2020-2021学年人教统编版四年级下册道德与法治有多少浪费本可避免第一课时课件
小学四年级下册《道德与法治》第四单元第3分题第1课总第29课《餐桌上的浪费》教案教学设计
教育部统编教材《道德与法治》四年级下册第四单元第3分题第1课总第29课《餐桌上的浪费》课题教学设计1.课题分析本课题系教育部统编教材义务教育教科书（五•四学制）人民教育出版社《道德与法治》四年级下册第四单元主题《做聪明的消费者》之第三分题《有多少浪费本可避免》之第1教学课题。
位于教材第86页至第90页。
本单元主题为“做聪明的消费者”。
它包括“买东西的学问”、“我想要我能要”、“有多少浪费本可避免”三个分题。
《有多少浪费本可避免》是本单元的第三分题，本分题共涉及了两课，课题分别是《餐桌上的浪费》、《还有哪些浪费可以避免》。
随着我国国民经济的发展和人民生活水平的提高，我国居民消费逐渐由生存型向发展型和享受型转变，社会上出现一些不良习气，铺张浪费的现象严重。
除了居民消费领域之外，其他领域也都有着惊人的浪费。
严重的浪费不仅消耗了大量的资源，造成了严重的污染，而且对个人精神和社会风气产生腐蚀作用。
本节课引导学生了解浪费的严重危害，认识到厉行节约、反对浪费的必要性。
《餐桌上的浪费》首先从食物浪费入手，引导学生正视自己和他人的浪费现象，认识食物浪费的严重后果，引导学生从自身做起，从小事做起，做到节约食物、拒绝浪费。
最终形成反对浪费、提倡节俭的共识，养成勤俭节约的好习惯。
2.学情分析四年级孩子对节约、浪费有较准确的判断，但因受到家庭教育、所处社区等生活环境的影响，养成了一些节约或浪费的习惯。
随着年龄的增长，攀比、爱面子等因素也会助长孩子们向着浪费的方面发展，而他们的自我认识与社会教育局限，基于他们的生活经验在这些方面还有所欠缺，如何更好地引导学生合理消费、传承中华民族勤俭节约的美德是当务之急。
3.教学目标情感态度价值观目标：体会“光盘行动”的意义，树立节约粮食的观念，培养勤俭节约的美德。
能力与方法目标：能够通过自己的观察发现生活中的粮食浪费现象，明白资源和能源都是有限的，能够节约粮食，避免浪费。
知识目标：了解餐桌上的浪费有哪些表现，认识浪费粮食所带来的消极影响，学会节约粮食。
统编版小学道德与法治四年下册《有多少浪费本可避免》说课稿共2课时(附板书)课件PPT
六、说教学过程
【教学准备】：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方 面的资 料，做浪费危害调查。 【课时安排】：2课时
第一课时 板块一、讲故事导入 1.讲故事：食物的哭诉。 师：同学们，听完故事，有什么感想？ 生：自由回答。 师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来 探 究一下 浪费的话题。 2.板书课题：有多少浪费本可避免
四、说教学重难点
教学重点
能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点
观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
五、说教法
本课引导学生认识到生活中的浪费现象，并积极践行绿色生活的理念 ，学会从身边小事做起，积极营造“节俭光荣、浪费可耻”的良好氛围 。 教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究 法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活 动中来。
2.完成调查报告。 ①我们小组调查的浪费现象是……方面的。 ②我们看到的现象…… ③这些浪费行为的危害…… ④产生这些浪费行为的原因是…… ⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是…… 3.读p50“相关链接”。 【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们 身 边还“潜伏"着形形色色的浪费。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二） 算一算，想一想。 1.算一算： ①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。 ②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？ 一 年 共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？ ③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起 来，可以够多少学生吃一个月？
