成人大专人体解剖学实验课教学改革的探讨
关于解剖实验教学改革探讨
关于解剖实验教学改革探讨解剖实验教学是医学生重要的实践环节，对培养良好的解剖学知识和操作技能具有重要作用。
传统的解剖实验教学方法存在一些问题，如学生对大量解剖知识的记忆负担大、实验时间有限、解剖器材和材料使用不够科学等。
我们需要对解剖实验教学进行改革，提高教学效果和学生的实际操作能力。
解剖实验教学需要加强与理论教学的结合。
传统的实验教学通常在理论教学之后进行，学生对理论知识的理解并不够深入，容易忘记或混淆。
我们可以将解剖实验与相关的理论知识结合起来，让学生在实践中理解和巩固所学的知识。
可以采用数字化技术来辅助解剖实验教学。
利用虚拟解剖软件和互动教学平台，可以为学生提供更直观、立体的解剖结构展示，并且还可以进行交互式操作，使学生更好地理解和掌握解剖学知识。
虚拟解剖软件还可以模拟不同病理情况下的解剖结构变化，帮助学生更好地理解病理解剖学知识。
解剖实验的时间安排也需要合理规划。
传统的解剖实验通常时间有限，无法让学生充分进行独立操作，导致学生对解剖步骤和解剖结构的理解不够深入。
教学过程中可以适当延长实验时间，给学生充分的实践机会，培养他们的实际操作能力。
解剖器材和材料的使用也需要科学规范。
传统的解剖实验中，通常使用动物尸体和气味刺激较大的解剖材料，不仅对学生和教师的身体健康有一定的威胁，还对环境造成一定的污染。
在解剖实验中可以采用替代材料，如模型、模拟软件等，既能满足教学需求，又能保护环境和生态平衡。
解剖实验教学的评价机制也需要完善。
传统的解剖实验通常注重学生对解剖结构的准确识别和名称记忆，忽视了学生对解剖学知识的理解和应用能力的培养。
可以修改评价指标，注重学生对解剖学知识的理解和应用能力的培养，如解剖学知识的应用解释、解剖结构的三维空间认知等。
解剖实验教学改革是一个复杂而持续的过程，需要教师和学生共同参与和努力。
只有不断完善和创新解剖实验教学方法，才能更好地提高学生的解剖学知识掌握和操作技能，培养合格的医学人才。
医学成人教育解剖学教学改革探讨
医学成人教育解剖学教学改革探讨医学成人教育是指为那些已经拥有职业、家庭和生活的成人提供的一种教育方式，旨在满足他们终身学习的需求，不仅可以让他们不断提高自己的技能和知识水平，而且可以为自己的职业生涯和个人发展提供良好的保障。
而解剖学则是医学中非常重要的学科之一，它是研究机体组织结构和构造的学科，对研究疾病、预防疾病和治疗疾病具有重要的意义。
因此，医学成人教育中的解剖学教育也具有很高的重要性。
本文将探讨医学成人教育中解剖学教学改革的相关问题。
当前，医学成人教育中对解剖学教学的要求越来越高，教学内容也越来越繁杂。
而传统的解剖学教学方法主要是通过课堂讲解和实验室实践来完成，这种教学方式无法满足现代医学成人教育的需要，因为它面临着如下问题：1.解剖学教学内容过于繁琐，传统的讲解方式无法满足学生的需要，因为它缺乏互动性，不能让学生深刻理解解剖结构和解剖特征。
2.解剖学教学课程设置不合理，传统的解剖学课程安排比较紧张，学生没有足够的时间来学习和掌握学习内容，而且缺乏对应的实验室实践。
3.解剖学教学的教师队伍有待提高，传统的解剖学教师队伍缺乏教学创新能力和教学实践经验。
为了解决医学成人教育中解剖学教学面临的现实问题，需要采取一些改革措施来提升教学质量和教学效果。
以下是医学成人教育中解剖学教学改革的几个方向：1.采用现代化的教学技术和工具，现代化的教学技术和工具是医学解剖学教学改革的核心，它可以实现对解剖结构的直观展示，同时也可以提高学生对解剖学的兴趣，激发他们的学习热情。
例如，可以采用虚拟三维解剖图、电子化教材和在线视频等现代化教学技术和工具来支持教学。
