关注幼儿心理健康,增进幼儿快乐成长——浅谈小班幼儿心理健康题目的表现及矫正对策幼儿园教学策略论文
幼儿园小班幼儿心理健康指导
幼儿园小班幼儿心理健康指导一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，小班幼儿正处于生理和心理发育的关键时期。
在这个阶段，关注幼儿心理健康，给予适当的指导和教育，对他们的全面发展具有重要意义。
本文将针对幼儿园小班幼儿的心理健康提出一些指导建议。
二、尊重和理解幼儿1.尊重幼儿的个性差异：每个孩子都是独一无二的个体，具有不同的性格、兴趣和需求。
教师和家长要尊重幼儿的个性差异，因材施教，不要过分追求标准化，让幼儿在适合自己的道路上成长。
2.理解幼儿的情感需求：小班幼儿情感表达能力尚浅，容易因为需求不被满足而产生情绪波动。
教师和家长要关心幼儿的情感需求，关注他们的情绪变化，给予适当的关爱和支持。
1.亲子关系：家长要注重与孩子的沟通，多陪伴、多倾听、多鼓励。
在日常生活中，家长可以和孩子一起游戏、阅读、做家务等，增进亲子感情。
同时，家长要给予孩子适当的自主权，培养他们的独立性。
2.师生关系：教师要关心每个孩子，公平对待他们，善于发现和表扬他们的优点。
在教学活动中，教师要以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
教师还要注重与家长的沟通，共同关心孩子的成长。
1.自信心：教师和家长要关注孩子的成长过程，及时肯定他们的进步，让孩子感受到自己的价值。
同时，要鼓励孩子尝试新事物，面对困难不放弃，培养他们的自信心。
2.责任感：教师和家长要从小培养孩子的责任感，让他们参与一些适合年龄的家务劳动，如收拾玩具、整理床铺等。
通过这些活动，孩子可以学会关心他人，培养责任感和独立性。
3.合作精神：幼儿期是孩子学习社交的关键时期。
教师和家长要教育孩子学会与他人合作，分享快乐和玩具。
在集体活动中，鼓励孩子积极参与，培养他们的团队合作精神。
五、关注幼儿心理问题1.识别心理问题：教师和家长要了解幼儿心理发展的基本规律，关注孩子的行为变化。
当孩子出现情绪不稳定、攻击性行为、退缩等表现时，要及时关注并寻求专业人士的帮助。
2.干预和指导：针对幼儿心理问题，教师和家长要采取适当的干预措施。
幼儿园小班心理健康教育实践与反思
幼儿园小班心理健康教育实践与反思1.引言幼儿园小班的心理健康教育一直备受关注，家长们都希望孩子在幼儿园得到全面的发展。
然而，幼儿园小班心理健康教育的实践又面临着一些挑战和反思，本文将从深度和广度的要求进行全面评估，撰写一篇有价值的文章。
2. 实践2.1 知识普及在幼儿园小班的心理健康教育实践中，知识普及是非常重要的一环。
通过幼儿园老师的引导，孩子们可以初步了解自己的情绪和情感，学会表达和沟通。
2.2 情感培养在实践中，幼儿园小班的心理健康教育也注重情感的培养。
老师们会适时地开展一些情感表达的活动，帮助孩子们认识和理解自己的情感，培养良好的情感管理能力。
2.3 社交技能另外，幼儿园小班的心理健康教育也会重点培养孩子们的社交技能。
在幼儿园的集体生活中，孩子们需要学会与他人合作、共享和交往，而这些都是心理健康的重要组成部分。
3. 反思3.1 教育内容然而，我们也需要反思当前幼儿园小班心理健康教育的实践。
教育内容是否和时代同步？是否能够满足孩子们的需求？需要更加关注孩子们的成长环境和教育内容的改进。
3.2 标准制定对于幼儿园小班心理健康教育的标准也需要进行反思。
我们需要根据科学研究和实践经验，建立更加科学、系统的评价标准，以便更好地指导实践。
4. 个人观点个人认为，幼儿园小班心理健康教育是非常重要的，它对孩子们的成长影响深远。
在实践中，我们需要更加注重教育内容的时代性和针对性，同时也需要建立更加科学的评价标准，以便更好地指导实践。
5. 结语通过对幼儿园小班心理健康教育实践与反思的探讨，相信可以更好地引导实践，促进孩子们的健康成长。
以上文章是根据您提供的主题所撰写的，希望能够帮助您更好地理解和思考。
6. 拓展实践在幼儿园小班心理健康教育的实践中，我们可以进一步拓展内容和方法。
可以引入一些专业的心理老师或专业机构来进行心理健康教育课程，提供更专业的指导和支持。
可以通过开展一些游戏和活动，更加生动、有效地培养孩子们的情感和社交能力。
浅谈小班幼儿心理健康问题及矫正策略
