语文人教版四年级下册27 鱼游到了纸上
四年级下册语文课文27鱼游到了纸上
四年级下册语⽂课⽂27鱼游到了纸上 学习四年级下册语⽂课⽂第27课《鱼游到了纸上》，体会⽂章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
店铺为四年级师⽣整理了《鱼游到了纸上》课⽂资料，希望⼤家有所收获! 四年级下册语⽂课⽂第27课《鱼游到了纸上》原⽂ 西湖有很多地⽅可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉⽩如⽟”的⽟泉。
⽟泉的池⽔清澈见底。
坐在池边的茶室⾥，泡上⼀壶茶，靠着栏杆看鱼⼉⾃由⾃在地游来游去，真是赏⼼悦⽬。
茶室的后院还有⼗⼏缸⾦鱼呢，那⼉也聚集着许多爱鱼的⼈：有⽼⼈，有孩⼦，也有青年。
就在⾦鱼缸边，我认识了⼀位举⽌特别的青年。
他⾼⾼的⾝材，长得很秀⽓，⼀对⼤眼睛明亮得就像⽟泉的⽔。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过⼏次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他⽼是⼀个⼈呆呆地站在⾦鱼缸边，静静地看着⾦鱼在⽔⾥游动，⽽且从来不说⼀句话。
⼀个星期天，我到⽟泉⽐平时晚了⼀些。
⾦鱼缸边早已挤满了⼈，多数是天真活泼的孩⼦。
这些孩⼦穿着鲜艳的⾐裳，好像和⾦鱼⽐美似的。
“哟，⾦鱼游到了他的纸上来啦!”⼀个⼥孩惊奇地叫起来。
我挤过去⼀看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时⼯笔细描，把⾦鱼的每个部位⼀丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时⼜挥笔速写，很快地画出⾦鱼的动态，仿佛⾦鱼在纸上游动。
围观的⼈越来越多，⼤家赞叹着，议论着，唯⼀没有任何反应的是他⾃⼰。
他好像和游鱼已经融为⼀体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下⼭了才起⾝往回⾛，路过后院，看到那位青年还在⾦鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了⾃⼰。
“你真专⼼哪!”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻⼈。
”我正想着，⽬光落到他胸前的⼚徽上，⼼不由得咯噔⼀跳!“福利⼯⼚”，原来，他是个聋哑⼈! 我们开始⽤笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才⼀年多，为了画好⾦鱼，每个星期天都到⽟泉来，⼀看就是⼀整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
《鱼游到了纸上》课文原文
《鱼游到了纸上》课文原文导读：西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
好骄傲的年轻人。
我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。
”感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
语文人教版四年级下册 27 (27 鱼游到了纸上)
27鱼游到了纸上一、带着问题来读书。
1“鱼游到了纸上”是文章的题目，在文中出现了______________次。
2课文是按_________________顺序来记叙的。
二、课内语段阅读。
我挤过去一看原来是那位青年在静静地画画他有时工笔细描把金鱼的每个部位一丝不苟地画下像姑娘绣花一样细致有时又挥笔速写很快地画出金鱼的动态仿佛金鱼在纸上游动1给短文加标点。
2写出下列词语的反义词。
细致—（）一丝不苟—（）3造句。
有时……有时……_______________________________________________________。
4“鱼游到了纸上”是指_________________________________________。
从中体会到聋哑青年______________的品质。
三、细读课文深感悟“他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里’。
”一句中，“____________”字写出了“游到纸上”和“游到心里”的关系。
两者是____________（A因果 B转折 C递进）关系，即______________________________________________________________。
四、课内语段阅读“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
1根据选文中的意思，选出下列词语的近义词。
骄傲—（自豪傲慢）常常—（经常平常）2体会下面句子含义有什么不同。
他学画都一年多了。
他学画才一年多。
______________________________________________________________。
3这段话写出了年轻人看鱼学画______________________________________的品质。
人教版小学语文《鱼游到了纸上》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文：星期天，我来到公园的莲花池边，看见一位青年正在画画。
他身材不高，头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水。
他一会儿低头细看，一会儿快速挥笔，画得那么专注，仿佛整个世界都不存在了。
我走过去一看，哇！他画的是一条鱼，一条栩栩如生的鱼，仿佛在纸上游动起来。
我惊奇地问：“叔叔，你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢？”他抬起头，微微一笑，说：“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”我仔细一看，果然，他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态，有的活泼灵动，有的安静沉稳，仿佛真的在水中游动。
他的画笔下，鱼儿们的鳞片闪闪发光，尾巴轻轻摆动，眼睛炯炯有神。
“鱼游到了纸上。
”我忍不住赞叹道。
他笑了笑，说：“只有心中有鱼，才能让鱼游到纸上。
”赏析：《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。
文章通过描述青年画鱼的过程和结果，强调了观察和热爱的重要性。
首先，文章通过对青年外貌和动作的描绘，展现了他专注、执着的艺术追求。
他的“头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水”，这些细节描绘出他全身心投入画画的状态，形象生动。
其次，文章通过“我”与青年的对话，揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。
青年的话“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。
最后，文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻，高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。
这句话也寓含了深刻的道理：只有心中有物，才能将其真实、生动地表现出来。
总的来说，《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题，启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察，具有很高的教育价值。
人教版四年级语文下册第27课鱼游到了纸上
“你真专心哪!” 我忍不住轻声问他。没想到他 头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。我正想着，目光落到他胸前 ” 的厂徽上，心不由得咯噔 一跳! “福利工厂”，原来， 他是个聋哑人!