2.改变教学内容的组织方式，医学解剖学教学内容过于繁琐，传统的讲解方式无法满足学生的需要，因此需要通过改变教学内容的组织方式来提升教学效果。
例如，可以结合临床案例来讲解解剖学概念和特征，这种教学方式可以让学生更好的理解解剖学知识和应用。
3.改变课程设置和安排，医学解剖学课程设置不合理，学生缺乏时间来学习和掌握学习内容，并且缺乏对应的实验室实践。
人体解剖学实验教学模式改革探析
人体解剖学实验教学模式改革探析人体解剖学实验是医学生必修的一门重要课程，它直接关系到医学生对人体结构与功能的认识。
传统的人体解剖学实验教学模式存在一些问题，如传统的教学方法单一，缺乏与临床实际结合，对学生的动手能力要求较高等。
对人体解剖学实验教学模式进行改革是非常必要的。
要改变传统的教学方法，采用多样化的教学手段。
人体解剖学实验可以结合多媒体技术、虚拟实验室等先进的教学手段，提供丰富多样的实验教学资源。
通过多媒体展示人体解剖图像、三维模型等，可以让学生更加直观地了解人体结构。
虚拟实验室可以让学生在电脑上进行人体解剖实验，可以模拟真实的手术场景，提高学生的动手能力。
要加强理论与实践相结合。
传统的人体解剖学实验往往需要大量的理论知识作为基础，而实践环节比较薄弱。
要将理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
可以通过实际解剖动物标本、人体模型等，让学生亲自进行实验，加深对人体结构的理解。
可以邀请临床医生来现场指导，使学生更好地将所学知识应用到临床实践中。
要注重培养学生的团队合作精神和创新能力。
人体解剖学实验通常需要学生分组进行，每组成员分工合作，共同完成实验任务。
这样可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
要鼓励学生的创新能力，让他们在实验中提出自己的想法和观察结果，培养他们的科学精神和创新思维。
要加强对人体解剖学实验教学的评价与反馈。
传统的人体解剖学实验教学往往只注重学生的实践操作情况，而忽视了对学生理论知识的掌握和思维能力的培养。
要加强对学生的评价与反馈，包括对学生实验报告的评阅和讨论，对学生实验操作的评估等。
要鼓励学生之间的互评和自评，建立学生之间的学术交流平台，促进学生的学习和成长。
人体解剖学实验教学模式的改革是必要的，并且改革的方向包括采用多样化的教学手段、加强理论与实践相结合、培养学生的团队合作精神和创新能力，以及加强评价与反馈等。
通过这些改革，可以提高人体解剖学实验教学的质量，培养医学生的动手能力和创新能力，更好地适应临床实践的需求。
人体解剖生理学实验教学改革的探索
３ １０ ） ２ ０ ４
关 键 词 ： 体 解 剖 生理 学 实验教 学 改 革 人
人 体解 剖 生 理 学 是 师 范 院 校 生 物科 学 、科 学 教 育 和 生 物 技 术 专 业 的基 础 课 ，是 上 述 专业 的学 生知 识 结 构 的 重 要 组 成 部分 。 在生 命 科 学 大 类 的课 程 教 学 中 占有 重 要 地 位 …。 是 我 也 院生 物科 学 专 业 的 主 干课 。 课 程 的最 大特 点 是 实验 性 强 ， 该 实 验 课 所 占学 时约 为总 学 时 数 的 ５ ％， 此 ， 体 解 剖 生 理 学 实 ０ 因 人 验 教 学也 就 显 得 十 分 重 要 。 实验 教 学 对 于 学 生 理解 和 掌握 所 学 理 论 知 识 ， 炼 思 考 、 析 解 决 问题 能 力 ， 及科 学 态 度 的 锻 分 以 培 养 、 手 意识 的形 成都 有 着 非 常 实 际 的意 义 。 动 ２ 世 纪 是 以知 识 、智 力 和 创 新 能 力 为 基础 的知 识 经 济 时 １ 代 ， 培养 学 生 的 创 新精 神 和 实践 能 力 为 重 点 ． 