6 有多少浪费本可避免 第一课时《餐桌上的浪费》(教学设计)部编版道德与法治四年级下册1
部编版小学四年级道德与法治下册《餐桌上的浪费》教学设计一、教学目标1.以“光盘行动”引入，带领学生认识“光盘行动”提出的背景，了解餐桌浪费带来的一系列巨大危害，掌握具体的避免浪费的技能。
2.通过收集资料、情景表演、职业模仿、观察生活、观看视频、动手计算等丰富的活动调动学生的学习兴趣和课堂积极性。
3.树立节约粮食的观念，传承勤俭节约的美德。
二、教材分析本教学内容出现在统编版四年级下册第二单元的最后一个板块，从内在联系上开启第三单元“美好生活哪里来”，本单元从理性购买到合理使用层层推进，在理性思考中懂得珍惜劳动成果，达成单元目标，让学生做聪明的消费者。
随着人民生活水平的提高，我国的居民消费逐渐由发展型向享受型转变。
铺张浪费的现象时有发生，严重的浪费不仅消耗了大量的资源，造成了环境污染，而且对个人精神和社会风气产生腐蚀作用。
本课教学旨在引导学生了解浪费的严重危害，认识到力行节俭、反对浪费的必要性。
三、学情分析我校四年级学生身处城市，家庭条件较好，对于消费概念比较模糊，在家中或跟随父母外出吃饭，对餐桌上的浪费常有目睹，但没有引起足够的认识。
虽知道应该珍惜粮食，但日常生活中的一些习惯和影响，让他们行动上还有很多欠缺的地方。
本节课通过分析生活中不同媒介获取到的信息，强化他们形成正确的看待问题的观点，指导他们今后节约习惯的养成。
四、教学重难点重点：通过观看视频、动手计算、职业体验等知道浪费粮食的危害。
难点：养成节约的行为习惯，形成节约粮食的良好品德。
五、课前预习1.完成关于“光盘行动”的资料学习，知道“光盘行动”的提出时间背景等，完成“预习学习单”。
2.收集国内外落实“光盘行动”措施、方法、制度，以及生活中的一些小窍门。
6有多少浪费本可以避免 (课件)部编版道德与法治四年级下册
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费 环节二：现实揭密 识艰辛危害 环节三：生活小剧场 我该怎么办 环节四：国家立法 明文制约
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费 （一）现实例子导入，初知浪费
（二）小组合作计算，感受“浪费”
四、板块推进说流程
环节一：多种形式 知浪费
（一）现实例子导入，初知浪费
所有食物都是 我们内心最完美的礼物。
课后作业
探索交流 惜美好“食”光
——四下《有多少浪费本可避免》第一课时说课
目录
一、聚焦“浪费”析教材 二、着眼学情定起点 三、学为中心明目标 四、板块推进说流程 五、提纲挈领设板书
一、聚焦“浪费”析教材
（一）基于课程视角，思政和社会课堂结合
1、编写依据： 《义务教育品德 与社会课程标准 （2022版）》
合理消费
有多少浪费本可避免
学习购物常识 和技巧，养成文明 购物的习惯，培养 维权意识。
能够辨明合理与不 合理的购物要求,学会合 理比较、自我克制等方 法。
学会合理消费和开 支，树立正确的消费观。
了解浪费的危害， 养成勤俭节约的好习 惯。
一、聚焦“浪费”析教材
（三）基于文本视角，课文结构呈递进关系
“餐桌上的浪费”
主题二“我的家 庭生活”第4条“了 解家庭经济来源和必 要的开支。”
主题四“我们的社会 生活”第11条“了解本地 生态环境，参与力所能及 的环境保护活动，增强环 境保护意识。”
2、将思政小课堂和社会大课堂结合。
一、聚焦“浪费”析教材
（二）基于单元视角，“消费主题”呈并列分布
做聪明的消费者
买东西的学问
第一课时
“还有哪些浪费可以避免”
《有多少浪费本可避免》作业设计方案-2023-2024学年道德与法治统编版
《有多少浪费本可避免》作业设计方案第一课时一、设计背景在我们的日常生活中，随着科技的发展和社会的进步，我们的资源消耗日益增加，而产生的浪费问题也日益严重。
许多资源被浪费掉，而这些浪费其实是可以避免的。
因此，我们需要通过教育引导学生重视资源的节约利用，避免不必要的浪费。
二、设计目标1. 让学生认识到资源的宝贵性，培养节约意识；2. 引导学生深入思考资源浪费的原因，提出有效的解决方案；3. 培养学生的实践能力和创新精神。
三、设计内容1. 观看视频：请学生观看一段有关资源浪费的视频，然后填写观后感，提出自己的观点。
