小学语文校本研修案例成果.(优选)
小学语文校本研修案例
小学语文校本研修案例作为小学语文教师，我们时刻关注着如何提高语文教学质量，如何更好地激发学生学习语文的兴趣。
在这个过程中，校本研修成为了我们不可或缺的一部分。
下面，我将结合我校的实际情况，分享一些小学语文校本研修的案例，希望能够对大家有所启发。
首先，我们在校本研修中注重学生的实际需求。
比如，我们发现学生在课堂上对古诗词的学习兴趣不高，于是我们开展了一次“古诗词大赛”，通过比赛的形式激发了学生学习古诗词的兴趣，同时也提高了他们的古诗词水平。
这种校本研修案例，让我们明白了学生的需求是我们开展研修的出发点和落脚点。
其次，我们在校本研修中注重教师的专业发展。
我们组织了一次“名师讲坛”，邀请了市级名师来我们学校为我们进行教学指导。
通过名师的示范课，我们教师们学到了很多新的教学方法和技巧，也更加坚定了我们的教学信念。
这种校本研修案例，让我们明白了教师的专业成长是学校发展的基础。
再次，我们在校本研修中注重家校合作。
我们开展了一次“亲子阅读周”，邀请家长们来学校与孩子一起进行阅读活动。
通过这次活动，我们不仅拉近了学校和家庭的距离，也增强了学生对语文阅读的兴趣和理解。
这种校本研修案例，让我们明白了家校合作是学生全面发展的重要支撑。
最后，我们在校本研修中注重课程资源的开发。
我们建立了一个语文资源库，汇集了各种语文教学资源，包括课件、教案、学案等。
老师们可以在这个资源库中找到自己需要的教学材料，从而提高了教学效率。
这种校本研修案例，让我们明白了课程资源的共享是学校教学发展的重要保障。
综上所述，小学语文校本研修是我们学校教育教学工作中不可或缺的一部分。
通过校本研修，我们不断探索和实践，不断提高教师的教学水平，不断满足学生的学习需求，使得学校的语文教学质量得到了有效提升。
希望我们可以在今后的工作中，继续深化校本研修，为学生的语文学习创造更好的条件。
小学语文校本研修案例
小学语文校本研修案例小学语文校本研修案例：提高学生写作水平【背景】某小学位于城市郊区，学生主要来自农村家庭。
近年来，学校一直致力于提高学生的写作能力，但发现学生的写作水平普遍较低，表达能力有限。
学校决定进行一次小学语文校本研修，以提高学生的写作水平。
【问题分析】学生写作能力低下的原因有以下几个方面：1.学生的阅读量不足，缺少知识积累和文学素养。
2.学生缺乏写作技巧和表达能力，语法和逻辑错误较多。
3.学生对于写作缺乏兴趣，没有积极性和主动性。
【解决方案】1.提高学生阅读量：安排每天定时的阅读课，让学生有固定的时间进行阅读。
鼓励学生多读文学作品、报纸杂志和优秀作文，提高他们的知识积累和思维能力。
同时，建立起校内图书馆，为学生提供更多的书籍资源，培养他们对阅读的兴趣。
2.培养学生写作技巧和表达能力：设计一系列的写作任务和训练，包括写人物描写、议论文、叙事文等。
通过分析优秀作文的结构和特点，引导学生学会运用各种修辞手法和写作技巧，提高他们的写作水平。
在写作过程中，注重纠正学生的语法和逻辑错误，指导他们如何合理组织文章内容、提高表达能力。
3.激发学生的写作兴趣：通过多种途径激发学生的写作兴趣，如让学生写作比赛、小组讨论、互相评阅等。
在写作任务中，鼓励学生运用自己的想象力和创造力，提高他们的自主性和积极性。
同时，老师也要给予学生充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。
【实施计划】1.组织教师进行研修：组织教师参加小学语文写作教学研修班，提高他们的写作研究和教学能力。
研修内容包括写作教学理论、写作评价和写作教学策略等。
2.开展阅读课和写作课：每周安排一节阅读课和一节写作课，通过指导学生阅读名著和优秀作文，提高他们的语言表达能力和写作水平。
在写作课上，老师要针对学生的不同水平设置不同的写作训练，注重学生的个性发展。
3.组织写作比赛和评比活动：定期组织学生参加写作比赛，通过比赛的形式激发学生的写作兴趣和竞争意识。
在比赛后，组织评委进行作文评比，给予学生有针对性的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
小学语文校本研修案例成果.(优选)
小学语文校本研修案例——怎样提高小学生的阅读能力小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
具体做法如下：一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。
阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。
让学生掌握阅读的方法，如范读，范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。
通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。
在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。
让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。
在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。
1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。
语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。
在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。
在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。
教师要特别注重让学生体会成功感。
使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。
在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。
小学语文校本研修优秀案例
小学语文校本研修优秀案例近年来，小学语文校本研修在全国小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，拉近了教师与学生的距离，加强了学生的学习的深度和广度，使学生们能够更好地获得学习成果，也让小学语文教学走向了新的高度。