浅谈小班幼儿心理健康问题及矫正策略小班幼儿是幼儿园中最幼小的孩子群体，他们的心理健康问题是家长和老师们非常关心的话题。
幼儿的心理健康问题与教育教学密切相关，对于幼儿的心理健康问题，家长和老师们需要进行针对性的干预和矫正策略。
本文将从小班幼儿心理健康问题的特点和原因入手，探讨相应的矫正策略，希望能给家长和老师们提供一些有益的参考。
一、小班幼儿心理健康问题的特点和原因1. 特点小班幼儿由于年龄小、认知能力不完善、自制力欠缺等因素，容易出现心理健康问题。
集体生活中的矛盾和冲突不和谐，幼儿情绪波动大，接受新知识和习惯的适应性差，容易焦虑、恐惧、挑剔、自私等。
2. 原因小班幼儿心理健康问题的原因主要包括：（1）家庭环境，如家庭气氛不和谐、家长缺乏陪伴和关爱等；（2）学习生活，如学习压力大、自我期望高等；（3）社会环境，如同伴间的冲突、欺凌等。
1. 家庭教育在家庭教育中，家长需要在孩子成长的每一个阶段有计划地给予适当的指导和监督。
家长要注重培养孩子的自理能力，给予恰当的表扬和鼓励，建立孩子的自尊心和自信心。
家长要给孩子提供一个宽松和积极的家庭环境，给予孩子足够的信任和关爱。
2. 学校管理在学校管理方面，幼儿园老师要采取有效的策略来帮助幼儿建立积极的心理健康。
老师首先要树立儿童中心的教育理念，充分关注每个幼儿的成长。
老师要注重教育、沟通和引导，让幼儿在学校获得积极的情感体验和社会交往，增强适应能力和人际交往技巧。
3. 心理健康教育在心理健康教育方面，可以通过开展丰富多彩的活动和课程，引导幼儿了解自己的情感，认识情绪和情感的表达方式，增强自我控制能力和自我调节能力。
通过游戏和角色扮演等方式，培养幼儿的人际交往技能，帮助他们建立良好的人际关系，增进团体合作意识。
4. 积极引导在幼儿出现心理健康问题时，老师要采取积极的引导和干预措施。
老师要倾听幼儿的心声，理解他们的情感和需求，及时找到问题的根源和症结，给予有效的帮助和支持。
浅谈幼儿心理健康的表现及矫正方法
浅谈幼儿心理健康的表现及矫正方法浅谈幼儿心理健康的表现及矫正方法杨景梅内蒙古鄂托克前旗城川镇幼儿园（016214）【摘要】长期以来幼儿园普遍注重智力的开发，强调卫生保健，却很少关注幼儿的心理健康，尤其是父母在对幼儿的物质生活、知识学习重视的同时却忽视了幼儿的心理健康成长。
当今社会，心理健康已然成为健康的一个重要组成部分，受到了各方的关注和重视，我们不应该仅仅局限在幼儿的衣食住行方面，更应该时刻注意孩子的心理发展，通过多种途径对幼儿进行心理健康教育，不断提高幼儿整体的心理素质，维护和增进幼儿心理健康水平，促进幼儿健康快乐成长。
【关键词】幼儿；幼儿教育；心理健康教育；关注；表现；矫正随着社会的发展，“健康”越来越被人所重视。
在我国，由于心理健康教育和心理辅导事业这几年才刚起步，所以，仍脱离不了应试教育的阴影。
据统计，目前各级学校（包括幼儿园）的学生都存在着不同程度的心理问题，如：焦虑、胆怯、孤僻、脆弱、过度依赖、意志薄弱、性格怪异、不善交际等。
而当今社会，独生子女比例大大增加，长辈的溺爱、骄纵更使得孩子在养成健康心理上雪上加霜。
有关资料统计，幼儿身体有疾病的比例已经下降为%；而在行为、情绪、注意力、性格等方面有障碍以及有心身疾病的幼儿占18%-30%；由此可见，健康的心理对孩子发展的重要性和必要性，解决心理存在的问题，获得健康的身心刻不容缓。
那么怎样来维护和矫正幼儿不良心理、行为，帮助幼儿健康成长呢？1现状分析，发现影响孩子心理发展的因素影响孩子心理发展的因素包括个人与生俱来的生物因素、一些心理行为因素以及后来外部世界中的社会文化三个因素，而这些因素都影响着个体的心理成长。
根据数据统计可以看出不良行为普遍存在，而导致这些问题形成的原因主要有以下几点：家庭、学校、社会因素。
家庭因素（抚养方式、家庭结构等）社会因素（文化习俗、生活方式等）学校因素（早期经验、行为习惯等）可以看出，家庭、学校、社会这三项因素的联系。
小班幼儿健康教育中的心理健康教育探讨
小班幼儿健康教育中的心理健康教育探讨小班幼儿健康教育中的心理健康教育探讨随着社会的进步和经济的发展，人们对健康的关注度越来越高。
而健康教育作为一种主动预防性的健康保障手段，得到了广泛的应用和推广。
在幼儿阶段，幼儿的心理发展对他们未来的成长和发展有着至关重要的影响。
因此，小班幼儿健康教育中的心理健康教育也显得尤为重要。
