北师大版四年级上册数学教案-3 秋游
《秋游》教案北师大版四年级数学上册
1.教学重点
-核心内容：本节课的教学重点是平面图形的识别及其在实际生活中的应用。
-细节举例：
-熟悉并区分三角形、正方形、长方形、圆等基本平面图形。
-能够运用所学图形知识观察和分析秋游活动中出现的各种图形。
-掌握简单图形的面积计算方法，并应用于实际情境，如计算树叶面积等。
2.教学难点
-难点内容：本节课的难点在于将抽象的几何图形与具体的实际情境相结合，进行问题解决。
-方法举例与解释：
-难点突破：通过使用秋游照片、教具等直观教具，将抽象的图形具体化，帮助学生理解。
-应用难点：
-学生难以将生活中的不规则图形简化为标准的平面图形。教师需引导学生观察图形的主要特征，忽略次要细节，如将不规则的树叶形状近似看作圆形或椭圆形进行面积估算。
二、核心素养目标
《秋游》教案的核心素养目标旨在培养学生以下能力：观察分析能力，通过观察秋游中出现的各种平面图形，学生能够识别、描述并分析其特征；空间想象力，学生能将实际生活中的图形抽象为数学中的平面图形，并在脑中形成相应的空间结构；问题解决能力，学生能够运用所学的几何知识，解决秋游活动中遇到的实际问题，如面积计算、空间规划等；创新意识，鼓励学生在探索图形应用时提出新思路，培养其创新思维。通过本节课的学习，提升学生对数学学科的实际应用感知，强化其学科核心素养。
此外，通过今天的课程，我也意识到教学难点和重点的把握对于学生的学习至关重要。在讲解重点时，我尽量用简洁明了的语言进行阐述，并通过实例来强化理解。在突破难点时，我采用了分组合作和实验操作的方法，让学生在实践中学习和掌握知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平面图形的基本概念。平面图形是……（详细解释概念）。它们在生活中的应用非常广泛，比如设计图案、规划空间等。
四年级上数学教案-秋游-北师大版
四年级上数学教案-秋游-北师大版一、教学目标1. 让学生通过秋游活动，培养观察、发现、分析问题的能力。
2. 使学生掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学内容1. 乘法口诀的应用2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的应用，解决实际问题。
2. 教学难点：熟练运用乘法口诀，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用秋游活动，引导学生观察、发现、分析问题。
2. 探究新知（1）复习乘法口诀学生齐背乘法口诀，教师检查掌握情况。
（2）秋游中的数学问题a.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有5人，共有8组，一共有多少人？b.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有8人，共有40人，一共有几组？c.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有6人，共有48人，一共有几组？d.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有7人，一共有56人，一共有几组？组？（3）学生独立完成，教师指导并讲解。
3. 巩固练习完成课后练习题，进一步巩固乘法口诀的应用。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法口诀的应用和解决实际问题的方法。
五、课后作业完成课后练习题，家长签字。
六、板书设计四年级上数学教案-秋游-北师大版乘法口诀的应用解决实际问题七、教学反思本节课通过秋游活动，让学生在实际情境中运用乘法口诀，解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，要注重培养学生的合作、交流、分享的学习习惯，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的秋游数学问题。
这一部分是本节课的核心内容，涉及到乘法口诀的应用和解决实际问题的能力培养。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、秋游数学问题的设计意图秋游数学问题是以学生感兴趣的秋游活动为背景，结合乘法口诀的应用，设计的一系列实际问题。
(北师大版)四年级数学上册教案秋游3
答：第一箱苹果便宜一些。
第4题下表是新华书店一天中销售儿童读物的情况。
鼓励学生独立解决题，体会数学知识在生活中的运用。
教案连接
探索发现
看懂统计表的意思，再逐道分析计算。
指导：不能只看哪种书营业额大就最畅销，要分别看每种各卖了多少本。
板书设计
4.秋游（三位数除以两位数）
板书设计：
4.秋游（三位数除以两位数）
教案连接
探索发现
第二课时
综合练习
完成“练一练”1—4题。
第1题不用计算，在○里填入“＞”“＜”或“＝”
让学生用估算的方法填空。
第2题先估计，再计算。
先让学生说说各题的商是几位数，再估算最后计算。
第3题看图理解题意后，说说它们的条件各是什么？
第一箱：每千克108÷18 = 6（元）
第一箱：每千克108÷18 = 6（元）
第二箱：每千克84÷12 = 7（元）
答：第一箱苹果便宜一些。
教学反思
B、四年级学生坐大客车，需要几辆车？
C、根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？
学生独立思考，解答。先估计商是多少，然后尝试计算，并讨论商改小的原因。
让学生在合作中寻求解决问题的策略。
让学生在交流中明白改商的道理，这一知识点便容易理解和接受了。
进一步由具体情境入手，学生根据各自不同的知识体验与生活积累，在解决问题中发表各自的见解，形成自己解决问题的策略，明确商大了，要改小；商小了，要改大。
让学生发现更多的数学信息，提出相关的数学问题，
培养学生在生活情景中学习，学会收集信息的能力。
学生之间交流自己的想法，说明改商的理由。
教案连接
探索发现
《秋游》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
《秋游》（教案）教学目标：1. 让学生通过观察秋天的景色，发现秋天的特点，培养学生的观察能力和想象能力。
