小学数学教学设计与反思国培作业
小学数学国培的自我总结8篇
小学数学国培的自我总结8篇篇1一、背景与目的本次参与小学数学国培计划，旨在通过系统学习，深入理解小学数学教育的最新理念、方法和技巧，以提升自我教学水平和专业素养。
在此过程中，我深刻认识到，作为数学教育工作者，肩负着重大的责任，必须与时俱进，不断探索适合当代小学生的数学教学路径。
二、学习与收获1. 教育教学理念更新：通过国培学习，我深刻认识到传统数学教学的局限性，并了解到新的教学理念与方法。
我意识到数学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 教学方法与技巧提升：在国培中，我学习了多种教学方法和技巧，如探究式学习、合作学习等。
这些新的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 小学数学课程设计：通过学习课程设计的相关知识，我能够根据不同的教学目标和学生需求，设计更加科学、合理的小学数学课程。
4. 教育研究能力提升：在国培期间，我学习了如何进行教育研究，这对提升我的专业素养和职业发展具有重要意义。
三、实践与应用1. 在课堂上实践新的教学方法：我将所学的探究式学习和合作学习方法应用到实际教学中，引导学生主动参与、积极思考，取得了良好的教学效果。
2. 优化课程设计：结合所学的课程设计知识，我对原有的数学课程进行了优化和调整，使其更加符合小学生的认知特点和学习需求。
3. 加强与学生的沟通交流：通过学习心理学知识，我更加注重与学生的沟通交流，更好地了解他们的学习情况和心理需求。
四、反思与总结通过本次国培学习，我深刻认识到自身的不足和需要改进的地方。
我意识到要成为一名优秀的小学数学教师，必须不断更新自己的教育教学理念，学习新的教学方法和技巧，并注重实践和研究。
同时，我也认识到与其他优秀教师的差距，需要进一步加强自我学习和交流。
在未来的工作中，我将继续努力，将所学的知识和经验应用到实际教学中，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。
同时，我也将积极参与各种教育培训和学术交流活动，与同行们共同探讨小学数学教育的未来发展。
国培计划
“国培计划”—海南省农村小学教师远程培训项目（2010年）项目首页学科主页地市主页学校主页班级列表项目概况专家团队全国继教网学科频道国培频道当前位置>> 教学设计与反思二年级数学《乘法初步认识练习课》教学设计与反思发布者：郑广发布时间：26/12/2010 PM 12:09:42二年级数学《乘法初步认识练习课》教学设计海口市第九小学郑广教学内容：课本第48—50页练习九的第4—11题教学目标：1、通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确的读，写乘法算式。
2、初步培养学生抽象、概括能力。
3、通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。
教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。
教学难点：加深乘法的意义理解。
教具准备：、写复习题用小黑板一块，口算卡片，多媒体课件。
教学过程一、复习铺垫，提出目标1、激趣复习师：同学们，前面我们一起来到了欢乐谷，尽情的享受欢乐谷给我们带来的快乐的同时，通过我们一起努力，还发现许多有趣东西，学到了很多的数学知识，生：学习了怎么把加法算式改写成乘法算式，还学习乘法算式中各部分的名称。
师：回答得非常精彩！到位！你们还记得怎么应用吗？生：会！师：好！老师想考考大家，看看谁才是我们班真正的数学王者！今天的王者将有机会获得老师的神秘礼物。
同学们想不想证明以下自己的实力啊？生：想！2、揭题师：好！一起做乘法初步认识的练习“智慧大闯关”。
在开始闯关之前。
我们先来做个热身运动。
生：准备好了师：请看大屏，看看我们可爱的给我们带来了什么挑战。
（投影出现练习题一）1、先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。
（图片：气球）（1）、3+3+3+3+3+=（）算式中有（）个（）相加乘法算式：（）x ( )=( )或（）x ( )=( )：：：各部分名称：（）（）（）师：问题1：“4个3相加”，为什么不能说成“3个4相加”？（师：注意强调读数应该是顺着读，不能倒着读，提问为什么？）二、巩固练习（智慧大闯关）1、完成练习九的第~~题（另备教材）师：同学们，根据老师刚才对大家进行的数学热身运动，认为我们班的同学都非常的有数学才华，每位同学都具有进入正赛的资格。
国培计划教学设计方案典型案例分析
千里之行，始于足下。
国培计划教学设计方案典型案例分析教学设计方案典型案例分析一、案例背景某市的小学教师小王被选为国培计划的参与者。
作为一名新教师，小王非常热爱自己的工作，并致力于提升自己的教学水平。
在参加国培计划的培训后，小王返回学校，并决定将所学知识与技能应用到自己的课堂教学中。
二、分析问题经过调查和观察，小王发现自己的学生在数学学习中存在较大的困难。
因此，他需要通过教学设计方案来解决这个问题。
三、解决方案1.目标设定小王的教学设计的目标是帮助学生理解和掌握数学的基本概念和操作技能，并能在实际生活中灵活运用。
2.内容选择在考虑学生的实际情况和教材要求的基础上，小王选择了一些与学生实际生活相关的数学概念和技能作为教学内容，如购物计算、货币兑换、时间计算等。
