五年级上册数学教案第三单元《 除数是整数的小数除法》人教版
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
《除数是整数的小数除法》(教案)五年级上册数学人教版
《除数是整数的小数除法》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，充分调动学生自主探究、合作交流的积极性。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 解决实际问题，提高计算能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 教学难点：如何运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法，引导学生发现小数除以整数的计算方法与整数除法的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察小数除以整数的计算方法，引导学生发现：除数是整数的小数除法，可以按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
（2）让学生尝试计算除数是整数的小数除法，教师巡视指导，纠正学生在计算过程中出现的问题。
（3）讨论：在除数是整数的小数除法中，如果除到被除数的末尾仍有余数，应该怎么办？引导学生得出结论：如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）教师挑选几道典型题目，让学生板演，讲解解题思路和方法。
4. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用除数是整数的小数除法解决问题。
（2）学生分小组讨论，共同解决问题。
（3）小组代表汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调除数是整数的小数除法的计算方法和注意事项。
6. 作业布置（1）让学生完成教材中的课后练习题。
（2）预习下节课内容：小数除以小数的计算方法。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，充分调动学生的主观能动性，使学生在愉快的氛围中学习数学。
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是五年级上册第三单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，为以后学习除数是小数的除法运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的了解。
但是在学习小数除法时，部分学生可能会对小数点的处理和运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过具体例子和实际操作，帮助他们理解和掌握小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和小组合作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的运算方法。
2.难点：小数点的处理和运算顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握小数除法的运算方法。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学素材：准备一些生活实例和实际操作的材料，如商品价格标签和小票等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购买商品时需要计算找回的钱，引出小数除法的运算方法。
让学生思考如何进行计算，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解除数是整数的小数除法的运算方法，通过PPT展示例题和运算步骤。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案模板(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案模板（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案模板第【1】篇〗1．进一步理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地计算除数是整数的小数除法。
2．掌握小数除法的验算方法，会正确验算。
重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：能熟练计算除数是整数的小数除法，掌握验算方法。
课件。
用竖式计算：26.8÷4 34.5÷15。
师：说一说26.8÷4这道题是怎样计算的？(教师适时板书。
) 师：今天我们继续学习除数是整数的小数除法。
1．教学例2。
课件出示教材第25页例2。
(1)引导学生理解题意，列出算式。
(教师板书或课件演示：28÷16。
)(2)学生尝试竖式计算，然后小组内相互交流。
你是怎样用竖式计算的？你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？(3)组织学生交流竖式计算过程，明确算理和算法。
(教师适时板书或课件演示。
)师：你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？师：除到被除数的末尾还有余数时，为什么可以添0继续除？师：除得的7为什么写在十分位上？除得的5为什么写在百分位上？2．教学例3。
课件出示教材第25页例3。
(1)引导学生理解题意，列出算式。
(教师板书或课件演示：5.6÷7。
)(2)学生尝试竖式计算，然后同桌之间相互交流。
师：你是怎样用竖式计算的？师：你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？(3)组织学生交流竖式计算过程，明确算理和算法。
(教师适时板书。
)师：你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？师：为什么商的个位要写0呢？小结和验算。
(1)引导学生进一步归纳除数是整数的小数除法的计算方法以及计算时要注意的问题：按照整数除法的方法去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数的末尾仍有余数，就在末尾添0再继续除；整数部分不够除时，在个位商0，点上小数点继续往下除。
人教版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》集体备课教案
人教版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级上册数学《除数是整数的小数除法》这一章节是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
通过这一章节的学习，学生需要掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和性质有一定的了解。
但是，对于小数除以整数的运算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的运算方法。
2.难点：理解小数点在除法运算中的移动规律。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”。
教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望，引导学生通过合作交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题以及相关知识点。
2.学生准备笔记本，用于记录知识点和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明的妈妈买了5.2千克苹果，平均每天吃0.2千克，可以吃几天？”让学生思考并回答，引发学生对小数除法的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，如：2.4 ÷ 1.2 = 2。
引导学生观察和分析，发现除数是整数的小数除法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些类似的题目，让学生独立进行计算，如：3.6 ÷ 1.2、4.8 ÷ 1.6等。
教师巡视课堂，及时给予学生指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法，互相学习和交流。
(人教版)五年级上册数学教案-3.1除数是整数的小数除法
