【人教部编版小学语文】穷人课文分析1
小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析
小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析篇一教学目标：1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。
”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。
（板书：20穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
（三）初读课文，整体感知1.默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2.检查自学情况（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。
板书：桑娜渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。
（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）（三）学习第一段1.自读“等待丈夫”一部分内容。
读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。
从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。
引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。
从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。
）2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
部编版六年级上册语文第13课(穷人)解析
部编版六年级上册语文第13课（穷人）解析穷人（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹（xiōng）涌（yǒng）澎（péng）湃（pài）的海浪拍击着海岸，溅（jiàn）起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁（gē）板上闪闪发亮。
（侧面烘托出桑娜的勤劳能干,体现出渔夫一家的生活虽艰辛,却也很温馨。
）挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
（2）古老的钟发哑地敲了十下，十一下.......（省略号表示省略递增的次数。
）始终不见丈夫回来。
桑娜沉思:丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。
//第一部分（1、2）写桑娜在海风呼啸中等待丈夫回来。
（3）睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
（写恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦，屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望，同时海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。
）风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“ 没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
（运用心理描写，写桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。
《穷人》课文和课文分析
《穷人》课文后附课文分析渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的，桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面画着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，点亮马灯，走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见，可是海面上什么也看不见，风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门，桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“她病了，没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲了敲门，她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊，进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷，桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方，首先投入眼帘的是对着门放着的'一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动，只有死人才是这副模样。
桑娜把马灯举得更近些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手，像要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂下来。
新人教部编版六年级语文上册《穷人》课文鉴赏
