部编版五年级语文分层作业设计案例
小学语文分层作业设计案例
小学语文分层作业设计案例.doc新课程标准支持加德纳的多元智力理论，认为每个学生都有独特的智力和研究方式。
因此，教师应该根据学生的身心发展和课程研究的特点，采取分层作业的方式，因材施教，让每个学生得到最优发展。
语文作业应该关注学生的语文素养提高，包括语文能力和知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、研究方法、研究惯的有机整合。
在设计作业时，应该涉及到“听、说、读、写”各个层面的练。
具体来说，可以从以下几类作业入手：1.布置预研究内容的作业，让学生从“初读课文”和摘录“好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋”两个方面入手，有准备地进入课堂，更有利用学生发挥潜能，成为课堂的主人。
2.布置落实训练目标的作业，紧紧围绕课时目标展开。
3.布置口头识记的作业，如课文的朗读与背诵，二会字的识记等。
4.布置观察、收集类作业，为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。
例如，在教学《爱如茉莉》这篇课文时，可以布置学生提前观察家人之间的相互交流，体会浓浓的亲情，对学生理解课文内容和抓住生活细节写作都有很大的帮助。
5.布置亲子互动类作业，例如推荐书目，鼓励亲子共读，检测学生对课文内容的掌握，培养口头表达能力，并发挥家庭教育的特长。
这类作业能充分利用家庭资源，提高阅读效率，解决教师不能一一兼顾的问题。
为了促进亲子关系，了解学生家庭情况也是非常重要的。
家庭环境对学生的研究和成长有着重要的影响，家庭条件好的学生可能更容易取得好成绩，而家庭条件差的学生可能需要更多的支持和关注。
了解学生的家庭情况，可以更好地帮助他们解决研究和生活中的问题，同时也能更好地与家长沟通合作，共同促进学生的发展。
1、了解学生的知识基础是分层布置作业的前提。
同一班级中，学生对已学知识的掌握情况不尽相同。
因此，了解学生的基础知识水平，可以分为基础A、B、C层，有助于我们更好地针对不同层次的学生布置作业，避免揠苗助长的情况发生。
最新人教部编版小学五年级语文上册《父爱之舟》同步课时分层作业设计(附参考答案)
最新人教部编版小学五年级语文上册同步课时分层作业设计第19课父爱之舟基础必做篇一、读拼音，写字词。
1.他xiān kāi（）炕xí（），从下面拿出了一个小布包。
2.这里的sī chóu（）非常漂亮，很多人下了订单。
3.他还没bì yè（）就在这里做jiān zhí（），非常辛苦。
二、仿写词语。
千变万化（带数字）____________ _______________结结实实（AABB）______________ _______________三、给下列汉字加部首，变成本课生字，再组词。
肖（）欣（）丁（）周（）家（）由（）四、读句子，给加点词语选择正确的注释。
滋味：①味道。
②比喻某种感受。
1.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味．．了。
（）2.这道菜的滋味．．不错。
（）3.听了老师的话，我心里很不是滋味．．。
（）巩固提升篇提升选做题（3选2）一、下列对父亲的说法正确的一项是（）A父亲爱儿子，处处为儿子着想。
B父亲溺爱儿子，家里条件那么差，还想方设法满足儿子。
C父亲非常懦弱，不懂得反抗儿子。
二、课文整体梳理。
这篇文章以___________为主题，围绕着这个主题，介绍了_____________、_________________、_________________、__________________、______________等几个场面，字里行间充满着父亲对儿子的爱。
三、课内阅读，精彩片段赏析。
老天不负苦心人，他的儿子考取了。
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。
但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！1.写出下列词语的近义词。
小学五年级语文分层作业优秀设计案例《人物之美》
小学五年级语文分层作业优秀设计案例《人物之美》一、设计背景与目的小学五年级是孩子们语文研究的关键阶段，通过分层作业的设计，可以更好地满足不同学生的研究需要，提升学生的研究效果。
本篇文档旨在分享一份优秀的分层作业设计案例，主题为《人物之美》。
二、设计内容与流程1. 阶段一：了解人物在此阶段，学生需要通过阅读资料和文本理解等方式，了解不同人物的特点及相关的故事背景。
- 任务一：阅读故事辨认特点任务一：阅读故事辨认特点学生从指定故事中，选择一个人物，并在作业本上写下这个人物的名字和特点，要求至少写出三个。
- 任务二：人物特点梳理任务二：人物特点梳理学生在作业本上列出与所选人物有关的具体特点，如外貌、性格、言行等。
2. 阶段二：感悟人物之美在此阶段，学生将通过写作的方式，表达对所选人物的理解与感悟。
