教研活动案例示范
小学语文教研组研修案例
一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战。
为了提高教师的专业素养，提升教学质量，我校语文教研组积极开展了一系列研修活动。
本案例以我校语文教研组的一次研修活动为例，探讨如何通过研修提升教师的专业素养。
二、案例主题本次研修活动以“小学语文阅读教学策略研究”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等方式，提高教师阅读教学能力，促进教师专业成长。
三、研修过程1.前期准备（1）确定研修主题：根据新课程改革的要求，结合我校语文教学实际情况，确定本次研修主题为“小学语文阅读教学策略研究”。
（2）制定研修计划：语文教研组制定了详细的研修计划，包括研修时间、研修内容、研修方式等。
（3）邀请专家指导：邀请知名语文教育专家为我校语文教师进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
2.研修活动（1）专题讲座：专家针对“小学语文阅读教学策略”进行专题讲座，使教师对阅读教学有了更深入的认识。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀阅读教学案例，学习借鉴优秀教师的阅读教学经验。
（3）研讨交流：教师针对阅读教学中的困惑和问题进行研讨交流，共同探讨解决策略。
（4）实践反思：教师将所学到的阅读教学策略应用于实际教学中，并撰写教学反思，总结经验教训。
3.研修成果（1）教师阅读教学能力得到提升：通过研修，教师对阅读教学有了更深入的认识，阅读教学能力得到显著提高。
（2）教学质量得到提高：教师将所学到的阅读教学策略应用于实际教学中，学生的阅读能力和语文素养得到明显提升。
（3）教研组凝聚力增强：通过研修活动，教师之间的交流与合作更加紧密，教研组凝聚力得到增强。
四、案例反思1.加强理论学习：教师应不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身的专业素养。
2.注重实践反思：教师要将所学到的阅读教学策略应用于实际教学中，并在实践中不断反思、总结，不断改进教学。
3.加强团队合作：教师之间要加强交流与合作，共同探讨教学中的问题，共同提高教学质量。
4.关注学生需求：教师应关注学生的阅读需求，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果。
幼儿园精彩教研活动案例1
幼儿园精彩教研活动案例1
引言：
在幼儿教育领域，精彩的教研活动对幼儿的学习和成长起着重
要的促进作用。
本文将介绍一项幼儿园的精彩教研活动案例。
活动名称：植物成长观察
活动目标：
1.培养幼儿的观察力和探索精神。
2.帮助幼儿了解植物的生长过程。
3.提升幼儿对自然的兴趣。
活动内容：
1.植物的选取：教师带领幼儿选择易于观察的植物，如豆芽或
绿萝。
2.播种和浇水：幼儿亲自参与植物的播种和浇水过程，学习如
何照顾植物。
3.观察和记录：每天都会安排时间让幼儿观察植物的生长情况，记录并绘制观察到的变化。
4.分享和展示：活动结束时，幼儿会以小组为单位分享他们的
观察结果，并展示他们绘制的植物成长图。
活动效果：
1.培养了幼儿的观察力和探索精神，他们学会了逐渐注意到细
小的变化和不同的生长阶段。
2.加深了幼儿对植物生长过程的理解，他们能够描述植物的生
长规律，并理解到植物的需求。
3.提升了幼儿对自然的兴趣和热爱，他们开始主动观察周围的
植物，并积极参与到自然环境的保护中。
结论：
