中学教师资格考试《教育心理学》历年试卷三
教师资格考试中学教育心理学试题及答案三
教师资格考试中学教育心理学试题及答案教师资格考试《中学教育心理学》试题及答案（三）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分, 共20分）1 .教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。
A.学生的学习B•教育措施C.学校环境D •学与教的规律2.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）。
A.19B.19C.19D.193.人格的核心是（）。
A •能力B •智力C.性格D •气质4 •顿悟说的重要代表人物是（）。
A •桑代克B.巴甫洛夫C •斯金纳D •苛勒5.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫( )。
A.教学策略B.学习策略C.教学计划D •教学目标6•奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。
A •痕迹衰退说B •干扰说C.同化说D •动机说7•态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )。
A .依从B •接受C.认同D •内化8•在对学生进行心理辅导时，常使用的“ ABCDE ”治疗法属于（）。
A •行为改变法B •认知改变法C.精神分析法D •运动改变法9.采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。
A •皮亚杰B•艾利克森C.柯尔伯格D •罗杰斯10•属于自我实现需要的是（）。
A•安全需要B•尊重需要C•归属需要D•认知需要11•心理学家维特罗克在20世纪70年代提出的学习模型是（）。
A •作息加工模型B•学习过程模型C.生成模型资料仅供参考D .开放学习模型12•下列选项中，属于布卢姆教学目标分类里的动作技能目标的是（）。
A .分析B .综合C.知觉D .形成价值观念13.为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展，最适宜的研究方法是（）。
A.相关研究法B .横断法C.纵向法D •实验法14. 一个人在考试的前夜出现了失眠现象，这种失眠属于（）。
A .失律性失眠B.假性失眠C•药物性失眠D.情境性失眠15.气急败坏表现了（）情绪状态。
教师资格考试中学教育心理学试题与答案(三)
教师资格考试中学教育心理学试题及答案（三）一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分）1 .美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A斯金纳B. 布鲁纳C. 华生D. 桑代克2. （）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A. 小学B. 初高中C. 大学D. 成年3•操作性条件反射学说的代表人物是（）。
A斯金纳B. 巴甫洛夫C. 桑代克D. 班杜拉4•布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（）OA动作表象B. 图像表象C. 符号表象D. 情感表象5. 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A. 直接发生途径B. 直接转化途径C. 间接发生途径D. 间接转化途径6. 认知结构迁移理论的提出者是（）。
A. 桑代克B. 贾德C. 奥苏伯尔D. 布鲁纳7. 短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。
A. 6±2B. 6±1C. 7±1D. 7±2&根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。
A. 细微型与粗放型操作技能B. 连续型与断续型操作技能C. 闭合型与开放型操作技能D. 徒手型与器械型操作技能9•学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
A. 语义联想B. 视觉想象C. 关键词法D. 谐音联想法10•思维的主要特征为（）。
A. 间接性和概括性B. 分析性和概括性C. 间接性和整合性D. 分析性和整合性11. 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。
A. 态度的认知B. 态度的评价C. 态度的情感D. 态度的意向12. 不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是（）。
A. 心理困扰B. 心理障碍C. 心理疾病D. 心理异常13。
认知领域中超越单纯的记忆，代表最低水平的理解的是（A. 知识B. 领会C. 应用D. 分析14•群体发展的最高阶段是（）。
中学教师资格证教育心理学测试题及答案3
中学教师资格证教育心理学测试题及答案3中学教师资格证教育心理学测试题及答案31。
抑郁症的主要特征是持久的（）。
A。
焦虑B。
紧张C。
情绪低落D。
注意障碍2。
在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。
A。
教学程序B。
教学过程C。
教学事项D。
教学方法3。
竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手。
适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。
A。
提高学习和工作效率B。
养成竞争意识C。
导致教师管理公正D。
促进团结协作4。
态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。
A。
情绪体验B。
观念和信念C。
道德认识D。
道德观5。
恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。
A。
严重惧怕B。
焦虑C。
非理性惧怕D。
持久性地惧怕6。
（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。
A。
转换B。
解释C。
推断D。
记忆7。
人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及（）。
A。
态度一致B。
行动一致C。
观点趋同D。
相互理解与扶持8。
（）即对所学内容的'价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。
A。
性格化B。
价值概念化C。
概念化心向D。
组成价值系统9。
班级的大小是影响课堂管理的一个（）。
A。
可用因素B。
微弱因素C。
重要因素D。
利弊兼有的因素10。
“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。
A。
刻板效应B。
近因效应C。
晕轮效应D。
首因效应。
中学教师资格认定考试教育心理学标准预测试卷含详解(三)
中学教师资格认定考试教育心理学标准预测试卷(三)一、单项选择题(本大题共l5个小题，每小题1分，共15分。
在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
