高中化学教学浅议
高中化学课堂有效教学浅议
高中化学课堂有效教学浅议一、提前准备在化学课堂进行教学之前，教师要提前准备充分。
教师应该明确讲解的内容和教学目标，明确每节课的重点和难点，然后选择合适的教材，准备好所需的教学辅助资料。
教师还应该根据学生的学习水平和兴趣爱好，设计合理的教学方式和教学手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、激发学生的学习兴趣高中学生的主体意识和能动性逐渐增强，他们希望在课堂上能够参与到教学中来，教师在进行化学课堂教学时，应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过引入有趣的实例和案例，展示化学知识和实践的应用，让学生在实践中感受化学知识的魅力。
教师还可以组织化学知识竞赛、化学实验和小组讨论等活动，让学生在交流互动的过程中，积极参与到教学中来。
三、合理设置教学方法在化学教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法、项目法等，以满足不同学生的学习需求。
在课堂上，教师可以通过生动的讲解和动画辅助演示，引导学生理解化学知识和掌握化学概念。
教师还可以结合实际情况，组织学生进行实验和探究活动，让学生在实践中尝试和思考，从而更深入地理解化学理论。
在课堂上，教师还可以组织学生进行小组讨论和展示，让学生在交流中相互启发，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
四、巩固学习成果在进行化学教学过程中，教师还应该及时巩固学生的学习成果。
可以通过课堂练习、作业布置、实验报告等方式对学生的学习成果进行检查和评价，及时发现并纠正学生的学习错误，并鼓励学生对化学知识进行归纳和总结。
教师还可以鼓励学生利用课外时间进行学习和实践，提高化学知识的运用能力和综合素质。
五、注重学生的实际需求在进行化学教学时，教师还应该注重学生的实际需求。
可以通过定期组织学生进行学习心理辅导、学习方式指导等活动，了解学生的学习困难和学习需求，帮助学生解决学习中的问题和困惑，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
教师还应该加强与家庭、社会的联系，引导学生树立正确的学习观念和学习态度，培养学生的独立思考和创新能力，为学生的未来学习和发展做好充分准备。
浅谈高中化学教学策略
浅谈高中化学教学策略一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是高中化学教学的首要任务。
在教学中，老师应该灵活运用各种教学手段和方法，如多媒体教学、实验教学、讨论式教学等，从而引起学生的兴趣，激发他们对知识的求知欲。
老师还可以结合生活实际，通过引导学生走进实验室、参观化工厂等方式，让学生亲身感受化学知识在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣，使他们愿意投入学习。
二、强化实验教学化学是一门实验性很强的学科，实验教学是高中化学教学的重要环节。
通过实验，学生可以亲身参与化学反应的过程，加深对知识的理解和掌握。
老师在教学中应该重视实验教学，设计丰富多彩的实验内容，让学生动手操作，亲自体验化学实验的乐趣。
老师还可以通过讲解实验原理和应用，引导学生学会观察、分析和总结，从而提高他们的实验能力和科学素养。
三、关注学生的问题解决能力化学知识体系庞大，学生在学习过程中难免会遇到各种问题。
老师在教学中应该注重培养学生的问题解决能力。
他们可以通过布置复杂的问题、拓展性的实验等方式，引导学生主动思考、积极探究，从而锻炼他们的分析和解决问题的能力。
老师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在交流中相互启发，促进彼此的学习和进步。
四、注重知识的实践性和应用性高中化学知识不仅仅是为了应付考试，更重要的是要让学生理解并应用到生活中。
老师在教学中应该注重知识的实践性和应用性。
