教育最新K12九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法2教案新版粤教版
九年级化学科粤版(2012)上册5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的实验室制取研学活动教学设计
3.指导学生认识实验室制取二氧化碳的装置，讲解其使用方法、注意事项，强调实验安全。
4.阐述二氧化碳在环境、工业等方面的应用，使学生了解其重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如二氧化碳的性质与实验室制取方法、实验安全注意事项等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳的性质、实验室制取方法及其应用。
2.难点：实验操作技能的培养、二氧化碳性质的理解、实验安全意识的提高。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用启发式教学法，引导学生主动探究二氧化碳的性质和制法。
b)结合实验演示和分组实验，让学生在实践中掌握重点知识，突破难点。
4.熟悉实验室制取二氧化碳的步骤，包括反应物的选择、装置的搭建、气体的收集等。
5.能够运用二氧化碳的性质进行简单的实验操作，如灭火实验、石灰水变浑实验等。
（二）过程与方法
1.培养学生的实验操作能力，提高实验技能。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力，通过实验探究二氧化碳的性质和制法。
3.引导学生通过观察实验现象，分析问题，总结规律，提高观察能力和逻辑思维能力。
1.以学生已有知识为基础，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究二氧化碳的性质和制法。
2.注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们在实验中的问题解决能力。
3.加强实验安全教育，提高学生的安全意识，确保实验过程的安全性。
4.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神。
2.结合课堂所学，设计一项关于二氧化碳性质的小实验，要求实验操作简单、安全，并能够体现二氧化碳的某一特性。学生需提交实验报告，内容包括实验目的、原理、步骤、结果和结论。
【科粤版九年级化学上册教案】5.3二氧化碳的性质和制法
5.3二氧化碳的性质和制法教学目标【知识与能力】1.了解二氧化碳的性质、用途，能够解释二氧化碳在生活和生产中的应用。
2.了解实验室制取气体的一般思路和方法。
【过程与方法】掌握实验室制取二氧化碳的原理和装置，与氧气的实验室制法相比较，提升对知识的归纳、迁移、运用的能力。
【情感态度价值观】通过认识二氧化碳对环境的影响，了解温室效应及自然界中碳的循环，体会环境保护的重要性。
教学重难点【教学重点】二氧化碳的性质及其制法。
【教学难点】引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。
教学过程教学环节一二氧化碳的性质[情景导入]在意大利，相传有一个山洞，当地人叫它“死狗洞”，狗进洞就会死去，而人进洞却安然无恙，人们说洞里有个妖怪叫“屠狗妖”，科学家玻曼尔来到山洞揭开这个谜，原来这“屠狗妖”就是二氧化碳！[探究活动]问题：二氧化碳有哪些性质？1. 先回忆已学知识，看看对CO2 的性质了解多少？(观察一瓶CO2，学生自由表达)2. 做【实验5-5】观察记录现象，引导学生推导出两个结论：二氧化碳密度比空气大、不支持燃烧。
[介绍]气体密度大小比较方法：相对分子质量越大的其密度就越大，空气的平均相对分子质量为29，故CO2密度是空气密度的44/29=1.5倍。
3. 演示【实验5-6】记录现象，推断出CO2能溶于水，并生成碳酸，使紫色石蕊溶液变红。
4. 做【实验5-7】记录现象，推断出CO2能与石灰水反应生成难溶于水的白色CaCO3。
[归纳总结]CO2的性质1.无色无味、密度比空气大的气体。
不能燃烧也不支持一般燃料的燃烧。
不支持呼吸作用。
固态CO2(干冰)升华时能吸收大量的热。
2. CO2溶于水能与水发生反应生成碳酸。
CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定，遇热会分解。
H2CO3=H2O＋CO2↑3. CO2与石灰水作用，生成CaCO3白色沉淀。
CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O教学环节二实验室制取二氧化碳[复习导入]在学习了实验室制取氧气的实验后，我们知道了制取一种气体，实验装置由发生装置和集气装置两部分组成。
科粤版化学九年级上册第五章5.3《二氧化碳的性质和制法》电子教案
5.3 二氧化碳的性质和制法一、知识与技能知道二氧化碳的主要性质和用途。
二、过程与方法1.初步学习在实验室制取二氧化碳，了解实验室制备气体的思路和方法。
2．认识自然界中的碳循环；了解并关注温室效应。
二氧化碳的性质。
二氧化碳的实验室制法。
二氧化碳性质的探究过程和方法。
同学们，虽然二氧化碳在空气中所占的体积分数很小，但却有着非常重要的作用。
在火灾发生时，消防员叔叔们就会用到二氧化碳泡沫灭火器，他们把灭火器倒过来轻轻磕一下，打开开关，马上会有一股强大的气流从气罐中喷出，使火焰熄灭。