作品鉴赏人物介绍桑娜渔夫的妻子，桑娜是个勤快而能干的人，她从早到晚地干活，悉心照料孩子，操劳家务，把简陋的渔家小屋打扫得干干净净，安排得温暖而舒适.更可贵的是她纯朴善良，十分体贴关心别人.她主动去探望生病的邻居西蒙.当发现西蒙病死后，她毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回了家.回家后，尽管她想到了这样做会带来严重的后果，而且因为事先未征得丈夫的同意而感到忐忑不安，但她宁可加倍受苦，宁可遭受丈夫的责罚也不改悔.渔夫桑娜的丈夫，性格纯朴直爽，他终年奔波劳碌，挑起了瞻养一家七口的重担，贫穷和劳累压得他喘不过气来，使他变得有点粗鲁暴躁，但他的心地同样正直善良，把关心帮助与自己命运相同的穷苦人当作自己的义不容辞的责任，当他听说邻居西蒙死了的情况后，经过一番思索，立即要柔娜去把西蒙的两个孩子抱回收养，宁可自己更穷更累，也要帮助别人解除危难.主题思想歌颂人性之美《穷人》中的主人公冉娜和她丈夫都靠打鱼勉强维生的“穷人”，但他们高尚的精神并没有因物质生活的贫寒而改变.作者通过他们毅然抱养邻居寡妇死后留下的两个孤儿这一举动的描写，歌颂了他们高贵、无私、仁慈的“富人”精神.小说真切地表达了作者自己的人道主义理想，对“穷人”深沉而宽厚的爱心进行了真诚的赞美.赞美母爱本能《穷人》是写活了两个妇女的母性爱.寡妇西蒙拉扯着两个小不点儿孩子，“一个刚会爬”，“一个还不会说话”；她无依无靠，什么事全靠她一个人操心，还生着病，病危临死前，还挣扎起来，脱下自己身上的衣服给孩子盖上，用自己的旧头巾裹住孩子们的脚，让他们“睡得又甜又香”，她自个儿已经用尽了力气，“一只苍白僵硬的手，像要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂下来.”桑娜不但把亲生的五个孩子喂养得很健康，而且出于同情心、母性爱，从女邻居尸体旁“用头巾裏住睡着的孩子，把他们抱回家里”，“让他们同自己的孩子睡在一起”.“她自己也不知道是怎样把孩子带回家的，为什么要这样做；但是她知道，她不可能不这样做.”这两个妇女对孩子的爱护备至，与其说是凭理智办事，不如说更多的是出于母性的本能.。
人教版六年级上册《穷人》教材分析
人教版六年级上册《穷人》教材分析（一）教学目标：、抓住关键词句，感受桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。
2、学习作者通过心理、神态和语言描写，表现人物品质的写法。
3、尝试续编故事。
（二）教学重点：、抓住关键词句，感受桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。
2、学习作者通过心理、神态和语言描写，表现人物品质的写法。
（三）教学难点：通过体会人物的心理活动感受人物的美德。
（四）教学过程一、出示课题，回顾复习。
、回顾：上节课，我们抓住文中环境描写的语句，体会到了桑娜和西蒙两家物质生活上的贫穷。
2、这节课，我们继续走进这些穷人。
板书：9、穷人二、理解：“穷”人（精神上的富有）过渡：西蒙病死了，而两个孩子还睡在妈妈的旁边。
桑娜把两个孩子抱回家里，她的内心经历了怎样复杂的斗争？请大家默读课文8——11段，画出最能体现桑娜心理的句子，谈谈你的体会。
、第九段——她忐忑不安地想：“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！”①桑娜想了哪些事情？理解“忐忑不安”。
（他会说什么呢？）（这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……）（为什么把他们抱过来呀？）（我该怎么对他说？）师：桑娜想了这么多事情，心神很不安定，这就是“忐忑不安”的意思。
②桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”？（结合第二自然段谈）③请大家猜猜：桑娜“为什么把他们抱过来啊”？（联系课文3——8段）口头训练：补充句子。
如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，___________。
如果桑娜把这两个孤儿抱过来，___________。
桑娜想：与其___________，不如___________。
宁可___________，也要___________。
④桑娜为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。
她的内心先是激动，继而紧张、担忧，甚至害怕、自责，但是最后收养孤儿的决心没有动摇。
部编版小学语文《穷人》课文原文及赏析
部编版小学语文《穷人》课文原文及赏析课文原文：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍打着海岸，溅起一阵阵白色的浪花。
桑娜倾听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，心里感到十分不安。
“丈夫到现在还没有回来，不知道他能不能平安地度过这次风暴。
”桑娜自言自语着，一边继续修补着破帆。
突然，门吱呀一声开了，一股冷风吹进屋里，渔夫魁梧的身影出现在门口。
他身上湿漉漉的，显然是刚从海上回来。
“嘿，我回来了。
”渔夫说着，抖了抖身上的水珠。
“谢天谢地，你总算回来了。
”桑娜松了一口气。
“可是，今天的收获并不多。
”渔夫的表情有些沉重。
“没关系，只要我们还健康，就一定能挺过去。
”桑娜安慰着他。
“你说得对，我们一定要坚强。
”渔夫点了点头。
就在这个时候，桑娜突然想起了隔壁的寡妇和她的两个孩子。
他们的生活比自己还要艰难，于是她决定把他们接过来一起生活。
“亲爱的，我想我们应该把隔壁的寡妇和她的两个孩子接过来。
”桑娜看着渔夫，眼中充满了决心。
渔夫沉默了一会儿，然后坚定地说：“你说得对，我们不能让他们再受苦了。
”赏析：《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说，通过描绘渔夫和他的妻子桑娜的生活，展现了他们在贫困中的善良和无私。
课文以桑娜在火炉旁修补破帆的场景开场，通过环境描写和心理活动，营造出一种紧张而又压抑的气氛，反映出桑娜对丈夫安全的深深担忧。
渔夫的归来虽然带来了暂时的安心，但他的沉重表情和不多的收获又让人感到生活的艰辛。