他们可以通过案例教学、真实问题的讨论等方式，将知识与实际生活结合起来，让学生在学习中体会到化学知识的重要性和实用性。
老师还可以通过课外实践活动、科技竞赛等方式，激发学生对化学知识的兴趣，培养他们运用知识解决问题的能力。
五、鼓励学生独立学习独立学习是学生自主学习的重要方式，也是培养学生学习能力和自主思考能力的有效手段。
老师在教学中应该鼓励学生进行独立学习。
他们可以通过布置课外阅读、自主研究课题等方式，引导学生主动获取知识，培养他们的学习动力和独立思考能力。
老师还可以定期组织学生分享学习成果、相互交流学习经验，促进学生之间的合作和提高。
高中化学课堂有效教学浅议
高中化学课堂有效教学浅议高中化学课是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。
有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
以下是对高中化学课堂有效教学的一些浅议。
教师要善于抓住学生的兴趣点。
化学知识是抽象而具体的，很多学生会对它感到陌生和晦涩。
教师要根据学生的实际情况和兴趣，有针对性地设计教学内容和活动。
可以通过有趣的实验、案例分析、化学知识的应用等方式，使学生主动参与，增强学习的兴趣和积极性。
教师要注重知识与实践的结合。
化学是一门实验科学，理论和实验相辅相成。
在教学中，教师要将知识与实践相结合，引导学生亲自动手进行实验操作。
通过实验的方式，学生能够亲身体验化学现象，理解和巩固所学的知识。
实验还可以培养学生的观察力、实验操作技能和科学思维能力。
教师要注重问题解决能力的培养。
化学是一门解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是高中化学教学的重要目标之一。
教师可以通过提出具体问题、引导学生分析和解决问题的思路和方法，培养学生的逻辑思维和实际操作能力。
还要鼓励学生发问，培养他们的探究精神和创新思维。
教师要注重知识的系统性和层次性。
化学知识的学习是一个渐进的过程，教师要将知识有机地串联起来，形成系统性的体系。
在教学中，可以通过归纳总结、知识框架的呈现等方式，帮助学生梳理知识结构，建立知识的层次感。
还要注意知识的前后衔接和扩展，避免知识的孤立性和割裂性。
教师要注重学生自主学习能力的培养。
高中化学教学不仅要向学生传授知识，更要培养学生的自主学习能力。
教师可以通过让学生进行小组合作学习、开展课外科研活动等方式，逐步引导学生独立掌握知识和解决问题的能力。
还要培养学生的学习方法和学习策略，教会他们如何有效地学习和应对不同的学习任务。
高中化学课堂的有效教学需要教师注重学生的兴趣点，注重知识与实践的结合，注重问题解决能力的培养，注重知识的系统性和层次性，注重学生自主学习能力的培养。
只有通过多种教学方法的灵活运用，并结合学生的实际情况，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
高中化学实验教学浅议(4篇)
高中化学实验教学浅议(4 篇)第一篇 :高中化学实验教学问题和改进措施为了有效提高高中化学实验教学质量，培养学生的综合动手能力，文章在对目前我国高中化学实验教学过程中存在的问题进行分析的基础上，提出了相应的改进措施，即转变教学观念；培养学生对化学实验的兴趣，改变教学方法；确立学生的主体地位；有效分析实验过程及结果；重视学生在课堂之外的动手实践。
：高中；化学实验；教学观念高中化学是一门实验性的自然科学。
高中化学实验可以帮助高中生更快地找到化学知识的基本入门方法。
因此，高中化学教师必须要重视在高中化学教学过程中存在的问题，并找到合理有效的方法予以解决。
一、目前我国高中化学实验教学存在的问题（一）实验教学得不到有效开展当前，高中化学实验教学得不到有效开展，首先，高中化学教师没有及时地改变教学观念；其次，有些学校由于缺少实验器材和实验药品，导致化学实验教学不能得到有效开展；再次，高中化学教材的选取不恰当，并且有一些高中化学教师的实验教学方法比较单一，这都使得化学实验教学效果不明显。