时社 会 对 大 以 同 学 毕 业 生 的要 求 也 随着 时 代 的 发 展 而 提 高 ，这 就 更 需 要 加 强 对 学 生 的实 验 技 能 ， 手 能 力 ， 析 和 解 决 问 题 能 力 。 及 创 动 分 以 新 能 力 的 培养 ， 因此 我们 很 有 必 要 对 常 规 的 实 验教 学 管理 、 实 验教学内容、 教学 方 法 、 学 手段 和 实验 考 核 方 法 进 行 改 革研 教 究 和 实践 。 确立 素 质 教 育 培养 目标 ， 革 课 程 教 学 内容 和 教 学 改 方 法 已成 为各 高 校 教 学 改革 之 大趋 势 ，实 验 教 学 作 为 高 校教 育 活 动 的有 机 组 成 部 分 ，在 培养 学 生 的创 新 能 力 方 面起 着不 可 替 代 的作 用 。 着 教 育 的重 视 ， 分 高 校对 人 体 解 剖 生理 学 随 部 实 验 也 进行 了一 些 改 革 ［７ 收 到 了一 定 的效 果 。现 将 我 们 所 ２］ －． 进行 的实 验 改 革 内容 总结 如 下 ， 目的 是 为 了 以 提高 实 验 教 学 质 量 ， 培养 教 学 科 研 型高 素 质 人 才 提供 条 件 。 为 １实验 教 学 管理 方面 ． 为 实 验学 生 的实 验 课 学 习 建 档 ，包括 预 习报 告 、操 作 技 能、 验效果 、 验报告等资料建立档案 。 实 实 同时 利 用 计 算 机 保 存 每 次 学 生实 验 的 数 据 文件 ， 进行 实 验 结 果分 析 。 资 料 作 为 其 实 验 考核 评 价 的依 据 。 ２ 实 验 教 学 内容 方 面 ． 传统 的人 体 解 剖生 理 学 多 以验 证 性 实 验 为 主 ，忽 视各 实 验 项 目之 间 的有 机 联 系 ， 乏 综 合性 实 验项 目和 设计 性 实 验项 缺 目 ， 此 在实 验 的 结 构 和 内 容 上 作 较 大 幅度 的改 革 和 调 整 ， 因 精 简部 分 陈 旧 的实 验 内容 ， 添 一些 综 合 应用 性 和 操作 性 强 的实 增 验 ，另外 在 实 验项 目的开 出顺 序 上 作 合 理 的 调 整 和科 学 的安 排 。另外 ， 先 进 的仪 器 设 备 ， 原 有 的ＭＳ ３ ２ 物信 号 处 引进 从 一０ 生 理系 统 （ Ｏ 状 态下 进 行 实验 ） 础 上 改换 成Ｗｉｄｗ 平 台 的生 Ｄ Ｓ 基 ｎｏ ｓ 物 信 号 分 析 系统 ， 使学 生能 与时 代 发 展 同 步 ， 同时 也使 开 出 的 实 验 质量 有 所 提 高 。 时随 着 学科 的发展 ， 加 新 的实 验 内容 。 同 增 ３实 验 教 学方 法 方 面 。 将人 体 解 剖 学 与 人 体 生 理 学合 为一 门课 程 ．在 学 习解 剖 学 基 础 上 从 生 理 学 实 验 与 解 剖 学 密 切 相 关 的特 殊 性 人 手 ． 教 师 通 过亲 自演 示 和指 导 ， 学 生 进行 多 次练 习 ． 到 强 化基 本 使 达 操作 训 练 的 目的 。 同 时 改 变 “ 讲 解 、 一 二巡 查 、 批 改 实 验 报 三 告” 的传 统 实 验 教 学 模 式 ， 加 设 计 实 验 内 容 ， 学 生 自选 设 增 让 计实 验 ， 得 学 生 在 实 验 前 必 须 预 习 实 验 、 阅 资 料 、 计 实 使 查 设 验方 法 及 步 骤 、 期 实 验结 果 ， 学 生在 实验 前 、 验 中 、 验 预 使 实 实 后 的各 个 环 节都 需 动 手 、 动脑 ， 为学 生 提供 独 立 发 挥 实 验 水 平 和创 造 力 的机 会 。 外 ， 验 室 在 时 间 、 另 实 仪器 、 验材 料 、 剂 、 实 试