把所选项前的字母填在括号里)1．教育心理学的创始人是（）．A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅2．维果斯基在儿童心理发展观上提出了( )．A．阶段发展理论B．道德发展理论C．文化历史发展理论D．人格发展理论3．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平．这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）．A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段4．“迁移”一词最初来源于（）．A．罗杰斯B．桑代克C．斯金纳D．奥苏伯尔5．学习动枫强弱的标志主要是活动水平和（）．A．原发性B．习得性C．后继性D．指向性6．智力技能形成的最高阶段是（）．A．内部言语B．活动定向C．有声的外部言语D．无声的外部言语7．迁移的形式训练说的心理学基础是（）．A．官能心理学B．人本主义C．行为主义D．认知心理学B．提出动机性遗忘理论的心理学家是（）．A．弗洛伊德B．罗杰斯C．布鲁纳D．斯金纳9．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）．A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学10．阅读、运算技能属于（）能力．A．动作技能B．智力技能C．阅读技能D．思维技能11．寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）．A．分析问题B．提出假设C．发现问题D．检验假设12．与创造思维最密切的是（）．A．发散思维B．形象思维C．逻辑思维D．动作思维13．学习积极性的核心内容是（）．A．学习兴趣B．学习动机C．学习方法D．学习过程14．一般而言，学生的成就动机来源于三种需要．下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（）A．发散思维B．形象思维C．逻辑思维D．动作思维13．学习积极性的核心内容是（）．A．学习兴趣B．学习动机C．学习方法D．学习过程14．一般而言，学生的成就动机来源于三种需要．下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（）A．认知的需要B．交往的需要C．自我提高的需要D．学习过程派生的附属需要15．( )会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。
教师资格中学教育心理学考试试题题库三
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里)1、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做（）。
A．差生行为B．问题行为C．逆反行为D．心理障碍行为2、迁移的关系转换理论强调（）。
A．发展了的心理官能B．学习材料的相似性C．已有经验的概括化D．对情境关系的理解3、提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是（）。
A．波斯纳B．科顿C．皮亚杰D．布卢姆4、小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）。
A．独立的发现学习B．有指导的发现学习C．有意义学习D．接受学习5、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A．布鲁纳B．布卢姆C．桑代克D．斯金纳6、在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是（）阶段的动作特点。
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练7、儿童自我意识发展的第三阶段是（）。
A．社会自我B．心理自我C．生理自我D．精神自我8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。
A．教材B．学生C．生存D．情境9、在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。
A．行为改变法B．认知改变法C．精神分析法D．运动改变法10、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。
这表明何种因素起主要作用?（）A．相似性B．概括经验C．学习策略D．心向11、教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（）。
A．晕轮效应B．有晕效应C．皮格马利翁效应D．名人效应12、遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈（）。
A．正加速型B．零加速型C．负加速型D．倒“U”型13、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（）。
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中学教师资格考试《教育心理学》历年试卷三第 1题：单项选择题(本题2分)编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（ ）。
A.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排【正确答案】：D【答案解析】：应尽量交叉安排文理科、形象性学科与抽象性学科以防止疲劳和厌烦。
第 2题：单项选择题(本题2分)短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ ）。
A.感觉登记B.注意C.组块D.复述【正确答案】：C【答案解析】：美国心理学家G .米勒从信息加工的观点出发认为，如果人在主观范围内对材料加以组织、再编码，那么记忆中的信息容量可以扩大，为此他提出了“组块”的概念。
组块是指将若干单位联合成有意义的、较大的单位的信息加工的记忆单元，这在一定程度上解决了短时记忆容量有限的问题。
第 3题：单项选择题(本题2分)已有研究指出，口头言语发展的关键期是（ ）。
A. 2岁B. 4岁C. 6岁D. 8岁【正确答案】：A【答案解析】：儿童口头言语发展的能力较早，已有研究指出，口头言语发展的关键期在2岁左右。
第 4题：单项选择题(本题2分)对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（ ）。
A.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的【正确答案】：D【答案解析】：对于学生的消极的课堂行为，教师为了维持课堂秩序和教学的顺利进行，采用适当的惩罚通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（ ）。
A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序【正确答案】：A【答案解析】：智力技能是指通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
第 6题：单项选择题(本题2分)强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。
如果不这样想、不这样做，他就会（ ）。
A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑【正确答案】：D【答案解析】：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，而且如果他不这样想、不这样做，他就会感到极端的焦虑和不安。
第 7题：单项选择题(本题2分)课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（ ）。
A.教学风格 B.组织教学方法 C.气氛区D.教学氛围【正确答案】：C【答案解析】：不同的教师具有不同的教学方法和教学风格。
对于同一个课堂来说，不同的学生在接受教育时反应也会因人而异，所以会形成不同的气氛区。
第 8题：单项选择题(本题2分)到工厂进行参观访问属于（ ）。
A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观【正确答案】：D【答案解析】：到工厂进行参观访问是通过直接的感知活动对要学习的事物进行的直观方式，属于实物直一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？（ ）A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制【正确答案】：D【答案解析】：前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。
这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的，但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。
如题中所说，学习一个较长内容的材料，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。
