优秀教研活动案例解析
幼儿园老师的教学案例解析 幼儿园教学案例
幼儿园老师的教学案例解析一、概述幼儿园教学是培养幼儿身心健康发展的重要阶段，幼儿园老师在教学过程中扮演着举足轻重的角色。
他们需要不断地完善自己的教育教学方法，提供高质量的教学案例来指导幼儿的学习和成长。
本文将通过分析幼儿园教学案例，探讨幼儿园老师的教学方法和策略，为提高幼儿园教学质量提供参考。
二、幼儿园教学案例的重要性1.引导幼儿全面发展幼儿园教学案例可以帮助老师引导幼儿进行全面的学习和发展。
通过设计丰富多彩的教学活动，老师可以促进幼儿的认知、情感、语言、身体、艺术等多方面的发展，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
2.提高教学效果教学案例是老师在实践中总结出的有效教学经验，它们包含了丰富的教学内容和方法。
老师可以根据教学案例的指导，针对幼儿的特点和发展需求，设计出更加有效的教学方案，提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣。
3.促进教师专业成长教学案例不仅可以指导幼儿学习，也是教师专业成长的重要素材。
老师在分析和设计教学案例的过程中，可以不断思考教学方式和方法，及时调整自己的教学策略，提高教学水平和专业素养。
三、典型教学案例分析以幼儿园教学案例“培养幼儿的合作意识”为例：1.分析案例目标该案例的目标是培养幼儿的合作意识，通过一系列的教学活动，促进幼儿团结合作，共同完成任务，并体验合作的快乐和意义。
2.设计教学策略老师可以通过游戏、合作绘画、小组活动等形式，引导幼儿参与合作，让他们体验到合作的乐趣和成就感。
老师还需要及时给予积极的反馈和鼓励，激发幼儿的合作热情，提高幼儿的合作能力。
3.实施教学活动在实施教学活动时，老师应该积极引导幼儿参与，提供必要的材料和指导，同时留意幼儿的合作情况，及时进行调整和引导，确保教学活动达到预期的效果。
4.评价教学效果老师可以通过观察幼儿的行为表现、听取幼儿的意见等方式，评价教学效果。
也可以向家长征求意见，了解幼儿在家中的合作情况，为下一步的教学提供参考。
四、教学案例指导下的教师角色1.引领者在教学案例的指导下，老师应该成为幼儿学习和成长的引领者，在教学活动中积极引导幼儿的学习方向，激发他们的学习兴趣和热情。
初中数学教研教改案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，我国初中数学教学面临着前所未有的机遇与挑战。
为了提高初中数学教学质量，培养学生的数学素养，我们学校数学教研组积极开展教研教改活动，力求探索出一条适合我校初中数学教学的新路径。
二、案例描述1. 问题提出我校初中数学教学存在以下问题：（1）教学方式单一，以教师讲解为主，学生参与度低。
（2）教学内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一，注重结果评价，忽视过程评价。
（4）教师专业素养参差不齐，缺乏创新意识和实践能力。
2. 改革措施（1）优化教学方式，提高学生参与度为了改变教学方式单一的问题，我们教研组开展了以下改革措施：①开展小组合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
②引入多媒体教学手段，运用图片、视频、动画等丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
③开展数学实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
（2）联系实际生活，激发学生学习兴趣为了解决教学内容与实际生活脱节的问题，我们教研组采取了以下措施：①将数学知识与实际生活相结合，设计贴近学生生活的教学案例。
②开展数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化评价，关注学生发展为了改变评价方式单一的问题，我们教研组采取了以下措施：①建立多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。