（二）多媒体教学设备的滥用在高中化学实验教学过程中，部分高中化学教师过于依赖多媒体设备，滥用多媒体进行教学。
部分教师以多媒体和网络资源代替实验操作，使学生难以真正体验真实实验过程中实验条件的改变、实验条件的控制的微妙变化等带来的不同的实验结果，忽视了对学生实验能力的培养。
此外，部分教师把大量的时间花在技术细节和美化功夫上，忽视了内容的合理性，本末倒置。
（三）高中生缺乏亲自动手进行实验的机会由于传统应试教育及高考的影响，我国高中生非常重视理论知识的学习，忽视了对化学实验的学习，长期如此，导致他们化学实验动手能力明显不足[1] 。
在新课改背景下，虽然很多教师、学生都已经意识到这一问题，想要采取措施来强化他们的实验操作实践能力，但由于诸多条件的限制和制约，使得目前很多高中生亲自动手进行实验的机会不足。
二、高中化学实验教学的改进措施（一）转变教学观念首先，教师要改变原有的陈旧的教学观念，让高中生更多地接触化学实验；其次，教师在组织开展化学实验时，要增加化学实验的趣味性，为此，教师可以让学生自主完成相关实验，比如，在教师的帮助下进行验证性实验及在教师的监管下进行的探究性实验 [2] 。
论高中化学的有效教学
论高中化学的有效教学高中化学作为高中阶段的一门重要学科，是学生理科知识体系中的重要组成部分。
对于学生来说，化学知识的掌握不仅有助于他们更好地理解自然界的规律，还可以为将来选择进入相关领域的大学专业做好准备。
高中化学的有效教学显得尤为重要。
一、注重基础知识的系统性学习二、注重实验教学的重要性高中化学是一门实验性很强的学科，因此实验教学在化学教学中具有非常重要的地位。
通过实验教学，可以帮助学生更直观地理解化学知识，培养学生的实践能力和观察力，提高他们对化学实验的兴趣。
高中化学的实验教学要注重设计合理的实验方案，让学生亲身参与实验，通过亲自操作、观察和实验结果的分析，来加深对化学知识的理解和掌握。
三、注重激发学生学习兴趣四、注重扩展化学知识的应用在进行高中化学的有效教学时，教师需要注重扩展化学知识的应用。
化学是一门应用性很强的学科，它与生活、生产、环境、医疗等方方面面都有着密切的联系，在教学中，教师可以针对不同的化学知识点，引入相关的应用案例或者教学资料，帮助学生更好地理解化学知识与实际生活的联系，激发学生的学习积极性。
五、注重引导学生探究化学问题高中化学教学应该注重引导学生探究化学问题。
学习化学并不是单纯的接受知识，更重要的是培养学生的科学思维和解决问题的能力。
在进行高中化学的有效教学时，教师需要注重引导学生去探究和思考化学问题，通过一些案例分析、课外拓展活动或者提出一些实际的问题，让学生动手操作、观察现象、发现问题、提出假设、进行实验验证，让学生在实践中学习，从而提高他们的问题解决能力和创新能力。
高中化学的有效教学要注重基础知识的系统性学习，实验教学的重要性，激发学生学习兴趣，扩展化学知识的应用，引导学生探究化学问题。
通过合理的教学方法和措施，提高学生的学习积极性和主动性，使他们更好地掌握化学知识，从而为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
高中化学有效教学浅议
高中化学有效教学浅议高中化学是中学阶段的一门重要科目，它涉及到了物质的组成、性质和变化等方面的知识，对学生的科学素养和综合能力的培养具有重要意义。
由于化学本身的抽象性和复杂性，让很多学生对化学产生了畏难情绪。
如何有效地教授高中化学成为了每一位化学教师需要面对的问题。
本文将从几个方面探讨高中化学有效教学的一些实践方法，并就其中一些方法进行浅论。
高中化学教学应注重知识的系统性和整体性。
化学知识的体系性很强，很多概念和理论都是相互联系、相互渗透的。
教师需要充分利用化学知识的逻辑性和系统性，通过概念和理论的串联，让学生对化学知识有一个整体的了解和把握。
可以采用“螺旋式教学法”，即在教学中多次重复温习同一知识点，并结合不同的实例和应用进行讲解，使学生对知识有持续的理解和巩固。
高中化学教学应注重知识的联系性和应用性。
化学知识是与生活和实际问题联系紧密的，教师应该注重知识与生活、知识与实际问题的结合。