关于解剖实验教学改革探讨
关于解剖实验教学改革探讨随着教育理念的不断更新和时代的发展，高等教育也在不断改革。
解剖实验作为医学教学的重要环节之一，也面临着改革的呼声。
本文就关于解剖实验教学改革的问题进行探讨。
解剖实验教学一直以来都被认为是医学生培养的重要手段之一。
通过解剖实验，学生可以直观地了解人体内部的结构和器官分布，培养其空间想象能力、动手能力和观察能力。
传统的解剖实验教学存在一些问题，如人体标本的供应不足、保存条件差导致标本变质等，这些问题不仅影响了学生的学习效果，还增加了学校的经济负担。
改革传统的解剖实验教学模式势在必行。
虚拟解剖技术的出现为解剖实验教学带来了革命性的改变。
虚拟解剖技术通过电子设备模拟人体内部的结构和器官分布，学生可以通过电脑软件或者虚拟现实设备进行解剖实验，这样不仅可以节约标本，还能提高学生学习的积极性和主动性。
虚拟解剖技术还可以根据学生的个体差异进行个性化教学，提高教学效果。
解剖实验教学还可以结合现代教育技术手段，形成多媒体解剖实验教学模式。
通过在教室里布置电子教鞭和大屏幕，教师可以随时进行解剖演示和讲解，学生可以在座位上通过电子设备进行学习。
这样既可以提高教学效率，又可以提供更好的学习环境。
多媒体解剖教学还可以结合互联网资源，开设网络课程，使更多的学生可以接触到高质量的解剖教育资源。
需要注意的是，虚拟解剖和多媒体教学虽然有非常大的潜力，但仍然不能完全替代传统的解剖实验。
虚拟解剖无法取代真实的解剖实验，学生仍然需要通过真实的解剖实验来掌握操作技能和临床实践。
在改革解剖实验教学时，还应注重保护和发展传统的解剖技能。
解剖实验教学的改革既要与时俱进，积极应用新的教育技术手段，也要保留和发展传统的解剖技能。
通过虚拟解剖技术和多媒体教学手段，可以提高解剖实验教学的效果和效率，使学生能够更加全面深入地了解人体内部的结构。
虚拟解剖和多媒体教学并不能完全替代传统的解剖实验，学校和教师仍然需要保留和发展传统的解剖技能。
人体解剖学实验教学模式改革探析
人体解剖学实验教学模式改革探析随着教育的不断发展和社会需求的不断变化，人体解剖学实验教学模式也在不断改革与探索。
传统的实验教学模式往往以理论知识为主，重点在于传授知识，忽视了实际操作能力的培养。
为了更好地适应时代的发展和满足学生学习的需求，人体解剖学实验教学模式需要进行改革与探索，以提高学生的实际操作能力和创新意识。
一、传统实验教学模式的不足传统的人体解剖学实验教学模式通常采用“讲、演、练、测”为主要教学方式，也就是先讲解理论知识，然后进行实际操作演示，再让学生进行练习、实验，最后进行考核评估。
这种模式虽然在一定程度上能够满足教学需求，但也存在着一些不足之处。
传统的实验教学模式注重的是学生的接受能力，缺乏对学生实际操作能力的培养。
在传统的实验教学中，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动实践的机会，导致学生对知识的理解和应用能力不足。
传统的实验教学模式缺乏与时俱进的教学手段和资源。
随着科技的飞速发展，传统的实验教学手段已经无法满足学生的学习需求，缺乏创新性和趣味性。
二、人体解剖学实验教学模式改革的现状针对传统实验教学模式存在的不足之处，人体解剖学实验教学模式改革已经在不断的探索和实践中。
一方面，通过采用先进的教学手段和资源，如虚拟实验室、计算机模拟实验等，来提高学生的学习效果和趣味性；通过改变教学方式、引入实践项目等方式来培养学生的实际操作能力和创新意识。
虚拟实验室和计算机模拟实验等先进的教学手段和资源被广泛应用于人体解剖学实验教学中。
借助虚拟实验室和计算机模拟实验，学生可以在模拟的环境中进行实验操作，感受真实的实验过程，提高实验操作能力。
