以就业为导向_实现毕业设计与教师科研一体化的思考与探索_程平

以就业为导向，实现毕业设计与教师科研一体化的思考与探索程平重庆理工大学会计学院 云会计研究所，重庆 400054【摘 要】毕业设计对提高本科毕业生知识综合运用能力、独立工作能力、实践能力和创新精神，提升就业质量及层次具有显著作用。

以我校会计信息化专业方向为例，以学生就业为导向，探索学生毕业设计与教师科研的一体化教学模式，并以笔者承担的会计信息化专业方向毕业设计指导为案例对该模式进行了阐述和分析，期望通过本文的研究能够实现学校、企业、学生和教师各方利益的多赢，促进学校的全面发展。

【关键词】会计信息化；毕业设计；就业中图分类号：F232; F275；TP108 文献标识码：AAbstract: Graduation design has remarkable effect to the undergraduate student, To improve the comprehensive ability, independent working ability, practice ability , innovation spirit and the quality of employment is perfect . As example of our professional direction of accounting information，the integration of the teachers' scientific research teaching mode, the author of the accounting information to undertake professional direction graduation design and guidance of the model for the case is discussed and analyzed, expect the research in this paper can realize the school, enterprise, students and teachers got to win-win of all parties, and to promote all-round development of the school.Key words：accounting in formalization；graduation design；employment近几年来，我国高校毕业生的就业形势越来越严峻。

2009年有611万应届大学毕业生，而2010年的630万应届大学毕业生的数量创出了新高；另一方面，全球金融危机的出现使得大学业的就业岗位大幅度减少。

这种现象已引起了我国政府的高度重视，并提出诸多解决此问题的策略，如鼓励大学生自主创业等政策[1][2]。

由于专业的特殊性，这些政策对会计、财务和会计信息化等专业的大学生来说，其效果并不十分明显。

目前，我国会计人员的供给和需求矛盾非常突出。

从会计人员供给的方面看，据不完全统计，全国1000多所全日制公立大学中，有近900所设立了会计专业，几乎是每十名毕业生中就有两名是会计专业的（主要是指本科教育），其他的中专高职和各类培训机构中，会计专业比例更高。

而从企业会计人员需求方面看，许多企业求贤若渴，但对应届的本科生却并不看好，认为他们实际动手能力很差，同时对社会不了解，也没有实际工作的能力和经历，不能尽快适应工作的需要[3]。

面对这种会计本科教育供大于求的情况，我们不得不重新思考我们的教育方式，作为全国培养规模最大、培养层次较高的本科教育应该与时俱进[4]。

实际上，这些问题可以在学生的毕业设计环节中得以加强和锻炼，进而弥补本科生平时只注重理论知识的学习，动手能力弱，缺乏解决实际问题的经验的弊端。

毕业设计是培养大学生创新能力、工程实践能力和独立获取知识能力的重要教学实践环节[5]。

将学生的毕业设计与就业相结合，可使学生毕业后能尽快适应工作环境，尽早进入角色；将学生的毕业设计与指导教师的科学研究相结合，使教师更有动机花更多的时间于学生的毕业设计。

根据社会的需求，结合自己的教学科研实践，指导教师凝练恰当的毕业设计题目给学生，有利于实现学生就业、毕业设计和教师科研三者的有机结合。

基于此背景，本文以我校会计信息化专业方向为例，以学生就业为导向，探索学生毕业设计与教师科研的一体化，并以笔者承担的会计信息化专业方向学生毕业设计指导为案例进行分析。

1 会计信息化专业方向毕业设计和教学科研目前存在的问题1.1学生方面的因素(1)学生个人情况的复杂性。

我校会计信息化专业方向的毕业设计一般安排在本科阶段的第七学期的第10周左右开始至第八学期结束，学生在这一学期几乎都面临着许多情况，有着不同的心态，而不是单纯的进行毕业设计。

主要分为二种情况：一是由于会计的就业岗位少、就业分散、就业门槛高，这就给总体就业造成一定困难，学生在严峻的形势下不得不忙于在校外找工作，参加招聘会或面试。

二是准备考研的学生忙于复习研究生考试的科目。

(2)设计过程中学生的被动性。

会计信息化属于交叉学科，由于专业的特殊性，根据学校的要求，会计信息化专业方向的毕业设计不但要撰写论文，还要进行软件系统的开发。

在毕业设计的初期，通常由指导教师讲授毕业设计的任务要求和设计内容，然后学生撰写文献综述和开题报告，并根据其要求独立完成毕业设计。

学生虽然对指导教师讲授的内容能听懂，书上的内容也能看懂，但由于专业培养方案的特殊性，学生在设计时还是不知从哪里下手，这就使很多学生都有“等”、“靠”、“拖”的思想，都希望别的同学先在前面探道趟路，然后自己再依葫芦画瓢，或者让老师找来范本，这极大地影响了学生的独立思考能力、查阅资料的能力和综合运用知识的能力。

1.2指导教师方面的因素近几年的扩招使得我校会计信息化专业每年毕业学生较多，使得指导学生毕业设计时候明显感觉力不从心。

此外，由于教师的科研和授课的压力较大，教师不得不花掉大部分时间去备课、上课以及课题的申报和论文的撰写等，这也使得指导教师有时候无暇顾及学生的毕业设计，从而影响和学生的交流，客观上也影响了毕业设计的质量。