通过植物成长观察活动，幼儿不仅提升了对自然的认识和理解，还培养了观察力和探索精神。
这样的教研活动在幼儿园教育中具有
重要的意义，值得在其他班级中推广和应用。
参考文献：
1] ___。
幼儿园教师参与教研的意义及方法[J]。
幼小教育教学。
2020(2): 45-48.。
小学语文优秀教研活动案例
小学语文优秀教研活动案例标题：《奇妙的诗意世界，小学语文优秀教研活动案例》一、活动背景和目的：小学语文教学应当注重培养学生对语言文字的感受、理解和运用能力，通过优秀教研活动的开展，能够激发学生对诗意世界的兴趣，加深对诗歌的理解和体验，培养学生的审美情趣和创新思维。
本次教研活动以小学三年级诗词鉴赏为主题，旨在通过多角度、多形式的学习方式，让学生培养对诗词的兴趣，并通过创作和朗读等活动，提高学生动手能力和演讲能力。
二、活动内容及过程安排：1.阅读经典诗词引导学生阅读经典的小学三年级人教语文课本中的诗词，例如《静夜思》、《小鱼儿》等。
通过导读、解读，让学生了解诗词的基本知识和韵律，培养学生对诗意表达的感受能力。
2.诗词创作引导学生从自己的生活中寻找素材，启发学生进行诗词创作。
可以提供一些诗题或情境，激发学生的创作欲望和想象力。
教师在课堂上引导学生进行诗词的构思和写作，鼓励学生进行自由创作。
3.诗词表演让学生穿越时空，扮演古代文人墨客，选择自己喜欢的一首诗词进行表演。
可以通过角色扮演、背诵和乐器伴奏等形式，让学生感受诗词的美和韵律节奏。
4.朗读比赛组织学生参加朗读比赛，通过比赛的形式提高学生的朗读能力和表达能力。
可以邀请校外专家担任评委，评选出优秀学生，并为他们颁发奖状和奖品，激励学生更好地发现和展示自己的才华。
5.诗意手工制作引导学生运用手工制作的方式表达诗意，例如制作折纸、剪纸、剪贴画等。
通过手工制作，培养学生的动手能力，同时锻炼学生的观察力和细致思维。
三、预期效果和评价方式：1.增强学生对诗词的兴趣和理解能力，培养学生的审美情趣。
2.提高学生的写作能力和表达能力，通过创作使学生能够更好地运用语言文字表达自己的思想和感受。
3.培养学生的表演能力和演讲能力，通过表演和朗读使学生能够自信地展示自己。
4.锻炼学生的动手能力和观察力，通过手工制作培养学生细致思维和创新思维。
5.评价方式主要采用教师的评价和同学的评价相结合，对学生的诗词创作、表演和手工制作等进行综合评价，并给予指导性的意见和建议。
教研活动创新成功案例
教研活动创新成功案例伴随着校园网的诞生和发展,教师网络技术的提高,不仅给学校教育教学带来了质的飞跃,也给教学研究工作带来极大的便利。
以下是店铺为大家整理的关于教研活动创新成功案例，欢迎阅读!教研活动创新成功案例1：教研活动是教师进行教育教学研究的一种基本形式;组织和引导教师开展教研活动，是教研员的基础性常规工作。
为了推动课程改革深入发展和促进课程有效实施，各区县和学校积极开展形式多样的教研活动，取得了丰硕的成果。
在2010年举办的首届“上海市基础教育教研员专业发展评选活动”中，设置了“教研活动案例”评选的项目。
参评教研员选送的“教研活动案例”材料，以记叙的方式，展现了各学科教研活动的精彩和成效，反映了教研员在教研工作中的进取精神和引领作用。
透过这些教研活动案例，我们可以看到教师在课程实施中遇到的一些问题，看到教研员与教师一起为解决这些问题做了什么、怎样做的，有些什么思考和对策，得到了什么经验和启示。
这些案例是教研活动成果的缩影，也是课程改革历程的印记;是教师自我发展的片断，也是教研员专业成长的足迹;是可以共同分享的宝贵资源，也是继续推进教研的参照材料。
教研有道，案例可鉴。