通过讲解和解析一些实际生活中的化学现象和问题，引导学生主动思考和发现知识的作用和意义，培养学生的应用能力和实际解决问题的能力。
通过讲解一些日常生活中的腐蚀现象，可以引导学生理解腐蚀原理和腐蚀预防的方法，从而加深对相关知识的理解和应用。
高中化学教学应注重知识的实验性和体验性。
化学实验是化学教学的重要组成部分，它能够让学生在操作中感受化学知识的真实性和实用性。
教师应该充分利用实验教学，引导学生积极参与实验过程，亲自动手去操作，感受化学现象的神奇和有趣，提高学生的化学实验能力和动手能力。
教师应该注重实验过程中对学生的正确引导和规范管理，确保实验的安全性和有效性。
高中化学教学应注重知识的趣味性和启发性。
化学知识本身并不枯燥，只是很多教师在教学中未能将知识呈现出趣味和启发。
教师可以通过引用有趣的化学实例、化学实验的示范等方式，让学生在轻松和愉快的氛围中学习化学知识。
教师要注重启发性，通过开放性的问题和探究性的学习方式，激发学生的思维和创新意识，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
高中化学课堂有效教学浅议
高中化学课堂有效教学浅议高中化学课堂是学生学习化学知识的重要场所，有效的教学对于学生的学习成绩和兴趣培养都有着重要的影响。
本文将从课堂教学的内容和方式两方面探讨高中化学课堂的有效教学。
一、课堂教学内容1. 知识点的选择高中化学知识点丰富，而且涉及面广，教师在选择知识点时应该尽量按照教材的顺序进行，保证学生能够系统化地学习化学知识，同时对于一些重点难点知识也应该得到重点的讲解。
2. 知识点的深入讲解教师在讲解化学知识的时候应该结合实际生活，引导学生思考，让学生明白化学知识的实际应用，并且深入讲解知识点的原理和内在联系，让学生在学习中能够形成系统化的知识结构。
3. 实验教学的重要性化学是一门实验性强的学科，实验教学在高中化学课堂中占有非常重要的地位。
通过实验教学可以让学生更加直观地感受到化学原理，增强学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和实际动手能力。
二、课堂教学方式1. 多媒体教学高中化学课堂应该采用多媒体教学的方式，利用图片、声音、视频等多种形式来进行教学，提高学生学习兴趣，加深学生对知识的理解，使得学生在课堂上更加主动积极地参与学习。
2. 互动式教学化学课堂应该注重学生的互动，教师应该经常提出一些问题，让学生通过思考、讨论的方式进行学习，让学生在课堂上不再是被动接受知识，而是能够主动思考，积极参与。
3. 开展小组合作学习在化学课堂中，可以进行一些小组合作学习的活动，让学生在小组中相互交流，相互讨论，提高学生的团队合作能力和沟通能力，同时也可以提高学生的学习效率和学习动力。
4. 辅导性教学化学是一门抽象的学科，有些学生在学习过程中可能会遇到困难，因此教师在课后可以进行一对一的辅导，帮助学生解决学习中的问题，促进学生的学习进步。
高中化学课堂的有效教学应该注重内容和方式两个方面的结合。
只有既有深入的教学内容，又有生动的教学方式，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，使得学生真正掌握化学知识，同时也能够激发学生对化学的兴趣和热爱，为学生未来的发展打下良好的基础。
2024年浅议高中化学课程现状及有效教学方法分析
2024年浅议高中化学课程现状及有效教学方法分析当前高中化学课程的现状呈现出多元化和综合性的特点。
一方面，课程内容不断更新，涵盖了从基础知识到前沿科学的广泛领域，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
另一方面，随着科技的发展和社会的进步，化学课程在实验教学、信息技术应用等方面也取得了显著进步，为学生提供了更加丰富多样的学习体验。
然而，高中化学课程也面临一些挑战。
首先，学生群体存在较大的差异性，不同学生在基础知识、学习兴趣和学习习惯等方面存在较大差异，这使得教师在教学过程中难以满足不同学生的需求。