《除数是整数的小数除法》学情分析《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册第三章的内容，而本节课的教学对象是四年级的孩子，在此之前孩子们已经学习了整数除法和小数的意义和性质，因此本节课主要在充分利用孩子们的生活经验和已有知识的基础上引导孩子们探索除数是整数的小数除法的计算方法，也是整数除法意义上的进一步扩展。
教学目标1、知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确进行计算。
2、过程与方法在探索除数是整数的小数除法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3、使学生体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从而获得价值体验。
教学重、难点1、教学重点：引导学生理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2、教学难点：理解商的小数点。
教学过程一、谈话导入师：同学们，今天我们要一起聊聊一个有关数学的话题，我最希望同学们不仅认真听，还要积极地说。
你有什么样的想法，为什么是这样的呢，你还想知道什么，都可以说出来。
看看哪位同学最会积极动脑筋。
二、创设情境,师：同学们，今天老师要跟你们研究一个什么话题呢？请同学们先看屏幕。
这个场景大家都熟悉吗？这讲述了和妈妈一起买书的故事，我们看看接下来发生了什么？这个故事看懂了吗？生：看懂了。
妈妈买了4本格林童话，付了100元，找回3元……三、探索新知师：你现在想知道什么？生：……师：2本、4本、5本多少钱？你知道几本就可以了？生：1本。
师：看来这是大家的需求，那老师把刚才的这个故事转换成一道应用题，我们就来做一做这道题题。
谁愿意到黑板上来做这道题？生：（100-3）÷4=24（元）……1(元)师：你算出多少钱？生1：……生2：……生3：……师：那一本书到底多少钱？比24元会怎么样？此时此刻，这本书到底多少钱？我们怎么解决这个1元的问题?请同桌之间商量商量，你有什么好办法。
老师这里有一些钱，你可以和我借，也可以用你想到的办法解决。
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是五年级数学上册的一章内容，主要介绍了在除数为整数的情况下，如何进行小数除法的计算。
本章内容是在学生掌握了小数加减法和乘除法的基础上进行学习的，对于学生来说，掌握了小数除法的计算方法，就能够更加熟练地进行小数的四则运算，提高他们的数学运算能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了小数的基本概念和加减乘除的计算方法，但是对于除数是整数的小数除法，可能还存在着一些理解和计算上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的计算原理，掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解除数是整数的小数除法的计算原理。
2.让学生能够熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解小数除法的计算原理，能够灵活地进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生提出问题、解决问题的方式，让学生主动参与到学习过程中，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，结合实例讲解法，通过具体的例子，让学生直观地理解小数除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾小数的加减乘除法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用多媒体教学设备，展示除数是整数的小数除法的计算过程，让学生直观地感受小数除法的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行除数是整数的小数除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些除数是整数的小数除法的计算题目，检验学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除数是整数的小数除法计算方法能不能推广到除数是小数的除法计算？让学生进行探讨，培养他们的数学思维能力。
除数是整数的小数除法(教案)五年级上册数学人教版
教案：除数是整数的小数除法年级：五年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 能够正确运用除数是整数的小数除法进行计算。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 正确运用除数是整数的小数除法进行计算。
教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 解决实际问题中的除数是整数的小数除法。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习小数除以整数的计算法则。
2. 引入除数是整数的小数除法的概念。
二、新课讲解1. 讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 通过例题演示除数是整数的小数除法的计算过程。
3. 强调计算过程中的注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 对学生的练习进行点评和指导。
四、巩固练习1. 让学生解决实际问题中的除数是整数的小数除法。
2. 对学生的练习进行点评和指导。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结。
2. 强调除数是整数的小数除法的计算法则和注意事项。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，并能够正确运用进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并通过练习巩固所学知识。
同时，要培养学生的计算能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：除数是整数的小数除法的计算法则详细补充和说明：除数是整数的小数除法的计算法则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和运用这个计算法则直接影响到他们的计算能力和解决问题的能力。
因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过详细的讲解、例题演示和练习来帮助学生掌握这个计算法则。
在讲解除数是整数的小数除法的计算法则时，教师可以从以下几个方面进行详细说明：1. 被除数的小数点位置：在除数是整数的小数除法中，首先要确定被除数的小数点位置。
如果被除数的小数点在整数部分的末尾，可以直接按照整数除法进行计算；如果被除数的小数点在整数部分的前面，需要将小数点移动到整数部分的末尾，同时将除数也乘以相应的倍数，使得除数变为整数。
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1.教材第26页第4-6题；
2.练习册；
板ห้องสมุดไป่ตู้设计
小数除以整数
例2 28÷16计算方法：
教学反思
学校（五）年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第三单元、小数除法
总（11）课时
课题
除数是整数的小数除法
第（2）课时
教材分析
理解除到被除数的末尾仍有余数，需要添0继续除；理解被除数比除数小，整数部分不够商1的特殊情况。
教学目标
1.理解除数是整数的小数除法的计算方法，并会计算。
2.理解小数除以整数的算理会用学到的知识解决生活中的数学问题。
教学重点及难点
理解除数是整数的小数除法的计算方法，并会计算。理解小数除以整数的算理会用学到的知识解决生活中的数学问题。
教学准备、资源
主题图、小黑板
教学基本环节
一、知识链接
1.旧知链接
笔算：（1）22.4÷4 ( 2) 21.45÷15
除数是整数的小数除法，计算时应注意什么
2.新知初探
自学例2：列出算式：
自学例3：列出算式：
二、课堂探究
1.探究解法
（1）尝试进行计算例2.
在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?
（2）尝试用例1的方法进行计算例3.
被除数的整数部分不够除的该怎么办？计算要注意什么？
2.巩固新知
完成教材25页的做一做
3.质疑提升
三、巩固提升
列竖式并验算
48．15÷15 22.44÷24