新版三年级上册长方形和正方形教案表格式
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
《长方形和正方形的认识》三年级数学教案
《长方形和正方形的认识》三年级数学教案教学目标：1.知识与技能：学生能够认识长方形和正方形的特征，并能在生活中找出长方形和正方形的物品。
2.过程与方法：通过观察、比较和动手操作，培养学生的观察能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学图形学习的兴趣，培养学生的审美意识。
教学重难点：重点：掌握长方形和正方形的特征。
难点：理解长方形和正方形的区别。
教学准备：1.长方形和正方形的模型或教具。
2.尺子、纸、剪刀等操作工具。
3.多媒体课件或黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：一、导入新课1.情境导入：通过展示生活中常见的长方形和正方形的物品（如窗户、门、书本等），引导学生观察并思考这些物品的共同特征。
2.提出问题：你们知道这些物品为什么都是长方形或正方形的吗？它们有什么特点？二、探究新知1.认识长方形（1）观察长方形模型，引导学生说出长方形的特点：有两个长边和两个短边，长边相等，短边也相等。
（2）动手操作：让学生在纸上画出一个长方形，并用尺子量一量，验证长方形的特点。
（3）讨论交流：让学生分享自己画的长方形，并说说自己是怎样验证长方形特点的。
2.认识正方形（1）观察正方形模型，引导学生说出正方形的特点：四条边都相等。
（2）动手操作：让学生在纸上剪出一个正方形，并用尺子量一量，验证正方形的特点。
（3）比较区分：引导学生比较长方形和正方形的不同点，明确两者的区别。
三、巩固练习1.判断题：判断给出的图形是否是长方形或正方形，并说明理由。
2.画图题：让学生在纸上画出指定边长的长方形和正方形。
3.生活应用：让学生举例说出生活中哪些物品是长方形或正方形的，并说说为什么。
四、课堂小结1.总结长方形和正方形的特点，强调两者的区别。
2.表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力学习数学。
五、布置作业1.完成课本上的相关练习题。
2.找出家里或学校里的长方形和正方形物品，并量一量它们的边长。
教学反思：课后，教师应对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果，发现教学中存在的问题和不足，并思考改进措施，以便更好地指导今后的教学。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识长方形和正方形的特点。
2.培养学生运用数学语言描述几何图形的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重难点1.重点：认识长方形和正方形的特点，能正确辨别长方形和正方形。
2.难点：运用数学语言描述长方形和正方形的特点。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一些生活中的物品，如书本、电视、手机等，引导学生观察这些物品的形状。
（二）探究长方形的特点1.教师出示一个长方形模型，引导学生观察并描述长方形的特点。
3.教师通过多媒体展示一些长方形的物品，让学生找出它们共同的特点。
（三）探究正方形的特点1.教师出示一个正方形模型，引导学生观察并描述正方形的特点。
3.教师通过多媒体展示一些正方形的物品，让学生找出它们共同的特点。
（四）比较长方形和正方形1.教师引导学生比较长方形和正方形的相同点和不同点。
3.教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形还是正方形。
（五）巩固练习1.教师出示一些图形，让学生判断它们是长方形还是正方形，并说明原因。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
（六）课堂小结（七）课后作业1.请学生用一张纸分别剪出长方形和正方形，并观察它们的特点。
2.家长签字确认，明天交回作业。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生充分认识长方形和正方形的特点，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
但在课堂小结环节，部分学生对于长方形和正方形的特点描述不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充：一、教学重点难点重点：引导学生通过实际操作和观察，深入理解长方形和正方形的特点。
难点：培养学生用准确的数学语言描述长方形和正方形的几何特征。
二、教学过程补充（一）导入1.教师出示一个长方形和一个正方形，问：“同学们，你们能告诉我这两个图形的名字吗？”2.学生回答：“长方形和正方形。
三年级上册数学教案-3.1认识长方形和正方形 苏教版
