课内阅读指导-冀教六上—4《绍兴的船啊绍兴的桥》

课内阅读指导冀教六上—4《绍兴的船啊绍兴的桥》

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住在桥脚下的小朋友是有福气的。他们最美的
时刻莫过于夏天的黄昏了：天渐渐地灰暗下来，这时，
阔阔的江面上腾起了一层薄薄（báo bó）的雾，河
面上习习的凉风赶散（sǎn sàn）了一天的（燥噪）
热。刚从水里爬出来的孩子，匆匆地吃完晚饭，便拖
着把椅子到桥头，依在奶奶的（漆膝）头，去听奶
写出绍兴的河多，侧面写出
绍兴桥的特点是造型各异、
纵横交错、四通八达。
我欣赏
修辞美
大河小河,纵横[ hénɡ ]交错,好像渔网上的
丝;大河小河,横横竖竖,恰如棋盘上的线。有了河
总得有桥,这五千座桥就这样造起来了。要不,两
岸的小朋友虽然能见面能说话,但想要在一起跳
绳、拍球,就只好绕上几里路了。
运用比喻的修辞手法,把纵
sàn）了一天的（燥噪）热。刚从水里爬出来的孩子，匆匆地吃
完晚饭，便拖着把椅子到桥头，依在奶奶的（漆膝）头，去听
奶奶讲奶奶的奶奶讲过的老故事。
3. 第一句话是这段话的总起句，从这段话中我们可以
知道小朋友的福气表现在：（ABC ）（多选）
A.夏天的黄昏在江边有美丽的如诗如画的景致可以欣赏。
B.生活多姿多彩，无忧无虑。
的奶奶讲过的老故事。
(《绍兴的船啊绍兴的桥》第6-7自然段）
绍兴的桥多、绍兴孩子快乐
我欣赏
用词美
大河小河,纵横[ hénɡ ]交错,好像渔网上的
丝;大河小河,横横竖竖,恰如棋盘上的线。有了河
总得有桥,这五千座桥就这样造起来了。要不,两
岸的小朋友虽然能见面能说话,但想要在一起跳绳、
拍球,就只好绕上几里路了。
了一层薄薄（báo bó）的雾，河面上习习的凉风赶散（sǎn

六年级上语文教案-绍兴的船啊绍兴的桥_冀教版

六年级上语文教案-绍兴的船啊绍兴的桥_冀教版【教学目标】知识与能力目标：1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵要求背诵的段落。

3、能联系上下文，明白得词句意思，感受优美词句并积存。

过程与方法目标：利用多媒体展现，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的方式完成本课的教学。

情感态度与价值观目标：感受绍兴的美景，培养学生热爱大自然的情感。

【教学重、难点】：能说出绍兴船和桥的特点，能从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的熏陶。

【教学过程】：教学设计设计意图（2）指导书写：潺、腋、燥（能够用形近字躁来对比记）三、整体感知师：我们熟读了课文，对绍兴有初步的认识，有人说绍兴城就像是飘浮在水面上的陆地。

然而它却是中国位置最稳固的古都。

在两千五百年历史中，不曾稍有移动。

那你读完文章之后绍兴给了你如何样的感受呢？预设：生：船专门。

（桥多，水多）师：那一节课我们再来连续学习。

第二课时一、明白得课文师：上节课同学们说到了绍兴的船与桥，出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是如何样的？它们和绍兴小孩和生活有如何样的关系？联系课文有关内容说一说。

预设1：（第2段）、从第二段“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，现不许动……这是规矩”。

师：那文中提到的“乌篷船”是如何样的呢？（让学生依照自己搜集的资料来说）多媒体展现：乌篷船的图片（教师可补充解说：乌篷船的船篷用竹编成，中间夹着竹箬，呈半圆形，用烟煤和桐油漆成黑色。