其次，传统的教学方法往往注重知识灌输而忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏主动参与和探究的动力。
此外，应试教育的倾向也在一定程度上影响了化学课程的教学效果，使得一些学生过于关注分数而忽视了对化学知识的深入理解和应用。
针对这些挑战，实施有效的教学方法显得尤为重要。
以下是一些建议：一、个性化教学针对学生的差异性，教师可以采用个性化教学策略，根据学生的实际情况和需求进行有针对性的教学。
例如，通过诊断性测试了解学生的基础知识掌握情况，然后制定个性化的学习计划，帮助学生在薄弱环节进行有针对性的提升。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、探究式教学探究式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生通过自主探究和合作学习来发现问题、解决问题。
在高中化学课程中，教师可以设计一系列具有挑战性的探究任务，引导学生通过实验操作、数据分析等方式进行探究学习。
这种教学方法不仅有助于培养学生的实验技能和创新精神，还能提高学生的自主学习能力和团队协作精神。
三、信息化教学随着信息技术的快速发展，信息化教学已经成为了教育领域的一大趋势。
在高中化学课程中，教师可以利用多媒体课件、网络教学平台等信息化手段来辅助教学，提高教学效果。
例如，教师可以制作生动的动画演示化学反应过程，帮助学生更好地理解化学原理；还可以利用网络教学平台发布作业、进行在线测试等，方便学生进行自主学习和自我评价。
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关键词 ： 高中化 学 ； 教 学策略 ； 学习态度 化 学引领着 人类 的文 明 ． 是 最具体完 备 的生 命科学 。 是 现 代化发 展的指南 针 ， 化学推动着社会 的进步 ， 维 护着国防建设 ， 是科学研究科 目中的帝王 ， 祖 国的繁荣 、 环境 的保 护、 农业 的希 望， 舍化学都成空谈 。 因此化学学 习极其重要 。 下面将教学体 会 略作阐述。
６ ． 教 学方 法要 破 臼除 窠 。
时代在前进 ， 信息时代 ． 信息 的传递一刻万里 ， 教学要与时
俱进 ， 知机识变 。教师改变身份 ， 关心学生细致人 微。学生是学 习主体 ， 教师 由知识传播者 向学生发展 的促进者转 变。引导的 方式要 巧妙 ． 教学 的策略要提 高 ， 提 问要婉 转 ， 解答要 “ 以问解 答” ． 懂得怎样设置 问题情境 。教 学的最高 目的 。 不是 教师掌握 了多少教学的方法 ， 而是学生学会了多少 学习的方法 。 为了让学 生爱 学、 想学 ， 要 给学生营造 良好的物质环境 ， 良 好 的物质环 境包括 多方 面 ， 诸如实 验工具 、 仪 器设 备 、 资料 图 书， 多媒体设备等 ， 不一 而足。化学教学需要实验 ， 需要借 助物 质条件 ． 给学生 营造 良好 的物质环 境 ． 促 进他们对 化学学 习的 热情 。 陆游说 ． 功夫在诗外 ， 这句话用于教学殊途 同归。 要想教好 化学 ． 不一定满 口符 号 。 把化 学知识娓娓道来 ， 以形象 的方式 、 生活化 的策 略展示给学生 。 使他们认识 到化学 的重要性 ， 了解 到化 学知识 的来龙去脉 。 当然 ． 学生最 好是在教师 的帮助下 ， 学
备课是上好 一堂课 的关键 ．是 实现有 效课堂教 学 的第 一 步。 备 课要多做 准备 ， 备课 内容要广 泛 、 丰富 ， 教具 、 教材 、 板 书 应俱全。 在读懂教材的基础上 ， 了解教材 的主要思想 。 要总结 其特点 ， 备课 的时候 ， 要考虑学生 的接受 能力 ， 理解能力 和个 性 特点。备课要体现化学教学特点 ， 个 人教学特色 ， 总之 ， 备课 为 教学服务 ， 要利 于学生成长 ． 也要利于教师 自身发展。 ４ ． 提 高学生 学习化学的积极性。 有的学生对学习成绩 看法存在偏颇 ． 