二氧化碳为什么可以使火焰熄灭呢？让我们一起走进二氧化碳的世界吧！1．二氧化碳有何性质(1)物理性质活动与探究：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
在一定的条件下，能发生三态变化。
(2)化学性质活动与探究：③如图所示，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
④如图所示，点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧知识链接：紫色石蕊试液遇到酸会变成红色。
二氧化碳具有的化学性质：①不能燃烧，也不支持燃烧。
②能与水反应生成碳酸，CO2＋H2O===H2CO3。
③与氢氧化钙反应生成碳酸钙，CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O。
该反应可用于检验二氧化碳。
④能与单质碳反应生成一氧化碳，C＋CO2=====高温2CO。
2．实验室怎样制取二氧化碳(1)药品及反应原理生物体的呼吸作用可产生CO2；碳在氧气中燃烧生成CO2；蜡烛燃烧也可以生成CO2；煤气或天然气燃烧也可生成CO2；……实验室里用什么药品来制取CO2呢？从原料的来源、价格，操作是否便利，收集到气体的纯度等方面综合考虑：实验室常用稀盐酸跟大理石(或石灰石)在常温下反应来制取二氧化碳。
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O(2)实验装置（发生装置）实验室里过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的发生装置可以用来制取二氧化碳吗？都是液体与固体在常温下反应来制取气体，实验室里过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的发生装置可以用来制取二氧化碳。
九年级化学科粤版上册5.3二氧化碳的性质和制法优秀教学案例
1.教师将学生分成小组，每组分配任务，如设计实验制备二氧化碳、分析实验现象等。
2.引导学生进行合作交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导小组成员共同完成任务。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，如让学生回顾二氧化碳的制法过程，思考其中所涉及的科学原理。
2.要求学生撰写作业心得，反思自己在完成作业过程中的收获和不足。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈，针对学生的错误进行讲解和指导。
4.教师根据学生的作业表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
五、案例亮点
1.生活情境导入：本案例以日常生活中常见的二氧化碳应用场景为例，引起了学生极大的兴趣，激发了他们的学习欲望。这种生活情境的导入使学生能够直观地了解二氧化碳的性质和制法，提高了学生的学习积极性。
3.在解答问题的过程中，教师引导学生思考问题背后的原理，如二氧化碳的分子结构与其性质的关系。
（三）小组合作
1.教师将学生分成小组，每组分配任务，如设计实验制备二氧化碳、分析实验现象等。
2.引导学生进行合作交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导小组成员共同完成任务。
九年级化学科粤版上册5.3二氧化碳的性质和制法优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学科粤版上册5.3二氧化碳的性质和制法优秀教学案例，是基于我国新课程标准下的教学实践而设计的。本案例以二氧化碳的性质和制法为主题，旨在帮助学生掌握二氧化碳的基本性质、制法及其在生活中的应用。通过本节课的学习，使学生能够深入理解二氧化碳的分子结构，掌握其物理和化学性质，并能运用所学知识解决实际问题。
九年级化学上册第五章燃料53二氧化碳的性质和制法2学案无答案新版粤教版
5.3二氧化碳的性质和制法（2）【学习目标】1、初步学会实验室制取CO2,2、了解实验室内制备气体的思路和方法，制备的装置。
【课前预习】一、二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较：（收集发生装置填字母）二、二氧化碳制取实验步骤和检验和验满1、操作步骤：（结合实验室制取氧气）①；②；③；④；2、检验方法：；3、验满：。
【自我检测】1、实验室制取二氧化碳，不选用的仪器是（）A、长颈漏斗B、酒精灯C、集气瓶D、导管2、通过比较，我发现在实验室收集O2和CO2（）A．都能用排水集气法 B．都不能用排水集气法C．都能用向下排空气法 D．都能用向上排空气法3、将实验室制取二氧化碳和高锰酸钾制取氧气进行比较，下列说法正确的是（）A．气体发生装置相同 B．反应条件相同C．气体收集方法可能相同 D．反应的基本反应类型相同4、实验室制取CO2应选择的装置是（）A. ①③B. ②③C. ②④D. ②⑤5、实验室制取气体所需装置如下图所示。
请回答以下问题：(1)装置中标“a”的仪器名称是_________。
(2)用高锰酸钾制取氧气，所选用的发生装置是___(填字母序号，下同)，收集装置是C或______。
(3)用大理石和稀盐酸制取二氧化碳时，所选用的发生装置是______，其反应的化学方程式为___________。
该装置还可用于制氧气，其反应的化学方程式为_____________。