在面对生活的困难时，桑娜和渔夫都表现出了坚韧和乐观的态度。
他们坚信只要身体健康，就能挺过难关。
这种积极向上的人生态度，给人留下了深刻的印象。
最令人感动的是桑娜决定收养隔壁的寡妇和她的两个孩子的情节。
尽管自己的生活已经非常艰难，但桑娜仍然愿意伸出援手，帮助更需要帮助的人。
这一举动充分体现了人性的光辉和善良。
总的来说，《穷人》这篇课文通过细腻的描写和生动的人物塑造，展现了人们在贫困中的坚韧、乐观和善良，教育我们要有爱心和同情心，勇于承担社会责任。
穷人课文解析
穷人课文解析
穷人课文解析是指对《穷人》这篇课文内容的分析和解读。
《穷人》是莫泊桑的一篇短篇小说，通过对一个贫困农民家庭的描写，展现了穷人们面对困境的心态和生活状态。
首先，这篇课文描绘了穷人们贫困的生活状况。
故事中的主人公老六是一个勤劳但贫穷的农民，他和妻子一起在农场辛勤劳作，却依然过着贫困的生活。
课文中详细描写了他们的过日子的细节，例如房屋破旧、食物简单粗糙等，突出了他们贫困的境况。
其次，课文展现了穷人们对生活的无奈和苦闷。
主人公老六一直憧憬着过上富裕的日子，经常幻想着能够拥有一顿丰盛的饭菜和豪华的房子。
然而，由于种种原因，这个梦想很难实现。
这种巨大的落差让主人公感到无比痛苦和苦闷，他时常陷入对生活的自怨自艾之中。
最后，课文也表达了一种对贫困的深切同情和关怀。
通过故事中其他人物的描写，如邻居阿财以及妻子的反应，揭示了社会对贫穷人的冷漠和对贫困现象的习以为常。
然而，课文也透露出莫泊桑对穷人们艰难生活的同情和对社会不公的抱怨。
综上所述，《穷人》是一篇反映贫困农民生活的短篇小说，通过对主人公的描写和细节的展现，课文呈现了贫困人们的生活状况以及他们心理上的困扰和无奈。
课文还传递了作者对贫困人的同情和对社会不公的思考。
人教版六年级语文上册《穷人》课文分析
人教版六年级语文上册《穷人》一课的详细分析一、课文背景与作者简介《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的短篇小说，被选入人教版六年级语文上册。
托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，他的作品深刻揭示了当时俄国社会的各种矛盾，被誉为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
其主要作品包括长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。
二、课文主题《穷人》一文通过讲述渔夫和妻子桑娜在寒冷的夜晚收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞扬了他们善良、无私、关爱他人的美好品质。
尽管他们自身生活贫困，但仍然愿意伸出援手，体现了人性中最美好的一面。
三、课文结构分析第一部分（1-2自然段）这部分主要描写了桑娜在海风呼啸中等待丈夫回来的情景。
屋外寒风呼啸，海浪汹涌澎湃，而渔家的小屋里却温暖而舒适，形成鲜明的对比。
桑娜勤劳能干，家里虽然简陋但干净整洁，孩子们安静地睡着。
她听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳，担心丈夫的安危。
这一部分的描写为后文的故事发展做了铺垫。
第二部分（3-11自然段）这部分是故事的核心部分，主要讲述了桑娜没有经过丈夫的同意就抱回了两个孤儿的事情。
桑娜担心丈夫的安危，想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见，但海面上什么也看不见。
她想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居西蒙，于是去敲门，但没有人答应。
她推开门进去，发现西蒙已经去世，两个孩子在她身边睡着。
桑娜没有丝毫犹豫地把孩子抱回家里，放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。
她心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想着丈夫回来后会怎么说，会不会揍她一顿，但最终还是坚定了自己的决定。
第三部分（12-27自然段）这部分主要讲述了渔夫出海归来后得知西蒙病故的事情，并主动提出把孩子抱回来的决定。
渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网走进来，桑娜不敢抬起眼睛看他。
渔夫询问天气和打鱼的情况，桑娜告诉他西蒙已经去世的消息。
穷人课文解析
穷人课文解析（实用版）目录一、引言：介绍穷人课文的背景和重要性二、穷人课文的核心内容：对穷人生活的描绘和反思1.穷人的物质生活状况2.穷人的心理状态和精神生活3.社会对穷人的态度和影响三、课文的价值观和社会意义：揭示社会问题，呼唤社会公正和人文关怀四、结论：总结穷人课文的主要内容和启示正文【引言】《穷人》是一篇描绘穷人生活的课文，通过生动的笔触和深刻的反思，展示了穷人在物质和精神上的困境，对社会问题进行了深刻的揭示。
这篇文章通过对穷人生活的细腻描绘，让我们更加深入地了解到这个群体的生存状态，对我们理解和关注社会底层人民具有重要的启示作用。
【核心内容】一、穷人的物质生活状况课文中，作者通过对穷人的居住环境、饮食起居等方面的描写，生动地展现了穷人的物质生活状况。
他们的生活环境简陋，饮食起居也非常简单，生活水平低下。
二、穷人的心理状态和精神生活除了物质生活的贫困，穷人的心理状态和精神生活也同样值得关注。
课文中描绘了穷人的自卑、无助、恐惧等心理状态，同时也展示了他们的坚韧、善良和互助精神。
三、社会对穷人的态度和影响社会对穷人的态度和影响也是课文的一个重要内容。
社会普遍对穷人存在歧视和忽视，这种态度对穷人的心理和生活产生了负面影响。
【价值观和社会意义】《穷人》这篇课文的价值观在于揭示社会问题，呼唤社会公正和人文关怀。
通过描绘穷人的生活，课文让我们看到，在我们社会的角落里，还存在着这样一个群体，他们的生活状况值得我们关注和反思。
【结论】总的来说，《穷人》这篇课文通过对穷人生活的描绘，让我们更加深入地了解到这个群体的生存状态，对我们理解和关注社会底层人民具有重要的启示作用。