考 了好 的分数就喜笑 颜开 、 洋洋 自得 ， 分 数低 就愁 眉苦脸 、 唉声叹气 。当然这与传统 的观念有关 ， 也 因为教师和家长长期 以来 的偏见 ， 但是 。 分数长 期 以来对 学生有影 响力 ． 影响学生 的情 绪 ， 一旦成 绩不好 ， 就会 焦 虑不安 ．这是 由于缺乏 对化学学 习本身 的兴趣和 动机造成 的。 做 为教 师 ， 要时时刻刻注意培养学生学习 的能动性 ， 鼓励他 们学 习要有持久 性 ． 要有独立思考 的 习惯 ． 要 有独立做 试验 的 能力 。 每一个学生都是独特 的人 ． 也是一个完 整的个体 。是一个 整体或者大家庭 的一份子 。做为教 师 ， 要注 意丰富学生 的精神 生活 ． 给学生 以鼓励 和肯 定 ． 给予学生能 够 良好 的发展个 性力
３ ． 仔细备课 。
在化 学课堂教学 中 ， 教师 应不断 的创 设探究 的情景 ． 激发 学生的求知 欲望 ， 适 时提出问题 ． 让学生 在相互交 流 中产生智 慧的火花 。 例如 ： 在探究质量守恒定律 时 ， 首先提出在化学反应 前后各物质质量有什么变化呢？ 学生就会大胆的进行猜想并会 设计 出多种实验方案 ， 比如 ， （ １ ） 称 量锌和稀硫酸反应前后 的质 量。 （ ２ ） 称量红磷在氧气中燃 烧前后 的质量等等 。 在此教师应适 时引导锌与稀硫酸反应后产生氢气 ． 氢气的质量数据怎么能知 道 ？红磷燃烧 消耗 氧气 的质量数据怎么能知道？大量 的白烟质 量数据如何获得？这样 ， 既发挥 了学生 的主动性 、 创造性 ， 也使 学生获得 了成就感 。
◆教 学研 究 Ｉ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
高中化学教学浅议 高 来自莹 河 北 省 承德 市 第 七 中学
摘
要： 化学是 以实验 为主 的一 门 自然科 学， 化 学主要培养 学生的实验 能力 ， 怎样教好化 学、 获取最 大化 的课 堂教 学效益 ， 这
是教师 梦寐 以求的。这就要 求拥有新 的教 学理念和巧妙 的教 学策略 ， 让学生形成 正确的学 习态度 ， 保持健 康的价值 观。教 学过程 中， 要采用新 的教 学手段 ， 坚持 生活化教 学， 兴趣 化教 学， 采取 多种有效 学习方式 ， 着重研 究探究性 问题 ； 教 学多年 ， 以下是 我的一
１ ． 与时俱进。
量的舞 台 。 拓展学生发展 空间 ， 挖掘学生的潜能。
５ ． 着 重研 究探 究性 问题 。
为 了跟进新 的高中化 学课 程改革 的步伐 ． 让学生 的化学 知 识、 能力得到 良好的发展 。 让学生的素质得到全 面性 的提高 ， 教 师在课 堂教学 中 ， 要 与时俱进 ， 不断更新 教学理 念 ， 因为 ， 课 堂 是 教学 活动 中最基本 的场地 ， 在这 里 ， 学生 获取知 识 、 提 高 能 力， 教师则在课堂上实施素质教育 ， 所以 ， 教师必须注重课堂教 学 的方法 ， 要不断提高 自己， 树 立有 效教学的理念 ， 掌握优 良的 教学技术 。 构建一流 的教学 的框架 。 不断给 自己充 电 ． 要引导学 生发挥 自身学 习主体作用 ， 不断提高 自身修养 ， 教学质量 。 ２ ． 保持有 效的教 学理 念。 ２ ０世 纪上半叶 ．西方 的教学科学化运 动出现 了有效教学 的理念 ， 这 一概念新 奇 ， 引发起教育界 的关注 ， 有 效教学是艺术 教学 ， 是人 文教 学 ， 也是科学 ， 教学 。这一理念在 ２ ０世纪 以前 ， 西方教育理论一直备加推崇 。保持有效 的教学理念 ． 教学效果 良好 。教学有效性 以学生 的进步和 发展为最高 目标 ． 教师关心 学生 ， 爱 护学生 ， 时刻密切关注学生 的发 展 ， 树立 学生的主体地 位。 注重学 生的个性 发展 。 努力让学生通 过 自身努力 ， 能够 自主 学习 ． 增强学 习的有效性 ， 尽最大的力量提高教学效率 。 教师要 熟悉并掌握 学生 的特 点 ， 发 现学生 的潜 能 ， 根据不 同年龄 段的 学生因材施教 ， 安排教学 ， 做到有的放矢。