国培 《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思
多媒体环境下教学心得体会（精选10篇）
多媒体环境下教学心得体会（精选10篇）多媒体环境下教学心得体会多媒体教学环境有哪些特点一、多媒体技术是一种把文字、图形、图象、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理并显示在屏幕上,完成一系列交互操作的信息技术.二、多媒体技术的特点1.信息显示的多媒体化2.信息处理的数字化3.信息组织的超文本结构多媒体环境下教学心得体会（精选10篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编整理的多媒体环境下教学心得体会（精选10篇），希望对大家有所帮助。
多媒体环境下教学心得体会1这次培训活动的主题是“多媒体环境下的教学设计与资源应用”，分理论上课学习和上机操作时间两种学习形式，我在本次培训学习中最大的收获就是将自己漫无目的教学附注了一个系统的理论指导，我坚信有了这次学习我会在今后的教学路上走的更稳，更精彩！下面的我将从多媒体资源和多媒体资源下的教学设计两个方面分享一下自己的心得。
一、多媒体资源与教学内容的完美整合（一）多媒体教学资源的建设要依赖于创新的教学形式和手段“创新教学”课程教学资源的建设与先进的教学形式和手段不可分割。
因此，为了适应远程开放教育学生的协作学习和小组学习形式，“创新教学”课程教师一定要在教学资源的建设中恰到好处地应用图、文、声、像、动画等多媒体的丰富的表现方法及的交互优势，充分应用现代心感知规律和注意规律提高学生的学习兴趣，运用记忆规律增强学生的记忆效果，突破教学难点，强化教学重点，有利于学员对学科知识的理解和记忆。
（二）多媒体教学资源建设必须处理好理论与应用共享的关系多媒体教学资源建设的最终目的就是服务于教学，以提高教学质量为基本目标。
因此，多媒体教学资源的建设，必须在科学学习理论的指导下确定明确的建设目标，围绕资源建设目标，通过多种途径，积极开发理论性和实践性都比较突出的学习资源。
这里尤其要处理好各种教学资源新建、改造和引进的关系，处理好多媒体资源建设的共建与共享关系。
简易多媒体环境下学科教学及课例分析(用)
《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思我是一名中学数学教师。
在研修过程中，我充分认识到现代化教学手段在教学中得到广泛的普及和使用，以计算机网络和多媒体为核心的多种教学媒体入课堂并应用于教学活动之中，大大丰富了课堂教学手段，改变了课堂教学结构感受到多媒体环境下的教学新颖生动，感染力强具模拟性与启发性，通过学习使我受益匪浅，茅塞顿开。
下面就学习了多媒体环境下学科课堂教学，谈谈自己的看法。
在初中数学教学中使用多媒体几个有力方面;
1、有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。
2、有利于呈现过程，突出重点、难点。
3、有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维。
4、有利于扩充信息，增大课堂容量，提高教学效率。
但是我们一定要明确，多媒体应用只是一种手段，我们只是通过这一手段来提高我们的教育教学质量、达到教学目的，不能把多媒体的应用作为目的，应避免生硬地把多媒体的手段安插在教学过程中，甚至在某些需及时交流师生思想情感的互动过程中还应考虑避免多媒体的干扰，应该认识到多媒体教学是不能够完全取代教师的作用的。
如一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替，再比如解决问题的“变式”教学，主张“一题多变”，“一题多解”等等。
这些都是传统教学的优点，我
们应该继续发扬的。
因此，我们不能把课件制作流于形式，一节课一个课件演示到底、搞黑板搬家式的课堂教学。
只考虑教师的方便，什么课都搞成电脑演示，那么将只会适得其反。
应把现代化教学手段与传统的教学手段结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。
多媒体环境下的教学设计范文与资源应用培训心得体会（通用5篇）
多媒体环境下的教学设计范文与资源应用培训心得体会（通用5篇）多媒体环境下的教学设计范文与资源应用培训心得体会（通用5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的多媒体环境下的教学设计范文与资源应用培训心得体会（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
多媒体环境下的教学设计与资源应用培训心得体会1我是一名农村小学教师，由于各种条件的限制，我的多媒体运用知识匮乏。
今年暑假，这次我有幸参加了《多媒体环境下的教学设计》的培训，真是受益匪浅。
首先，树立了全新的教育理念。
传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。
培训教师向我们全面的讲解了新的教育理念，运用一些典型的案例形象说明如何转变问题学生，我知道了一些教育学心理学专家的教育思想，比如杜威的“最近发展区”，对我们教学的指导有很重要的意义。
第二，教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。
在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
这些都要求教师与时俱进不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
另外，我还学习并掌握了如何运用教学摸板进行教学设计，如何设计教学目标，如何选择媒体，如何编写教学目标，如何选用教学方法并开展教学评价，并且学会了做博客，知道了很多对教学有帮助的各地教研网站，如何下载文件，如何处理音频和视频文件……这些知识对我的教学和生活都是非常实用的。