这种模式还可以为学生提供更多的实验机会，不受地点和时间的限制，提高了实验教学的效果。
人体解剖学实训教学改革初探
人体解剖学实训教学改革初探针对校企（医院）合作人才培养模式下人体解剖学实训教学所面临的一些问题，我院人体解剖学教学组从改革实训教学过程、激发学生学习兴趣、强化动手能力、坚持课后训练、综合考核等多方面进行了一些实训教学改革和探索，取得了较好的成效，促进学生掌握人体解剖操作技能的同时，最大程度的实现校企合作人才培养模式下的人才培养目标。
标签：人体解剖实训教学改革人体解剖学是一门实践性很强的学科，人体解剖实训课是护生掌握外科护理技术操作的主要途径，由于受到多种因素的影响，近年来部分学生进入临床后动手能力较差，对临床实际操作很难适应。
因此，如何提高人体解剖实训教学质量，增强学生实践操作和应用能力，满足校企合作人才培养模式下实训教学要求，是我们所面临的重要课题。
我院解剖护理教研组在以往实训教学经验的基础上，结合我院实训条件等实际情况对人体解剖实训教学进行了一些教学改革和探索，取得了较好的效果。
一、更新教学理念，突出人才培养特点传统教学存在着重理论、轻实践的现象。
要改变这一现状，必须全面更新教学理念，以校企合作人才培养模式的要求为主线，以学生职业技能大赛和毕业后的护士执业资格考试为教学中心。
教师要在思想认识到高职学生毕业后主要服务对象是医院、妇保院等卫生机构。
工作性质以临床护理、健康教育为主，从事护理教育、科研机会较少，也就是培养出来的学生应该是动手能力强的应用型技能护理人才。
因此，理论与实训教学应做好有所取舍、有所侧重。
基础理论以“必需、够用为度”，实训教学强调针对性和实用性，让职业技能大赛和学生毕业后考取护士执业资格证作为教学的指挥棒，所有的教学内容要满足和服务于这个中心，同时注重培养学生的培养团队协作精神。
二、建立多功能解剖实训室，实施情景实训教学我院在2010年得到中央财政支持的重点专业（护理）实验室建设专项资金后，按教学示范与实际操作相结合的原则，改建了与医院同步又具备实训教学特点的多功能解剖实训室。
浅析临床医学专业《人体解剖学》实验教学的改革与探索
、
近年来我 国临床医学教育发展迅速 ， 临床 医学 教师 会感到 传统 的医 学教育模式 已经满足不 了培养合格 的临床医学 实用
型人才 的需求。怎样在教学实践过程 中建立起适合 临床医学专 构及位置 ， 这种授临床 医学专业 岗位提供合格人 才， 这 是 马林味道 ， 学生 的学习热情不高， 课堂气 氛 自然就沉闷。如果充
２ １ 世纪 高等教育教学课程体系改革 ” 中阐述 的实施 内容， 人 体 灵活地运用到临床实践过程 中去 。所以在 临床医学专业 的人体 解剖学课程教学体系也需进行 改革 。为此， 医学教育工 作者应 解 剖学 实验 教学过程 中， 应该注重怎样增强学生的动手操作 能 该将唯物 论观 点融入到解剖学的理论教学 以及 实验教学过 程 力， 以及怎样增强临床操作过程 的准确性及成功率 。临床操作
机结合 ， 能够使学生更为透彻地理解所 学的专业知识 ， 对 医 学 志容 易辨 别 而 且 在 体表 即可 看 到 或 触及 。在 人 体 解 剖 学 实验 课
生更好地形成科学的世界观大有裨益。这必将 明显提高学生在 学习过程 中， 对各个局部的体表标志均可 以在 自己或其他 同学
发 现 问题 、 分 析 问题 、 处 理 并 解 决 问题 方 面 的 能 力 ， 而 且 将 对 增 活 体 上 直 接 观 察 或准 确 定位 。特 别 是 对一 些 触 摸 困难 的体 表 标
医学教育工作者努力想要实现 的目标。 在临床 医学专业 的人体 分意识 到解剖学 与人 体 自身关 系密切 的特点 ， 在 实验室教学过