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，
每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘
了吃饭，忘了回家。
从加点的词中， 你体会到了什么?
27 鱼游到了纸上
图中的人都在干什么?
罢
徽
聋
哑
港 澈 壶 缸 罢 苟 绣 挥 徽 聋 哑
花港 绣花
清澈 挥笔
一壶茶 厂徽
鱼缸 聋哑
罢了 一丝不岗( ) ) 澈( 撤( ) ) 绣( 秀( ) ) 挥( 徽( ) )
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
我把那个女孩说的话写给他: “鱼游到了你的纸 上来啦!”
他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了 一句: “先游到了我的心里。”
鱼 “游到了纸上” 与 “游到了心里” 之间有什么关 系?
我把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子
抄了下来，你呢？
我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就
像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，
只
是碰到过几次罢了。说他“特别”，因
为 呆呆地 静静地 他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人 站在金鱼缸边， 看着金鱼 在水里游动，而且从来不说一句话。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。 他 有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画
下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很 快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯 一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融 为一体了。 围观的人越来越多，大家赞叹着，有的说: ___ ___________。有的说: _______________。许多人议 论着，有的说: ___________。有的说: ___________。
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鱼游到了纸上（第二课时）学习目标：1.理解“鱼游到了纸上”和“先游到我的心里”的关系。
2.读写结合，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学过程：一、导入上节课我们初步学习了《鱼游到了纸上》这篇课文，也留下了“找出带游字的句子”这一道作业，请问你找到了几句？生汇报作业情况。
师：整整七个带“游”的句子，全部找到的，举手！二、正课（一）理解鱼游到纸上（结果）1.读带“游”字的句子整体感受“鱼游到纸上”与“游到心里”的关系。
师：这七个带“游”的句子啊，有的很短，一读就通，不难。
有的比较长，有点儿难读，读个三遍五遍不见得能够把它读顺口。
怎么样？生读：（小黑板出示）鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
他静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
哟，金鱼游到了他的纸上来啦！很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
他好像和游鱼已经融为一体了。
鱼游到了你的纸上来啦！先游到了我的心里。
2.当我告诉他鱼游到了纸上，他笑了，笑得那么甜。
是吗？孩子们，他为什么笑了？（生思考）而且笑得那么甜？师（轻声问）：为什么？示意一个学生。
师：你说呢？他为什么笑了？（他被人夸奖了之后心里暖洋洋的。
）师：谁夸奖了他？（文中的“我”。
）师：谁第一个夸奖了他？（那个小女孩。
）师：小女孩怎么夸他的？（说鱼游到了他的纸上来了。
）师：你能读一读小女孩的原话吗？（对大家说）瞧！费劲儿的。
生：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！师：没错！请坐！咱们一起读，一、二，齐——生（齐读）：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！师：嗯，是这个句子吧？（齐读）3.情感体验：①孩子们，假如你当时就在现场，你就在金鱼缸边儿，你的耳边突然传来这么一声惊叫，请问，你的第一反应是什么？听学生发挥②模拟场景：好的。
我们让一组同学来做一做第一反应。
要求是，让一个同学读“哟，金鱼游到了他的纸上来啦”这句话，听了一声喊叫之后，迅速地做出第一反应。
哪组来？指名一生读，老师下令。
师：突然，你们的耳边传来一声惊——叫——生：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！（看学生反应，并适时点评）师：有感觉吗？生：有！师：来，把这种感觉读出来，准备！突然，你的耳边传来这样一声惊叫——生齐：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！师：都想挤过去看一看，看个明白，看个究竟。
鱼怎么可能游到纸上去的呢？是吗？（生答是）假如那小女孩说的不是这话，而是这话——哟，金鱼画到了他的纸上去了！请问各位，还会有刚才这样的反应吗？为什么？师：我知道，你们都会有这样的感觉是不是？但是，小女孩却是这样喊的——哟，金鱼游到了他的纸上去啦！孩子们，你们听到这一句话的时候，你的脑海里边儿会浮现出金鱼的哪些画面呢？4.仿写：可见一个“游”字精确地赞美了青年所画的鱼的美。
如果是一人把鸟儿、青蛙画得好就是：鸟（）到纸上、青蛙（）到纸上（教师板书）5.那位青年，是怎么画鱼的呢？默读课文儿。
（稍停）默读课文，把青年怎么画鱼的段落，找出来。
找到的，请举手！再读一读。
（生默读）生读：原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
6. 仿写：青年画得如此专心，让我们也用同样的方式来描写一下你身边的某一个人专心做事的样子：他有时，像；有时仿佛。
（小黑板出示）7.看青年画鱼，什么地方给你留下的印象特别深？（那位青年在静静地画画。
很心平气和，很认真。
感觉到了那位青年心跟这个画融在了一起了。
他画画画得到了忘我的境界。
