 堂活动——课外实验活动。 通过丰 富多彩的课外活动 可以使学生增加 知识， 扩大视野 ， 开 发智力 ， 富课外 生活 ， 发学生研讨 化学 问题的浓厚兴趣 。 丰 激
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美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。
现代社会科学的迅速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。
美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。
美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。
在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；激活美术课堂是教学的根本任务。
一、激发学生的美术兴趣，培养学生的感知和形象思维能力。
兴趣是学生学习美术的基本动力之一。
教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。
在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
二、开拓广阔的课堂教学空间，培养学生的创新意识是教学的根本任务
美术是用来表现事物、情感、是时时推陈出新的，对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。
树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间，促进学生的个性形成和全面发展。
通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。
同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。
三、目标、内容、学习方式和评价四方面构成美术教学过程的比例要恰当。
明确课堂课题的学习领域，注意课堂量化的比例，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。
教学内容和学习方式具有可选择性，可以根据自己的实际情况实施教学活动，促进学生向目标发展。
教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。
使学生在轻松、愉悦中学习美术，掌握用美术表达自己情感、思想和对生活理解的方法。
教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。
四、激发学生的表现欲，掌握美术基本表现手法。
苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的
意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要，我竭尽努力，使在童年时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断
地以鲜明的形象、画面、知觉和表像来滋养学生的意识。
”
如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、
生活、对美的感知。
在新课程标准里，各个年级都有明确
的规定。
美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种
手法。
事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社
会成员最重要的心理品质之一。
不管是色彩、线描、手工
制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美
能力，发展了学生的空间思维能力。
五、合作教学是教与学统一的相互影响、相互依靠、共同
激励
孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。
教学组织
形式采用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女
生合作”的形式，加强学生与学生之间、学生与教师之间
交叉活动的自由空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同
学帮助。
美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与。
通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。
即使
两者水平相当，在合作中也能得到启发，所谓“三人行，
必有我师”。
因为我们常会发现这样一些情况：有的同学
想象力很丰富，但动手能力较差；有的同学制作精细，但
思路狭窄，如果让这两者有机结合，取长补短，则是最佳的组合了。
总之，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。
所以，把美术教育的艺术与生命艺术合二为一，将是我们每个美术教师的毕生追求。
领会新课程标准激活美术课堂教学
佳木斯市第一小学
李晔。