解剖学实验课 教学实践过程中， 笔者发现 学生 自身 具备较 强的 程中 ， 提 供给学生 一些在 日常 生活 中经常看 的的病 例 ， 使学生
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4.5
我们根据实验操作考试成绩
4.2
实验报告 作业 提问 学生平时上实验课的表现等 综合 给出实验考核成绩 不及格要补考 既考核对学生对标本 的观察辨别能力 也考核了正确描述标本的知识和综合运 用能力 坚持严格 科学的考核制度 有利于树立良好的学 风 严肃认真的学习态度和实事求是的科学精神 改变了 过去旁观或参观的学习方式 实验教学效果也大大提高了 高 引起学生对实验课的重视 成 绩 统 计 结 果 显 示 45%~
解 剖 学 研 究 2006 年 第 28 卷 第 2 期
Anat ReS,2006,voI 28,No.2
!"#
标本0
我们在护理夜大中推行护理解剖学教学改革取得初步的 教学内容及教学手段的改革对教师 成功0 参 考 文 献
2.3
增加教师能力
的教学能力带来了很大的考验0 我们进行了认真的教学备 课 9除 解 剖 学 教 材 的 基 本 知 识 外 9还 通 过 学 习 护 理 学 专 业 课 程9掌 握 了 临 床 常 用 护 理 操 作 技 术 9并 追 踪 临 床 护 理 学 研 究 新 进 展 9研 究 其 与 解 剖 学 的 相 关 性 0
收 稿 日 期 1 2006-03-04
9 将 标 本 考 核 比 重 加 大 至 占 总 成 绩 20% 9
以促进学生的观察标本能力及动手能力0 经 过 我 们 近 几 年 的 努 力 9护 理 夜 大 学 生 的 解 剖 学 的 学 习 成 绩 进 步 明 显 9不 及 格 率 大 大 降 低 0 这 些 情 况 充 分 显 示
2
成人大专学生的基本情况
我校成人大专班 的 学 生 9都 是 经 过 全 国 成 人 高 考 择 优
录 取 的 9 报 考 的 学 生 95% 以 上 毕 业 于 中 等 专 业 卫 生 学 校 读 9具 有 中 专 学 历 9对 医 学 各 门 学 科 有 所 了 解 9在 中 专 阶 段
已学习了系统解剖学 9 能切身体会到解剖学是一门 重要的医学基础课 9 内 容 涉 及 到 多 个 学 科 9 掌 握 与 否会影响到后期课程的学习 0 因此 9 学生的学习动 力足 9 学习的积极 性 较 高 9 能 理 论 联 系 实 际 地 进 行 学习 9 对所讲授的 内 容 容 易 理 解 和 掌 握 9 比 刚 入 学 的中专生有较大的优势 0
学科 和临床各科都有密切联系 成人大专学生绝大多数 经过临床实习 因而特别关心人体的解剖结构与疾病的诊 断 治疗之间的关系 因此 在上实验课时应特别注意联系 有关临床问题 如示教关节的结构特点 应介绍关节的脱 位情况 还可介绍正确的复位方法 又如枕外隆突和乳突
4
4.lΒιβλιοθήκη 具体措施授课形式改革 系统解剖理论大班精讲 可由学生自主学习的非重
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 林永秀 阳江市卫生学校,广东,阳江,529500 解剖学研究 ANATOMY RESEARCH 2006,28(2)
既能了解学生对理论课的掌握情况及实验的预习情
53% 为 优 秀 不 及 格 率 平 均 4% 总 体 成 绩 比 以 往 有 显 著 提
问 卷 调 查 反 馈 信 息 表 明 95% 以 上 学 生 认 为 学 习 收 获 充分利用计算机多媒体辅助教学 科学发展日新月异 同 电子计算机辅助教学在医学教学 大 自学能力明显提高 对教学方法和教学效果比较满意
l. 2.