2. 让学生运用数学知识，如测量、分类、统计等，对秋天的树叶进行探究，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组合作完成树叶的分类和统计任务。
4. 培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点：1. 观察秋天的景色，发现秋天的特点。
2. 运用数学知识对秋天的树叶进行探究。
教学难点：1. 引导学生运用数学知识进行树叶的分类和统计。
2. 培养学生的合作学习能力和环境保护意识。
教学准备：1. 教师准备秋天的树叶、尺子、放大镜等观察工具。
2. 学生准备纸、笔等记录工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察窗外的秋天景色，让学生发现秋天的特点，如树叶变黄、落叶增多等。
2. 教师提出问题：“你们知道秋天的树叶有什么特点吗？”引发学生的思考和讨论。
二、探究秋天的树叶（10分钟）1. 教师引导学生观察秋天的树叶，让学生用自己的语言描述树叶的颜色、形状、大小等特征。
2. 教师提出问题：“你们知道树叶为什么会在秋天变黄吗？”引发学生的思考和讨论。
3. 教师引导学生运用数学知识，如测量、分类、统计等，对秋天的树叶进行探究。
三、树叶的分类和统计（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行树叶的分类和统计。
2. 教师引导学生按照树叶的颜色、形状、大小等特征进行分类，并记录在纸上。
3. 教师引导学生对每个分类的树叶进行统计，计算出每个分类的树叶数量。
4. 教师组织学生分享自己的分类和统计结果，引导学生进行交流和讨论。
四、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结自己在探究秋天的树叶过程中的收获和体会。
2. 教师引导学生反思自己在合作学习中的表现，如是否积极参与、是否与组员合作等。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生观察其他季节的树叶，比较不同季节的树叶的特点。
北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计1
北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计1一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册。
本节课主要让学生在实际情境中，感受和理解线性测量、面积测量等概念，以及简单的统计方法。
通过秋游的情境，让学生在实际操作中掌握测量和统计的方法，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的测量和统计的基础知识，对于线性测量和面积测量有一定的了解。
学生在日常生活中也接触过一些统计数据，如天气统计、成绩统计等。
但学生对于在实际情境中运用测量和统计解决问题的关键要素可能还不够清晰，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够选择合适的测量工具和方法，进行线性测量和面积测量；（2）能够运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。
2.过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力；（2）通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生善于观察、思考和解决问题的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）选择合适的测量工具和方法，进行线性测量和面积测量；（2）运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。
2.教学难点：（1）在实际情境中，如何选择合适的测量工具和方法；（2）如何运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的情境，引导学生参与测量和统计的实际操作，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生进行团队协作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：在教学中，引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：测量工具（尺子、测量仪等）、统计表格、秋游场景图等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游场景图，引导学生观察图中的景物，激发学生的学习兴趣。
《秋游》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
《秋游》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版教案：《秋游》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版20232024学年数学四年级上册第五章《认识更大的数》，主要涉及秋游的行程安排，包括距离、时间和速度的计算。
通过实际情景引入，让学生学会使用较大的数进行实际问题的计算，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解速度、时间和路程的关系，掌握基本的行程问题计算方法。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活中的问题。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，善于观察，发现生活中的数学美。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用行程问题的计算方法解决实际问题。
难点：理解速度、时间和路程的关系，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、尺子、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示秋游的图片，引导学生思考秋游中的数学问题。