②关注学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面，促进学生全面发展。
（4）提升教师专业素养，促进教师成长为了提高教师专业素养，我们教研组开展了以下活动：①组织教师参加各类培训，提升教师的教育教学能力。
②开展教师之间的交流与研讨，促进教师共同成长。
③鼓励教师参加教学比赛，激发教师的创新意识和实践能力。
3. 改革效果经过一段时间的教研教改，我校初中数学教学取得了以下成效：（1）学生参与度提高，学习兴趣浓厚。
（2）教学效果显著，学生数学素养得到提升。
（3）教师专业素养得到提高，创新意识和实践能力得到增强。
教师研修案例分析总结语文
教师研修案例分析总结语文
语文作为基础学科，它的教学不仅仅关乎知识的传授，更涉及到学生思维能力的培养和文
化底蕴的积淀。
因此，语文教师的研修工作尤为重要。
本次案例分析的焦点放在了如何通
过研修活动，帮助语文教师更好地理解新课程标准，提升课堂教学效果。
案例中的教师研修活动采取了多元化的形式，包括专家讲座、小组讨论、课堂观摩和反思
日志等。
在专家讲座环节，邀请了语文教育领域的资深专家，对新课程标准进行了深入解读，强调了培养学生批判性思维和创造性思维的重要性。
教师们通过这一环节，对新课程
有了更加深刻的理解。
小组讨论环节则更加注重教师之间的互动交流。
教师们围绕如何将新课程理念融入到具体
的教学实践中展开了深入讨论。
在这个过程中，教师们分享了各自的教学经验，相互启发，共同探讨解决教学中遇到的实际问题。
课堂观摩环节是研修活动中的实践部分。
教师们走进了同伴的课堂，实地观察教学方法的
运用和学生的反应。
这种直观的学习方式，让教师们对理论与实践的结合有了更深的认识。
反思日志环节要求教师们记录下整个研修过程中的感受和思考。
通过写作的方式，教师们
对自己的教学进行了深刻的反思，明确了今后努力的方向。
通过对这个教师研修案例的分析，我们可以看到，有效的教师研修应该是一个全方位、多
角度的过程。
它不仅需要理论的指导，更需要实践的检验。
同时，教师之间的交流合作也
是不可或缺的一环。
通过这样的研修活动，教师们不仅更新了教学理念，提升了教学技能，更重要的是激发了教师们对教育事业的热情和对学生的责任感。
汉字的演变教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景汉字作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
从甲骨文、金文到现代汉字，汉字的演变历程见证了中华民族的智慧和发展。
为了让学生更好地了解汉字的演变，提高学生的文化素养，我校特举办以“汉字的演变”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 提高学生对汉字文化的研究兴趣。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 活动准备（1）教师准备：收集汉字演变的相关资料，制作课件，设计活动方案。
（2）学生准备：提前了解汉字的演变，收集相关图片、文字资料。
2. 活动实施（1）导入教师通过展示甲骨文、金文等图片，引导学生回顾汉字的起源，激发学生对汉字演变的好奇心。
（2）汉字演变历程教师引导学生依次了解汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书等。
（3）案例分析教师选取具有代表性的汉字，如“人”、“日”、“月”等，让学生分析其演变过程，了解汉字的结构、笔画等。
（4）互动环节1）学生分组讨论：分组讨论汉字的演变对现代汉字的影响，以及汉字在生活中的应用。
2）学生展示：各小组展示自己的讨论成果，分享对汉字演变的理解和认识。
（5）总结与反思教师对本次活动进行总结，强调汉字演变的重要性，引导学生关注汉字文化，培养学生的文化自信。
3. 活动评价（1）教师评价：关注学生在活动中的表现，如参与度、合作能力、表达能力等。
（2）学生自评：引导学生反思自己在活动中的收获和不足，提出改进措施。