董博. 解剖 学 实 验 考 核 方 法 的 探 讨. 卫 生 职 业 教 育
2004 22 l93.
关晓伟 李敏 丁炯 等 . CAI 课 件 在 解 剖 学 教 学 中 的 应 用 体 会. 解 剖 学 杂 志
2005 28 ll8~ll9.
收 稿 日 期 2005-l0-27
成人大专人体解剖学实验课教学改革的探讨
是颅骨重要的骨性标志 不仅要学生认真观察经此骨点的 标志线 而且还要指出其内面还有窦汇和矢状窦存在 若 该处骨折可致硬脑膜窦撕裂出血 发生血肿压迫脑组织可 引起一系列症状 通过与临床知识的联系 拓宽加深了学 生的知识面 激发了学生的学习兴趣和热情 对学生掌握 知识 运用知识起到事半功倍的作用 学生实验技能考核的改革 解剖学内容多 名词多 实践性很强 实验课占很大的 比例 一 两次的考核不能很好地反映出学生的实际能力 教学评价应该灵活多样
1. 2. 3. 4. 5.
丁 自 海.
深入开展护理解剖学研究. 中国临床解剖学
杂 志 9 1996 9 14 1 241~242. 杨佩琴. 我国护理教 育 的 发 展 概 况. 中 国 基 层 医 药 9
2.4
改变考核方式
根据教学内容及教学重点的变化9
在考核方式上也做了一些尝试0 在内容上不再按单纯按传 统 方 式 出 卷 9考 核 重 点 要 作 了 调 整 9重 点 考 核 解 剖 学 基 本 知 识 及 教 学 重 点 讲 解 的 护 理 应 用 解 剖 学 知 识 9增 加 了 对 临 床分析应用能力的考核0 在实根据教学内容调整标本考试 的内容及形式
4.3
4.6
中的应用 特别是对于解剖的教学 已受到普遍的重视和认
2
人体解剖学是一门形态学科 教学过程中 多媒体课件
集文字 声音 图片 动画于一体 表现形式多样 能清晰 直 观 形象生动地展示教学内容 通过 CAI 教学软件的演示 学 生可以从三维水平更好地理解器官的形态结构和位置毗邻 特别是对一些立体感强 如间脑 位置比较深 结构比较复 多媒 杂 如腹股沟管 和联系性强 如传导通路 的解剖结构 现从感性认识向理性认识的飞跃
l
点 非难点内容尽量少作理论讲授 把运动系的骨 骨连 结 肌 内脏学 脉管系的心脏 感觉器官等理论安排在实 验室上 采取边讲边练的教学方法 真正做到理论联系实 际 节约时数 让学生有更多的时间 更直观地从实验标本 上了解人体的形态结构 学生听得明白 看得清楚 记得深 刻 解剖实验室和标本陈列室除上课对学生开放 在课余 晚自习 周六 周日也同样对学生开放 让学生能随时到那 里去学习 这对学生复习功课 更好地掌握这门学科起到 很好的作用 做好实验前的准备工作 教师在实验课前必须认真研究教学计划和教学大纲 要对所要上的实验课内容进行认真分析 分解 制定出每 次实验课的课堂目标 认真细致做好实验课的教学设计 对学生的 包括实验用的模型 标本的选择 摆设 分配 示教的时间 实验的分组 学生操作时可能出现的问题等等 实际情况也要心中有数 验 可 采 取 课 前 l0 分 钟 提 问 或 小 测
1
成人大专教育的定位
成 人 大 专 的 教 育 和 一 般 中 专 的 教 育 定 位 有 所 不 同 9不