- 任务一：人物特点表达任务一：人物特点表达学生以自己列出的人物特点为基础，对所选人物进行描述，要求用准确的用词和恰当的修辞手法进行描述。
- 任务二：描述人物的成就任务二：描述人物的成就学生通过查询资料或作品中的描写，写出所选人物的一次或多次成就，并对其进行评价。
3. 阶段三：创作人物形象在此阶段，学生通过绘画、写作等方式，将所选人物的形象创作出来。
- 任务一：人物形象绘制任务一：人物形象绘制学生根据对所选人物的理解，绘制出该人物的形象，可使用颜色、线条等表达人物特点。
- 任务二：人物形象创作任务二：人物形象创作学生可以选择绘画、写作或其他合适的方式，创作一个小故事或独白，围绕所选人物展开创作。
三、评价方式与标准为了对学生的成果进行评价，可以参考以下方式与标准：- 任务一与任务二：人物特点辨认与梳理任务一与任务二：人物特点辨认与梳理评分标准：准确理解人物特点的数量与质量。
评价要点：是否准确把握了人物的外貌、性格及言行。
- 任务一与任务二：人物特点表达任务一与任务二：人物特点表达评分标准：语言表达的准确性与生动性。
部编版语文五年级上册书面分层作业设计案例22《四季之美》(含答案)
部编版语文五年级上册书面分层作业设计单元第饷元22学段目标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。
3、能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达III页序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
本课目标1.认识"旷、怡”等5个生字,会写"黎、晕"等9个字，会写"黎明、红晕"等13个词语2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。
作^作业内容作蜘间A 类基础必做题1.判断下列加点字读音是否正确，对的画"V",错的改正。
kuang lin yiB广课()凛冽()闲逸()2.读拼音，写词语。
li ming hong yun xTn kuang shen yi()()()xian yi yu fa ye mu jiang lin()()()3.读句子，找出错字并改正。
(1)天空漂看红紫红紫的彩云。
_______(2)漆黑漆黑的暗夜,也有无数的荧火虫翩翩飞舞。
_______(3)夕阳西沉，夜暮降临。
_______4.读拼音，写词语。
(1)乌鸦在y4mu()降临的时候,飞回了自己的窝。
(2)姑娘的脸上露出幸福的hong yun()。
10分钟(3)H ming()前的天空yu fa()黑起来。
(4)这里的一切那么和谐，景色都那么令人xin kuang shen yl()。
5.根据意思写词语。
(1)心胸开阔，精神愉悦。
五年级上册语文分层作业优秀设计案例《大自然的美丽》
五年级上册语文分层作业优秀设计案例
《大自然的美丽》
一、设计目标
本次分层作业的设计旨在通过《大自然的美丽》这一主题，培
养学生对大自然的观察力、欣赏力和保护意识，同时提高学生的语
文能力和表达能力。
二、设计内容
1. 通过图片展示大自然的美丽，引发学生对大自然不同方面的
思考和感受。
2. 通过朗读故事《大自然的美丽》，让学生感受到大自然的魅力，并思考人与大自然的关系。
3. 组织学生进行讨论，分享他们对大自然的观察和体验，鼓励
他们表达自己的想法和感受。
4. 开展小组活动，让学生合作设计一幅描绘大自然美丽的画作，提倡创造性思维和团队合作。
5. 播放相关视频素材，加深学生对大自然美丽的理解和认识。
三、设计过程
1. 学生观看一些精选的大自然图片，并写下对这些图片的观察和感受。
2. 朗读故事《大自然的美丽》，激发学生的想象力和感受力。
3. 学生在小组内讨论他们对大自然美丽的不同观察和体验，并记录下来。
4. 小组活动：每个小组成员分工合作，设计一幅描绘大自然美丽的画作。
要求画作中有生动的色彩和细节。
5. 学生欣赏和评价各组的画作，并进行简短的自我表达，解释他们的作品表达了什么。
6. 播放相关视频素材，增加学生对大自然美丽的认识，同时引导学生思考如何保护和珍惜大自然。
四、设计评价
通过这样的分层作业设计，学生在语文学科的同时，提高了对大自然的欣赏和保护意识，培养了观察力和团队合作能力。
学生在小组活动中通过合作设计画作，锻炼了创造性思维和表达能力。
同时，通过朗读故事和观看视频素材，学生对大自然的美丽有了更深入的认识和理解。
五年级上册语文分层作业设计
五年级上册语文分层作业设计第一课：课文导读《求雨》导读目标：通过阅读课文，了解课文背景知识，理解课文中的情节和主题，培养学生的想象力和阅读理解能力。
活动一：小组合作探究1. 四人小组合作，共同查找关于《求雨》与中国古代祈雨祭祀的相关资料。
2. 在小组讨论中，学生们可以分享自己找到的信息，并进行简要汇报。
活动二：词语拓展1. 学生们用自己的话解释生僻词或语句中难懂的词语，并记录下来。
2. 将同学们的解释整理在一起，形成一个班级词汇表。