四、活动总结本次“汉字的演变”教研活动取得了圆满成功。
通过活动，学生们对汉字的演变有了更深入的了解，提高了学生的文化素养。
同时，活动也促进了教师之间的交流与合作，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
在今后的教学工作中，我们将继续关注学生的文化素养培养，积极开展各类教研活动，为学生的全面发展奠定坚实基础。
第2篇一、活动背景汉字是中华文化的重要组成部分，其演变历程见证了中华文明的悠久历史。
案例分析与处理 教研活动
案例分析与处理教研活动在教育领域中，教研活动是一项至关重要的工作。
通过教研活动，教师们可以在教学实践中不断探索、总结经验，提升教学质量。
然而，在实际的教研活动中，也会遇到各种各样的问题和挑战。
本文将通过一个案例分析，探讨如何有效处理教研活动中的问题，实现教学水平的提升。
案例描述某中学教师团队在进行教研活动时，发现学生在数学学科中普遍存在着概念不清晰、题型应用能力欠缺的问题。
在开展教学之后，学生的学习成绩并没有明显提升，这给教师们带来了困扰。
经过多次讨论和分析，教师们意识到需要针对学生的学习特点和需求，进行有针对性的教学和教研活动。
问题分析通过深入分析，教师们认为学生在数学学科中存在根本问题是因为教学内容过于抽象，学生缺乏直观的理解。
另外，学生的应用能力也较弱，缺乏解决问题的实际操作经验。
因此，在教学过程中，老师们需要针对这些问题，有针对性地进行教学设计，并通过教研活动不断调整教学方法和策略。
处理方法为了解决学生存在的问题，教师们采取了一系列措施。
首先，他们精心设计了一套生动有趣的教学方法，结合生活中的实际案例，让学生更好地理解抽象的数学概念。
其次，教师们积极开展小组合作学习，让学生在互相合作中提升解题能力。
同时，教师们还鼓励学生主动思考，提出问题，加深对知识点的理解。
效果评估经过一段时间的教学实践和教研活动，教师们发现学生的学习态度和学习成绩都有了显著提升。
学生们在数学学科中的应用能力和理解能力得到了很大的提升，他们更加喜欢数学学科，学习积极性也很高。
这表明，通过有针对性的教学设计和教研活动，可以有效提升学生的学习效果。
结语教研活动在教育实践中具有重要的意义，通过不断地反思和改进，可以提升教师的教学水平，促进学生的全面发展。
在处理教研活动中的问题时，教师们需要敏锐地发现问题，积极采取措施，并及时评估效果，从而不断完善教学方法，实现教学质量的提升。
希望通过这个案例分析，可以对教师们在教研活动中遇到的问题提供一定的启示，推动教育教学的发展。
幼儿园园本教研经典案例解析与分享
幼儿园园本教研经典案例解析与共享一、案例一：《游戏中的数学》1. 背景介绍幼儿园教学中，游戏是一种重要的教学手段，尤其是在数学教学中。
《游戏中的数学》这一经典案例，通过游戏的形式，引导幼儿对数学概念进行认知。
2. 案例分析在案例中，老师巧妙地将数学概念融入到游戏中，通过角色扮演、玩具操纵等形式，让幼儿在玩中学，潜移默化地掌握了数学的基本概念，如数量、大小、形状等。
案例还充分考虑了幼儿的心理特点，注重了游戏的趣味性和启发性。
3. 案例启示这一案例告诉我们，幼儿园教学并非一定要死板地灌输知识，而是可以通过生动有趣的方式来激发幼儿的学习兴趣和潜能。
也需要充分考虑幼儿的认知特点，让他们在轻松愉快的氛围中学会知识。
二、案例二：《探索自然奥秘》1. 背景介绍自然科学是幼儿园教学中的重要内容之一，《探索自然奥秘》这一案例中，老师利用户外探索的方式，引导幼儿发现身边的自然奥秘。
2. 案例分析在这个案例中，老师带领幼儿到校园周围的自然环境中进行观察和探索，让幼儿通过亲身经历，感受自然之美，了解自然规律。
在这个过程中，幼儿们不仅学习了自然知识，还培养了观察力、思考力和动手能力。
3. 案例启示这个案例告诉我们，自然科学教学不应该局限于课堂，而是要走出教室，让幼儿真正感受到自然的魅力和神奇。
通过亲身体验，幼儿会更加深刻地理解自然规律，培养对自然的热爱和保护意识。
总结和回顾：通过以上两个案例的共享和解析，我们可以看到幼儿园园本教研在教学中的重要性。