本文以长郡一小小学语文校本研修为例，介绍其在小学语文教学中的优秀案例。
长郡一小小学语文校本研修是由学校教师和各学段处分析教材结构和教学内容，以及语文教学实施方案，共同制定研修课程安排和研修活动安排表，总结出小学语文教学的有效策略和规范流程，最终在教师的有序指导下，确定了小学语文的有效教学，以及校本化的教学实施细则。
在真实课堂环境下，教师把所学知识熟练地融入到多样性的课堂活动当中，营造良好的学习氛围。
例如，在文言文教学中，教师利用录音带让学生追踪句子构成，对文言文内容有更深入的理解；在诗歌教学中，教师利用影音设备，让学生欣赏典型诗歌，再由诗歌提炼精神，进而提高诗歌鉴赏能力；在篇章教学中，教师利用多媒体技术，让学生们观看并分析语文作品，良好的阅读习惯和思维习惯，是教师大力提倡的文学素养。
同时，学校教师采取“4+2+2”的课程安排，结合课前准备、课堂讲授、作业安排、考核评价，保证学生语文学习的质量，也保证学生正确的语文学习方向。
长郡一小小学语文校本研修的教学实施结果表明，孩子们的语文学习水平大大提升，其中不仅体现在各题型的考试成绩上，更体现在孩子们学习乐趣的增加，以及学生的文化素养的提升，最终为孩子们打下了良好的基础。
从长郡一小小学语文校本研修的实施成果来看，可见长郡一小的语文校本研修，已经取得了极大的教学成效，既能促进学生的学习兴趣，又能在规范管理中提高学习质量，对其他小学都具有重大的参考意义，值得学习和借鉴。
综上所述，长郡一小小学语文校本研修已经取得了极大的成效，但只有从小抓起才能有更好的效果。
因此，小学语文校本研修需要从做到做好、做深，以语文教学为主线，坚持规范化管理，不断提高教学质量，最终推进小学语文教学的改革和发展。
中小学语文校本研修案例
中小学语文校本研修案例简介本文档旨在提供有关中小学语文校本研修的案例研究，以帮助教育从业者更好地理解和应用校本研修的方法和策略。
校本研修是一种基于学校实际情况和需求进行的教育培训方式，旨在提升教师的教学能力和教育质量。
通过本案例研究，我们将了解一些成功的校本研修实践，并探讨其影响和成效。
案例一：运用多媒体技术提升语文教学效果某小学在校本研修中积极探索运用多媒体技术提升语文教学效果的方法。
通过校本研修小组的努力，教师掌握了运用多媒体工具进行语文教学的技巧，以及如何创造积极的研究氛围。
他们开发了一套交互式教材和教学资源，利用PPT、音频、视频等多媒体形式进行教学。
这种新颖的教学方式吸引了学生的注意力，提高了他们的研究兴趣和参与度。
学校也注意到学生的语文成绩有了显著的提升，这一切都得益于校本研修的推广和实施。
案例二：开展阅读推广活动促进学生阅读惯的养成一所中学通过校本研修项目，致力于培养学生的阅读惯。
校本研修小组制定了一系列阅读推广活动，如开展图书展览、阅读分享会和阅读挑战赛等。
学校还大力购置了优秀的语文读物，搭建了舒适的阅读环境，并加强了对学生的阅读指导。
通过这些活动的开展和措施的实施，该校逐渐培养了学生的阅读兴趣和惯。
学生的阅读水平得到了明显提升，他们的语文能力和综合素养也得到了有效提高。
案例三：构建语文课程关键能力培养模式某初中通过校本研修项目构建了语文课程关键能力培养模式。
该模式通过对语文教学目标、教学内容和教学方法进行优化，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和思辨能力。
教师在校本研修中研究了一些有效的教学策略，并将其运用到课堂实践中。
学校进行了系统的评估和监测，发现学生的关键能力明显提升。
这一成功的案例表明，校本研修对于提高语文教学质量和学生综合素养具有重要意义。
结论校本研修为中小学语文教育提供了宝贵的机会和平台。
通过案例研究，我们可以看到校本研修在提升语文教学效果、培养学生阅读习惯和关键能力等方面发挥了重要作用。
小学语文教学实践成果(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，小学语文教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，教师们不断探索和实践，取得了显著的教学成果。
本文将从以下几个方面介绍小学语文教学实践成果。
二、教学成果概述1. 学生语文素养得到全面提升通过多年的教学实践，学生的语文素养得到了全面提升。
具体表现在以下三个方面：（1）阅读能力：学生阅读兴趣浓厚，阅读速度和阅读理解能力明显提高。
他们能够从课内外阅读中获取知识，拓宽视野。
（2）写作能力：学生的写作水平得到了很大提高，能够运用各种写作技巧，表达自己的思想和情感。
（3）口语表达能力：学生在课堂讨论、演讲比赛中表现出较强的口语表达能力，能够自信地与他人交流。
2. 教学方法不断创新为了提高教学效果，教师们不断探索和尝试新的教学方法，取得了以下成果：（1）情景教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
（2）合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）探究式学习法：引导学生主动探究，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 教学评价体系不断完善为了更好地评价学生的学习成果，教师们不断完善教学评价体系，具体表现在以下几个方面：（1）多元化评价：从知识、能力、情感等多个方面评价学生的学习成果。
（2）过程性评价：关注学生的学习过程，及时发现和纠正问题。
（3）自我评价：引导学生进行自我评价，提高他们的反思能力。
三、具体实践案例1. 情景教学法在《春》教学中的应用在教学《春》一课时，教师通过创设情境，让学生感受春天的美好。
首先，播放一段关于春天的视频，让学生直观地感受到春天的气息。
然后，教师引导学生回忆自己经历的春天，分享春天的故事。
最后，让学生根据课文内容，用绘画、写作等形式表达对春天的喜爱。
2. 合作学习法在《草》教学中的应用在教学《草》一课时，教师将学生分成若干小组，让他们合作完成以下任务：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文中草的特点，讨论草的生长环境。
小学语文校本研修方案及小学语文校本研修成果
