秋人教版美术七年级上册第二单元《我们的风采》word教案
新人教版七年级上美术教学设计我们的风采教案
新人教版七年级上美术教学设计我们的风采教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）新人教版七年级上美术教学设计《我们的风采》教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《我们的风采》教案课型：综合、探索教学目标（一）认知：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（二）技能：1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。
2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
（三）情感：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
教学难点：“学生装”的设计和制作。
课前准备1．教师准备（1）学生装设计作品欣赏多媒体。
（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。
2．学生准备（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
教学设想美于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。
而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。
我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
我们的风采美术教案
我们的风采美术教案教案主题：风采美术教学教学目标：1.培养学生对于风采美术作品的欣赏能力；2.培养学生对于不同风格的艺术作品的辨识能力；3.培养学生的创造力和艺术表现能力；4.激发学生的艺术兴趣和审美情趣。
教学准备：1.教师准备一些风采美术作品的图片、视频等教学资料；2.找一些展览、艺术家的介绍等相关材料；3.准备一些美术材料，如纸张、颜料、画笔等；4.准备一些实验和创作的任务。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示一些著名的艺术作品，向学生介绍“风采美术”这一概念。
引导学生思考，什么样的特点可以使一件作品成为“风采美术”作品。
二、欣赏与分析（15分钟）1.教师展示一些风采美术作品的图片，让学生自由欣赏，并记录自己的感受和观点。
2.学生就所观看的作品进行小组讨论，分享彼此的观点和感受。
3.教师引导学生分析这些作品的特点和风格，并与学生共同总结出“风采美术”作品的特点和共同之处。
三、艺术家与作品（20分钟）1.教师介绍一位著名的艺术家，并展示其作品的图片和介绍。
引导学生观察和分析该艺术家作品的特点和风格。
2.学生就所介绍的艺术家进行小组讨论，分析其作品的风格和主题，以及该艺术家在艺术史上的地位和影响力。
四、创作任务（30分钟）1.教师提供一些实验和创作的任务，可以是模仿某一位艺术家的作品，也可以是根据风采美术作品的特点进行创作。
2.学生根据自己的选择进行创作，并在教师的指导下进行实践和探索。
五、展示与评价（20分钟）1.学生将自己的作品展示给全班同学，并进行互动和交流。
2.学生可以对自己的作品以及其他同学的作品进行评价和分享，可以提出自己的意见和建议。
3.教师进行总结和点评，鼓励学生的努力和创作成果，提出改进的建议和意见。
六、课堂延伸（10分钟）教师可以引导学生了解更多的风采美术作品和艺术家，可以安排学生进行绘画、摄影等创作活动，或是参观画廊、美术馆等艺术展览。
七、作业布置（5分钟）教师布置一些与课堂内容相关的作业，如写一篇关于一位艺术家的介绍，或是创作一幅风采美术作品等。
《我们的风采》优秀教案
•••••••••••••••••《我们的风采》优秀教案《我们的风采》优秀教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《我们的风采》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我们的风采》优秀教案1课时：1课时课型：综合·探索教学目标：通过校服的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
教学重点：运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点：服装设计过程中把握大体比例课前准备：教师教具：服装设计作品欣赏多媒体课件；人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片。
学生学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料；铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸，剪刀，胶水等。
一、导入同学们，学校是我们学习生活的地方，大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢？那么让我们献出智慧与热情，为我们的校园添色彩吧１、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题，引出本节课的学习内容。
２、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。
３、师生讨论：购买服装时如何进行选择？学生装应该具有什么特点？（请同学们各抒已见）学生回答：颜色比较鲜艳的、宽松休闲的、适合运动的。
有的喜欢颜色比较素淡的、比较合身的衣裙等等。
学生装的特点：宽松休闲、适合运动，颜色搭配适中。
二、新授１、欣赏服装设计作品多媒体课件；引导学生欣赏服装设计作品，介绍服装设计过程的几个环节：（１）、服装的款式造型设计：从整体入手，用简单的几何形概括的把握服装的廓形，要与人的职业、身份相实用。
（２）、服装的色彩设计：服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑到人的职业、身份相适应。
常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。
２、引导学生进行校服设计练习。
（请同学们试试看）⑴、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。
人教版美术七年级上册《我们的风采》教案
人教版美术七年级上册《我们的风采》教案一、教学内容本节课选自人教版美术七年级上册第5课《我们的风采》。
教学内容主要包括：学习通过观察和描绘人物动态，表现人物的个性特征；运用线条、色彩等绘画语言，创作一幅表现同学风采的画作。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人物动态的描绘方法，提高观察能力和表现力。
2. 培养学生的创新意识，学会运用线条、色彩等绘画语言表达个性和情感。
3. 增强学生对集体生活的热爱，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：人物动态的描绘方法，线条、色彩的表现力。
难点：如何把握人物动态的特征，以及运用绘画语言表达个性和情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、画笔、颜料、画纸等。