学习和实践了这些知识和技能，我在教学设计、资源收集、网络互动等今后必须或将会用到的教育技术都得到了长足的提高，在教学工作中更加得心应手了。
简易多媒体环境下美术学科教学及课例分析
《简易多媒体环境下美术学科教学及课例分析》的课后反思2014年10月17日14:42 作者：苑颖华在人类迈入二十一世纪的今天，在计算机技术发展日新月异的今天，在教育界大力进行教育教学改革的今天，多媒体技术在教学中的应用方兴未艾。
随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。
现代多媒体技术以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。
公开课、创优课、示范课没有了多媒体似乎就不成课，对教师们的要求中也有一条就是“掌握和运用现代教育技术”，教师们学电脑、用电脑备课、上课蔚然成风，一些教师们甚至热衷到了所有的课都想用上多媒体的程度。
因此实现教学手段的现代化已是课堂教学改革的当务之急，势在必行。
只有充分发挥多媒体技术优势进行课堂教学，才能实现课堂教学的最优化。
在这一番“热”中，我觉得有必要对多媒体教学的优劣，作一些冷静的思考。
思考一：多媒体教学的优点。
多媒体课堂教学提供了交互式的学习环境。
在课堂教学中提供交互式的学习环境，是多媒体教学网络优于其他媒体技术的最突出特点。
例如，以往上机普遍存在两个问题：一是面对众多的机器，教师难于及时、准确、全面地掌握学生练习的实际情况；二是难于做到上机的同时学生之间进行交流。
由于传统的教学手段难于解决上述问题，使上机变成学生自己的活动，使教学处于失控状态。
现在，通过多媒体教学网络的轮流监控功能，教师就可以实时地与学生建立反馈联系，通过检查上机操作过程来了解学生当时的思维活动，据此来调控教学过程。
同时，利用教学示范、电子举手、辅导答疑、语言对话、监控管理等功能进行学生之间的讨论、经验介绍以及教师对学生的辅导等交流活动。
在语文课中使用多媒体教学的优点是显而易见的，具体来说可有以下几个方面：1、提高教学效率：多媒体课件将教学提纲、教学重点、讲授内容等预先进行编排，节省了教师板书、绘图的时间，平时需要一节课完成的教学内容，利用多媒体可以节省些时间，这样教师就有更多的时间，多举实例，深入浅出，启发引导，把教学重点、难点讲清讲透，同时也增加了单位时间内的授课信息量。
《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思总结
《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思几天前，我听了专家讲授的《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》，而今，我又认真的听了一遍，不是我第一次没有认真听，而是这门课让我收获的东西太多。
把多媒体技术与学科教学相结合，在一定程度上，收效远远比传统教学丰厚的多。
《可能性》这节课我也上过，当时觉得挺成功的，其他老师的评价也不错。
但是听完这节课后，相比起来，我的课课堂效果远远比不上这节课，就是因为没有充分利用多媒体信息技术。
在新课程改革的不断深入和教学实践不断地体会下，我意识到多媒体信息技术与学科教学相结合，对教育教学的发展起着巨大的作用。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。
在数学教学中，可运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点，直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
这节课就是利用多媒体把学生带入一个蕴含本节课只是的游戏当中，学生积极性很高。
二、化难为易，化静为动，突破教学重难点，加深知识的理解掌握。
多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。
因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。
三、增大容量，提高课堂的教学效率“提高数学课教学效率”是一个大课题。
要切实提高数学课教学的效率，就必须使数学教学具有高质、高速、高量的特点。
如果只有高质，却低速、少量，从整体观点来看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，却低质、无效，也谈不上高效。
只有高质、高量、高速三者紧密融合在一起，才算是真正的高效。
简易多媒体环境教学功能心得体会(多篇)
简易多媒体环境教学功能心得体会（多篇）第1篇：简易多媒体环境的教学功能(物理)１、创设情境，激情引趣。
如何才能激发学生的学习兴趣？实践表明：能调动情感的事往往能引起学生的兴趣，而人的情感往往在一定的情境中才能产生。
多媒体是创设情境的最佳途径。
它能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
2，激发思维，释疑解难。
在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
3，激发情感，产生共鸣多教媒体可使课文的语言材料变成可感的情景，让课文中的情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
多媒体对声音的处理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时反复地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整。
4，加大了课堂容量，提高了学习效率利用多媒体，可节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题上。
在物理教学中，简易多媒体也能发挥巨大功能 1.利用多媒体进行课堂导入物理课堂教学的完整性必须要求具备合适的课堂导入。