三年级上册数学教案-3.1认识长方形和正方形苏教版一、教学目标1.能够认识长方形和正方形，区分它们的异同；2.能够在生活中观察和发现长方形和正方形的实例；3.能够用手中的物品来创造出长方形和正方形。
二、教学重点1.认识长方形和正方形的形状、特点和区别；2.观察生活中的长方形和正方形实例；3.用手中的物品模拟长方形和正方形。
三、教学难点1.区分长方形和正方形的异同点；2.用手中的物品模拟长方形和正方形。
四、教学内容1. 导入教师可以在教室里寻找长方形和正方形的实例，注重让学生通过视觉去认知和发现这些形状。
2. 认识长方形和正方形2.1 长方形让学生脑海中想象一下班里的门口，或者自己的家门口，教师可以在黑板上画出门口和室内的长方形：┏━━━━━━┓┃ ┃┃ ┃┃ ┃┗━━━━━━┛从这个形状中，教师可以让学生发现长方形的特点：长和宽的边长不同，不同于正方形的四边长相等。
2.2 正方形通过引导学生找到班里或家里的正方形，教师可以在黑板上画出正方形：┏━━━━━━┓┃ ┃┃ ┃┗━━━━━━┛从这个形状中，教师可以让学生发现正方形的特点：四边长相等，不同于长方形的宽度和长度不相等。
3. 比较长方形和正方形教师可以在黑板上画出正方形和长方形，并让学生一同发现它们之间的区别，同时也要让他们看到它们的相似之处。
4. 巩固练习：模拟长方形和正方形让每一个学生拿出一些手中的物品，比如笔、纸巾、本子或者饼干，然后让他们尝试模拟出一个长方形和一个正方形，并进行比较。
5. 布置作业让学生回家自己去找生活中的长方形和正方形实例，将它们拍照并上传至云盘之中。
五、教学反思这是一节培养学生观察事物的能力、认知事物异同点的课堂。
在教学过程中，教师需要注意培养学生的独立思考能力，让他们自己发现事物之间的区别和相似之处。
同时，让学生用手中的物品去模拟形状也是一个很好的练习手段。
整堂课程不仅注重教师的讲解能力，更注重培养学生的独立思考和创造能力。
三年级上册数学长方形和正方形教学设计
三年级上册数学长方形和正方形教学设计三年级上册数学长方形和正方形教学设计(篇1)教学内容：P58-P60教学目标：1．知识目标：了解长方形的长、宽和正方形的边长等概念。
2．能力目标：体会长方形和正方形相互间的联系。
认识长方形、正方形的边和角的特点，能准确判断一个图形或物体的某一个面是否是长方形或正方形3．情感目标：让学生体会长方形和正方形在现实生活中应用，发展空间思维。
教学重点：进一步掌握长方形和正方形的特点，正确判断。
教学难点：发现、总结、理解长方形和正方形的特点。
教学准备：教具:挂图、小黑板学习工具:卡片。
教学流程：一、创设情境，激趣导入1．导入：同学们，在我们的生活中，有许多地方能看到长方形和正方形，我们教室里就有许多这样的图形。
让我们一起来找一找教室中哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。
学生找一找教室里的长方形和正方形，再适时抽象出图形，帮助学生建立关于长方形和正方形的表象。
2．揭示课题：长方形和正方形都有各自的特点，今天这节课我们就来研究它们的特征。
二、合作交流，探究新知1．研究长方形的特征（1）初步感知：摆一摆学生用自己准备的长短相同的小棒摆出一个长方形。
然后说一说：在摆长方形的过程中要注意什么？长方形有什么特征？（2）探究特征学生分小组通过操作验证自己的猜想。
根据摆长方形的过程及用直尺量、把长方形纸对折等活动说明对边相等。
可以用三角尺的直角比一比，说明长方形的四个角都是直角。
（3）汇报交流你发现长方形的边有什么特点？长方形的角有什么特点？学生说说验证的方法，教师根据学生的回答板书出长方形的特征。
长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。
通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫宽。
2．探究正方形的特征引导学生利用学习长方形的方法，自己去探究正方形有哪些特征。
正方形有什么特点？正方形有四条相等的边和四个直角。
正方形每条边的长度叫做边长。
三、总结评价，拓展应用总结：今天，我们学习了什么知识？它们各有什么特征？它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？拓展（1）用6个小正方形拼一个长方形。
三年级上册数学教案-7.长方形和正方形(3课时) 人教版
人教版三年级上册数学第七单元长方形和正方形教学设计课时安排：3课时教材分析：本单元是在学生已经学习了平面图形和立体图形的认识、长度单位及测量等知识的基础上，进一步学习长方形和正方形的特征及周长计算方法。
本单元的教学内容主要包括：认识长方形和正方形，长方形和正方形的特征，长方形的周长，正方形的周长。
教材注重从学生的生活实际出发，创设生动有趣的问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，感知和体验数学知识。
教学目标：1. 让学生在具体情境中认识长方形和正方形，知道长方形和正方形的特征。
2. 通过观察、操作等活动，让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展学生的空间观念和推理能力。