学具：画笔、颜料、画纸、速写本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组同学在校园生活中的照片，引导学生关注人物动态和表情，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）欣赏教材中的作品，引导学生分析作品如何表现人物动态和个性特征。
（2）讲解人物动态的描绘方法，如：抓住动态线、简化形状、注意比例等。
（3）示范如何运用线条、色彩等绘画语言表现人物风采。
3. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一位同学作为模特，进行速写练习。
（2）学生运用所学知识，创作一幅表现同学风采的画作。
4. 作业展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
六、板书设计1. 人物动态描绘方法：抓住动态线简化形状注意比例2. 绘画语言运用：线条色彩七、作业设计1. 作业题目：以你的同学为模特，创作一幅表现人物风采的画作。
答案示例：（1）线条流畅，动态表现自然；（2）色彩搭配合理，具有表现力；（3）人物个性特征突出。
2. 作业要求：A4纸大小，使用铅笔、水彩笔、油画棒等材料。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对人物动态的描绘方法掌握程度如何？在绘画过程中，是否能够灵活运用线条、色彩等绘画语言？2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多观察生活，积累创作素材。
七年级美术上册 第二单元 3《我们的风采》教案2 新人教版
《我们的风采》教案课型：综合、探索教学目标（一）认知：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（二）技能：1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。
2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
（三）情感：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
教学难点：“学生装”的设计和制作。
课前准备1．教师准备（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。
（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。
2．学生准备（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
教学设想美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。
而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。
我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。
合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。
同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。
教学活动设计活动一：新课导入校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。
人教版美术七上第二单元第3课《我们的风采》教案
知识或技能目标 （含重点、难点）
重点：了解一些服装的基本知识 难点：如何设计一套完整的服装
发展目标
能够了解服装发展史与服装种类，学习服装设计的一些方法，通过课程学习激发学
（含能力、 情感、 态度、 价值观） 生对于美术学科的兴趣和对校园生活的热爱
环节 时间
导入 新课
2 分钟
过程与方法 1. 游戏导入 （图片展示） 连线游戏——给屏幕上不同职业的人选择适合他们的服装。（厨师、护士、牧师、警察、空姐、白 领、保安、运动员） 抢答，不重复
不同的职业对于服装的要求也各不一样，服装定位也不一样
课型
体验式 +要素组合 +平台互 动
设计目的和说明
小游戏导入，提升学生学习的 积极性，引导学生参与课堂互 动。 从日常生活出发，拉近学生与 教材的距离
12．总结反思布置下次作业： 3 分钟 ●教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。
●课后作业：继续画下去，直到满意，下次课前上交。 我们的风采
1 服装定位 2 服装的功能变化：遮体御寒——时装入新
三要素：款式，颜色，面料
作业讲评注意照顾到各小组 的分布情况。讲评的意义在指 导方法。 展示学生作品，自评，他评和 师评相结合。
10. 教师到各学习小组检查和指导，播放时装展示背景音乐：
学生在纸上尝试画的时候，老 师要鼓励为主。 作业要求注意学生的适合性。 让学生感觉到目标容易达成。
对学生的作业情况给予及时的反馈。
课堂 总结
板 书 设 计
11. 对同学们的绘画给予评价： ●呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板 ●学生分享创作思路和遇到的问题
学生作业展示区：
人教版七年级美术上册第二单元第3课.《我们的风采》说课稿
第二单元多彩的学校生活3.《我们的风采》【说教材】《我们的风采》人教版七年级美术上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。
我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设。
【说学情】本课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。
本课从学生日常所见的穿着角度讲起，去引导学生欣赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动学习探究，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。
【说教学目标】1、知识目标：（1）色彩应用于服装的一般规律。
（2）服装款式和色彩的搭配规律。
2、能力目标：（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。
（2）培养学生收集信息，整理信息能力。
（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。
3、情感目标：（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。
（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。
【说教学重点、难点】1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。
2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。
【说教学方法】小组合作学习法，情境教学法【说教学准备】课件、色彩工具一套【说教学过程】一、情境导入创设情境，自然导入双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。
教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。
因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。
新人教版七年级上册美术第二单元《我们的风采》教案
装的 设计与模拟制作 二、发展阶段 师：“首先先来了解一下有关校服的设计知识， 校服的特点、校服的功能” 提问： “ 你们觉得校服应具有哪些特点呢？ ” 学生举手回答。 总结：校服的特点：1、反映学生的身份； 2、体现学生的年龄特征； 3 、符合学生身体生长规