因此，对物理教学而言，无论是新课内容还是物理复习内容，课堂的教学导入是必不可少的。
教师需要重视课堂导入的设置，多媒体教学的运用，能够创设出新颖有趣的课堂导入，既能够激发出学生的学习兴趣，还能够开放学生的学习思维，锻炼学生的联想能力。
比如，物理教师在教授“光的反射”这一内容时，在进入课堂教学之前，可以运用多媒体的图文声像功能，提供给学生一段富有光的意境的城市夜景小视频：道路上穿梭的车辆的照明灯，马路两旁一排排的路灯，在绚烂色彩映衬下的街心喷泉……在放映视频的同时，教师要播放配备好的背景音乐，使学生在悦耳温馨的音乐声的带领下进入光学“意境”。
简易多媒体教学环境下的学科教学心得
简易多媒体教学环境下的学科教学心得《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思几天前，我听了专家讲授的《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》，而今，我又认真的听了一遍，不是我第一次没有认真听，而是这门课让我收获的东西太多。
把多媒体技术与学科教学相结合，在一定程度上，收效远远比传统教学丰厚的多。
《可能性》这节课我也上过，当时觉得挺成功的，其他老师的评价也不错。
但是听完这节课后，相比起来，我的课课堂效果远远比不上这节课，就是因为没有充分利用多媒体信息技术。
在新课程改革的不断深入和教学实践不断地体会下，我意识到多媒体信息技术与学科教学相结合，对教育教学的发展起着巨大的作用。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。
在数学教学中，可运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点，直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
这节课就是利用多媒体把学生带入一个蕴含本节课只是的游戏当中，学生积极性很高。
二、化难为易，化静为动，突破教学重难点，加深知识的理解掌握。
多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。
因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。
三、增大容量，提高课堂的教学效率“提高数学课教学效率”是一个大课题。
要切实提高数学课教学的效率，就必须使数学教学具有高质、高速、高量的特点。
如果只有高质，却低速、少量，从整体观点来看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，却低质、无效，也谈不上高效。
只有高质、高量、高速三者紧密融合在一起，才算是真正的高效。
简易多媒体环境下学科教学及课例分析
《简易多媒体环境下学科教学及课例分析》课后反思当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。
现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。
教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。
当今社会要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的"应试教育"为现今的"素质教育"；另一方面，要彻底改变老一套的"填鸭式教学法"，也就是说弄清"教"与"学"的辩证关系，变老师主动"教"为学生主动"学"。
这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生"授之以渔"，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。
多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。
三、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。
四、利用多媒体提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。
总之，多媒体辅助教学有许多优势。
同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。
要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。
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“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而且不知道自己走错了路”。
——马杰通过本课的学习使我充分感受到现代化教学手段的强大，随着科学技术的迅速发展，网络的普及，课程改革进一步地深入，多媒体技术迅速兴，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。
多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，只有做到多媒体与教学科学有机地结合，才能发挥其最大效能。
在运用多媒体的过程中，我们应该做到：
1、要针对授课对象，适时恰当地选用教学媒体，授课时应注意速度不能太快，内容不能太多。
2、针对授课内容，综合运用多媒体，通过多媒体多种感官参与学习的优点，帮助学生理解、记忆，实现举一反三。
3、针对授课类型，并不是所有的课型都适合使用多媒体。
如对于复习课则比较适合使用多媒体，而对于新授课，特别是在进行习题讲解的时候，无论是从容量上、思考时间上或者是从学生的注意力上来看，都不太适宜采用多媒体。
只有在实际教学活动中，不断探索总结经验教训，科学、合理的使用现代化的多媒体教学技术，才能取得最佳的教学效果。