2. 资源调研：组织学生分组进行资源调研，了解身边资源的使用情况以及可能存在的浪费问题。
3. 资源分享：学生根据自己的调研结果，展示资源分享会，分享资源节约利用的好方法，鼓励同学们一起行动起来。
4. 创意设计：要求学生以小组形式，结合课堂所学知识和自己的想象力，设计一项创意节约资源的方案，并进行展示。
5. 行动计划：学生在小组内互相讨论并制定出一个可行的行动计划，实施自己提出的方案，实现资源节约目标。
四、设计方法1. 激发兴趣：通过观看视频等方式，激发学生对资源浪费问题的兴趣，引起思考和共鸣。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作，调动学生之间的互动与合作，培养团队精神。
3. 实践活动：设计具体的实践活动，让学生亲自动手，参与到资源节约行动中，提高实际操作能力。
4. 讨论交流：鼓励学生积极参与讨论和交流，相互学习，共同进步。
五、评估方式1. 观看视频观后感：根据学生填写的观后感，评价学生是否对资源浪费有清晰的认识和观点。
2. 资源调研报告：评价学生对资源调研的深度和广度，以及是否能够发现存在的浪费问题并提出解决方案。
3. 资源分享展示：评价学生的表现和分享能力，以及对其他同学提供的资源节约方法的认可度。
4. 创意设计展示：评价学生的创新思维和设计能力，以及对资源节约方案的合理性和实用性。
5. 行动计划执行情况：通过执行行动计划的成效评估学生的实践能力和执行力。
人教统编版四年级下册道德与法治6.1餐桌上的浪费课件
（2）如果每个同学一天浪费50克大米，全班 同学一天共浪费多少大米?一年共浪费多少?如果全 校有500个学生，一年将浪费多少大米?
（3）一个学生一个月大约吃9000克大米，如 果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学 生吃一个月？
2.各自计算，小组内交流。 3.班级分享、讨论。
敢于公开自己的错误，你们几位真勇敢！ 老师给你们点赞！
敢于公开，说明你们有勇气面对，相信 你们也会勇于改正错误。
浪费有多种表现。可是很多情况下，浪费 容易被忽视，尤其是比较少量的浪费。很多人 没有意识到，也许每次浪费的量看起来并不多， 但日积月累就是一个很大的数目。现在我们就 来算一笔账。
1.算一算
道德与法治四年级下册（人教版）
第二单元 第6课
第一课时 餐桌上的浪费
一、教学导入
酒店餐桌摆满了剩饭剩菜
学校食堂餐具里有很多剩饭剩菜
1.同学们看到了什么现象?
浪费现象
2.这是哪方面的浪费?
餐桌上的粮食浪费
二、活动过程
（一）餐桌上的食物来之不易
刚才看到餐桌上浪费了很多食物，那么， 餐桌上的食物是从哪里来的呢?
我国粮食安全形势分析
目前我国粮食安全形势不容乐观，主要表现在: 粮食生产资源约束增强，粮食供求平衡压力增大。 我国耕地和粮食耕种面积逐年减少，耕地质量不断 下降；粮食生产效益比较低，农民种粮的积极性不 高；农业生产基础设施薄弱，经营方式落后，粮食 生产力水平较低。居民粮食消费结构升级，粮食社 会需求结构矛盾比较突出。
从粮食消费社会需求结构变化看，口粮在粮食 消费中的比例逐渐下降。居民食品消费结构由主要 依靠谷物的数量型向肉蛋奶等质量型转变，引发了 饲料粮消费的快速增加。同时由于新兴生物制药、 食品加工、酿酒及燃料乙醇等行业的高速发展，推 动了工业粮消费的不断提升。由此可以看出，随着 人口的增加，居民食品消费结构的升级及粮食生产 资源约束加强，在未来的几年时间里，我国粮食供 需还将处于紧平衡状态，粮食社会需求结构性矛盾 将会日益突出。
新部编版道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》优质教案
6 有多少浪费本可避免教学目标1. 认识生活中存在的学习用品及其他方面的浪费现象。
2. 懂得如何避免各类浪费现象的发生。
3. 做聪明的消费者，将勤俭节约的美好品德内化于心，外化于行。
教学重难点重点：引导学生在生活中养成勤俭节约，避免浪费的好习惯。
难点：能发现并反思生活中各类浪费现象，制止浪费行为的产生，做聪明的消费者。
教学过程导入：视频导入师：同学们，最近老师班上有两位同学因为小事情发生了争执，需要我来进行处理，我呀就想请你们来帮帮忙，帮我评判评判，你们愿意吗？让我们一起去看一下发生了什么吧！播放视频。
（费费不写本子的反面，买了新的笔就将旧的笔扔掉。
节节觉得费费太浪费了，两人因此起了争执。
）师：看完了视频，你觉得到底是费费太浪费还是节节太小气呢？生：我觉得是费费太浪费了，节节懂得勤俭节约，并不是小气。