律。 展示图片， 不同年龄校服对比 （学生不同年龄 校服的设计也有所不同） 校服的功能：1、掩身护体、保暖、美化形象。 掩身护体和保暖是校服的基本功能。 2、 校服是一种文化现象， 反映着 当代学生的精神风貌。 展示图片：国内外校服欣赏 师：“观看图片，选出你喜欢国家的校服及其特 点。” 学生发表意见。 师： “如何设计一款漂亮的校服呢？要注意以下 几个方面。” 校服的设计：A、款式：特点（简洁流畅、朴 实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装等。 从整体造型入手，用简单的几何形概括服装的轮 廓，注意与人物的身份、年龄相适应。 B、色彩： 稳重明快、清新柔和。通常以一种色调为主，配 以 1-2 种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这 种以一种色调为主的设计比较协调、稳定。 C、面料： 出示校服设计效果图
总结校服的定义：
1、校服， 学校为了规范管理，规定的统一样 式的学生服装。 2、 校服， 可以使学生在身份感上区别社会其他人， 有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。增 强学生的归属感，加强同学们的集体荣誉感。
3、 校服还可以产生一种平等感， 对于避免攀比之
风在校园里出现都有积极意义。 展示图片：中国典型的运动校服和中国西装式校 服 师：“ 今天我们就来为自己设计一套喜欢的学 生 装。”并出示课题：我为校园添色彩——学生
【教学方法】
讲授法、演示法、讨论法、练习法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】 (总 课 时 :第7 课 时 )
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《我们的风采》教案
课型：综合、探索
教学目标
（一）认知：
了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（二）技能：
1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。
2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
（三）情感：
通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
教学难点：“学生装”的设计和制作。
课前准备
1．教师准备
（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。
（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。
2．学生准备
（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。
（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
教学设想
美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。
而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。
我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。
合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。
同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。
教学活动设计
活动一：
新课导入
校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。
穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显得更精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。
试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩。
导入课题：我为校园添色彩──学生装设计
活动二：
1．谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？
2．看看别人设计的学生装。
教师课件演示学生装设计作品。
学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。
活动三：
如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？
学生讨论（时间约2分钟）
教师归纳总结：
1．款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。
2．色彩：稳重明快、清新柔和。
一般服装的色彩设计主要是色调设计。
如暖色调、冷色调。
在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1～2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。
（1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。
红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。
红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。
最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。
橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。
蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。
紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。
（2）服装色彩的巧妙搭配
我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。
其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。
然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。
同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。
临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。
色彩和谐中带有一份活跃。
对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。
3．面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。
如棉、麻、灯心绒、牛仔布。
（略）
校服设计的原则：实用与美观相结合。
活动四：构思制作
同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。
课件展示不同的服装效果图。
教师示范绘制步骤。
活动五：你来试一试
请你用准备的工具，设计一套你喜欢的学生装。
展示学生设计练习，进行自评、互评。
活动六：课堂小结。