3. 会用长方形和正方形的周长公式解决一些简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
教学重点：1. 长方形和正方形的特征。
2. 长方形和正方形的周长公式。
教学难点：1. 理解长方形和正方形的特征。
2. 灵活运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题。
教学准备：1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、三角板等。
2. 学具：学生自备的长方形和正方形物品。
教学过程：第一课时：认识长方形和正方形一、导入新课1. 利用多媒体展示生活中的长方形和正方形物品，如书本、窗户、桌面等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生自由发言，教师总结：长方形和正方形是我们生活中常见的平面图形。
二、探究新知1. 让学生举例说明长方形和正方形的特点。
2. 学生分组讨论，总结长方形和正方形的特征。
3. 教师点评并给出正确答案。
三、巩固练习1. 让学生判断一些图形是否为长方形或正方形，并说明理由。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征。
2. 教师点评并总结。
第二课时：长方形的周长一、导入新课1. 利用多媒体展示一个长方形，引导学生观察并说出长方形的周长。
2. 学生自由发言，教师总结：长方形的周长是指围成长方形的四条边的总长度。
新版人教版三年级数学上册优质课《长方形和正方形》教学设计
新版人教版三年级数学上册优质课《长方形和正方形》教学设计
公开课教案《长方形和正方形》教学设计
安徽省黄山市徽州区岩寺小学王兴（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）
一、教学目标
（一）知识与技能
1．从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
2．通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。
（二）过程与方法
使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中经历探索长方形、正方形特征的过程。
（三）情感态度价值观
在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力的培养。
感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。
二、教学问题诊断分析
对于长方形和正方形的认识，在一年级时，主要是直观
认识了其形状，在本册则需要从边和角两方面认识其特征，就要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质，为后面学习长方形和正方形的周长及面积打好基础。
这一内容对于学生来说是很抽象的，内容本身又比较枯燥。
因此，教学中，我们可以让学生通过折、量、比等形式的操作活动主动探究，在活动中充分积累探究经验，从而探索发现并归纳出长方形和正方形的特征。
在长方形和正方形的教学中，要注意通过对比和表达加深对图形的认识；当学生对长方形和正方形有了初步理解，需要进一步深化时，需要提供一些变式图形，如斜放的长、正方形，帮助学生排除非本质属性的干扰，抓住图形的本质属性进行判断，更好地掌握图形的概念。
三、教学重难点
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。
三年级上册数学教案-第七单元 《长方形和正方形 》单元 ｜人教新课标
三年级上册数学教案－第七单元《长方形和正方形》单元 | 人教新课标教学内容本单元主要围绕长方形和正方形的特征及其应用进行教学。
内容包括：长方形和正方形的定义、性质、周长和面积的求解方法，以及在实际问题中的应用。
教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的定义及其性质。
2. 培养学生运用长方形和正方形的周长和面积公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 长方形和正方形的性质及其应用。
2. 长方形和正方形的周长和面积公式的推导及应用。
教具学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、圆规、三角板等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形和正方形实例，引导学生关注长方形和正方形的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解长方形和正方形的定义、性质，引导学生发现长方形和正方形的周长和面积的计算方法。
3. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
