小学英语优秀教研活动案例
小学英语三年级教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语教育在我国教育体系中占据了越来越重要的地位。
小学英语三年级作为英语学习的启蒙阶段，对于学生英语素养的培养具有重要意义。
为了提高小学英语三年级教学质量，提升教师的专业素养，我校特举办本次小学英语三年级教研活动。
二、活动目标1. 提高小学英语三年级教师的教学水平，提升课堂教学效果；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的疑难问题；3. 丰富小学英语三年级教学内容，提高学生的学习兴趣；4. 培养学生的英语素养，为今后的英语学习奠定基础。
三、活动时间2022年9月15日四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动邀请了三年级英语组优秀教师进行课堂教学展示，内容包括单词、句型、阅读、听力等方面。
观摩课后，教师们将针对展示课进行点评，提出改进意见。
2. 教学经验交流教师们结合自己的教学实践，分享在小学英语三年级教学中的心得体会，探讨如何提高课堂教学效果。
内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣；（2）如何培养学生的英语口语表达能力；（3）如何设计富有创意的教学活动；（4）如何运用多媒体技术辅助教学。
3. 教学疑难问题解答教师们针对自己在教学过程中遇到的问题进行提问，由专家进行解答。
内容包括：（1）如何解决学生在英语学习中遇到的困难；（2）如何提高学生的英语阅读能力；（3）如何培养学生良好的英语学习习惯；（4）如何根据学生的个体差异进行差异化教学。
4. 教学资源分享教师们分享自己在教学过程中积累的优秀教学资源，包括课件、教案、视频等，以丰富教学手段，提高教学质量。
六、活动总结1. 教师们在本次教研活动中积极参与，充分交流，取得了良好的效果；2. 通过课堂教学观摩和教学经验交流，教师们提高了自己的教学水平，丰富了教学内容；3. 教师们针对教学疑难问题进行探讨，共同寻找解决方案，为今后的教学工作奠定了基础；4. 教师们分享了优秀的教学资源，为提高教学质量提供了有力支持。
小学英语课教研主题活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。
为了提高小学英语教学质量，提升学生的英语综合运用能力，我校英语教研组决定开展一次小学英语课教研主题活动。
本次活动旨在通过教研活动，提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学英语教学的新思路、新方法。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学的认识，明确教学目标，掌握教学策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
4. 探索适合我校学生特点的小学英语教学模式。
三、活动时间2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 主题讲座：邀请知名小学英语专家进行主题讲座，分享小学英语教学经验。
2. 教学观摩：组织教师观看优秀小学英语课堂实录，分析教学亮点与不足。
3. 课例研讨：针对观摩的课堂实录，分组进行研讨，提出改进意见。
4. 教学经验分享：邀请优秀英语教师分享自己的教学经验，交流心得。
5. 教学技能展示：组织教师进行教学技能展示，如板书设计、课堂活动组织等。
6. 互动交流：教师之间就教学中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
六、活动流程1. 主持人开场，介绍活动背景、目标及流程。
2. 邀请专家进行主题讲座。
3. 教师观看优秀小学英语课堂实录。
4. 分组进行课例研讨，每组选派代表进行发言。
5. 优秀英语教师分享教学经验。
6. 教师进行教学技能展示。
7. 互动交流环节，教师就教学中的问题进行探讨。
8. 总结发言，颁发优秀教研成果奖。
七、活动要求1. 全体英语教师参加本次活动。
2. 活动期间，教师应认真听讲、积极参与讨论。
3. 各组在研讨过程中，要注重团队合作，共同提高。
4. 活动结束后，各教师要总结经验，反思不足，努力提高自己的教学水平。
八、预期效果通过本次活动，教师们将：1. 提高对小学英语教学的认识，明确教学目标，掌握教学策略。
小学英语专题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的不断发展，小学英语教学质量得到了广泛关注。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特举办小学英语专题教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，更新教育观念。
2. 增强教师对小学英语教学方法的掌握，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养教师的专业素养，提升教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座邀请专家针对小学英语教学中的热点问题进行专题讲座，如：小学英语课程设置、教学方法、评价体系等。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀小学英语教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
3. 经验分享邀请有经验的教师分享自己的教学心得和经验，为其他教师提供借鉴。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕某一教学主题进行讨论，分享教学心得和困惑。
5. 互动交流教师之间进行互动交流，解答彼此在教学中的疑问，共同探讨教学策略。
四、活动安排1. 时间：2022年3月2. 地点：我校多功能厅3. 参加人员：我校全体小学英语教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景和目标。
（2）专家进行专题讲座。
（3）教学观摩。
（4）经验分享。
（5）小组讨论。
（6）互动交流。
（7）总结发言。
五、活动预期效果1. 教师对小学英语教学理念有了更深入的认识，更新了教育观念。
2. 教师掌握了更多有效的教学方法，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学质量。
4. 教师的专业素养得到提升，教育教学水平得到提高。
六、活动总结通过本次小学英语专题教研活动，教师们纷纷表示受益匪浅。
活动不仅提高了教师的专业素养和教学能力，还促进了教师之间的交流与合作。
在今后的教学工作中，教师们将继续努力，为提高小学英语教学质量贡献自己的力量。
第2篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在小学教育中的地位日益凸显。
小学英语教研活动记实(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日举办了小学英语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提升英语教学水平。
二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师对教材的把握能力，确保教学目标的达成。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升自身教学技能。
3. 通过教学研讨，分享教学经验，解决教学中的困惑，共同提高。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
各年级英语教师按照教学进度，对下一周的课程内容进行了深入研讨。
在备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了详细讨论，共同制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了两位优秀教师的课堂观摩。
第一位教师展示了四年级英语《Unit 4 My home》的课堂，通过生动有趣的教学活动，激发了学生的学习兴趣。
第二位教师展示了六年级英语《Unit 5 What does he look like?》的课堂，通过情境创设，引导学生积极参与课堂互动。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体英语教师进行了教学研讨。