3.教学方法第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
小王采用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，他使用了游戏教学法、小组合作学习、情境教学等。
他还通过实物、图片、视频等多媒体资源来丰富教学内容，增强学生的学习体验。
4.教学活动设计为了帮助学生更好地理解抽象的数学概念，小王设计了一系列的教学活动。
例如，他组织了一场数字之旅活动，让学生在游戏中学习数学知识。
他还设计了一个购物活动，让学生模拟购物过程，购买物品并计算总价。
通过这些活动，学生可以在实际操作中理解数学概念，并将其应用于实际生活中。
5.评估方法为了评估学生的学习情况，小王采用了多种评估方法，包括课堂练习、小组合作项目、个人作业等。
通过这些评估方法，他可以及时发现学生的问题，并给予针对性的指导。
四、效果分析通过小王的教学设计方案，学生的数学学习能力得到了显著提高。
他们对数学知识的理解和应用能力得到了增强，能够在实际生活中灵活运用数学知识解决问题。
同时，学生的学习兴趣和参与度也得到了明显提高。
他们更加愿意参与到课堂活动中，积极思考和探索数学问题。
综上所述，小王通过国培计划的教学设计方案，成功解决了学生在数学学习中的困难。
2024年小学数学教师国培计划研修范文（二篇）
2024年小学数学教师国培计划研修范文一、指导思想遵照市教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、教研目标1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕有效性课堂教学开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、积极探索，参与课题研究，配合学校做好每一周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三、教研措施（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。
工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
（二）虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。
积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学____，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
在实践中提高自己的教学能力。
（三）加强教育教学研究，做创新型教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。
同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。
并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
（四）具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。
（1）坚持不懈地学。
教学设计 小学数学国培教学设计
小学数学国培教学设计通过这次骨培研修学习，我近距离接触到了专家学者们的教育教学新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，也联系实际课堂实践了很多。
可以说这次学习给我带来了心灵的震撼，收获颇多，感触较深，也认识到了自己教学底蕴的不足。
下面就我对“小学数学课堂教学互动交流的教学策略”谈点收获：一、课堂教学互动交流具有重要的意义课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。
既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。
教师和学生在同一个教学目标下，同时发生作用。
这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整个教学过程，始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程，而学生又不断地来反馈以调控教学活动，来满足自身学习需求的学习过程。
真正发挥了师生双方的积极性和主动性。
突出老师和学生的教学相长，互相的促进。
它其实也是一种新的课程理念，在我们教学实施中，要改变教师绝对权威的主导地位，就是课堂上我说你听，我留作业，你做，我发出号令，你操作。
就像领导训话的时候，是不容易互动的。
只有当老师和学生真正处于一个平等的地位，让学生产生安全感，才能跟老师有真正的互动。
它的本质就是相互的尊重，特别是教师对每一位学生的尊重。
如果真的老师和学生互动起来，其实就已经体现出以学生为主体。
二、教师在课堂教学互动调控中发挥的作用首先应当去创设一个和谐，民主的学习氛围，在这样的氛围当中去进行互动，调控，才是一种积极的导向。
具体说：1．角色的转变的，后面会跟老师再交流。
在这样的氛围当中，教师和学生能够在知识，情感，思想，精神等方面相互交融的过程中课堂上主角不是教师，而是学生，如果没有学生的积极参与，没有学生他们发自内心的独立思考，以及互相提问，接纳，辩论，质疑的学习过程，就不能提高课堂教学的有效性。