教研员应有丰富的教育、教学、教研等方面的案例知识，这是专业素养的一项要求;教研员要在实践中积累经验、在反思中提高认识、在分享中增长智慧，这是专业发展的重要基础。
将教研活动案例作为教研员专业发展评选活动中的一个项目，可以促使教研员更加关注教研活动的实效及其经验总结，更加重视教研活动案例的研究、撰写和交流，进一步提高基本的专业素养和能力;实践表明，这是行之有效的。
通过“教研活动案例”的评选，加深了我们对编写教研活动案例的重要性的认识，引起了我们对推进这项评选工作的新思考。
组织教研员的“教研活动案例”评选，基本条件是要有良好的教研活动基础，要有丰富的案例积累。
因此，教研员要深入开展教研活动、在“研”字上多下功夫，同时应大力倡导教研员撰写教研活动案例。
智慧教研案例
智慧教研案例在教研活动中，教师可以采用小组合作学习的方式，以促进学生的主动参与和合作学习能力的培养。
例如，在一堂语文课中，教师可以将学生分成若干个小组，每个小组由4-5名学生组成。
然后，教师给每个小组分配一个课文，要求小组成员共同阅读、理解和分析课文的内容，并在一定时间内完成指定的任务，例如提出问题、总结课文的主题或撰写读后感。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论、互相学习，提高对课文的理解和分析能力，培养团队合作精神。
智慧教研案例二：课堂互动问答在教研活动中，教师可以利用智慧教室的互动问答功能，让学生主动参与课堂互动。
例如，在一堂数学课中，教师可以提前准备一些与课程内容相关的问题，并在课堂上通过智慧教室的问答功能发布问题，要求学生通过智能设备回答问题。
教师可以根据学生的回答情况进行实时评价和点评，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
通过课堂互动问答，可以促进学生积极思考和交流，加深对知识的理解和记忆。
智慧教研案例三：个性化学习辅助在教研活动中，教师可以利用智慧教室的个性化学习辅助功能，根据学生的学习特点和需求，为每个学生提供个性化的学习资源和学习计划。
例如，在一堂英语课中，教师可以根据学生的英语水平和学习进度，为每个学生推荐适合的学习材料和练习题，同时制定个性化的学习计划。
通过个性化学习辅助，可以提高学生的学习效果和学习动力，促进学生的个性化发展。
智慧教研案例四：虚拟实验教学在教研活动中，教师可以利用智慧教室的虚拟实验教学功能，为学生提供更加丰富和灵活的实验教学环境。
例如，在一堂物理课中，教师可以通过智慧教室的虚拟实验教学平台，让学生在电脑上进行模拟实验，观察和分析实验现象，并进行实验报告的撰写和交流。
通过虚拟实验教学，可以提高学生的实验操作能力和科学思维能力，培养学生的创新意识和实践能力。
智慧教研案例五：在线测评与评价在教研活动中，教师可以利用智慧教室的在线测评与评价功能，对学生的学习情况进行实时监测和评估。
半日教研实施案例
半日教研实施案例一、背景与目的随着教育改革的不断深入，教师专业发展成为了教育领域的热点话题。
为了提高教师的教育教学能力，促进教师之间的交流与合作，我们开展了半日教研活动。
本次活动旨在为教师提供一个互相学习、共同进步的平台，提升教师的教育理念和教学水平。
二、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日（周X）上午X点至下午X点地点：XX学校教师会议室三、参与人员全体小学教师及教研组长四、活动内容与安排上午：1. 8:00-8:30 开幕式：校长致辞，介绍本次活动的目的与意义。
2. 8:30-9:30 主题讲座：特级教师分享教学经验与心得。
3. 9:30-10:00 茶歇交流：教师自由交流心得体会。