6、香椿被称为“树上蔬菜”，是香椿树的嫩芽，它不仅营养丰富，且具有极高的药用价值，如香椿中含有的皂甙具有抗菌、防癌的作用，皂甙的化学式为C 27 H 42 O 3，请你计算：（1）皂甙中含有种元素（2）一个皂甙分子中含有个碳原子（3）皂甙中氢元素与氧元素的质量之比是；（4）皂甙中碳元素的质量分数是（精确到0.1%）【难点突破】一、二氧化碳的制备1、实验的原理：；药品：。
2、药品的选择：为了探究实验室里制取二氧化碳的理想反应，你首先可先考虑能生成二氧化碳的反应有哪些。
九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的制取教案新版粤教版
二氧化碳的制取教学设计课标要求1、初步学习二氧化碳的实验室制取方法；2、了解自然界中的碳循环。
教材及学情分析二氧化碳有哪些途径可以产生，学生都有一些了解，但实验室怎样来获得纯净的二氧化碳，用什么装置学生还不了解，通学对氧气制法的方法对比，使学生对选取制气的的装置做到心中有数，再通过对二氧化碳制取反应原理的学习，可以让学生举一反三，达到提高综合分析能力的目的。
课时教学目标1．知道二氧化碳的工业制法。
2．知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法。
3．通过实验室制取氧气和二氧化碳装置的比较，找出异同点；了解应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。
重点1、实验室制取二氧化碳的原理。
2、实验室制取二氧化碳的装置。
难点从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。
本节教学程序是通过学生回顾和分析氧气的实验室制法，引导学生归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，并运用以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。
教法学法指导对比法，实验法，讲授法教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课[课前指导]：1、回忆实验室是如何制取氧气的？从哪几个方面讨论的？2、提醒学生到实验室去练习操练粉末状、块状的药品的取用及液体药品的滴加等技能。
3、回忆二氧化碳的物理性质有哪些？4、你知道二氧化碳有多少种化学获得方法（写出化学方程式）1、学生回忆实验室制取氧气的原理、方法、步骤、装置等；2、到实验室操练粉末状、块状的药品的取用及液体药品的滴加等技能；3、尝试写出二氧化碳化学获得方法的化学方程式使相关旧知识清晰起来为学习新知识作好准备；使相关旧技能熟练起来；明确学习心向——实验室制取二氧化碳的方法教学过程通过以上探究索思考—下：实验室制取二氧化碳应选哪些药品？实验室制取二氧化碳的发生装置应考虑哪些因素？这种装置如何检查它的气密性？实验室如何收集二氧化碳？收集气体须考虑哪些因素？[投影]几种仪器图：大试管、烧杯、锥形瓶、酒精灯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、导气管、玻璃片、集气瓶、水槽等。
粤教版化学-九年级上册-科粤版九年级上册5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的性质教案
二氧化碳的性质一、教材分析本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。
二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。
本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。
呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。
二、学情分析本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，所以教学的部分内容做了调整，删去了化学方程式的书写，但教学的重、难点并没有改变。
从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
三、教学目标(一)、知识与技能a、掌握二氧化碳的有关性质。
b、了解二氧化碳的有关用途。
c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
(二)、过程与方法通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
(三)、情感态度与价值观a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
培养学生社会责任感。
四、教学重点难点重点二氧化碳的化学性质难点二氧化碳与水的反应五、教学过程设计一、创设情景，激情引入：教师走到学生中间，展示一瓶可乐。
同学们，这是我给大家带来的一份礼物，祝大家“百事可乐”。
在生活中，大家都喝过可乐，这里面有气体吗？是什么气体学生基本上都能回答出是二氧化碳气体、用学生生活中接触到的物品来引入新课有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来展示课题：二氧化碳的性质［提问］：我们今天就来研究这瓶可乐中的二氧化气体，要想研究它，我们先把它取出来。
