信息技术学科校本主题教研活动案例
初中计算机教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月10日（星期一）下午2:00-5:00活动地点：XX中学计算机教室活动主题：基于信息技术的创新教学策略探讨参与人员：初中计算机教研组全体教师活动记录：一、活动背景随着信息技术的飞速发展，计算机教育在初中教育中的地位日益重要。
为了提升教师的教学水平和学生的信息技术素养，我校初中计算机教研组于2023年4月10日开展了以“基于信息技术的创新教学策略探讨”为主题的教研活动。
二、活动流程1. 活动开场（2:00-2:10）活动伊始，教研组长张老师简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了信息技术在教学中的重要作用，并要求全体教师积极参与讨论。
2. 经验分享（2:10-3:00）在经验分享环节，三位教师分别就自身在教学实践中运用信息技术进行创新教学的案例进行了分享。
（1）李老师分享了她在课堂中运用多媒体课件辅助教学的案例，通过生动的图片、视频和动画，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（2）王老师介绍了她在课堂上利用在线协作工具进行小组讨论的经验，通过小组合作，培养了学生的团队协作能力和创新能力。
（3）刘老师分享了她在课堂中引入虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验编程的案例，提高了学生的实践操作能力。
3. 讨论环节（3:00-4:00）在讨论环节，全体教师针对三位教师的经验分享展开了热烈的讨论。
大家就以下问题进行了深入探讨：（1）如何将信息技术与学科教学深度融合？（2）如何利用信息技术提高学生的学习兴趣和积极性？（3）如何培养学生的信息素养和创新思维？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学心得和经验。
以下是部分讨论内容：- 张老师认为，教师应注重信息技术与学科教学的有机结合，通过设计具有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
- 王老师提出，教师应充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，培养学生的自主学习能力。
- 刘老师强调，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际需求，设计个性化的教学方案。
2024年信息技术校本个人研修计划范例（七篇）
2024年信息技术校本个人研修计划范例我参与了信息技术应用能力的培训学习，为确保本次学习能产生实质性的效果，促进个人专业发展，我制定了详尽的研修计划。
一、指导原则借助专家教授的指导，持续更新教育理念，以推动自身向专业化方向不断进步。
二、研修目标1. 提升对信息技术在语文教学中应用的理解和操作水平。
2. 结合信息技术应用能力，对语文教学进行持续反思和总结，以增强专业发展能力。
3. 转变传统教育观念，与现代教育理念保持一致。
三、研修方法1. 求知请教对讲解中的疑问和教学中的困惑，及时进行网络查询并向同行求教，积极寻求专家的指导解决。
积极参与研修活动，与学员们交流学习，提出问题，共同探讨解决方案。
2. 反思进步加强业务学习，主动关注国内外教育动态和专业理论，每周确保投入数小时，通过多种途径，如相关期刊、多媒体技术、观摩、讲座、网络等，获取信息技术学科的新知识和新技能。
利用信息技术辅助教学，充分利用网络资源，积极参与在线研讨。
3. 主动学习珍视这次培训机会，严格遵守培训规定，每天安排时间上网学习，专心听讲，详细记录专家报告，迅速调整思路，将专家的讲解内化为自身知识，弥补专业知识的不足。
积极参与教育科研活动，将研修与科研紧密结合，定期撰写教学论文或教学设计，积极参与教科研成果的征集。
四、具体行动1. 每天安排1-____小时登录网络研修平台，完成所有学习任务和作业。
2. 认真听取专家视频讲座，做好笔记，将理论知识应用于实践，提升业务能力。
3. 在培训期间，积极参与同行研讨交流，互相学习，不断总结反思，以使信息技术更好地服务于教学。
4. 阅读更多信息技术相关书籍，掌握教学软件操作，提升信息技术应用能力。
我决定持续学习，不断更新知识，丰富文化素养，增强理论基础，提高教学能力，将信息技术与教学实践紧密结合，学以致用。
2024年信息技术校本个人研修计划范例（二）一、指导思想遵循学校的教学与研究工作导向，以提升课堂教学效率为核心，秉持科学育人的原则，系统而有条不紊地推进化学教学研究工作，致力于全面促进学生发展和提升个人专业素养，全力以赴服务于教育教学任务。