《穷人》教材解析
《穷人》教材解析《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写的一篇微型小说，讲的是桑娜和渔夫在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。
小说真实地反映了当时俄国劳动人民苦难的生活，讴歌了挣扎在社会底层的劳动人民宁可自己多吃苦受累，也要帮助别人的高尚品质，反映出人性的善良。
本单元的语文要素是“关注情节、环境，感受人物形象”。
《穷人》这篇微型小说营造了虽然悲苦但充满温情的环境，展现了扣人心弦的情节，刻画了真实善良的“穷人”群像。
小说描写了屋外的自然环境和家庭的生活环境，这是物理环境。
海上“寒风呼啸”，渔家小屋却“温暖而舒适”，西蒙家则“又潮湿又阴冷”。
风暴的可怕和由此产生的联想，强化了桑娜一家生活的艰难与随时可能面临的巨大灾难；房间的布置与陈设，反映了劳动人民生活的穷困与桑娜的勤劳。
人物所处的自然环境和家庭生活环境能够给读者带来强烈的画面感，教学时，一边读一边想象画面，感受小说中的“穷人”生存的艰难。
小说以桑娜的内心矛盾为主线，营造了心理环境，展开了情节的叙述。
小说围绕抚养两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫丈夫能否平安归来？如果他能平安归来，那么他会怎么看待收养孩子的事？教学时，可以绘制桑娜的心理轨迹图，破解“矛盾心理”的表达方式，感受桑娜“善良”的人性之美。
小说写穷人，用意并不在于表现穷人的穷困，而在于赞扬他们在苦难面前所表现出来的可贵的人性——“善良”。
教学时，设置话题重新定义“穷人”，从人物所处的环境和人物的行动两个方面进行探讨，发现：穷人，不穷！本课要求识写14个生字。
书写时，“唉”“嘿”“嘛”要注意“口字旁”的大小和位置，“澎”“湃”“淋”和“掀”要注意左中右的变化。
学生通过本课的学习，进一步懂得读小说要“关注情节、环境，感受人物形象”，获得了一定的阅读经验，要及时引导学生进行交流，在交流中进行梳理和提炼。
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【新教材小学语文】穷人课文分析人 教部编 版1
【新教材小学语文】穷人课文分析人 教部编 版1
提示：桑娜是因为抱回邻居西蒙家的孤儿， 不知怎么跟丈夫说而沉默。
示例：唉，我可怜的丈夫，为了我们这个 家已经够辛苦了。如今，我又抱回了邻居西蒙 家的孤儿，这只会让我们的生活雪上加霜。我 该怎么向他说呢？他会不会生气呢？……不管 怎样，我们总不能不管可怜的孤儿吧！他应该 会支持我这样做的吧？
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
课后习题
快速默读课文。说说课文主要讲了一 件什么事。
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的 句子，有感情地读一读。说说从这些描写 中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
人物对话描写如课文第12-27段，通过 对话说明桑娜夫妇二人的想法不谋而合，突 出表现了他们的善良；心理描写如课文第24段、第9-11段，从这些描写中可以看出桑 娜夫妇是勤劳、善良、充满爱心的人。
勤劳善良 朴实善良 乐于助人
勇敢坚强
主旨概括
本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜 与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的 故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的 悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦 也要帮助别人的美好品质。
拓展延伸
列夫·托尔斯泰的名言
一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快 乐的事。
课文解读
课文的题目是“穷人”，读课文，找一 找桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补 一张破帆。
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
环境
劳动
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风 暴出去打鱼，她自己 也从早到晚地干活， 还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光 吃穿 着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只
从渔夫的反应中，你感受到了什么？
语言、动作、神态描 写说明了他与桑娜一样有 着一颗甘愿自己受苦也要 帮助别人的高尚心灵。
但桑娜坐着一动不动。
表现了什么？
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
丈夫的理解，使桑娜沉浸
在激动、兴奋和快慰中。这
“一动不动”的动作恰如其分
一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与 丑。
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！ 如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
jiànɡ （ 倔强 ）
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
【新教材小学语文】穷人课文分析人 教部编 版1
有鱼。
学习第一部分