粤教版九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的制取教案_
以只能用向上排空气法收集。
力。
过 [投影]几种仪器
应用所学的知
图：
识，培养解决问
大试管、烧杯、锥 根据所给的仪器图选择实验室制取 CO2 所需的仪 题的能力。
程 形瓶、酒精灯、长 器。
复习有关仪器的
颈漏斗、带导管的 回答：大试管或锥形瓶
使用范围及注意
双孔塞、导气管、 边讨论，边观察教师展示的仪器装置图。
联系物理学的知
这种装置如何检查
识使学科知识相
它的 气密性？
学生讨论并回答。
互渗透，培养学
生知识迁移的能
力。
教 实 验室如何收集
联系物理学的知
二氧化碳？收集气
识使学科知识相
体 须 考 虑 哪 些 因 收集气体要考虑气体的密度和在水中的溶解性， 互渗透，培养学
学 素？
由于 二氧化碳的密度比空气大且能溶解于水，所 生知识迁移的能
难点
从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。本节教学程序是通过学 生回顾和分析氧气的实验室制法，引导学生归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方 法，并运用 以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。
教法学 法 指导 教具 准备
对比法，实验法，讲授法
环节
学生要解决的问 题或完成的任务
课 时 1．知道二氧化碳的工业制法。 教 2．知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装 置、收集方法。 学 3．通过实验室制取氧气和二氧化碳装置的比较，找出异同点；了解应用“比较法”以及 目 反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。 标
重点 1、实验室制取二氧化碳的原理。2、实验室制取二氧化碳的装置。
事项。
玻璃片、集气瓶、
培养学生应用知
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两式相加便是总的反应式 : CaC03+2HCl ══ CaC12+H20+ CO2 ↑ [讨论交流] 讨论课文第 134 页之 “讨论与交流”, 由学生表达 , 教师做适当评价 归纳。 反应物及 其状态 O2 C02 [练习] 在制取 C02 及O2的实验中， 相关性质的比较，请填写下表空格 : [ 讨论交流 ] 实验室制取气体 的思路和方法 :(师生交流、教师评价、归纳) 1. 选择 适当的反应。 ( 该反应可行吗 ? 有无别的气体同时生成 ? 反应 条件在实验室内能满足吗 ? 是否安全、方便 ?) 小学+初中+高中 反应条件(是否加 热或加人催化剂) 其密度比空气 的密度大或小 是否与空气 发生反应
小学+初中+高中
小学+初中+高中 四．实验室制取气体的一般思路
集 体 意 见 课 后 反 思
小学+初中( 一一一 在实验室内怎样安全方便地制备 C02 呢 ? [板书]实验室怎样制取二氧化碳
程
[探究活动] 教师演示 [实验 5-8], 引导学生边观察边思考以下问题 : 1. 当大理石与稀盐酸接触时 , 看到什么现象 ? 2. 收集 C02 的集气瓶为何瓶口向上 ? 3. 能用排水法收集 CO2吗 ? 4. 如何检验集气瓶己收集满瓶的 C02? 5. 长颈漏斗的下管口未浸入溶液中 , 结果会怎样 ? 6. 该反应的化学方程式是 : CaC03+2HCl==CaC12+H2C03 碳酸不稳定很易分解 :H2C03 ══ H20+C02 ↑
[练习或家庭作业] 1. 完成下列①－⑨各步变化的化学方程式 : 2. 完成课文第 136 页的检查站 (性质与功用相连) 。 3. 习题 5.1 的第 5 题。 4. 个人或小组在课 外完成第 134 页之“ 制作活动”。 板 5．3 二氧化碳的性质和制法（2） 二．二氧化碳的实验室制法 书 1、原理 2、发生装置 设 3、收集装置 4、实验步骤 计 三．二氧化碳的工业制法
小学+初中+高中
5．3 二氧化碳的性质和制法
第_____教案——第_____教案 课 题 教 学 目 标 重点 难点 课型 教 CO 2 的实验室制法 C02 性质及制法的探究过程和方法 新授课 教法 探究式、讨论法 1、初步学会制取 CO2, 2、了解实验室内制备气体的思路和方法 _______年____月___日到____日星期____ 5．3 二氧化碳的性质和制法（2）
［复习］根据CO、CO2的性质，推断各自的用途或危害。 ［讲述］大家知道 许多含 碳化合物的燃烧都有二氧化碳生成，但这样产生 的二 氧化碳既不纯净也难以收集。工业上用高温煅烧石灰石来制取CO2，将来到第八
小学+初中+高中
小学+初中+高中 学 单元就会学到：石灰石在高温下分解生 成CaO和CO2，CaO又叫生石灰，它溶于水 生成石灰水Ca(OH)2 请大家完成下列化学方程式： CaCO3 过
小学+初中+高中 2. 选择合适的装置。 固体 + 固体 固体 + 液体 发 生 装 置 其他 反应物状态 液体 + 液体
反应条件 ( 是否要加热或加人催化剂 ) 收 集 装 置 排空气法 向下排空气法 ( 相对分子质量小于 29 的 ) 排水法 ( 难溶于 水 , 又不与水发生反应的 , 相对分子质量接近 29 上下的 ) 3. 检验制得的气体是所需要的 , 已收集满瓶。 [小结] 今天大家探究了 C02 的实验室制法 , 向上排空气法 ( 相对分子质量大于 29 )