1.3毕业设计管理方面的因素目前，会计学院、应用技术学院、商贸信息学院等三个学院均设置了会计信息化专业方向，由于培养目标和培养层次的不同，各个学院对会计信息化专业方向毕业设计的要求有所差异。

但是，由于毕业设计选题的相似性，在实际操作时很难有针对性的把握其差异。

此外，对学生毕业设计管理的“度”不好控制，如果严格管理，让设计质量差的学生不及格而延期毕业，就会影响到学生的就业和深造，留一些不能毕业的学生在校学习对学校也是个难题。

实际上，学生往往能通过历年的毕业答辩通过率看到学校对毕业设计的期望，这让学生往往自我放松了要求，“搭便车”现象随之产生。

2以就业为导向，实现学生毕业设计与教师科研一体化设计2.1毕业设计与学生就业相结合的教学模式为了较好地解决毕业设计与学生找工作在时间上冲突的矛盾，可以将毕业设计与就业相结合，主要包括两种形式。

一是指导教师根据社会的需求确定毕业设计内容。

毕业设计是强化学生的能力培养，提高学生的就业竞争力，更好地培养社会需要的、适销对路的人才，因此指导教师必须非常慎重的对待毕业设计的选题。

其选题原则应以培养学生基本能力与基本技能为核心(基本能力既包括通过书本学习和其他途径学习获得的知识，又包括通过动手体验、社会感受、积累经验获得的实践)，着重知识综合运用与实际经验相结合的内涵培养，为就业奠定坚实的基础。

二是学生直接参与企业课题，从中提炼毕业设计内容。

在市场经济下，大学生就业的严峻形势使得学生更关注毕业设计课题与毕业后工作的相关程度，他们会广泛地与用人单位联系，用人单位也希望学生去承担部分工作。

这样，学校可以与企业建立校企共同培养学生的教学模式。

学生到一些企业中进行实习，应根据企业承担工作的实际情况，从中选择适合的毕业设计题目，由企业的工程技术人员与学校教师共同负责指导。

企业指导教师的知识、学术水平和工作能力是保证毕业设计教学质量的一个要素。

2.2毕业设计与指导教师课题研究相结合的教学模式过去学生与老师相见仅限于课堂上，当老师成为了学生的毕业设计指导教师后，学生与老师之间就建立了非常密切的联系。

大学生找工作难的问题之一就是缺少实际的工作经验，让学生当自己指导教师的助手，可以接触到实际的项目，同时也是积累工作经验的有效途径。

教师指导学生参与它的科研项目，并指导学生参加毕业设计直至毕业论文，帮助学生提高动手能力。

通常，毕业设计指导教师所拟的毕业设计题目应是和企业和社会需求密切相关的课题。

在进行毕业设计之前，学院就应公布各指导教师所做的项目、所研究的课题情况。

指导教师和学生进行双向选择，让学生选择他感兴趣的课题。

选题之后，让学生查资料，撰写文献综述和开题报告，然后在指导教师下达毕业设计任务书之后，学生再根据其指定要求完成毕业设计，包括系统分析、系统设计与系统开发实现及其论文的撰写等工作，所有这些内容均由学生独立完成。

需要注意的是，在学生完成毕业设计过程中，指导教师需要重点培养学生信息检索和独立分析问题、解决问题的能力。

其次，承担课题指导的教师应该熟悉国内外同类研究的前沿情况，为学生指明解决问题的思路或途径，协助制定出解决问题的方案，防止其走弯路而造成时间的浪费，同时，要注意培养学生严谨认真和实事求是的工作态度。

2.3一体化过程中需要注意的问题在毕业设计过程中，学校、企业、指导教师和学生应加强协调，共同管理、共同参与，真正做到四者四位一体，这样才能不仅发挥学校导向、纽带、管理作用，而且能发挥指导教师在选题、下达任务书以及具体指导过程中的关键作用，把好质量关；这样还能发挥学生主体作用，改变运作模式，更能通过聘请企业一线的技术工程人员直接在生产现场参与指导毕业设计而加深企业的参与程度，有利于加强校企合作，有利于学生实现“零距离”上岗。

会计信息化专业方向毕业设计的选题必须符合专业培养目标，具有新颖性、创造性，有实用意义，尽可能做到理论与实际的结合，体现学科的发展性和应用性。

允许学生到签约的单位做毕业设计，这样才能让这部分学生真正静下心来，而且还能缓解毕业设计资源紧张的状况。

采用来自企业生产一线的题目，不仅能使学生进入实战状态，提高解决实际问题的能力，还有利于激发学生的创新意识及实现自我价值的成就感。

2.4一体化过程中学生和教师的收获实现学生毕业设计和教师科研一体化之后，由于学生和指导教师在目标上的一致性，双方都有动机将毕业设计做得更好，从而实现双方共赢。

对于指导教师根据社会的需求确定毕业设计的情况，通过毕业设计，指导教师除了能够完成课题研究、项目的预研，还可以通过对学生开发的系统进行修改、完善和整合，向国家申请软件著作权。