如：我们计划乘坐旅游大巴去秋游，大巴的速度是60千米/小时，我们需要行驶120千米，问我们大概需要多少时间？2. 例题讲解：教师通过讲解上述问题，引导学生理解速度、时间和路程的关系，并介绍行程问题的计算方法。
速度 = 路程÷ 时间时间 = 路程÷ 速度路程 = 速度× 时间3. 随堂练习：教师给出一些类似的行程问题，让学生运用所学的知识进行计算。
如：一个小车以80千米/小时的速度行驶，行驶了4小时，问小车行驶的路程是多少？4. 小组合作：教师让学生分组，每组设计一个秋游的行程安排，并计算出所需的时间和路程。
每组选一个代表进行分享。
六、板书设计板书内容主要包括速度、时间和路程的关系，以及行程问题的计算方法。
速度 = 路程÷ 时间时间 = 路程÷ 速度路程 = 速度× 时间七、作业设计（1）一辆火车以100千米/小时的速度行驶，行驶了2小时，问火车行驶的路程是多少？（2）一辆汽车以80千米/小时的速度行驶，行驶了3小时，问汽车行驶的路程是多少？答案：（1）火车行驶的路程是200千米。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿一. 教材分析《秋游》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是通过秋游这一主题，让学生进一步理解分数的意义，提高学生的分数应用能力。
教材通过具体的秋游活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。
但学生在实际应用分数解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将分数知识应用到实际问题中，提高学生的分数应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.过程与方法目标：通过秋游这一实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2.教学难点：学生如何将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、秋游图片、实物模型等，直观展示秋游情境，帮助学生理解分数在实际问题中的应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示秋游的图片，引导学生进入秋游情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察秋游图片，提出与分数相关的问题，引出本节课的学习内容。
3.教学讲解：教师通过具体实例，讲解分数在实际问题中的应用，引导学生理解分数的意义。
4.实践操作：教师学生进行小组合作，让学生实际操作解决秋游问题，提高学生的分数应用能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对分数应用的理解。
四年级上册数学教案-秋游-北师大版(2012)
四年级上册数学教案-秋游-北师大版（2012）一、教学目标1. 让学生通过秋游活动，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、归纳和总结能力。
3. 使学生掌握长方形、正方形的周长和面积的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学内容1. 长方形、正方形的周长和面积的计算方法2. 秋游活动中涉及到的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形的周长和面积的计算方法2. 教学难点：如何将数学知识运用到秋游活动中，解决实际问题四、教学过程1. 导入新课通过谈话导入新课，询问学生是否喜欢秋游，为什么喜欢秋游，引导学生发现秋游中有很多有趣的数学问题。
2. 探究新知（1）学习长方形、正方形的周长和面积的计算方法a. 通过实例，让学生观察长方形、正方形的特征，引导学生发现长方形、正方形的周长和面积的计算方法。
b. 引导学生总结长方形、正方形的周长和面积的计算公式。
（2）学习秋游活动中涉及到的数学问题a. 让学生分享秋游中遇到的数学问题，如计算游玩时间、分配食物等。
b. 引导学生运用长方形、正方形的周长和面积的计算方法解决这些问题。
3. 实践应用组织学生进行秋游实践活动，让学生在活动中运用所学的数学知识解决实际问题，如计算游玩时间、分配食物等。
4. 总结提升通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的学习内容，提高学生对长方形、正方形的周长和面积的认识。
五、课后作业1. 请学生运用长方形、正方形的周长和面积的计算方法，解决秋游中遇到的数学问题，并记录下来。
2. 家长协助孩子完成作业，加强对孩子的辅导和指导。
六、板书设计1. 长方形、正方形的周长和面积的计算公式2. 秋游活动中涉及到的数学问题七、教学反思本节课通过秋游活动，让学生在实践活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、归纳和总结，培养学生的数学思维能力。
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秋游。
(教材第72~74页)
1.学会用“四舍”和“五入”的试商方法,通过具体生活情境,体验“调商”的过程。
2.能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。
3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点:通过具体生活情境,体验“调商”的过程。
难点:能正确计算除数是两位数的除法。
教材挂图。
师:同学们,请完成下列作业,看谁算得又快又准。
(1)比较大小。
32×4○120 43×6○260 48×5○245 53×6○310 28×7○210 39×6○220
(2)用竖式计算。
90÷42 306÷51 120÷19
师:这节课,我们来继续学习除数是两位数的除法。
【设计意图:温故而知新,通过检查上节课所学知识点是否已经全部掌握,来推进本课的
学习进度。
帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习与整理的能力。
】
(一)创设情境,讨论乘车方案。
出示情境图(课件出示:教材第72页情境图)。
师:根据这幅图,你可以得到哪些信息?