第二课：课文学习《求雨》学习目标：通过深入学习课文，理解作者的用词和句式，培养学生的语言表达能力。
活动一：阅读理解1. 分角色朗读课文，学生们通过声音表达出角色的感受和情感。
2. 学生们针对课文内容回答问题，展开小组讨论。
活动二：写作训练1. 学生们选取心中最喜欢的词句，进行创作，展示自己的想象力。
2. 每位学生选择两到三个自己最满意的句子，写在小纸条上，形成班级的“课文金句墙”。
第三课：课文赏析《远方的希望》赏析目标：通过赏析课文，理解作者的意图和写作技巧，培养学生的审美能力和文学欣赏能力。
活动一：课文品味1. 学生们自由阅读课文，体会课文所传达的情感和意境。
2. 学生们将自己对课文的理解和感受写在纸上，形成一张“课文感悟海报”。
活动二：情感交流1. 学生们结合自己的生活经历，与同学分享自己内心的追求和希望。
2. 学生们选择合适的课文句子，进行朗读表演，将情感真实地表达出来。
第四课：课外拓展《寒冰消融记》拓展目标：通过拓展阅读，培养学生的阅读兴趣，拓展知识面。
活动一：阅读体验1. 学生们以小组为单位，自由阅读《寒冰消融记》。
2. 学生们结合自己的阅读体验，进行小组分享和讨论。
活动二：写作训练1. 学生们选取自己最喜欢的故事片段，进行创作，展示自己的想象力和文思敏捷。
2. 每位学生选择一段自己最满意的作文段落，与同学们分享。
第五课：综合评价学以致用评价目标：通过综合评价，检验学生对本单元知识的掌握情况，并提供个性化的反馈建议。
部编版五年级语文分层作业设计优秀案例
五年级语文分层作业设计案例22、四季之美一、本课目标：1、会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
4、借助关键句，联系上下文，初步体会课文中景物的动态描写。
二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
《四季之美》自主型分层作业：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：1、读拼音，写词语。
（1）归鸦在yè mù（）降临时，急匆匆地飞回了自己的家。
（2）姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（）。
（3）lí míng（）前的天空yù fā（）明朗起来。
（4）这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén y í（）。
2、词语百花园。
（1）词语搭配。
（）的天空（）的微光（）的心情（2）词语积累。
表示心情愉悦的成语：（）、（）、（）AABB式词语：（）、（）、（）AABC式词语：（）、（）、（）（3）多音字辨析。
他因为晕（）车太严重，居然晕（）倒了。
B类提升性选做题：（2选1）1、选择词语造句。
凛冽——心旷神怡——2、仿照课文，运用动态描写写一处自己印象最深的景致。
三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。
看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语运用和多音字的辨析方法。
部编版五下语文分层作业设计案例
部编版五下语文分层作业设计案例小学语文五年级分层作业设计案例——《景阳冈》分层作业本课目标：1.学生能够认识17个生字，包括“倚、著、碟”等字，能读准一个多音字“泊”，并能正确书写“冈、饥、碟”等15个字。
此外，学生还能准确地读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。
2.学生能够默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
3.学生能够抓住重点语句，体会XXX的性格特点及作者是如何塑造XXX这一英雄形象的，并能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述XXX打虎的故事。
4.学生能够初步研究阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
课标对本学段的目标要求：1.学生需要具备较强的独立识字能力。
2.学生需要研究浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.学生需要能够借助词典理解词语的意义，并联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在交流和讨论中，学生需要敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
根据学生具体情况确定作业内容和作业量。
对于A层学生，常布置书写生字、新词的作业，并及时布置字词复类作业，以弥补字词掌握的缺陷，提高使用工具书的能力，促进字词的研究能力提高。
A类必做题：1.根据拼音写出词语。