技术赋能教学汇聚创新力量——白山市第三中学信息技术应用能力提升工程2.0信息化教学创新典型案例
技术赋能教学汇聚创新力量——白山市第三中学信息技术应用能力提升工程2.0信息化教学创新典型案例为了全面贯彻落实关于实施中小学教师应用能力提升工程2.0的意见，把握新时代教育发展理念，进一步推动学校教师适应信息化、人工智能等信息技术变革，白山市第三中学开展了教师信息技术应用能力提升2.0校本研修活动，积极探索信息技术支持下课程体系的构建、课堂成效的提升、教育教学新路径的创新，激活教师信息技术应用能力提升的内驱动力，以“整校推进”工作系统推动学校卓越教育体系的全方面发展。
一、校本研修，研训结合蓄能力我校立足我校教学实际实际，根据学校SWOT分析（SWOT），着重解决当前信息技术教学难题，以研促教。
以教研组为单位、围绕学科课程标准，融合校本研修主题，以问题为导向，以主题研修为抓手，以能力点的课堂运用为载体，以实践融合为方法，将培训所得的信息技术能力运用到教学活动当中去，通过集体研修和教研组内学科研修两个维度开展相关校本研修，又在不同维度内分别组织了理论和实践两个层面的学习和提升。
1.研修思路——点线面结合和双线并行“点”是指微能力点，即以课堂实际问题的解决为出发点，以点定锚，把准方向；“线”是指线上线下研修相结合，即借助吉林省白山市江源区中小学能力提升工程2.0培训开展提升学习，结合研修体化，促进信息技术的有效应用；“面”是指全面铺开，即所有教师全员参与，教研组整体推进。
“双线并进”是指“个人学”一条线，“集体用”一条线，“双线并进”实现资源共享，促进学科共同体建设。
2.研究策略——一长两支架三研修一长，是指研修组长发挥引领带头作用，首先上一节标准课，组内研讨评价，分析亮点和不足，其他老师随之跟进；两支架是指按照方案实施，按照评价量表指导和测评；三研修是指以学校为主题的研修、以技术支持为主题的研修、同学科组与跨学科组的研修。
教研组在学校能力提升工程2.0规划下，从学科着眼，精挑细选，组建一支强有力培训团队。
信息技术课主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术课程在我国教育体系中的地位日益凸显。
为了提高信息技术课程的教学质量，培养适应新时代需求的信息化人才，我校开展了信息技术课主题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的专业素养和教学能力，推动信息技术课程的改革与发展。
二、活动目标1. 提高教师对信息技术课程的认识，明确课程改革方向。
2. 优化教学设计，提升课堂教学效果。
3. 培养教师之间的团队协作精神，促进教师共同成长。
4. 探索信息技术与学科教学融合的有效途径。
三、活动内容1. 集体备课（1）选取一节信息技术课程作为研讨对象，全体教师共同参与备课。
（2）教师结合自身教学经验，对教学内容、教学方法、教学手段等进行研讨，形成统一的教学方案。
（3）备课过程中，注重信息技术与学科教学的融合，提高教学效果。
2. 教学观摩（1）选取一位教师进行课堂教学展示，全体教师观摩。
（2）观摩过程中，教师认真记录教学过程，关注教学环节的设计与实施。
（3）观摩结束后，进行教学反思，总结教学亮点与不足。
3. 研讨交流（1）针对观摩课，全体教师进行研讨交流，提出改进意见。
（2）结合自身教学实际，探讨信息技术与学科教学融合的有效途径。
（3）分享优秀教学案例，提高教师的教学水平。
4. 教学研讨（1）针对信息技术课程的教学难点，进行专题研讨。
（2）教师分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
（3）针对课程改革方向，提出建议和意见。
四、活动实施1. 活动组织（1）成立信息技术课主题教研活动小组，负责活动的组织与实施。
（2）制定活动计划，明确活动时间、地点、内容等。
2. 活动宣传（1）通过校园网站、微信公众号等渠道，宣传活动内容。
（2）邀请校内外专家、优秀教师参与活动，提升活动质量。
3. 活动总结（1）活动结束后，及时总结活动成果，形成活动报告。
（2）将活动成果应用于实际教学，推动信息技术课程的改革与发展。
中小学信息技术教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
为提高中小学信息技术教师的教学水平，促进信息技术与教育教学的深度融合，我校于近日组织开展了中小学信息技术教研活动。
本次活动旨在加强信息技术教师之间的交流与合作，提升教师的信息技术应用能力，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高信息技术教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。