生归纳,交流:
三年级有学生192人,四年级有学生184人,五年级有学生230人;
大客车限乘客46人,小客车限乘客24人。
师:你认为应该怎样来安排乘车?
通过交流,引导学生安排乘车的方案,总结有以下三种:
A.都坐小客车
B.都坐大客车
C.既有小客车,又有大客车
(二)解决问题。
1.引出问题(1)。
师:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?先估一估,再用竖式计算。
引导学生列出算式:192÷24= ( )
先让学生独立估算,并在小组内交流估算方法,然后组织学生进行全班交流,学生可能会
提供以下两种估算方法:
生1:把“24”看作“20”,估计9辆左右。
生2:24×10=240,应该比10辆少。
师:试着用竖式计算一下,看看能不能求出答案。
让学生独立尝试,用竖式计算。
老师巡视,个别辅导学习有困难的学生。
让学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识:把“24”看作“20”来试商,但在具体的计算时,会发现9×24的积比被除数大。
积大了,说明商太大了,这是因为把除数看小了,所以商要改小,因此商应该为8。
即192÷24=8(辆)。
2.引出问题(2)。
师:四年级学生都坐大客车,需要几辆车?
引导学生列出算式:184÷46= ( )
先让学生独立估算,并在小组内交流估算方法,然后组织学生进行全班交流,学生可能会
提供以下两种估算方法:
生1:把“184”看作“200”,“46”看作“50”,可能需要4辆车。
生2:把“46”看作“50”可能需要3辆车。
师:同样的,用竖式试着计算一下,看看结果如何?
让学生独立尝试,用竖式计算。
老师巡视,个别辅导学习有困难的学生。
让学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识:把“46”看作“50”来试商,但在具体计算时,会发现商3是不合适的。
因为用3×46得138,被除数184减去138得46,余数46与除数46相等,说明商小了,因此要改商4。
即184÷46=4(辆)。
(三)归纳练习。
通过全班交流,使学生认识到:
当除数的个位是4或比4小时,可用“四舍”法试商,去掉除数的尾数,把除数当作整十数。
由于这时把除数看小了,商往往偏大。
当除数的个位是5或比5大的数时,可用“五入”法试商。
由于除数变大了,商容易偏小。
小结:除数是两位数的除法,如果除数接近整十数,可以把它看作整十数来试商。
指导学生完成教材第73页“试一试”的第1题。
先让学生独立解决问题,再组织全班反馈交流。
全班交流时,教师指名板演,并让学生口述试商过程。
【设计意图:结合具体情境,让学生综合运用所学知识,深入探索解决问题的具体途径,体会除法在日常生活中的价值。
】
这节课你知道了什么?
【设计意图:引导学生从遇到的问题中揭示新的认知冲突,再以小组合作交流的方式,来
探索三位数除以两位数试商的方法,使学生在探索的过程中增强交流,并获得收获成功的喜悦。
】
秋 游
除数是接近整十数的笔算除法
192÷24= 184÷46=
A类
1.用竖式计算。
360÷18= 483÷21= 560÷14= 525÷25=
(考查知识点:除数是接近整十数的笔算;能力要求:熟练掌握竖式计算的方法。
)
B类
2.先计算,再验算。
630÷21= 392÷26= 216÷13= 452÷22=
(考查知识点:除数是接近整十数的笔算和验算;能力要求:准确试商,正确运算,养成验算的好习惯。
)
课堂作业新设计
A类:
1. 20 23 40 21
B类:
2. 30 15......2 16......8 20 (12)
教材第73页“练一练”
1. < < <
2. 108÷18=6(元) 84÷12=7(元) 6<7 第一箱苹果便宜些。
3.
361÷54=6......37 448÷89=5 (3)
342÷43=7……41 216÷27=8
4.
492÷63=7……51 233÷34=6……29 351÷58=6……3 840÷35=24
630÷31=20……10 961÷19=50……11 估算和叙述过程略。
5.
6. (1)598÷23=26(岁) (2)598÷13=46 (3)24÷8=3
7. (1)713÷30≈24(封) (2)868÷31=28(封) (3)979÷89=11
(4)(答案不唯一)11月份平均每天大约收到多少封邮件? 979÷30≈33(封)。