4. 10:00-12:00 分组研讨：教师按学科分组，针对教学问题进行探讨。
下午：1. 2:00-3:30 互动式观摩：教师现场观摩优秀教师的课堂教学。
2. 3:30-4:00 反思总结：教师分享观摩感受与收获。
3. 4:00-5:00 专题研讨：针对某一学科的教学难点进行深入探讨。
4. 5:00-5:30 闭幕式：总结本次活动，提出改进建议。
五、活动效果与反思通过本次半日教研活动，教师们对教育教学有了更深刻的认识，教学理念得到了更新，教学水平得到了提高。
同时，教师之间的交流与合作也得到了加强，为今后的教育教学工作打下了坚实的基础。
六、改进建议为了使半日教研活动更加完善，我们提出以下几点建议：1. 增加互动环节，让更多的教师参与到活动中来；2. 加强学科间的交流与合作，促进跨学科的教学创新；3. 定期开展半日教研活动，形成常态化机制；4. 邀请更多的专家学者进行指导与分享，提高活动的质量与水平。
学生教研活动成长案例
学生教研活动成长案例（一）铝城小学6、3班周子翔指导教师：王燕本次教研活动，我们学习了《鲁宾孙漂流记》。
课堂上，老师利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。
随着多媒体课件的制作和运用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。
多媒体教学开展的直接效果是我们的积极性提高了，课堂教学的质量也大大提高。
更形象、直观的将解决问题的过程展示在我们面前，起到了事半功倍的作用。
学生教研活动成长案例（二）让读书的种子在心灵发芽——教研活动心得铝城小学6、3班郭子源指导教师：王燕在每个人心灵中都有一块关于读书的土壤，有一颗种子等待在土壤之中，沉睡过漫长的冬天之后便会在心里发出嫩芽，最后再经过无数次浇水开出最美丽的花朵，而我的种子在心灵生根发芽的那一天，便是在一次教研活动上。
在那次教研活动上我学到了许多关于读书的知识，体会到许多。
以至于让我沉睡的种子发芽。
学到的读书方法不在让我盲目的读书。
看书可以先看目录，知道每个故事中的内容。
然后再看前言，听听对本书的评价，看主要内容来提升自己的兴趣。
其实别看这些是小事，但对于读这本书的人会有很大帮助。
如果可以的话去收集一下作者的资料和写作背景，有助于理解文章的中心思想，更能体会作者的用意。
在读书时可以在文章中作批注，体会主人公的经历，更增加了自己在阅读上的理解能力。
读完之后写一篇读后感，总结读完这本书的心得。
别看这样看书很麻烦，费时，但只有这样才能把书读薄、把书读细、把书读活。
在这次教研活动中，我不仅学到了怎样读书，还收获了几本好书。
如《鲁滨孙漂流记》、《汤姆.索亚历险记》这两本小说都属于冒险类小说，这是我第一次接触这类文章，我刚开始读时就爱上了这本小说，跟着主人公去进行惊心动魄的冒险，我看得不亦乐乎！读书的种子等待着在心灵之中发芽，最后开出美丽的花。
来吧，让我们用好的读书方法，化作甘甜雨水滋润它，让种子在心灵发芽！学生教研活动成长案例（三）让书籍的阳光撒进你的心灵——教研活动心得体会铝城小学6、3班申旭指导教师：王燕书籍就像一缕阳光,照亮你的心窗;书籍就像一眼清泉,滋润你的心灵;书籍就像一碗热汤,温暖你的心房。
小学教研活动记录样例(信息技术教学)
小学教研活动记录样例(信息技术教学)小学教研活动记录样例（信息技术教学）时间: [日期]活动目标本次教研活动旨在探讨小学信息技术教学的有效方法和教学资源，以提高教师的教学水平和学生的研究效果。
参与人员- [教师1]- [教师2]- [教师3]- [教师4]- [教师5]活动内容1. 分享教学经验：每位教师分享了他们在信息技术教学中的成功经验和面临的挑战，包括教学方法、教材选择和学生互动等方面。