仅要求掌握一般的操作 技 能 和 基 本 实 践 能 力 9更 重 要 的 是 培养学生较强的技术应用能力和实践中的综合分析 判断 决 策 能 力 9以 适 应 预 防 医 疗 保 健 社 区 服 务 等 基 层 需 要 0 这就对成人大专所设的 课 程 提 出 了 更 高 的 要 求 9教 学 内 容 突出了基础理论知识的应用和实践技能的培养0 实验课是 培养学生观察能力 动手操作能力 提高学生综合素质 培 养实用型人才的重要手 段 和 途 径 9在 教 学 中 加 强 实 验 性 教 学环节具有重要意义
的 分 析 9结 合 近 几 年 来 在 解 剖 学 教 学 中 的 实 践 体 会 9对 解 剖 学 实 验 课 的 教 学 作 了 一 些 改 革 9并 取 得 了 一 定 的 成 效 0
人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展 的医学基础课9 实验课是解剖学教学体系的重要组成部 分 9是 学 生 全 面 掌 握 医 学 知 识 巩 固 基 础 培 养 能 力 的 重 要 环 节 0 随 着 医 学 教 育 改 革 的 不 断 深 入 9 我 校 于 1998 年 以 来 9和 其 他 高 校 联 合 办 学 9招 收 成 人 大 专 班 0 成 人 大 专 的 起 点 学 制 要 求 和 中 专 有 很 大 的 不 同 9传 统 的 实 验 内 容 教 学方法和教学模式已不适合9 必须进行重新的定位和设 计0 以下是我们近几年来根据成人大专学生的实际情况9 在解 剖学实验课程教学 方 面 进 行 了 一 些 大 胆 的 尝 试 9积 累 了 一 定 的 经 验 9现 总 结 如 下 9与 同 道 探 讨 0
况 也能活跃课堂气氛 从而提高学生对实验课的兴趣 又 能使学生重视对实验课的预习 养成良好的预习习惯 授课方法的改革 因成人大专生在中专学过解剖 对系统解剖已有了认 识 所以 不用再像对中专生那样面面俱到地讲 应采取精 讲多练的授课方法 原则上 系统解剖涉及的内容 在局部 解剖中不再专门组织教学 如 运动系统在观察腹前外侧 壁结构时 可把外科常用手术切口与腹壁层次的关系一起 观察 讲局部解剖时不再重复介绍 上实验课时 只用几分 钟来讲本次实验的要点及注意事项 少讲或不讲具体实验 内 容 对 于 内 容 较 多 的 章 节 可 把 内 容 分 解 成 3~5 个 部 分 让学生分部完成 对学生进行分组 分工 每组都有较好和 较差的学生 通常为 6 人 在观察标本的过程中 有人讲 解 有人查书 有人做笔记 大家分工合作 在整个实验过 程中 学生是主体 老师只负责点拨 答疑 实验完成后及 时做好小结 并要求学生独立完成实验报告和作业 实验教学的目标就是要求学生能在标本上辨认 解剖 指出 比
1 92
3
实验教学存在的问题
中专的教师往往是重视理论知识传授9 轻视动脑 动
手能力 科研能力 创新能力的培养0 实验教学安排在理论 教 学 之 后 9被 置 于 从 属 地 位 0 授 课 的 方 式 是 1老 师 先 详 细 示 教 9同 学 根 据 老 师 的 讲 解 和 实 验 指 导 再 自 己 观 察 绘 图 9没 有为学生提供主动思 考 的 空 间 9很 容 易 让 学 生 产 生 依 赖 性 和惰性0 学生认为以前学 过 解 剖 学 9而 且 上 实 验 课 老 师 演 示 的