2015高考语文试卷分析

（2）培养学生辩证思考，全面分析的能力。 和去年高考作文一样，今年的材料依然材料暗含了一个“情 与理”的辩证关系问题。女儿举报父亲在传统观念中会被认为 是不孝，那么在法制社会的今天，面对法律，面对规则我们应 该如何处理，是情大于法，还是法高于情，我们必须有明确的 态度。考生如果能从这个方面来思考，引用经典的素材进行说 理，会写出立意深刻的文章。 （3）引导学生关注热点，关注心灵，关注人生 在日常的作文训练中要重视引导学生在学习生活中关注自我 心灵，思考社会人生，做出理性分析，发表个体主见，我笔写 我心，阐释独特特点，做拥有道德精神的仁者，思考人生社会 的智者。
（2）完全答错。有些考生将其他诗句填入空白处。
（3）完全答不出。
产生以上问题的原因是多方面的，主要是平时的默写训练 较少，多为口头背诵，导致写错字或别字。此外，不结合内容 理解的机械记忆，也是造成错别字较多的原因。
总之，古代诗文阅读着重考查考生对古诗文词句、篇章的掌 握、理解和分析能力，同时也考察考生的语言组织及表达能力。 设计合理，题量适中，有一定难度。全省平均分 20.89 分，得 分率是58.04%。我市平均分 20.54分，得分率 57.07% 。从今年 古诗文试题的命题趋势看，今后的复习备考应注意以下问题1.
加强古诗文的赏读，提高学生品鉴、分析能力，开阔 视野，拓宽知识面。 2.加强文言文中的字，词，句式的准确翻译教学。 3.重视默写训练，强化汉字书写能力。
三、选考题
今年选考题设置及分值与去年一致。文学类文本阅读《马兰 花》分别从情节线索、分析人物形象、情感作用几个角度设题 考查。实用类文本则选取了朱东润的自传作品，分别考查了分 析原因，自传特点，归纳概括等能力。 从数据分析情况看，全省文学类文本选作率为9%，比去年高 三倍。得分情况看，全省平均分 15.21 分，比去年高近 6 分。我 市选作率为8%。实用类文本选作率全省为91%，平均分16.2分， 比去年低 3.5 分。我市选作率 92% 。我市得分情况和全省大体一 致，文学类文本阅读略好于全省，实用类文本略逊于全省平均 值。
（4）培养学生感受生活，提炼思想，抒发真情的能力
学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验， 对自然、社会和人生有敏锐的感受和思考。能考虑不同 的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情 实感，培育科学理性精神，力求有个性、有创意的表达。 作为当代的青年，应树立起正确的价值观念，把客观的 认知、健康的思想、积极的态度、真实的情感注入作文， 避免不适宜的价值和情感的干扰。
3、在教学中遇到类似图形解读的问题，一定要落实图中的每一个 构件，每一个笔画，力求做到解读全面，没有遗漏。同意注意 审题，类似的题目往往在题干中已经指出该图形的名称，而名 称就是该图形的设计理念与寓意，该寓意考生可以从题干中直 接获得，方便而且准确。再以寓意反观构图要素，进行必要的
五、写作
1.2015年作文基本情况 今年的作文仍然是新材料作文，但是要求用应用文写作的形 式来考查。这样有利于考查学生真实的写作水平，防止宿构， 让每个学生都有话可说，有回归传统的趋势。
示范性高中所占位次
1.平均分名次 省95.11
卉原中学99.84 兴隆一中 98.11 围场一中97.00 宽 城一中 95.35 .
市94.87
丰宁一中98.74 平泉一中97.13 滦平一中96.8.84 承德一中 97.83 承德二中 96.70 存瑞中学92.69
2. 诗歌鉴赏选择的是唐代诗人岑参的一首五言律诗， 题型变化较大，命题趋向综合性。第一问是通过与 《白雪歌送武判官归京》的比较鉴赏，考查写景方法 的异同。第二问考查学生对于诗词情感的理解，并分 析诗句在文本中的作用。从今年的诗歌鉴赏题可以看 出一些新特点。一是和中学学过的经典诗歌对比鉴赏， 拓宽了诗歌的考查范围，有利于促进中学语文教学。 二是问题设置趋向综合，目的在于引导真正读懂诗歌。 这样的导向对于引导学生回归教材，重视积累，从而 真正读懂诗歌是大有裨益的。
一、社科类文章阅读 今年社科文阅读选取了王芳的《宋代信用 的特点与影响》的片段，是一篇反映宋代 金融领域的文章，内容选择符合语文教学 的特征要求，也有一定的时代意义。着重 考查了学生理解文本及筛选信息的能力， 题型稳定，难度适中。但学生的答题情况 却不容乐观，全省 1-3 题平均分 2.73 分， 得分率仅30.34%。我市平均分2.56分，得 分率28.47%。全市占第九名。
预计今后选考题的这一趋势仍将维持，为应对这种变 化趋势，需要在今后的复习备考中要像重视实用类文 本阅读一样重视文学类文本阅读，二者不可偏废。同 时要注意以下几点：
1．培养学生深入研读，分析作品的能力，在整体感知作 品的基础上能够准确体会文章表达的思想感情。 2．在教学中注意培养学生全面把握作品的能力和良好的 归纳能力。