2. 教学资源介绍：教师们互相展示了他们在信息技术教学中使用的各种教学资源，如教学软件、多媒体课件、在线研究平台等。
大家讨论了资源的优缺点和适用范围。
3. 教学案例讨论：教师们针对一些典型教学案例进行了深入讨论，着重探讨了如何结合信息技术教学和学科知识，培养学生的计算思维和创新能力。
4. 研究研讨：教师们共同研究了一些信息技术教育的最新研究成果和教学理念，如人工智能教育、数字素养等。
大家就这些内容进行了深入研讨和分享。
5. 活动总结：在活动结束前，大家对本次教研活动进行了总结，并商讨了下一步的教学研究计划和活动安排。
收获与反思本次教研活动使教师们深入了解了信息技术教学的新发展和教学方法，增加了彼此间的交流与合作。
同时，教师们也对自己的教学进行了反思和提升，为进一步提高学生的信息技术素养奠定了基础。
下一步行动- 教师们将积极应用本次教研活动中学到的教学经验和资源，不断优化信息技术教学的效果。
- 通过定期举办教研活动，进一步加强小学信息技术教学团队的专业发展和合作。
备注请各位教师将本次教研活动的学习成果整理好，提交给学校教研组备案。
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幼儿园教研活动案例“引”和“导”的艺术——例谈如何发挥教研主持人的有效性案例背景：教研活动的主持人是教研过程的核心人物，但是在平时参与和观摩教研活动的过程中经常发现由于主持人的引导作用不能很好发挥，导致教研活动处于自发状态，教研活动的有效性不高。
在一次关于探讨“幼儿自主性探索活动中教师有效指导策略”的教研活动中（分为“观看大班健康活动‘勇敢向前爬’——回顾上一次研讨问题——组织活动的教师个人反思——集体研讨”四个环节）中主持人有效提出研讨重点，敏锐捕捉生成问题、巧妙进行回应与引导，引领教师围绕教研内容层层深入、充分交流，对所提出的问题有了明晰的认识，有效发挥了主持人的引导作用，体现了主持人的价值。
下面我们以这个教研活动为例，对主持人的“引”和“导”作用进行描述和分析。
案例描述：第一部分：讨论前一次教研中假设的策略是否有效在前一次教研活动中，大家提出“将游戏情景贯穿活动始终的策略”，讨论开始主持人首先根据组织活动教师反思进行发问：“以往的游戏情境一般只运用于个别环节，本次活动游戏情境一直贯穿始终，是否适宜？”一部分教师认为“从头到尾运用情境抑制了孩子的探索欲望……”。
另一部分教师则认为“不是因为情境的出现才限制了孩子的探索，这和场地的设置非常有关系，如果场地够大会发现孩子有很多方法”。
此时主持人抓住刚才教师讨论中的焦点提示到：“刚才大家有点撞车的地方，游戏情境的运用既是大家最欣赏的地方，也是大家很困惑的地方。
游戏情境要视某一活动的目标和活动过程而定，不能一概而论。
”主持人接着抛出新的问题“本次活动中应怎样出现游戏情境比较适宜？”一部分老师认为：本次活动的幼儿为大班年龄段，不应该将游戏作为主要的教学手段，会限制幼儿对多种爬行技能的探索；另一部分教师则认为“将游戏情境贯穿始终有利于将体育活动中枯燥的技能自然融入，便于激发孩子的探索兴趣……”主持人接着抛出新的问题“本次活动游戏情境的设置体现了哪些适宜性？”有的教师认为：游戏情境的出现强化了孩子的规则意识，对活动的开展有帮助……”有的教师则认为“情境的出现增强了这个活动的游戏性和孩子兴趣性……”主持人根据教师的研讨情况进行梳理：我觉得刚才老师的问题主要集中在情境的出现是否适宜上，如何巧妙地运用情境调动幼儿探索的积极性，这也是老师们在今后教学中需要思考的问题。