师：没错，费费的行为实在是太浪费了，本子和笔是我们的学习用品之一，而学习用品浪费的现象远远不止这一点点，我们必须及时制止。
那到底还有哪些学习用品的浪费现象可以避免呢？我们的身边还存在哪些方面的浪费现象呢？（贴板书）这一节课就让我们一起来探讨探讨！活动一：浪费现象我来说师：老师在课前就使用问卷星对所教班级部分学生的学习用品消费和使用情况进行了调查，我们一起来看一下调查结果。
（课件使用柱形图进行统计）师：谁来分析分析？学生分析统计图。
师：看完这个结果，老师想问，实际上我们真的需要使用这么多的学习用品吗？这说明了什么？生：我觉得不需要，说明我们的身边存在很多学习用品的浪费现象。
师：没错。
接下来就请同学们仔细回想一下发生在自己身上或身边的学习用品浪费现象有哪些？学生思考并回答：有哪些发生在自己身上或身边的学习用品浪费现象？学生1：笔芯漏墨。
（质量问题）学生2：一张纸只写几个字就撕了（随意损毁）学生3：把完整的废纸扔进其他垃圾桶。
（随意投放）学生4：橡皮擦总是弄丢。
（保管不当）学生5：买一堆的笔放在文具盒里。
部编版小学道德与法治四年级下册有多少浪费本可避免教案
《有多少浪费本可避免》教案—、教学目标1.能发现生活中各种各样的浪费现象。
2.认识浪费带来的危害及其形成原因。
3.懂得如何在生活中避免浪费，学会勤俭节约。
二、教学重点认识浪费带来的危害及原因，懂得如何在生活中避免浪费。
三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第二单元＂货聪明的消费者》第6课《有多少浪费本可避泌免四、教学过程(—)环节—：通过“涓水桶里的哭诉＂，引导学生发现生活中无处不在的浪费现象，惺得浪费行为会带来源的浪费。
1谈话：同学们，大家好，欢迎走进道德与法治课，堂今天我们学习是的内容《有多少浪费本可避免泌今天的话题，从生活中的浪费开始说起，让我们来先听一听泡水桶里的哭诉2.讲述故事一天中午，同学们刚刚离开食堂，角落的泡水桶里就传出了一阵阵哭诉声，米粒兄弟们抱在一起，呜呜地哭着：“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。
不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。
几个白花花的慢头也在一旁抹着眼泪：“我们也是，你君，只祓咬了几口就扔掉了。
”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说”：就是，太不像话了! " "我们蔬菜多有营养啊! " "厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹妊，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。
“高高堆在泡水桶最上面的几块红烧肉叹着气：子现在孩们吃的好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃祓抛弃的命运。
”3.提间：同学们，听完这些食物的哭诉，你有什么想说的？4.学生交流(1)追间：你还知道哪些餐桌上的浪费现象填？写表格(2)学生填写(3)评价：同学们对生活观察的很细，致我们发现，浪费粮食的现象可能发生在学校里，家庭中，餐馆里，甚至是在菜市场买菜时就已经发生了，君费来浪粮食的现象在生活中的确是存在的。
5.提间：虽然存在着这么多浪费粮食的行为，但有的同学却想，我只是浪费了一点点，这点浪费没什么。
你认为他的想法对吗？我们不妨化身小小经济学家，来算一笔经济账6.学生计算7.追间：同学们，者到这些数字，你有怎么样的感受？8.学生交流9.小结：说的真好听这还仅仅是餐桌上的浪费现象，其实在生活中还隐藏着很多浪费现象，你能说出一些吗？10.学生交流11.提间：这两位同学很注意留心观察生活，发现了生活中很常见却又经常祓忽略的电的浪费和纸的浪费。
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在家里，按需做菜，不挑 食，不剩饭菜。
保质期短的食品不要一次购买 过多，免得吃不完过期。
我也知道浪费不好，但是今天 的菜我真的不喜欢吃。
我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不 完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。
自2013年1月起，全国掀起了一股 “光盘行动”的热潮。“光盘行动”旨 在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从 小事做起。如在餐馆就餐时，要吃光盘 子里的饭菜，吃不完的饭菜打包带走。