教师应该深入了解幼儿的特点和发展规律，设计出符合幼儿认知发展水平和兴趣特点的教学活动，让幼儿在快乐中学习，自然中成长。
对于幼儿园教育工作者来说，要注重实际操作，注重观察与分析，提高自身教学水平，促进学科教学的优质发展。
个人观点和理解：幼儿园园本教研的成功案例，都离不开教师的用心和努力。
教师需要不断学习和探索，不断提升自己的教学水平和教学理念，从而更好地为幼儿的成长和发展提供有益的教育环境。
幼儿园教研活动案例分析报告 幼儿园教研
活动是指幼儿园教师为了提高教学质量、促进幼儿全面发展而进行的系统的、有计划的探究活动。
通过教研活动，教师们可以共同研讨教学方法、交流教学经验，提高自身的教学水平，从而促进幼儿园教学水平的提高。
本文将通过分析一个幼儿园教研活动案例，探讨幼儿园教研活动的意义、实施过程和效果。
1. 案例背景在某市一所知名幼儿园，教师们在日常教学中发现，幼儿在语言表达能力方面存在一定的欠缺，有些幼儿甚至存在语言发育迟缓的问题。
为了提高幼儿语言表达能力，促进幼儿语言发育，幼儿园决定开展一次针对语言发育的教研活动。
2. 教研目标通过教研活动，提高幼儿园教师对语言发育的认识，探讨有效的教学方法，促进幼儿语言表达能力的提高。
3. 活动实施步骤为了达到教研目标，幼儿园教师们按照以下步骤开展了教研活动：3.1明确目标：教研小组成员商讨确定教研目标，明确针对语言发育这一主题，确定教研的具体方向。
3.2资料搜集：教研小组成员对语言发育方面的教学资料进行搜集，包括学术论文、教材、案例分析等。
3.3实地调研：教研小组成员实地观察幼儿园语言课堂教学，了解幼儿在语言表达方面的实际情况。
3.4研讨交流：教研小组成员开展多次研讨会，就语言发育的相关问题展开讨论，共享教学经验和教学方法。
3.5编写总结：教研小组成员根据研讨的结果，撰写教研总结报告，并提出针对幼儿园语言课堂教学的改进建议。
4. 教研成果通过教研活动，幼儿园教师们取得了一些成果：4.1认识提升：教师们深入研究了幼儿语言发育的规律和特点，对语言发育的认识得到了提高。
4.2方法探讨：教师们就幼儿语言发育的教学方法进行了探讨，总结出一些实用的教学方法。
4.3教学改进：教师们根据教研成果，调整了语言课堂的教学内容和教学方式，取得了一定的效果。
5. 结语通过本次教研活动，幼儿园教师们不仅在提高了对语言发育的认识，探讨出了一些实用的教学方法，还通过改进教学，取得了一定的教学效果。
教研活动的开展，为幼儿园的教学质量提供了有力的支持，促进了幼儿的全面发展。
初中化学校本教研案例(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学组开展了校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、课后反思等方式，提高教师对化学教学的理解和把握，提升课堂教学效率。
二、案例目标1. 提高教师对化学教学的理解和把握，使教师能够更好地驾驭课堂教学。
2. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平和教研能力。
3. 培养学生的化学素养，提高学生的化学学习成绩。
三、案例实施1. 集体备课（1）明确备课主题：本次集体备课的主题为“初中化学实验教学”。
（2）教师分组：将化学组教师分为若干小组，每组负责一个实验课题。
（3）备课内容：各组教师共同研讨实验原理、实验步骤、实验注意事项等内容。
（4）教案撰写：各小组根据研讨结果，撰写实验教案。
2. 教学观摩（1）观摩内容：观摩我校化学教师开展实验教学的过程。
（2）观摩方式：组织教师分组观摩，每组观摩一个实验课题。
（3）观摩要求：教师认真观察、记录实验过程，分析实验优点和不足。
3. 课后反思（1）反思内容：教师针对观摩到的实验教学，进行课后反思。
（2）反思方式：教师撰写反思报告，提出改进措施。
四、案例总结1. 集体备课效果显著通过集体备课，教师对化学实验教学有了更深入的理解，提高了教案撰写水平。
实验教学中，教师能够更好地把握实验原理、实验步骤和实验注意事项，提高了课堂教学效率。
2. 教师专业成长得到提升在观摩和反思过程中，教师们发现自身在教学中的不足，并积极寻求改进方法。