本活动游戏情境设置的适宜性体现在：其一是强化规则；其二是明示要求；其三是激发孩子深层探索的兴趣性；其四是将枯燥的技能自然融入，孩子投入度高。
第二部分：讨论又产生了哪些新的困惑和问题主持人又根据组织活动教师在反思中提出的困惑，抛出第二个研讨问题“怎样在孩子探索爬行方式的多样性和提高爬行技能上很好地找到切入点？”一些老师认为“可以调整教育策略，在第一个环节需要孩子探索多种爬行方式的过程中多给予他们鼓励和肯定”……主持人进一步追问：“当发现孩子没有按照预设探索出多种方法的时候教师应当怎么办？”教师回应：“教师不应让教案牵着鼻子走，应当很快生成新的解决问题的方法……”第三部分：讨论不同层面教师从活动中学到哪些有益的经验在研讨即将结束的时候，主持人进一步引出新的问题“今天参加教研活动的老师既有经验丰富的老教师，也有刚参加工作不久的年轻教师，我想不同层面的教师一定有不同的思考。
请老师们谈一谈自己在本次活动中感受和收获”……最后，主持人对整个教研活动进行梳理和总结：今天二研活动是在一研的基础上进行的，形成了三条策略：（1）在探索活动中可以巧妙地设置游戏情境，以激发幼儿多种方式、多种层次的探索。
（2）在处理教授孩子技能和设置教学形式的关系上，应根据教学目的、幼儿的年龄特点进行，形式的运用要为目的服务。
（3）可以灵活地运用生成的方法解决生成的问题。
案例点评：第一、抛出问题、明确具体找准真问题是开展好教研活动的起点和基础，要组织好一次有效的教研活动，关键要提炼出几个有价值的问题。
本案例中主持人对研讨主题进行了的细化和分解，将核心问题聚焦在：“游戏情境一直贯穿始终是否适宜？”“本次活动中应怎样出现游戏情境比较适宜？”“怎样在孩子探索爬行方式的多样性和提高爬行技能上很好地找到切入点？”等几个具体、明确的问题上，引导教师有针对性地一步步进行思考，保证研讨的目的性和有效性。
第二、适时点拨、层层推进活动中主持人起到了非常重要的引和导的作用，当研讨中教师出现困惑，意见不统一的时候，能够敏锐地捕捉、提炼出教师的观点，迅速对教师的的观点给予分析和点拨，引发教师新的思考，如当大家对“活动游戏情境一直贯穿始终是否适宜？”产生不同意见的的时候，主持人适时地接过大家的话题，引导教师“游戏情境要视某一活动的目标和活动过程而定，不能一概而论。
”，并帮助教师进一步理清思路，将问题聚焦到“本次活动中应怎样出现游戏情境比较适宜？将话题引向深入。
而当教师对于这个问题已经基本达成共识的时候，能适时抛出下一个问题，引导话题的进行，从多种角度层层推进。
第三、善于梳理、总结提升研讨过程中主持人能倾听大家的观点，及时梳理、深入分析、挖掘问题的实质，使得原有个体经验和观点成为一种共享的群体资源。
如研讨过程中当老师对“如何巧妙地运用情境调动幼儿探索的积极性”的问题产生共识后，主持人根据教师的研讨情况梳理出本活动游戏情境设置的几个方面的适宜性；同时，善于将达成共识的观点进行提炼和总结，促使大家重构和扩展自己的经验和理论。
如当研讨最后结束的时候，主持人对整个教研活动进行总结，形成了三条幼儿自主性探索活动中教师有效指导策略。
切实解决了教师教育教学实践中遇到的问题，并帮助教师将经验上升到一定的理论高度。
第四、关注全体、注重个体在教研过程中主持人不仅能够关注全体，还能关注不同层面的教师，注重构建学习共同体，如教研活动接近尾声，主持人请不同层面的教师“谈一谈自己在本次活动中感受和收获”……不仅关注有经验的教师的发展，注重引导他们找到理论与实践的结合点；同时，还关注到经验欠缺的年轻教师，启发他们发现值得借鉴的经验。
利用成员之间不同的优势、不同的思考、不同的困惑，把差异变成资源，达到经验共享，优势互补，互惠互利、共同提高。