在日常作文教学中，我们不仅关注学生写作的分数，更要关注 学生对事物的认知和思考的过程，着力于提升学生的知识素养 和思考能力，从而使学生获得独立的思想和精神。
（1）加强审题训练，培养学生多角度立意的能力。不管是命题作 文、半命题作文还是话题作文、材料作文，都存在着审题现象， 不能掉以轻心。无论什么样的作文题，必定有价值导向，必定 是人类社会普遍认同的观念，“意”是它的核心，“理”是它 的指向，没有了题意的存在，作文将是一盘散沙，所以应重视 教会学生正确审题，准确立意，才能更好地领会出题者的意图，
文言文阅读选择题得分情况要比社科文好， 9 分选择题全省 平均分 5.23 分，文言翻译得分率达 69.70% 。全省三个小题得分 率分别43.89%、65.32%、65.73%，我市得分率分别为 43.40%、 65.16%、62.95%.文言翻译得分率为68.46%。
文言失分 原因主要是考生平时的古文基础不牢固，古汉语词汇 积累不够，缺乏在具体语境中确定多义词意义的能力。同时， 多数考生的语言表达能力较差，导致翻译句子大意并不十分通 顺。
从作答情况看，大部分考生能够把握作品主要思想内容，但还 是存在一些问题。主要包括 （1）部分考生没有准确理解题意，从而造成误答 （2）部分考生不能准确分析出全诗要表达的思想和情感。 （3）对诗歌的结构和各部分（尤其是尾联）的作用不清楚。
产生以上问题的主要原因，一方面是考生没有读懂作品，对 部分关键词如“勤王”理解错误，没能准确把握作者情感；另 一方面，部分考生没有真正读懂题目要求，对诗歌的艺术手法 及诗歌各部分的艺术功能等方面理解不深刻。另外，受平时训 练的影响，不顾文意，把一些作品所没有传递的含义强硬地附 会其中。
从作答情况看，2015年作文题总分为60分，从统计数据来看， 全省平均分为40.12，比2014年低1.02分；作文及格率为90.07%， 与2014年相比增加了1.57个百分点。出现了1篇满分作文。我市 作文平均分为40.66 分，仅次于衡水的41.10分，居全省第二位。
2.对高考作文备考的建议
今年的现代文阅读，从命题角度看，文学类文本阅读是一个 与日常生活非常贴近的小说，考查的也都是常规试题，难度不 大。实用类文本阅读因学术性特征较强，其中又涉及一些专业 术语，增加了学生理解的难度，而且每个题都不能从所给文本 中直接找出答案，需要考生在阅读文本的前提下进行总结、分 析、概括，从而增加了试题难度。
我市在全省所占位置
河北省平均分是95.11分，承德市 94.87分,占全省第六名。其中130-135分全 省25人，承德市2人；125-130分全省850人， 我市15人；120-125分全省3081人，我市86 人；115-120分全省8314人，我市303人； 110-115分全省17500人，我市752人。
2015高考语文试卷 分析
平稳中有微调
回归中重素养
2015年正值2017年高考全面改革的前两年，教育部 命制的高考语文Ⅰ卷保持了新课标卷整体稳定的基本 特征，试卷结构保持稳定，同时着眼于语文高考全面 改革的态势又进行了适当微调，整个试卷体现出回归 语文本质，注重考查学生语文素养的特点，使试卷更 趋完美，导向更加明确。 全卷分ⅠⅡ两部分，六道大题， 18 道小题，总分 150分，题型和分值保持相对稳定。
3.名句名篇默写
今年依然是理解性默写，每空一分，共 6 分。题型略 有变化，去年是根据意义写出句子，今年则是根据试 题说明补写句子中的空缺部分。作答情况：考生存在 的问题与以往相似，主要包括以下情况： （1）写错别字。这其中包括两种情况，一为写同音字， 如“亦”写成“抑”、“余”写成“于”，“犹”写 成“尤”等。另一种为写了一个错字，如将“兮”写 作“哉”，将“孤”写作“独”“狐”“弧”，将 “长河”写成“黄河”，将“江山如画”答成“人生 如梦”，将“一时多少豪杰”答成“一时多少英雄豪 杰”。
今年写作试题继续采用新材料作文题型。因为这种题型比较有 利于规范应试作文中容易出现的押题、宿构、套作等现象，也 有利于在作文评价中对基础等级和发展等级做出区分及判断。 新材料作文题内容上贴近时代生活，理解上难度适当而有空间， 立意上有多种角度多种选择，并通过题干的具体要求，将立意 的自主权交给学生，更有利于试题对考生阅读能力、思维能力 和语音表达能力的综合考察。
3．注重学生准确深入的表达能力和良好语言表达能力的 培养。
四、语言文字运用
和前几年一样， 13 、 14、 15 小题难度适中。 17 题是图文转换 题，图形为中国邮政为保护地球水环境发行的一枚邮票，要求 写出构图要素并说明图形寓意，试题内容有时代感，考查内容 则与往年一致。学生得分情况也较好，全省平均分 15.2分。及 格分以上，即得到12分以上的考生占 88.57%，整体得分率较高。 我市得分情况和全省相符。 从整体上看，今年的语言文字运用 题呈现出求稳的特点，注重考查学生对语文知识的运用，注重 对学生能力的考查，有较好的区分度。因此在今后的复习备考 中，要做到： 1. 加强对学生语言文字运用试题的训练力度，落实到日常的复习 备考中。 2.在教学中加强对学生逻辑分析能力的培养。