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。 思考：这句话运用了什么写法？说明了什么？
屋外
对比
屋内
寒风呼啸
温暖舒适
桑娜勤劳能干。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不 论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。
你们知道哪些穷人的故事？ 《伏尔加河上的纤夫》
卖 火 柴 的 小 女 孩
13 穷 人
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
字词学习
我会读
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài
二、选择恰当的关联词填空。
宁可……也……
与其……不如……
尽管……还是……
（1）桑娜一家__尽__管___生活十分艰难，__还__是___决
定收养西蒙的孩子。
（2）渔夫和妻子__宁__可___自己多受些苦，___也____
要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
（3）桑娜觉得__与__其___看着西蒙的孩子活活饿死，
地表达了她当时的心情，收到
了似平静又不平静的效果。
学完这篇课文，你有什么感受？ 示例：桑娜一家虽然生活贫困，但是 精神却十分富有。宁愿自己受苦也要帮助 别人，这样的美好品质值得我们每个人去 学习。在生活中我们也要做乐于助人的人。
结构梳理
穷人
桑娜 渔夫
等待渔夫 探望西蒙 抱回孩子 侥幸回来 会熬过去
汹涌澎湃
jiàn
溅起
ɡē
搁板
yòu
保佑
ɡuǎ
寡妇
kùn
困难
quán
蜷缩
tǎn tè
忐忑
zòu
揍人
xī
熄灭
āi
唉
èn
嗯
ɡā
吱嘎
zāo
糟糕
ó
哦
kuí lí
魁梧黧黑
lín
湿淋淋
méi
倒霉
mɑ
我嘛
zhòu
皱眉
sháo
后脑勺
hēi
嘿
结构给这些字分类。
澎湃溅熄
困唉淋嘿糟霉
嘛喃皱勺
上下结构
同情、自责
啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……
嗯，揍我一顿也好！”
承担一切后果的决心
宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。
找一找，哪些词语表现了桑娜的矛盾心理？
脸色苍白
神情激动
忐忑不安
活该
自作自受
学习第三部分
听说西蒙死了，渔夫有什么反应？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的 环境描写对刻画桑娜这个人物有什么 作用？找出课文中其他描写环境的句 子，体会它们的作用。
渔家的小屋“温暖而舒适”的环 境描写突出表现了桑娜的勤劳能干。
【新教材小学语文】穷人课文分析人 教部编 版1
描写环境的句子：屋外寒风呼啸，汹涌 澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
谢谢观看！
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1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
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2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
__不__如___自己多受些苦，把他们抱回来。
三、选出下列句中省略号的用法。
A.表示说话断断续续
B.表示省略递增
的次数
C.表示语气的跳跃
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始 终不见丈夫回来。（ B ）
（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不 在，你在家里做些什么呢？”（ C ）
（3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛…… 缝缝补补……”（ A ）
勤劳
贫困、艰难 心理描写
桑娜对丈夫、对孩子的爱
学习第二部分 风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东 西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就 想去探望的那个生病的女邻居。 思考：桑娜在担心丈夫的同时不忘邻居 的安危，说明她是一个怎样的人？
心地善良
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
作用：突出表现了海上天气恶劣，表明 桑娜一家生活艰难。丈夫出海，生死未卜， 也为下文写桑娜的心理活动做铺垫。
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小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文 内容，写一写桑娜的心理活动。
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课外作业
1.有感情地朗读课文，用自己的话复述 课文内容。
2.你的生活中有没有像桑娜一样热心助 人的人，想一想他们的感人事迹，与同学和 老师分享。
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【新教材小学语文】穷人课文分析人 教部编 版1 【新教材小学语文】穷人课文分析人 教部编 版1
“这样做”指的是什么？ 收养西蒙的两个孩子。
不知道为什么要这样做 非这样做不可 这看似矛盾的心理活动表现了什么？
桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
读第9自然段，思考： 桑娜把孩子抱回家后她的 心理活动是怎样的？从中 你能感受到什么？