1）官府（）贴出公告，要捉拿XXX（）此次偷盗的毛贼。
2）他做事从不脱拉（），是我们研究的榜样（）。
3）比赛中场休息时，全集（）队员坐在赛场的一角穿齐（）。
2.下面四组词语中，带点字的读音有错误的选项是（）。
A．酥suō软迸XXX出误wù走耻XXX笑B．XXX跄榜guǐ计踉lbǎng文脊jí梁C．腰胯XXXXXX半截jié折XXX断D．铁锤chuí结jié伙睡觉jiào蹿XXX下来3.给下面词语中带点的字选择一个正确的解释（）。
请勿自误：A.错B.因自己做错而使人受伤害C.耽误、耽搁D.不是故意而有害于人4.按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。
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五年级语文分层作业设计案例
22、四季之美
一、本课目标：
1、会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
4、借助关键句，联系上下文，初步体会课文中景物的动态描写。
二、课标对本学段的目标要求：
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
《四季之美》自主型分层作业：
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：
1、读拼音，写词语。
（1）归鸦在yè mù（）降临时，急匆匆地飞回了自己的家。
（2）姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（）。
（3）lí míng（）前的天空yù fā（）明朗起来。
（4）这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén y í（）。
2、词语百花园。
（1）词语搭配。
（）的天空（）的微光（）的心情（2）词语积累。
表示心情愉悦的成语：（）、（）、（）AABB式词语：（）、（）、（）
AABC式词语：（）、（）、（）
（3）多音字辨析。
他因为晕（）车太严重，居然晕（）倒了。
B类提升性选做题：（2选1）
1、选择词语造句。
凛冽——
心旷神怡——
2、仿照课文，运用动态描写写一处自己印象最深的景致。
三、设计意图：
A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。
看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语运用和多音字的辨析方法。
B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。
目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。
在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。
在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。
四、激励措施：
用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。
要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。
好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。
对不同层次的学生应采用不同的评价标准。
对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。
这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
五、实际效果：
A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。
B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。
选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确答题，但部分孩子语言表达能力欠缺。
六、调整设计：
1、布置预习学习内容的作业。
小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。
2、布置落实训练目标的作业。
根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。
3、布置口头识记的作业。
如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。
4、布置观察、收集类作业。
这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。