通过交流学习，教师们的教学水平和教研能力得到了显著提升。
3. 学生化学素养得到提高实验教学激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
在实验教学中，学生积极参与，提高了化学学习成绩。
五、案例反思1. 集体备课应注重实效在集体备课过程中，要确保每位教师都能积极参与，充分发挥集体的智慧。
同时，要注重备课内容的实效性，确保教案质量。
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聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能教师：王晓娟【活动主题】一、活动背景在写作教学中，我们深感缺乏专门的英语写作课，没有对学生英语写作进行循序渐进地训练。
长期以来我们基本延续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教师批改，而教师批改的重点也只是放在语法和词汇等细节性错误上。
这样的训练模式, 没有从根本上提高学生的英语写作水平，而且使大部分学生写作起来相当被动,缺乏积极性和热情。
这次活动我们采用听课、说课、评课、研讨等形式，希望通过充分发挥本组英语教师的集体智慧，提高我们的写作教学水平，并把写作教学中重点放在：1、培养学生的写作兴趣2、提高学生的写作技能。
下面记叙我们英语学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。
◆教研主题：聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能◆活动时间：2016年5月8月◆研讨方式：听、评课式◆课例执教：王晓娟◆活动成员：小学英语教研组全体成员◆活动目标：1、培养学生的写作兴趣。
2、提高学生的写作技能。
3、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。
4、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。
二、本次教研活动准备过程上课准备：指定执教老师要求：以“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题，提前两周通过集体备课形式完成教学设计，提前一周在其它班进行试讲，不断对教案进行完善。
三、活动程序1）说课与评课2）主题研讨四、教研活动过程（一）说课与评课：教研组长（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：1、对上午的课进行说课和评课。
2、围绕本次主题“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”，针对各年级（主要是五、六年级）的特点，探讨如何提高有效的写作教学。
写作教学虽然不是我们小学英语教学的重点，但是写作对于五、六年级是基础的开始，为了让孩子们为以后的英语写作打好基础，我们今天利用这个机会一起努力探讨，争取有新的突破。
希望这次活动与以往一样：有针对性，有实效。
下面进行第一个议程：说课和评课。
说课概要：本节课的写作课题是《My favourite Sports》，这一主题非常贴近学生的生活，可以让学生有话可讲，同时又有一定的要求：既要写出运动的重要性，又要写出运动给我们带来的益处，所以写好也有一定的难度。
这节课我基本采用“小组合作，全班交流，教师点拨”的方法，这样既能提高学生的积极性，促进学生的思维，又能汇集集体的智慧，增强文章的丰富性，同时还能培养和提高学生的合作能力。
我让学生进行了四次的小组合作。
第一和第二个任务分别是：“我喜欢的运动是什么？”和“运动对我们学生的好处”，在这两个任务中我只要求学生们罗列出有关词组而不是完整的句子，这样降低了难度，提高了学生的积极性，又能快速完成任务。
在全班交流时，我让每个组先只讲一个，然后再自由补充，这样每个组都有机会发言。