首先，两位展示课的教师分别进行了教学反思，分享了他们在课堂上的成功经验和不足之处。
随后，其他教师针对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了自己的意见和建议。
在研讨过程中，教师们就以下几个方面进行了深入交流：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（2）如何根据学生的实际情况，调整教学策略，使教学目标得以达成；（3）如何运用多种教学方法，提高英语教学效果；（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学。
4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
一年级教研英语活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：一年级英语教研组活动室参与人员：一年级全体英语教师活动主题：提升一年级英语教学效果，激发学生学习兴趣一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教育在基础教育中的地位日益重要。
一年级作为英语学习的起始阶段，对于培养学生的英语学习兴趣和初步的语言运用能力至关重要。
为了提高一年级英语教学质量，激发学生的学习兴趣，我们特此开展此次教研活动。
二、活动流程1. 集体备课2. 课例展示3. 评课议课4. 教学研讨5. 总结反思三、活动内容1. 集体备课（1）明确教学目标：本次集体备课围绕《英语课程标准》一年级阶段的教学目标，重点讨论如何将知识点融入生活情境，提高学生的实际运用能力。
（2）教学策略：教师们针对教材内容，共同探讨如何运用多种教学方法，如游戏、歌曲、图片等，激发学生的学习兴趣。
（3）教学环节设计：针对每个教学环节，教师们提出自己的看法和建议，力求使教学过程更加生动有趣。
2. 课例展示（1）课堂展示：由一位教师进行一年级英语示范课展示，全体教师观摩。
（2）课堂亮点：教师展示环节，注重培养学生的听、说、读、写能力，采用生动有趣的教学方法，使学生积极参与课堂活动。
3. 评课议课（1）评课：教师们针对示范课进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
（2）议课：围绕一年级英语教学特点，教师们共同探讨如何提高教学效果，激发学生学习兴趣。
4. 教学研讨（1）教学方法：教师们针对一年级英语教学特点，探讨如何运用游戏、歌曲、图片等教学方法，提高学生的学习兴趣。
（2）教材处理：针对教材内容，教师们共同探讨如何处理教材，使之更加符合学生的认知水平和实际需求。
5. 总结反思（1）总结：本次教研活动取得了圆满成功，教师们在活动中收获颇丰，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
（2）反思：教师们针对本次活动，反思自己在教学中的不足，明确今后努力的方向。
四、活动成果1. 教师们对一年级英语教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方法。
小学英语教学案例分析(共5篇)
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
教研活动小学英语(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，本学期我们将开展一系列小学英语教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等方式，提升教师的教学能力和专业素养，为学生提供更优质的小学英语教育。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语课程标准的理解和把握。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 培养教师的教学研究能力，提升课堂教学效果。
4. 增强学生对英语学习的兴趣，提高英语学习效果。
三、活动内容1. 集体备课（1）时间：每周五下午（2）内容：根据课程进度，集体备课，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）形式：分年级组进行，每组由一位组长负责，其他教师积极参与。
2. 课堂教学观摩（1）时间：每月一次（2）内容：邀请优秀教师进行课堂教学展示，其他教师观摩学习。
（3）形式：每位教师根据观摩内容，撰写教学反思，提出改进意见。
3. 教学经验交流（1）时间：每学期末（2）内容：教师分享自己在教学过程中的成功经验和遇到的问题及解决办法。
（3）形式：分组进行，每组推选一位代表进行发言，其他教师进行点评。
4. 英语教学研讨（1）时间：每月一次（2）内容：围绕某一教学主题，如“如何提高学生的英语口语表达能力”、“如何利用多媒体辅助英语教学”等，进行深入研讨。
（3）形式：教师自由发言，共同探讨解决方案。
5. 英语教学技能培训（1）时间：每学期至少两次（2）内容：邀请专家进行英语教学技能培训，如语音语调、板书设计、课堂管理等。
（3）形式：理论讲解与实际操作相结合，教师现场演练，专家点评。
四、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
2. 各年级组成立备课小组，负责本年级的集体备课工作。
3. 定期召开教研活动总结会，对活动进行总结和反思，提出改进措施。
五、活动评价1. 教师参与度：统计教师参与教研活动的次数，确保每位教师都能积极参与。
小学英语教研特色活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语综合运用能力，我校英语教研组特开展“情境互动式英语课堂”特色教研活动。
本次活动旨在通过创设真实、有趣的英语情境，让学生在互动中学习，提高英语教学效果。
二、活动目标1. 提高英语教师的专业素养，丰富教学手段，提升教学质量。
2. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们的学习积极性。
3. 培养学生的英语综合运用能力，提高学生的英语素养。
4. 推动我校小学英语教学的改革与发展。
三、活动内容1. 情境创设（1）情境素材：教师根据教材内容，结合学生的生活实际，收集和整理丰富的情境素材，如图片、视频、音乐、实物等。
（2）情境设计：教师根据素材，设计出符合学生认知水平和生活经验的英语情境，让学生在情境中学习。
2. 互动教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，让小组成员在情境中合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
（2）角色扮演：让学生在情境中扮演不同的角色，提高他们的口语表达能力和表演能力。
（3）游戏教学：设计有趣、富有挑战性的英语游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的英语兴趣。
3. 评价与反思（1）学生评价：活动结束后，让学生对自己的学习情况进行自评，提高他们的自我认知能力。
（2）教师评价：教师对学生的表现进行评价，总结教学经验，不断改进教学方法。
（3）同行评价：邀请其他教师参与听课，进行同行评价，促进教师之间的交流与学习。
四、活动实施1. 组织培训：邀请专家对英语教师进行情境互动式英语课堂的培训，提高教师的专业素养。
2. 教学观摩：开展英语教研活动，组织教师观摩情境互动式英语课堂，学习优秀的教学经验。
3. 交流分享：教师之间互相交流教学心得，分享情境互动式英语课堂的成功案例。
4. 案例研究：针对情境互动式英语课堂中遇到的问题，进行案例研究，寻找解决方案。
5. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验，不断改进教学方法。
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小学英语优秀教研活动案例山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学冯倩茹一、背景说明小学英语课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