）①当青年在静静地画鱼的时候，他的心里装着的又是谁？②当青年在静静地画鱼的时候，他的心里刻着的又是谁？③他的心里记着的又是谁？师：总而言之，言而总之。
他的心里只有——金鱼④这叫什么？这叫——静！（板书：静）师：一心不乱的静！胸有成鱼的静！正是青年这样静静地画画，才让那个小女孩发出这样的惊叹——鱼游到了纸上！师：正是那位青年这样静静地画画，让每一个围观的人都有这样一种深深的感受——鱼游到了纸上！（二）鱼游到心里（原因）如此高超的画技，他是怎么练出来的？这青年首先要做的工作是什么？其次才做什么？带着这个问题，请大家默读课文，仔细地找一找在课文的哪些字里行间写着这位聋哑青年是怎么练如此高超的画技的。
找到一点，标上一，找到两点标上二，如果有四点五点，那就继续往上标。
（学生默读课文，后老师检查）1. 这青年首先要做的工作是什么？谁先把你找到的第一点读给大家听，好我们来听一听，他找的跟你是否一样。
来，读吧！（后再齐读）（说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话）A.这回，老师有理由相信，你们在读这个句子的时候，一定会特别留意其中一个词，这个词在上一节课，曾经被你们提到过，哪个词？(静静地！)①什么叫静静地看？你们有何感受吗？②请大家回忆一下，你们去公园里看过金鱼吗？你是怎么看的？师适当点评③是的，有人走马观花看，有人看一下说几句话，看一下聊几句天，而那位青年呢？(他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
)④这叫什么看？（聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看！）B. 仿写：青年聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，让我们也用同样的方式来描写一下你身边的某一个人专心做事的样子：他老是呆呆地在，静静地看着，而且从来不说一句话。
2.同学们，这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，看了多少时间？（他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天，他就到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
）①各位，你们是否留意过这个短语：每个星期天？谁留意过，什么叫每个星期天？师：是这样吗？我们去看一看。
一位，两位，三位，四位，就你们四位。
你们都说他每个星期天都在玉泉边，都在金鱼缸边都在呆呆地静静的看金鱼，是吗？真的是这样吗？我们去看一看。
好，我们一起去看看那位青年在不在。
②（设置情景）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见——生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
师：看来那个青年的确在看，春天过去了，夏天到了，在一个烈日炎炎的星期天，你又看见——师：看来，他还在看，夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，你又看见——师：看来那位青年还在，秋天过去了，冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，你还来到玉泉，你还发现——③孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？这叫怎么样的看？（全神贯注、坚持不懈、坚定不移、持之以恒地看，而不是半途而废地看。
）3.看了就画，专注地画，表现在哪？（“我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
”因为他在画金鱼的时候，忘记了自己，就说明他非常地爱金鱼，也非常地喜欢画金鱼。
所以他能够废寝忘食画自己喜欢的东西，所以他不会累也不会苦。
）4.与融为一体地画，表现在哪？（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
）师：他这样画着画着，周围的人议论着，赞叹着，而他呢？（一句话都没说。
）师：他好象跟游鱼——融为一体了。
5.爱鱼爱到忘记自我，表现在哪？（在第四小节：说他‘特别’，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
）①孩子们，正是这样一种忘我的境界，才让那个小女孩真切地看到——鱼游到了纸上！正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹——鱼游到了纸上！②请问，游到纸上的，只是鱼吗？（是他自己、认真的心态、他的心、他的汗水、他的灵魂、静心）③是的！孩子们，一个人，能够练到心静，一个人，能够练到静心，那么他还有什么事，做不成呢？正所谓——心静——心静自然成（板书：心静自然成）师：一起说——生：心静自然成！小结：青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。
（三）我们理解了课文的内容，从中可以看出这是怎样的一个青年人呀（是一个爱鱼爱到了忘我境界的人、勤奋专注的人）（板书：勤奋专注）小结：多么好的一个青年人，为了画好金鱼忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，我被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了，我相信你们一定也有同感，下面就让我们一起站起来带着这种敬佩之情放声朗读。
生：（全体起立朗读课文）三、课外延伸：学了这篇课文，你从这位举止特别的青年身上学到了什么？课后把你的感受写下来。
师：这节课就上到这儿，下课！谢谢同学们！师：同学们再见！教学设计说明本文可以分成四段，教学时没有按常规先分段，然后根据分好的段落一段一段地讲解进行教学。
而是把学生放在主体地位，以“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系为线索和突破口，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
本文准备用两课时完成。
第一课时：1.理解内容；2.学习观察与描写人物的方法；3.有感情地朗读课文。
第二课时：1.理解“鱼游到了纸上”和“先游到我的心里”的关系；2.读写结合，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
第二课力求师生关系融洽，通过学生读书交流，合作学习。
经教师点拨指导共性难点问题，最终解决问题，学习写法，指导写作。