小学语文校本研修方案一、校本研修活动主题如何组织低年级小组合作学习教学的研讨二、校本研修活动背景合作学习是新课程积极倡导的学习方式，也是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征，更是生本教育下的一种重要的课堂组织形式。
合作学习适合小学生的学习特点，小组合作学习是合作学习的一种重要形式，是最常用也是最有效的学习方式，在语文教学中被广泛采用，相信在第一线的教师们都已经意识到小组合作的重要性。
那么在教学中，小组合作尤其是低年级的小组合作应该如何组织实施，才能使小组合作学习发挥它最大的优势，为学生的最有效发展服务？结合自己的教学实践及存在问题，谈谈在小学低年级语文教学中如何更好地开展小组合作学习。
三、校本研修活动目标那么在教学中，小组合作尤其是低年级的小组合作应该如何组织实施，才能使小组合作学习发挥它最大的优势，为学生的最有效发展服务？结合自己的教学实践及存在问题，谈谈在小学低年级语文教学中如何更好地开展小组合作学习。
四、校本研修活动人员低年级语文教研组全体成员五、校本研修活动安排1.准备阶段（1）组长召开会议向全体成员通报本次研修主题、背景及目标等相关事宜。
（2）全体成员根据研修主题搜集有关合作学习案例的相关材料。
（3）一、二年级各自定出本次合作学习教学研修活动中所讲课文。
（4）老师根据所定课文各自进行备课研究。
2.研修阶段(1)召开会议，根据准备阶段所做的工作将自己备课中的设计意图及设计过程进行交流并修改教学设计。
各年级分别选出最优秀的作为本组研究课在进行集体备课。
（2）一、二年级开展互听互评活动。
一般可根据教学内容和学习的任务而定：（1）同桌合作，适合于小问题讨论（读课文，读词语等）（2）4人小组学习，适用于难度较大的讨论（学习一类字、二类字、组词等）（3）还可以是分工协作，每人承担其中一部分任务（4）还可以是共同学习，共同完成某一任务，每一小组共同交一份作业等等（单元学完画知识树等）。
（3）培养学生一些合作的技能由于学生年龄小，自主能力差，教师在指导学生开展小组合作学习时必须精心组织，教给学生必要的合作技能，充分提高小组合作学习的实效性。
小学语文校本研修成果
“有效教学”更有效在进行校本教研活动中，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，悟出了“有效教学”更有效的结论。
一、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。
在教学上，我坚持做到教学“五认真”，力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学此文转自斐斐课件园可引入的教学资源，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。
上课，力求改革传统教法，化理性输灌为点亮学生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。
辅导时我积极关注有个性差异的学生，坚持面对面的辅导讲解、谈话，公平地对待每一位学生，详细地批阅每一本作业，认真讲解每一套试题，努力奉献“三颗心”——爱心、耐心、责任心，作学生的良师益友。
二、积极参与学校教育教学研究，争做“六型”教师。
坚持每周听两节“有效教学”模式的不同科目的课，和老师交流感受、体会，向老师取经学习；坚持加强同科提研，促进该学段教学任务的优质完成；坚持参加学校教研活动，积极参与交流，提高自己对“有效教学”的认知深度，学习他人先进的可行性强的优秀做法；坚持探究如何结合自身教学风格将“有效教学”搞得更有效；坚持进行学生问卷调查，收集学生反馈到的信息，随时依学生学情改变教学，适应学生，尊重学生，引导学生积极去学，快乐求学；坚持记教学反思，研究如何改进，如何更高效，并随时落实于行动上。
三、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。
利用“有效教学群”，充分展开跨越地域的教学研讨，在交流中相互指点、相互促进，在交流中相互完善。
四、积极参加各级各类的培训学习活动，提升自我。
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小学语文校本研修案例
——怎样提高小学生的阅读能力
小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
具体做法如下：
一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。
阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。
让学生掌握阅读的方法，如范读，范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。
通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。
在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。
让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。
在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。
1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。
语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。
在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。
在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。
教师要特别注重让学生体会成功感。
使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。
在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。
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