高质量的互动课堂，老师的角色是非常重要的。
教师是引导者，合作者和学习的促进者。
教师既可以成为学生式的教师，学生也可以变成教师式的学生。
2024年秋小学教师国培数学的研修总结(3篇)
2024年秋小学教师国培数学的研修总结一、培训背景和目标2024年秋，我有幸参加了小学教师国培项目中的数学研修。
这次研修的背景是，随着时代的发展和课程改革的深入，小学数学教育也面临新的挑战和机遇。
为了提高教师的专业水平和教学能力，本次研修的目标是加强教师对于小学数学教学的认识，掌握教学方法和策略，提高数学教学质量，培养学生的数学兴趣和学习能力。
二、培训内容和活动在本次研修中，我们主要学习了小学数学的教学内容设计和教学方法的改进。
具体而言，包括以下几个方面的内容：1. 教学内容设计我们学习了小学数学各个年级的教学大纲和教材，了解了数学知识的整体框架和知识结构，掌握了数学教学的基本原则和方法。
通过针对不同年级的案例分析，我们学到了如何合理地设计数学教学内容，如何将抽象概念以具体形象进行呈现，如何培养学生的数学思维和问题解决能力。
2. 教学方法改进我们学习了多种教学方法和策略，如启发式教学、合作学习、探究式学习等。
通过实践和观摩，我们体会到了这些教学方法的优势和适用场景。
在研修期间，我们还进行了多次教学模拟和课堂观摩，学习了优秀教师的教学技巧和经验，对于如何引导学生的思考和讨论，如何培养学生的学习兴趣和主动性有了更深入的认识。
3. 教师合作与交流在研修期间，我们还进行了多次组内和跨组的教学交流和合作。
通过互相观摩和互相审视，我们相互学习和借鉴，共同成长。
同时，我们也进行了小组讨论和汇报，分享了自己的心得和教学体会。
通过这些合作与交流，我们不仅提高了自己的教学水平，也丰富了教学资源和教学经验。
三、收获和启示通过这次数学研修，我深深地感受到了小学数学教学的独特性和复杂性。
我学到了很多专业知识和教学技巧，提高了自己的教学能力。
具体而言，我收获了以下几点：1. 教学理念的转变在研修期间，我意识到小学数学教学需要注重培养学生的思维能力和创新能力，而非只是简单地传授知识和技巧。
因此，我将更加关注学生的思维过程和问题解决策略，鼓励他们积极思考和主动探索。
2024年数学国培学习总结（4篇）
2024年数学国培学习总结白驹过隙，____数学国培即将结束，这次国培，感悟很多，收获也多。
我认真听了专家们的讲解，课例分析，使我对教育教学有了新的认识。
这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论。
在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，对课堂教学有了很深的体会和思考。
在这两个多月的时间内，我都在努力学习，在教授们讲座中，在老师们的讨论中充实自己，反思过去工作的得与失。
一、更新了理念、加深了认识。
我们从老师的讲座中，吸取很多知识及崭新的理念和观点。
它使我明确了不少道理；作为初中数学教师，我还对数学课程标准中三句话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”有了新的认识，它们即将完善修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。
”这样的修改有更深的意义和更广的内涵，数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。
原数学课程标准的“两基”，即将修订为“四基”，增设了“基本思想和基本活动经验”。
通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。
二、重新定位“教师角色”。
老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。
通过培训学习，我对教师与学生的关系有了更深层次的理解：教师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的研究者；是教育艺术的探索者；是自己幸福生活的创造者。
教师是学生学习和发展的促进者；是善于发现和开发潜能的伯乐；是学生积极互动，共同发展的协作者；是组织学生合作学习的引导者；是与学生平等相处的知己教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者，真不容易。
教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与课堂活动中，活跃课堂气氛只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲。
小学四年级画长方形的教学设计(国培二次作业)
小学四年级《画长方形》的教学设计花江镇厂上小学雷荣波《画长方形》一、学习目标：知识与技能：1.会利用画垂线的方法熟练准确的画出长方形。
2.培养学生作图的能力。
二、过程与方法通过操作活动，使学生经历画长方形的全过程，培养学生作图的能力。
三、情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
四、重点、难点重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形。
难点：准确的画出一个长方形。