第三个任务：用这些词造句，并注意句与句之间的连接词，第四个任务：给第一和第二部分之间加上过渡段，再加上开头和结尾。
在对这两次的任务交流时，我相对多了一些修改和补充。
通过前面的合作和交流，每个学生对这篇作文有了充足的观点，对文章的结构也有了清晰的了解，最后我要求学生利用五分钟的时间独立完成这篇作文。
评课：组长：评课时为了避免先发言的老师讲得太多，后发言的老师无话可讲，同时也为了能对这堂课的各个环节都能顾及到，这样三年级点评pre-task部分, 四、五年级点评while-task,六年级点评post-task。
现在开始。
教师1：作文教学的难度是比较高的，学生很难一下子进入状态，但王老师在引入部分的起点比较低，她让学生谈谈自己在学习之余的爱好，这是学生喜欢又熟悉的话题，师生在热烈的谈话中很自然地过渡到本课主题，让学生很快进入了状态。
教师2：一般我们在教学中，学生回答完问题就行了，但王老师就他们的回答，再进行提问互动，真正地锻炼了学生的实际口语能力。
不足之处是：当过渡到主题时应该向学生出示有关运动的ppt图片，这样更加生动、形象。
教师3：在写作中，学生除了在语法结构上有问题，还有一大问题就是没内容可写，缺少自己的观点。
王老师让学生采取小组合作的办法，通过集思广益，使学生们在头脑中不断地形成内容和观点，让学生产生了积极性。
教师4：而且在小组合作时学生只需要罗列出表示观点的词或词组，不需要考虑句子结构的组织，这样学生可以把注意力高度集中在教师布置的任务上，有利于学生的积极思维，也能使各个层次的学生都能参与，活跃了课堂气氛。
教师5：王老师把学生讲的观点写在黑板上，充分利用了板书的重要性。
另外有了足够的内容后，王老师要求学生把这些词遍成句子，这样从词到句有了一定的梯度，为后面的篇打下了基础。
我觉得王老师还应该把这些句子加以一定的分析，作一定的修改、完善。
教师6：王老师把“我喜欢的运动是什么？”和“运动对我们学生的好处”需要给body1 和body2之间加上过渡句，再加上开头和结尾就可以了，学生会以高昂的情绪投入到这一任务中。
教师7：对于开头、过渡、结尾三处的的句子编写，王老师给每几个小组分配了不同的任务，这样既节省了时间，又避免了枯燥。
王老师还把好的、合理的过渡词，连接词写在黑板上，进一步让学生掌握了写作技能。
教师8：前面的教学设计非常合理巧妙，一环扣一环，最后水到渠成，让学生独立完成一篇作文。
但我觉得用五分钟写文章还是有点仓促，这个环节可以改为让学生口头表达，写文章可以放在家庭作业这一环节中去。
教师9：王老师在课堂中很注重培养学生的合作精神，她多次让学生进行高效的小组合作，并尽量让更多学生有发言的机会，同时在让学生交流“运动对我们成长的好处”时，王老师及时地向学生灌输“运动能锻炼意志，陶冶性情”的好处，而后面的“如何协调好运动和学习的关系”则培养了学生的自控能力和统筹能力。
组长：刚才我们每个老师对王老师的课作了认真诚恳的点评，通过大家的发言，相信我们会要把这些教学中的闪光点、先进的理念进一步发扬、推广，同时，对于一些不足之处我们将尽量改进、完善。
组长：我们每个老师在不同年级的教学中会碰到不同的困惑，通过刚才的说课和评课，我想大家对英语写作教学有了进一层的感性认识，接着进入第二个议程----主题研讨。
请大家针对各年级的特点，谈谈如何培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能。
各备课组根据自己准备的内容结合听了这堂课后的新的认识，在组内再自由探讨8分钟，然后由备课组长作交流发言。
（二）主题研讨：教师1：五年级是写作的起始年级，应把培养学生的写作兴趣放在首位，因此我们要降低起点。
单词是写作的基础，我们可从单词入手，循序渐进，将写作教学深入到每一节课中。
我们还要通过多种形式来培养学生运用基本句式的能力，如：1）填空式书写2）仿写句子3）看图写话4）表格写作5）话题写作。
同时我们也要适当重视语法教学，如：学生如果不掌握每个动词时态的基本句式和这些动词在每个时态里面的基本形式，就不可能自如书写想表达的句子，当然就更谈不上语段、语篇了。
教师2：我们应从加强基础知识训练入手，培养学生进行写作训练。
首先，注重培养学生遣词造句的能力。