二、活动主题：如何有效的听课三、研讨时间：每周五早上8:00---10:00四、研讨方式：主题教研、观看名师课例、听课评课、交流反思。
五、参与人员：小学英语教研组全体成员六、研究步骤1．抓理论学习校本教研是“一种理论指导下的研究”。
不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本教研。
为此，我们要定期组织本校教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。
2．抓教材培训教材是教师赖以施教的依据，而对于教材，很多教师还不懂怎么教，这就急需进行教材培训。
通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。
3．抓课题研究课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。
应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。
把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。
(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。
(3)开展课题研究。
在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与同伴互助等相结合。
(4)课题研究结题。
教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。
4．抓课例研究课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。
研讨内容包括：听课、说课、评课，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。
5．抓教学反思反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。
为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后“备课”。
教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、无话则短，但一定要有实效性。
6. 抓评价激励例如：在每一次教研活动之后，可以评选讲课能手、说课能手、评课能手；还可以从教研组中挑选一人发言，来评价他的优点，这一活动形式，既训练了教师的口语表达能力，同时激励了教师，给予教师许多的自信心。
教研工作是一项务实、创新且具有挑战性的工作，在具体工作中需要我们积极地去探索教研的方法和途径，投入大量的精力去组织开展教研活动，为教师教学中的疑难杂症开方。
相信在我们的共同努力下，我校的校本教研工作也一定会做得务实、高效、有声有色。
七、实施的过程为了提高教研组工作成效，我们每周至少一人做组内研究课，全组教师听课，周二、周五对该教师的说课、授课进行评课与反思，再集体备课，做到每个年级的集体备课定时间、定地点、有分工、有记录，对于每次的校本教研活动材料保存齐全，规范落实教学工作；每学期至少开设两次校内英语学科讲座，如理论学习、案例分析等，得到老师们的一致认可。
经过不断地外出观摩、学习与反思，大家都能够积极进行新课程教改实验，通过反复实践、反思、总结，功夫不负有心人，我们终于形成了适合本校特色的英语教学模式。
1、提高自身的专业素养。
本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。
但是通过这次活动，我觉得这远远不够。
人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。
对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。
如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。
只有这样才能更好的完成教育教学工作。
2、不断完善课堂教学。
应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。
也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。
所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。
我们需要不断地改变、完善。
精心设计课堂活动，注重实效。
在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。
3、重视评价，关注学生的情感。
英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。
学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语的情感教育。
学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。
本次英语教研活动意义重大，既并交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。
借着这次活动使我认识到英语教学与英语国家文化、风俗等方面的融合的重要性。
此次活动为我在今后教学中指明了方向。
八、收获与反思怎样才能做好小学英语的教学工作呢？A、勇创双语教学特色，营造英语氛围１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
２．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
４．反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
B、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
C、加强学习方法指导，帮助学生学会学习１．积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
２．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
D、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心１．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2．重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。
小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。
这一主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。
儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。
他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。
所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
九、改进与设想1、把握良机，调动学生积极性，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
2、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
A、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
B、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。
如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。
传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。
现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
在教学过程中，耐心是至关重要的。
它是一位教师良好行为的体现。
教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。
育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。