绍兴方言叫“黑”为“乌”）师：“轻舟八尺，低篷三尺”诗人陆游笔下的乌篷船是水乡绍兴特有的交通工具。

乌篷船是水乡的精灵，流淌的生命，是水乡专门的风景.。

（指导朗读）师：除了模样与众不同之外，还有哪些地点与平常我们见到的船不同呢？预设2、（第四段）中“瞧，他那粗糙的大手，……杂技演员。

”你看划船他不仅用手，还用脚。

而且，技术娴熟悉。

出示这一自然段。

生：划船的方式。

师：咱们一起一边读一边想像船夫是如何样划船的呢？（再这之后，出示一段划乌篷船的视频资料。

乐业县XX小学六年级语文上册第一单元 4《绍兴的船啊绍兴的桥》原创教案冀教版六年级语文上册第一单

纯键缕陶
①指认生字。（去拼音认读）
②提醒学生注意“幽”字笔顺。
③词语理解（课件出示课文词语）。
课件出示:
谱写钢琴幽静断断续续茅屋烛光失明纯熟清幽琴键景象陶醉
（2)学生交流理解词语。
① “幽静”：可以结合课文情景和相关情境的图片来理解（课件出示幽静的小路图片）；
②“清幽”：与“幽静”进行对比，前者侧重于“静"，而“清幽”侧重于清。
【过程与方法】
1.课前预习，查阅相关资料,拉近学生与江南水乡的距离。
2。以小组学习、轻松谈话的方式，抓住重点词句体会情感和意境的方法，使学生乐
于表达自己的想法.
3.以各种形式的读，深化学生对文本的理解和感受。
4。辅以多媒体教学方法，突出文本美的意境,升华学生的情感。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、通读全文、整体感知
（一)通读全文、正字正音。
1．导入
师：摇哇摇，摇到外婆桥。一句耳熟能详的儿歌，一下子把我们带到了美丽的江南水乡，让我们乘坐乌篷船,穿梭于有着五千座桥的江南，带上我们的小伙伴，出发吧!
2．出示小组预习要求，检查预习。
● 读准字音，读通课文。
● 把易错的字写在纠错本上.
学生自己在小组中读课文。
引导学生认识过渡句的作用。初次接触“对偶”修辞手法，反复读，体会语言美,感受水乡独有的风貌.
B：暗下来了,暗下来了,这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了,这是出了桥孔了。
引导学生认识分号的作用，体会作者独特的写作技巧，模仿写出句子。
C：第一自然段
让学生想象奶奶会讲怎样的老故事？回忆自己奶奶给自己讲的故事，从中体会水乡孩子的幸福生活。学习找中心句的方法。（板书:儿童快乐）

六年级语文上册第一单元4《绍兴的船啊绍兴的桥》参考课件冀教版

品读第7段，思考交流。
作者为什么说住在桥脚下的小朋友是有福气的？
品读第8、9段，讨论交流。
作者采用谜底结尾有什么作用？文末关于桥的谜语不仅与开篇童
谣相呼应，更是尽现了水乡孩子们的童真童趣。
语言品味
《绍兴的船啊绍兴的桥》的语言有什么特色？
品读第2段，思考交流。
文中提到的“乌篷船” 有什么特点？坐乌篷船有哪些规矩？
船身狭小，在船上不能直立，不能晃动
“我们当然懂，不动就是。让我们瞧一瞧一路上的山光水色心情。
品读第3段，思考交流。
1、第3段描写了绍兴的水乡的风光，你从中感受到了什么？江面平静、风光秀丽 2、作者描写水乡风光时用了怎样的修辞方法？有什么作用？比喻设问更生动形象
品读第4段，讨论交流。
作者笔下的船夫是怎么样子的？
粗造的大手黝黑黝黑脚底长满
老茧一年四季不穿鞋不亚于杂
技演员
船夫是怎样划船的？从中感受到
了什么？
不仅用手，还用脚
技术娴熟。
品读第5、6段，思考交流。
1、作者是怎样表现桥多的？ 2、从哪几个地方可以看出孩子们很快乐？ 3、上桥下桥的规矩是什么？
生字学习
规矩（jǚ ）腋下（yè ）黝黑（yǒu ）推搡（sǎng）
嘎（gā ）吱舵（duò ）手茧（jiǎn）子燥（zào ）热
初读感知
说说课文主要写了什么？你最深刻的感受是什么？
乌篷船桥船多桥多
精读感悟
绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？”

六年级上册教案4.绍兴的船啊绍兴的桥冀教版-word文档资料

《绍兴的船啊绍兴的桥》教学目标1.知识与技能：（1）正确认读课文要求会认的生字，掌握课文要求会写的生字。

（2）理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。

（3）通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。

2.过程与方法：（1）通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。

（2）通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。

（3）通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。

3.情感态度与价值观：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。

教学重难点通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。

教学时间二课时。

教学过程第一课时谈话导入，出示课题。

1.回忆曾经学过的《水乡行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。

（出示课件）2.教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。

二、朗读课文，初步感知。

1.初读课文。

阅读要求：（1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。

（2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？2．教师检查初读情况。

（1）教师指名读课文。

（2）交流每段的段意。

3.学生交流预设：文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历……三、精读文本，感受风情、童趣。