2. 探讨信息技术与教育教学的深度融合，提高课堂教学效果。
3. 优化学校信息技术教学资源，提升教师信息素养。
4. 促进信息技术教育的发展，为我国教育信息化建设贡献力量。
三、活动内容1. 信息技术教师经验分享本次活动邀请了多位具有丰富教学经验的教师进行经验分享。
他们分别从教学设计、课堂管理、信息技术与学科整合等方面进行了详细的讲解，为在场的教师提供了宝贵的经验。
2. 信息技术课堂教学观摩活动中，教师们观摩了多位优秀教师的课堂展示。
这些教师运用信息技术手段，将课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
3. 信息技术与教育教学融合研讨教师们围绕信息技术与教育教学的融合展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，探讨了如何将信息技术应用于课堂教学，提高教学效果。
4. 信息技术教学资源建设教师们共同探讨了学校信息技术教学资源的建设问题。
大家认为，应充分利用网络资源，开发校本课程，丰富教学资源，满足不同学生的学习需求。
5. 信息技术教师培训针对信息技术教师在实际教学中遇到的问题，本次活动安排了针对性的培训。
培训内容包括信息技术基础知识、常用软件操作、网络教学资源检索等。
四、活动成果1. 教师信息技术素养得到提升通过本次活动，教师们对信息技术与教育教学的融合有了更深入的认识，信息技术素养得到了显著提升。
2. 课堂教学效果得到提高教师们在活动中学习到了新的教学方法，将信息技术应用于课堂教学，提高了课堂教学效果。
3. 学校信息技术教学资源得到丰富教师们共同探讨了学校信息技术教学资源的建设问题，为学校信息技术教学资源的丰富提供了有力支持。
2011-2012学年度第一学期小学信息技术教研活动及集体备课记录(校本)
2011-2012学年度第一学期小学信息技术教研活动及集体备课记录（校本）
校本研训记录2011年度第一;;学期(;2011 年;;9 月;;4 日;;--; 2011 年9 月;;10日)学;校平师附小松风校区研训时间9.9研训地点计算机教室发言人或主讲人周云研训人数2研训主题组内总结交流参加对象及有关单位林常青、周云研训模式总结、讨论、交流研训课题及内容摘要一、由于计算机教室是新建的，我们组对计算机教室进行一次打扫整理。
二、学生计算机都还没有安装系统，我们组对学生机进行安装系统。
由于采用新的网络传送系统，我组对新的网络传送系统进行探索，最终熟练掌握网络传送系统。
三、讨论准备本次学生计算机安装的学习软件，并进行安装。
四、测试计算机教室网络流畅与否。
五、交流讨论本学期课程中的难重点，对难点进行讨论分析，为以后的教学做好铺垫。
备注。
信息技术与教学融合校本研修方案
信息技术与教学融合校本研修方案信息技术与教学融合校本研修方案范文〔精选5篇〕1 为进一步提高我校老师的信息素养，全面推动“数字化教育应用工程”，结合我市的要求和我校的实际状况，制订我校的校本培训方案如下：一、指导思想：信息技术教育与学科整合，是发挥新思想、新观念和新技术的'优势，通过本次培训，力争基本达到学科老师能够在教与学的过程中把信息技术教育与学科教学融为一体，整合优质教育资源，把信息技术作为学科教学中猎取信息、探究问题、协作争论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感恩励工具，促进信息技术教育与学科教学同步进展，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本转变，达到培育创新精神与实践技能的目的。
二、领导小组：组长：副组长三、参与人员：全体老师四、培训方式：采纳集中培训和分散学习相结合的方式。
集中培训主要以讲授和实例练习为主，做到讲练结合，基本掌控当天所学内容。
分散学习以个人为主，练习学习内容，发觉问题后实时解决问题。
五、培训地点：学校微机室六、培训时间：详细安排见《培训时间安排表》七、培训内容：根据市教委和市电教管的安排，结合我校的实际状况，确定本次培训的内容如下：1、设备的日常运用与简约维护；2、信息化教学常用技能培训：〔1〕网络搜寻：培育老师利用互联网精确搜寻、下载教学资源的技能；〔2〕素材处理：利用计算机技术处理原始素材的技能，能够利用word处理文字材料，用e*cel处理电子表格，用photoshop处理图片。
〔3〕课件集成：利用powerpoint制作课件。
3、网络教研培训：潍坊市数字教育应用服务平台的运用。
信息技术与教学融合校本研修方案范文〔精选5篇〕2 在当今及将来社会，掌控信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。
但是，信息技术课作为一门新兴学科，还很年轻，需要信息技术老师及社会各界人士等不断地关怀、支持、探究、沟通，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。