在课堂教学练习中，注意抓住课文的重点词汇、典型句子，将句子中单词打乱次序，让学生连词成句，练习不同句式，并让学生加上标点符号，然后让学生进行连句成篇的训练，即排列句子，初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。
其次，结合任务型教学，利用学生模仿能力强的特点，进行蓦写训练，培养学生大胆表达自己的思想、意愿和情感。
第三，利用书上插图进行写作训练。
学生有了一定的运笔和动手习惯，积累了一定词汇，就能表达，也可描述具有一定情节的语段，长久训练能让学生产生成就感教师3：六年级学生，虽然已有了一定的英语语言表达能力，但怎样进一步激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平，让他们能自由准确地表达自己的思想，是我们在写作教学中要解决的核心问题。
我们应以训练听说为突破口，如；在学生写之前进行口头作文接龙训练。
这种练习先拟定题目，将学生分为若干组，每组在规定的时间内依次说一句或一段话，既激发了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语。
此外我们要经常训练学生用适切的连接词、短语及一些语法结构进行润色。
我们还要注重培养学生进行发散式思维，启发学生开拓视野，不拘一格，用不同的方式表达一种思想，激发大家妙笔生花。
组长：英语写作课是公认的难上的课，老师们常感困惑多多。
我们英语组应该带头在这个领域进行深入钻研，引领英语教师一起前进。
我们这次的教研活动开展得非常成功。
首先，要感谢六年级老师给我们送来了这样一节优秀的作文示范课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。
今天我们直接体会到了一堂写作课必需具备如下的要求：1）采用多种办法培养学生的英语写作积极性1）在引入部分，可以通过学生谈感兴趣又和主题相关的话题过渡到主题，学生可以带者兴致很快进入了状态，明确本课的学习任务。
2）通过化整为零的办法降低难度，引导学生一步一步形成文章观点、完善文章结构，让学生心中产生成就感，从而喜欢上作文。
3）教学形式多样，教师通过小组合作，全班交流，共同探讨，相互比较的方法让学生保持高昂的情绪。
第二，注重对学生写作技能和策略的潜意识的培养，老师不要直接对学生灌输写作技能和策略的要点，而是通过对词、句、篇一环扣一环、层层递进的教学，让学生慢慢感知这些要点。
老师还应该通过润物细无声的方法地对学生进行非智力因素的教育，要充分体现德育教学等在课堂教学中的渗透。
五、感想：以“聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题的教研活动全体组员共同参与探讨，活动目的在于通过教研进一步深入有效地研究课改理念，切实提高初中英语写作课堂教学的有效性。
在活动中教师们激情高昂，表现出很高的积极性。
开课老师的课生动、有效，她把先进的教学思想渗透到了每个教学环节。
这堂课是由开课老师精心设计的，所以具有很高的价值，值得学习和探讨。
教师们听得非常投入、并认真做笔记，及时记下闪光之处及需改进的地方。
评课时，老师们以“如何培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为侧重点，纷纷作了诚恳的评课发言。
这次活动，教师们表现出了高度的责任心、积极性，他们的教学思想在相互探讨中不断地进行碰撞、产生出火花，对于如何“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”有了突破性的认识，积极有效地提高了他们对新课改理念在课堂中的渗透的理解和具体运用能力。
但这次活动的不足之处是：在活动中，老师们提出了一些教学中具体的困惑，教研组长应及时引导老师们有针对性地去解决，因此没有充分利用好教研活动中生成的资源是这次活动的一个遗憾。
通过这次活动我进一步认识到：要精心策划教研活动，教研活动要内容的确定要有思辩性，即围绕专题、注重生成、层层递进、伴随探究、不断扩展思维容量，将教师的思维引向深入。