1.默读思考：（1）绍兴的船和绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是怎样的。

小学语文冀教版六年级上册第一单元4绍兴的船啊绍兴的桥 “黄冈赛”一等奖

绍兴的船啊绍兴的桥教学要求1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。

2．理解课文内容，有感情的朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。

3．通过语言文字展开想像，在脑海中展现文字中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。

教材分析：作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语,坐船、过桥的独有“规矩”让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。

让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。

“摇啊摇，摇到外婆桥”,开篇这首耳熟能详的童谣一下子就把我们带进了绍兴，带到了乌篷船边，带回了童年。

紧接着作者又介绍了“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动。

”的独特规矩。

对于好动的孩子来说这“再不许动”的“规矩”过于苛刻，可随着作者的笔触让我们感受到正是这份束缚，让孩子那份不安分的心沉寂下来，静静地欣赏、用心地感受“水好清啊，风好香啊”；聆听柳条滑过篷顶的簌簌声响、潺潺潺潺的水声、嘎吱嘎吱的桨声；欣赏江面随水漂走的片片桃花瓣儿、看到“暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。

”作者用细腻地笔触让我们时时感受着一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那分独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上，尽兴观赏美景，不时进桥出桥时的惊喜，领略到那分发自心底的赞赏与欢呼，让我们于“不许动”的静止之中感受到的一份心底涌动出来的冲动与快乐。

面对此情此景，先前觉得的那份“不许晃动”的苛刻“规矩”带来的是不再是不舒服，而是一份涌动于心、流动于情的快乐。

而最让孩子们敬畏的那位“粗糙的大手”“黝黑黝黑、脚底长满老茧，一年四季不穿鞋”的船夫，一句流淌于童心的话语——“技巧一点儿也不亚于杂技演员”，则形象地反映出一个孩子心中最深的崇拜，相信此时孩子心中最想的就是成为“船夫”，那就可以尽情地穿过绍兴的五千座桥，尽兴地进进出出桥孔。

六年级语文上册第一单元 4《绍兴的船啊绍兴的桥》主题阅读绍兴的船冀教版

绍兴的船在碧波荡漾、景色秀丽的东湖水面上，常常可以看到一叶叶乌篷扁舟，如一根根来回穿梭的弦，在水面上拉出动听的旋律。

驾船的船家，坐在船尾，背倚一块直竖的木板，左臂腋下夹着一支“划桨”，如刀切一般劈开水路操准方向，两脚一曲一伸地蹬着“踏桨”，“踏桨”如椽一般，宽大的桨片应声入水。

同时，在极窄的船舷上，放着一碟茴香豆之类的下酒菜，右手握一把小酒壶，呷一口加饭酒，嚼一粒茴香豆，悠然自得，乘水而行。

这就是遐迩闻名的绍兴脚划船。

由于脚划船在全国来说比较罕见，又因为脚划船通常是乌篷的，所以人们一提到乌篷船自然而然地就联想到了脚划船，实际上，乌篷船有很多种，绍兴的船更远不止脚划船。

绍兴的乌篷脚划船历史悠久，是水乡独特的、灵巧的水上交通工具，一般可容纳四至六位乘客。

它的动力是靠船老大（船夫）用脚踩桨，船的航向靠用手划桨掌控，或将划桨夹在腋下当舵使用来控制的。

船行进时，船老大脚手并用，船体就轻盈地漂浮在湖面上了。

绍兴方言“黑”叫“乌”，乌篷船由此而得名。

乌篷船船体狭长，一般用木板制成。

船篷习惯用用竹片、竹丝做成，中间嵌夹箬叶。

人们将细竹竿弯成拱形，一般一扇篷有三个拱，以竹丝作底、面，中间夹以竹著，两边及上下，夹以扁竹片，用铅丝扎住。

篷的大小以船的大小为准；篷的多少则以船的长度为准，五扇、七扇、九扇，十一扇不等。

其中固定的叫定篷，活动的是便于乘客上下，欣赏沿途风景的。

船篷多用桐油、猪血、黑粉煎熬成“黑油”，涂于篷的外部，能防止雨水渗漏，这就是乌篷，用这种篷的就是乌篷船，包括脚划船、埠船、戏班船等，如果光用熟桐油涂于篷上，其色呈“竹蔑黄”，与黑色的乌篷相对照，就是白篷船了，如夜航船、檀船、夜埠船等多为白篷。

据考证，白篷船多系夜间航行，在黑漆的水面上，便于识别，有利安全行驶。

如檀船，多半夜晚航行在海湾天黑风高之时，满载几十吨货物，乘潮御风，只能用白篷才易被对面来船识见。

夜航船、夜埠船用白篷的道理也在于此。

绍兴的船有很多种，主要的有以下几种。

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