4. 应用：设计实际应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
板书设计1. 长方形和正方形的定义、性质。
2. 长方形和正方形的周长和面积公式。
3. 长方形和正方形的周长和面积的应用实例。
作业设计1. 基础题：计算给定长方形和正方形的周长和面积。
2. 提高题：解决实际问题，应用长方形和正方形的周长和面积公式。
3. 拓展题：探讨长方形和正方形的其他性质及其应用。
课后反思本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了长方形和正方形的定义、性质及其周长和面积的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”的掌握与应用。
这个部分涉及到学生对长方形和正方形概念的理解，以及如何运用这些概念解决实际问题。
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三 学 小 组 目 标 教 学
学 预 1、师出示学过的立体图形和平面图形学生说出它的名字。
情 境 导 入
2、提问：这些平面图形中你认为哪些是四边形？到底你们说的对不对呢？ 今天我们就一起来学习四边形。（板书课题） 3、你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）
1
法 流 程
目 标 任 务
学习目标： 通过找一找、分一分、画一画等活动认识四边形的特征，并能根据四边形的特 征辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。 学习任务： 独立在书中 79 页完成： 把自认为是四边形的图形用铅笔圈出来。想一想：四边形有什么特点？
1、小组交流：
合
（1）哪些是四边形？剩下的为什么不是四边形？ （2）圈出的四边形有什么共同特点？ 3、将圈出的四边形进行分成两类。（可以借助尺子量一量它的边，用三角 板上的角比一比它的角） （1）提问：你打算按什么来分？ （2） 学生先生独立思考好后再到小组交流自己的方法， 用学具实际分一分。 1、生交流哪些是四边形，哪些不是,说出自己的理由。 2、交流四边形有什么共同的特征：
小学电子教案
——（三）年级
学科:数学 课题 班级:三(7)
（数学）学科
（上）册
11 月 11 日
授课人:
时间：2014 年 课型
认，认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形；通过比较 和分类，进一步认识长方形和正方形的特征。 教学 目标 2、通过观察、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验，体验四边形的多样性，以 及四边形分类方法的多样性。 3、感受四边形在生活中的广泛应用，积极参与找图形、分类等活动，更有兴趣地学习数 学。 重点 难点 课前 准备 课时 能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。 根据四边形的特点分类。 课件、三角板等
三 学 小 组 目 标 教 学 法 流 程
学 互
作 探 究
交 流 点 拨
平面图形，有 4 条直的边，有四个角。 3、学生展示分类
（预设：下面是可能出现的分类情况。）
按四个角是否 都是直角分类
按是否有 直角分类
2
按是否都是对 边相等分类 直角分
按是否四条边 都相等分类 直角分 按是否都是对 称图形分类 直角分 4、教师小结：虽然都是四边形，但它们自己都有各自的特征，尤其是长方 形和正方形，最为特殊，下节课我们将继续研究长方形和正方形。
评
练 1、完成做一做 1、2 两题。注重指导画四边形的方法。 测 反 2、P81t1 馈 判断题，学生先做，后交流，重点举例证明对错的原因。
学
评 价 拓 展
板 书 设 计 教 学 反 思
1、帮小猴穿过迷宫。（通过的图形都是四边形） 2、猜图形。（图形为直角梯形）
四边形
有四条直的边 有四个角 每种四边形都有它各自的特点
动手操作，自主探究，合作交流，大胆创新融为一体。课程标准指出：“学生的数 学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习数学的重要方式。”本课通过学生画一画心目中的四边形，让学生通过操作， 观察，比较，抽象出四边形的共同特点，然后让学生通过找一找校园中和生活中的四边 形，剪一剪你喜欢的四边形，给四边形分分类，给学生较充分的时间和空间进行思考、 交流，使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，同时也培养了学生的合作意识、交
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流能力和动手操作能力。接着用一个猜一猜及把三角形变成四边形的活动，发展了学生 的空间观念和创新意识，让学生的智慧在活动中得到升华。 参考 资料
教师用书等
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