第 10题：单项选择题(本题2分)—般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价【正确答案】：A【答案解析】：要摸清学生的现有水平及个别差异，需要在教学开始前使用诊断性评价来诊断出学生学习困难的原因后，可以对症下药，以便安排教学。
第 11题：单项选择题(本题2分)成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。
A.高 B.低C.与避免失败者一样D.与学习无关【正确答案】：B【答案解析】：阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概念成反比。
如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值就高，故成就动机就低。
第 12题：单项选择题(本题2分)下面体现垂直迁移的具体事例是（ ）。
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习C. “石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现【正确答案】：B【答案解析】：垂直迁移主要是指处于不同层次（概括性和抽象性的差异度）的各种学习间的相互影响。
在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。
因为角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。
第 13题：单项选择题(本题2分)一个人对人、对己、对事、对物的态度是（ ）。
A.与生倶来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的【正确答案】：D【答案解析】：通常来说，一个人的对人、对己、对事、对物的态度是通过学习而形成的。
第 14题：单项选择题(本题2分)研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。
A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响【正确答案】：A【答案解析】：有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。
第 15题：单项选择题(本题2分)从迁移的观点来看“温故而知新”属于（ ）。
A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移【正确答案】：D【答案解析】：“温故而知新”属于顺向正迁移。
第 16题：单项选择题(本题2分)教育心理学的初创时期的著作内容多是以（ ）的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
【答案解析】：初创时期著作内容多以普通心理学原理解释实际教育问题。
第 17题：单项选择题(本题2分)下面有关操作的特点正确的是（ ）。
A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.观念性、内潜性、展开性D.物质性、外显性、简缩性【正确答案】：A【答案解析】：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。
第 18题：单项选择题(本题2分)通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（ ）。
A.配置性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.形成性评价【正确答案】：B【答案解析】：诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个目标实现程度做出的评价。
第 19题：单项选择题(本题2分)教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（ ）。
A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律【正确答案】：C【答案解析】：教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律，有必要的走动和辅之以手势，以增强学生感知的效果。
第 20题：单项选择题(本题2分)给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（ ）。
【答案解析】：给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问题。
第 21题：判断题(本题1分)标准化测验常用来测量学生的学习状况。
（ ）【正确答案】：错【答案解析】：教师自编测验常用来测量学生的学习状况。
第 22题：判断题(本题1分)专家型教师的课时简洁、灵活，以教师为中心。
（ ）【正确答案】：错【答案解析】：专家教师的课时简洁灵活，以学生为中心。
第 23题：判断题(本题1分)编码就是把有关信息收集在一起。
（ ）【正确答案】：错【答案解析】：编码的过程不是简单的信息收集过程，而是用各种方式把信息组织起来。
第 24题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用就是改变某一反应在将来发生的概率。
（ ）【正确答案】：对【答案解析】：斯金纳认为某一反应出现后有强化，则该反应以后出现的概率就增加，反之则降低。
第 25题：判断题(本题1分)观察法是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的方法。
（ ） 【正确答案】：对【答案解析】：题干是对观察法的名词解释。
第 26题：判断题(本题1分)心理发展既有渐进的、连续的量的变化，又有质的改变。
（ ）【正确答案】：对【答案解析】：心理发展是一个由量变到质变的连续的过程。
第 27题：判断题(本题1分)学生的学习是人类学习的一种特殊形式。
（ ）【正确答案】：对【答案解析】：学生的学习与人类的一般学习既无相联系又无相区别，是一种特殊学习。
第 28题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素、则学习结果不会对其自我意象产生影响。
（ ）【正确答案】：错【答案解析】：归因于自身内在因素，是会产生积极的自我价值感，或形成消极的自我意象。
第 29题：判断题(本题1分)一般负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。
( )【正确答案】：对只要对两种学习经过反复练习能准确区分，则可消除负迁移。
第 30题：判断题(本题1分)概括是理解科学知识的起点。
( )【正确答案】：错【答案解析】：直观是学生由不知到知的开端，是理解知识的起点。
第 31题：解答题(本题5分)简述动机的类型。
【答案解析】：（1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机；(2)根据动机的作用与其活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；(3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机；(4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。
(5)根据动机的社会意义，可以分为高尚动机和低级动机。
第 32题：解答题(本题5分)知识巩固的途径与方法有哪些?【答案解析】：（1)提高学习的自觉性；（2)在理解的基础上识记；（3)科学使用各种识记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）；(4)合理组织复习。
第 33题：解答题(本题5分)形成学生不良品德的主观因素有哪些?【答案解析】：形成学生不良品德的主观因素主要有：（1)学生缺乏正确的道德观念；（2)学生易产生异常的情感；（3)自我意志薄弱；（4)有不良的行为习惯。
第 34题：解答题(本题5分)【答案解析】：当学生考试失败后，教师应当引导学生进行正确归因，将失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使学生产生更高的学习动机，树立下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的考试中获得成功。