信息技术校本教研活动标题
信息技术校本教研活动标题伴着暖阳的春季，我校科任教研活动徐徐拉开了帷幕，我们信息技术教研组在校领导的支持下，在老师们的积极配合下得到了顺利开展。
全组老师认真执行教研计划，按期完成了第一次研修任务，取得了一定的成效。
按照学校的要求，横州镇中心学校信息技术组的老师精心准备，扎实开展了校本研修活动。
基于中小学教师信息技术的新课标，围绕《情境教学与课堂效率探究》主题，我们组进行了分工计划和集体备课。
邓炳达老师给我们展示了五年级下册《艺术字标题》的精彩案例，首先展现同学们参加学校校名校训书写比赛作品的情境导入新课，吸引学生的注意力，激起学习的兴趣。
各组小组组长上台进行抽签，选择本组要制作的《艺术字标题》内容。
各组成员们开始“艺术字标题”大比拼比赛教学过程中邓炳达老师对待学生真诚、亲切，充分发挥学生的主动性，采用任务驱动、师生参与互动的方式，使学生对本节课的知识学习由浅到深，符合学生的认知特点，整节课达到了不错的教学效果。
小老师积极上讲台进行演示操作邓炳达老师不忘巡视指导学生，给孩子们适时点拨。
课堂上同学们互帮互助认真完成课堂任务，同时老师们在认真的聆听并作好听课记录。
课后邓炳达老师对自己的这节课例进行了反思，说了自己在课堂上的优点和不足，以及以后在课堂上的改进。
马明、曾智莹老师及蒙永婷老师对邓炳达老师的课堂进行了评课仪课，大家畅所欲言，及时提出有针对性的改进建议。
活动中，蒙永婷老师分享了研修主题情境教学与课堂效率探究的新课标要求。
马明老师在这次返岗活动中，分享了在网络平台学习的情境教学与课堂效率探究的名师课例及收获。
曾智莹老师有条理分享了信息技术课堂导入及课堂教学的经验。
校本返岗研修教研是教师进行相互学习、提升自我的一个有力平台，大家在活动中谈论教学中的各种困惑，共同总结教学中的经验，不断研讨，共同进步，细细地品味，就会从学习中收获精彩。
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信息技术学科校本主题教研活动案例
一、教研活动概况。
◆教研主题：尊循民主教学原则下，提高教学指令的有效性。
◆活动时间：
◆组织负责：董超
◆课例执教：梁亚威
◆活动成员：董超、梁亚威、王芳、刘江艳（信息技术学科备课组全体成员）
◆活动目标：1、增进课堂中师生之间平等、融洽的教学关系。
2、优化课堂教学，提高教学指令的有效性，进而改善课堂教学质量。
3、提高备课组成员的互助能力，实现新老教师共同成长。
教研具体流程与评析。
·时间：2009年3月26日
·地点：学生机房
·对象：信息组全体教师
召集全体备课组成员讨论信息技术学科教学中普遍存在的下例教学问题：①部分学生在课堂的教学中不理会教师的教学指令，偷偷地玩游戏、聊天或下载安装一些软件。
教师发现学生的这些行为后，往往通过教学控制软件去控制学生的计算机、断开网络甚至呵斥学生；另有部分学生由于其它原因不能及时地完成教学任务，而拖延了教学的时间，影响了教师课堂教学的进程。
为了追赶进程，教师强制性地去控制学生的计算机，并追发出新的教学指令，从而引起这部分学生的抗议，并由此引发了师生之间的紧张关系。
②在新课程背景下，师生之间的教学关系发生了变化。
教学中，教师不再是高高在上的教学指令发布者，学生也不再是单纯的教学指令被动接收者。
课堂教学中师生之间应该是一种民主、平等、合谐的教学关系。
讨论的结果整理如下：通过此次的讨论，我们备课组成员认识到：师生之间紧张的教学关系会影响到学生的学习态度，进而影响到课堂教学质量。
如何提高课堂教学中教师指令的有效性，又不影响师生之间融洽的教学关系？这一问题引起了我们的思考。
为此我们确立了本次教研的主题：“在遵循教学民主原则下，提高教学指令的有效性”。
要求备课组成员共同探讨问题产生的本质及在课堂教学中解决此问题的方案。
对本次校本教研活动的反思。
通过本次的校本主题教研活动，我们确实感受到提高教学指令有效性带来的好处，课堂上无论是学生学习配合的默契程度还是教学的质量都有很大程度的提高。
但我们同时也感受到课堂教学指令有效性的提高不是通过一两节公开课，或是一两次的教研活动就可以解决问题的，它需要我们教师在教学实践中长期的实践下去。
因为，无论是学生还是我们教师都需要成长的空间与时间，需要在实践中继续摸索、总结。
同时，在本次的教研活动中，我们仍然有许多困惑的地方。
比如，在每周只有一课时的情况下，如何改变学生原有的学习习惯与学习行为？俗语说“江山易改，本性难移”，学生学习习惯的形成是长期积累的结果，单靠我们教师在课堂的教学环节中，通过一两句激励的语言就想要改变部分学生的原有的学习习惯，可能性太小了。
显然，我们需要一种长期、持续的激励来作用于这一部分学生，但作为一门次要学科的教师能做到吗？……。