附：教研活动实录教研主题：幼儿自主性探索活动中教师有效指导策略—以健康活动“勇敢向前爬”为载体的一课三研活动中的第二次教研实录教研方式：运用三色意见卡进行研讨教研准备：教研记录表、三色意见卡教研过程：第一环节：集体观看健康领域活动“勇敢向前爬”的第二次教学活动。
第二环节：主持人引导教师对第一次教研活动情况进行了回顾，并陈述了本次活动的活动形式和研讨问题。
本次活动采用三色意见卡的方式进行教研，即选取不同颜色意见卡的教师回答三个不同的问题：红色——我学到哪些有益的经验黄色——前一次教研中假设的策略是否有效蓝色——又产生了哪些新的困惑和问题第三环节：授课教师进行个人反思第四环节：同伴互助研讨主持人：刚才曹老师对教学过程进行反思，提出她的困惑，就是以往的游戏情境一般只运用于个别环节，本次活动游戏情境一直贯穿始终，是否适宜？请拿黄色意见卡的老师谈谈自己的看法。
高老师：我认为从头到尾运用情境抑制了孩子的探索欲望，探索多种方法的环节应当在无情境的状态下进行，过早出现情境导致孩子被吸引，不同爬行方式出现不多。
张老师：我认为情境的出现增强了这个活动的游戏性和孩子兴趣性，能感觉到孩子在轻松中快乐成长……主持人：其实刚才大家有一点撞车的地方，游戏情境的运用既是大家最欣赏的地方，也是大家很困惑的地方？大家想一想一研的时候没有这个游戏情境，孩子的表现是怎么样的？是不是觉得趣味性不够？但是这就涉及到一个问题，就是何时出现情境比较适宜？李老师：我认为这和场地的设置非常有关系，如果场地够大会发现孩子有很多方法，不是因为情境的出现才限制了孩子的探索。
园长：我认为这个情境的出现强化了孩子的规则意识，对活动的开展有帮助……主持人：大家来看一看二研记录表，其中有一个上次教研形成的记录，就是设置情境的几个作用：其一是强化规则；其二是明示要求；其三是激发孩子深层探索。
我觉得刚才老师的问题主要集中在情境的出现是否适宜上。
大家觉得这个情境的出现是否对强化规则明示要求有帮助？很有效吧。
那大家的困惑主要集中在是否影响到孩子对多种爬行方法的探索上。
刚才李老师认为主要是因为场地限制了孩子的探索，大家有没有其他的看法？高老师：我认为每个环节的目标不同，方法应当不同。
需要孩子提高技能的环节可以出现蜘蛛精这个情境，需要孩子在宽松环境下探索多种方法的则不需要。
马老师：我认为可以在两个地方出现这个情境，一个是明示规则环节，另一个是最后的加速和高潮环节，其他环节不需要……主持人：刚才老师探讨的一个非常重要的问题就是如何巧妙地运用情境调动幼儿探索的积极性，这也是老师们在今后教学中需要思考的问题。
下面我们讨论一下曹老师提出的第二个问题“怎样在孩子探索爬行方式的多样性和提高爬行技能两条平行的主线中很好地找到切入点”刘老师：我觉得可以调整教育策略，在第一个环节需要孩子探索多种爬行方式的过程中多给予他们鼓励和肯定……主持人：当发现孩子没有按照预设探索出多种方法的时候教师应当怎么办？园长：教师应当用很快生成方法解决生成问题，不能一拖再拖……主持人：下面我们请拿红色意见卡的老师谈一谈这个活动有哪些有益的经验。
赵老师：我觉得教师能够以一个合作者、支持者的身份参与到孩子的游戏中，这一点非常重要。
马老师：我觉得这个活动一个亮点就是运用整合的理念，通过活动让退缩的孩子勇敢起来，让坏蜘蛛精变成好人，这是真善美的体现，也是我们对孩子的教育很重要的一点。
主持人总结：今天这个二研活动是在一研的基础上进行的。
今天的教研活动形成了三条策略：（1）在探索活动中可以巧妙地设置游戏情境，以激发幼儿多种方式、多种层次的探索。
（2）在处理教授孩子技能和设置教学形式的关系上，应根据教学目的、幼儿的年龄特点进行，形式的运用要为目的服务。
（3）可以灵活地运用生成的方法解决生成的问题。