教具：直尺或三角板五、教学过程：（一）创设情景1.请同学们回忆一下，什么叫垂线？2.我们身边哪些物体的边是互相垂直的。
我们怎么样才能画出一组垂线呢？这节课我们就利用画垂线得方法来学习画长方形。
板书课题：画长方形【设计意图：复习所学的画垂线知识，，为学习新知识作准备】（二）探究新知１．可以用直尺和三角尺画长方形。
（长10厘米，宽8厘米。
）步骤：教师示范（我让学生在作业本上照着我的步骤跟着画）(1)用直尺在黑板上画出一条水平的直线，用三角尺画出直线的一条垂线。
(2)让学生用直尺从垂足在直线上往右量出10厘米的地方打上一点。
(3)让学生用直尺经刚才打的点再画出直线的另一条垂线。
(4）让学生用直尺在自己所画的两条垂线上从垂足起到8厘米的地方各打上一点。
（5）让学生用直尺连接这两点就得到了一个长10厘米，宽8厘米的长方形。
２．大家用自己手中的直尺和三角板自己画长方形，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否正确。
【设计意图：使学生掌握画长方形的方法，培养学生作图的能力】3.小组活动：让学生们用直尺和量角器检查自己画的长方形是否正确。
小结：长方形的对边相等，四个角都是直角。
【设计意图：通过动手操作，使学生理解长方形的对边相等，四个角都是直角。
】４．巩固练习，小组讨论：怎样画一个长３厘米、宽２厘米的长方形？长方形的对边是互相平行的。
相邻的两条边是互相垂直的。
可以用垂线或平行线的方法来画。
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教学设计
同的角。
3分钟
三、找一找
2分钟
四、课堂练
习
5分钟
师：刚才我们学习了画角、比较
角的大小、折角，那么在我们的日常
生活中，哪些物品上有角？
下面图形哪个是角？
师：老师奖励你们做游戏，好
吗？（好）今天咱们就来做个爬山游
戏。
看，这就是那座山，山路上，设
了两个关口，只有顺利闯关，才能到
达山顶。
哪组同学愿带领大家率先闯
过第一关？
哪组同学愿意闯第一关？
1.电脑出示：下面图形中有几个
角？
2.师：第二关最难，谁有信心继
续闯关？
电脑出示：下图中有几个角？
师：在这位同学带领下，我们顺
利到达了山顶，登高远眺，有蓝天、
白云、远处的山水、近处高大的树木。
在美丽的大自然中也有角，只要你处
处留心，一定会学到更多的数学知
识。
学生发言，
指出角及角的
各部分。
学生独立完成。
学生说说
哪些是角，指出
角的顶点和边。
纠正
思维，更加
突出角的
特征
使学生融
会贯通学
会应用角
的知识
课堂小结2分钟1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？
[通过让学生自己总结本节课的收获，培养学生梳理、归纳知识的能力]
2、课件出示顺口溜。
小小角，真简单，
一个顶点两条边，
画角时，要牢记，
先画顶点后画边。
布置作业1分钟课后小游戏
把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多，好吗？
板书设计
角的认识
一、角的共同特征：一个顶点，两条直直的边。
二、画角
三、比较角的大小
教学反思本节课的设计紧密，结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，具体表现以下几方面。
一、创造性地运用教材
本节课我没有完全按照教材内容的呈现方式来照本宣科，而是在准确把握教材知识点的前提下，从学生的生活实际和现有知识水平出
发，对教材进行恰到好处的“改造”，这样的改造与学生的生活实际
更贴近，更容易吸引学生的学习兴趣，学生更容易接受，这也是课程标准基本理论的体现。
二、敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间。
学生参与学习活动，不但使学生主动获取知识，促进认知发展，更
能培养学生参与意识，促进学生主动发展。
整个教学过程，找角——
指角——折角——做角——画角——摸角。
无一不是学生主动操
作与探索，可以说正是由于教师敢放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生的自主构建，才有了学生的动手、动脑、动口的机会，才有学生的全员参与，才有了学生的主动体验。
三、注重学生的实践与操作，体现出活动的教学思想。
实践性教学活动的鲜明特征，是让学生在实践活动中既动脑又动手，可以使学生手脑结合，心灵手巧。
本节课自始自终贯彻了学生动手操作与实践，这不仅符合低年级学生的好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点。
更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思绪，教师把原来的知识传授设计成了一连串的活动，学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展，整个教学过程是以学习者为中心，以学生自己活动为基础，学生真正
动起来，课堂真正活跃起来。
好的教案是本节课成功的前提，这样的教案说清楚了一节课教师教什么，怎么教，为什么教的问题，对教师准确理解教材，吃透教材，优化课堂教学有很大的帮助。
同时教师在写教案过程中，要运用信息技术，培养学生动手操作，小组合作交流，理论联系实际，对培
养研究型的教师起到很好的促进作用。
教案”将成为教师专业发展的有效方式，符合学校教师的实际，能积极提高教师的教学能力。