有多少浪费本可避免
第一课时
1、餐桌上的浪费行为 2、养成节约食物意识
1、记录一下你家里浪费粮食的行为。 2、针对这些浪费的行为，统年提编级出人下教册你部道编德的版与建小法学治议四。
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的 季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅 读。
有多少浪费本可避免 第一课时
道德与法治部编版 四年级下
观看视频：《》
你认为谁的 说法是正确呢？
想一想：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。你知道餐桌上 有哪些浪费的行为吗？
过度点菜
剩菜不打包
严重挑食
小采访
这样的浪费现象，你看见过、经历 过吗？
阅读角
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
现在的孩子们 可真忍心，把我们 大团大团地扔掉。 不吃够主食，他们 上课、玩耍、锻炼 很容易就会没力气 的。
阅读角
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
我们也是， 你看，只被咬了 几口就扔掉了。
阅读角
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
就是，太不像话了!”“我们 蔬菜多有营养啊。”“厨师们 认真地把我们洗干净，精心地 烹饪，孩子们却一点都不珍惜 他们的劳动成果。
科研人员研究发现，浪费食物所导致的环境污染将“巨幅增长”，增幅甚至可能相 当于每年排放25亿吨二氧化碳。同时，到21世纪中叶，全球人口将从现有的70亿人左 右上升到大约90亿人，对食物的需求也会增加。由此看来，节约食物、拒绝浪费，既能 减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意又重大。
听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能随便丢弃了。
为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是五。你知道在这背后，还浪 费了什么？
据英国广播公司2016年报道，科学研究发现，在过去50年中，全球食物需求从每人 每天9614焦耳(功、能量和热的单住)上升到了10032 焦耳;而浪费的食物却从每人每天 1295.8焦耳上升到了21318焦耳当前供人类食用的食物，多达三分之一被浪费浪费食物 所导致的温室气体排放总量已从1.3亿吨上升到了5.3亿吨，增幅超过300%。
看到计算结果，你有什么感受？
一瓶水背后的辛劳
放学回家，我放下书包，手里还有吗刺的半瓶矿泉水。刚想扔进垃圾桶， 妈妈就阻止了我:“浩浩，别浪费。”我说:“妈，一瓶水才一块多钱，我顶多 浪费了五毛钱。”
妈妈说:“想想看，你浪费的只是五毛钱吗?”我想了想，说:“还浪费了水 资源。”
妈妈摸摸我的头说:“是的。你不仅浪费了水资源，还浪费了许多人力、物 力。一瓶水从汲取，到处理、装罐、密封，得经过许多道工序。矿泉水出厂后 ，需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，运到超市卸货，理货员运 上架，有许多人付出了劳动。矿泉水瓶的生产也是如此。就更别提这背后制造 机器、车辆、盖房子、修桥铺路的人力了。细算下来，一瓶水中可凝聚了成百 上千人的辛劳呢。”
阅读角
夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。
现在孩子们吃得好了，变得 更挑食了，我们这么美味也难 逃被抛弃的命运。
听完这些食物的哭诉， 你有什么话想说？
浪费有多种表现：
把不爱吃的食物扔掉是浪费； 是浪费； 是浪费； 是浪费； 是浪费；
算一 算
1.用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大来有多少。 2.如果每个同学天浪费50克大米，全班网学一天共浪费多少大米?年共 浪费多少? 如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米? 3.一个学生.个月 大约吃9000克大米，如果能把这些被浪费的粮食积 攒起来，可以够多少学生吃一个月?