一、小班幼儿心理健康的重要性小班幼儿期是人类生命中的一个十分关键的时期，正是因为在这一阶段，幼儿的大脑发生着持续而迅速的发育和成熟。
而心理因素也是影响幼儿大脑发生和成熟的因素之一，它对于幼儿的身体健康和成长发挥着至关重要的影响。
因此，在小班幼儿健康教育中，心理健康教育应该成为关注的重点之一。
1.关于小班幼儿心理健康的基本要素（1）构建健康的心理状态幼儿在成长过程中必然会遭遇到许多不同的心理压力，包括疏离，孤独，担心和担忧等。
因此，在幼儿健康教育中，教师应该重视幼儿的心理状态，为他们提供构建健康心态的指导和帮助，让他们有对生活，对未来的积极认知。
（2）提高幼儿的自我感知和自我评价幼儿期是一个自我认知和自我评价的重要时期。
促进幼儿自我认知和自我评价的发展，是心理健康教育的重要内容之一。
教师应该通过各种方式，为幼儿提供自我认知的机会，并鼓励幼儿在困难时勇敢面对和应对，从而提高幼儿的自我认知和自我评价能力。
（3）增强幼儿的应对压力的能力幼儿在成长过程中，必然会面对许多挑战和压力。
而面对挑战和压力时，幼儿需要有应对压力的能力，并在应对中不断成长。
作为教师，我们应该采用符合幼儿特点的方法，帮助幼儿加强对压力的应对能力，从而更好地保护幼儿的心理健康。
2.小班幼儿心理健康的关键问题（1）家庭教育状况幼儿的家庭教育状况是影响幼儿心理健康的关键因素之一。
在现代社会中，随着家庭结构的变化和经济发展条件的提高，许多家庭无法为幼儿提供有利的成长环境。
而这会对幼儿的心理健康产生负面影响。
因此，对于小班幼儿心理健康教育而言，家庭教育状况也需要作为一个重要的问题进行关注。
幼儿园小班班级学生心理健康教育探讨
幼儿园小班班级学生心理健康教育探讨幼儿时期是人生中最为关键的发展阶段之一，心理健康对于幼儿的成长至关重要。
作为幼儿园小班班级工作者，我们有责任关注并引导孩子们的心理健康发展。
下面，我们就来探讨一下幼儿园小班班级学生心理健康教育的一些方法和策略。
一、了解幼儿心理特点1.好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
2.自我意识逐渐形成，开始有了自我主张。
3.情绪波动较大，容易受到外界影响。
4.社交能力较弱，不太懂得如何与他人相处。
二、关注幼儿心理健康问题1.情绪障碍：表现为情绪波动大，喜怒无常，容易焦虑、紧张。
2.行为问题：如攻击行为、反抗行为、依赖行为等。
3.自闭症：表现为社交障碍、语言发育迟缓、兴趣狭窄等。
三、心理健康教育策略（1）尊重幼儿：尊重幼儿的想法和需求，给予关爱和支持。
（2）耐心倾听：倾听幼儿的心声，关心他们的成长。
（3）积极引导：引导幼儿正确面对问题，提高解决问题的能力。
2.创设和谐班级氛围（1）营造温馨环境：让幼儿感受到家的温暖，增强安全感。
（2）开展丰富活动：组织各种游戏、比赛，提高幼儿的参与度。
3.家庭教育与幼儿园教育的衔接（1）加强家园沟通：及时了解幼儿在家的表现，与家长共同探讨教育方法。
（2）家长培训：提高家长对心理健康教育的认识，共同关注幼儿的心理成长。
（3）家庭作业：布置一些家庭作业，让家长参与幼儿的心理健康教育。
4.关注特殊幼儿（1）早期发现：对有心理健康问题的幼儿进行早期发现和干预。
（2）专业指导：邀请专业心理医生或心理咨询师为幼儿提供心理辅导。
（3）个体化教育：针对特殊幼儿的特点，制定个体化教育方案。
幼儿园小班班级学生心理健康教育是一项长期、艰巨的任务。
我们要关注每一个幼儿的心理成长，及时发现和解决心理问题，为他们创造一个健康、快乐、和谐的成长环境。
同时，我们还要与家长、专业心理医生紧密合作，共同为幼儿的心理健康保驾护航。
1.开展心理健康教育课程，让幼儿了解自己的情绪，学会调节情绪。
小班幼儿园教师教学总结：关注幼儿心理变化
小班幼儿园教师教学总结：关注幼儿心理变化2023年，小班幼儿园的教学已经不再只是简单地传授知识，更注重关注幼儿心理变化，以培养健康、快乐的儿童为目标。
本文将从以下几个方面进行总结和分析：一、引导儿童发展自我认知能力小班幼儿园的教师应该注重引导儿童发展自我认知能力，帮助儿童逐渐知道自己的身体感受和情感变化，教育他们学会表达自己的感受，增强自信心和自我控制能力。
通过把自我认知与问题解决力结合在一起，有助于儿童更好的规划和处理解决问题的能力。
二、加强互动沟通，发展儿童的社交能力互动和沟通对小班幼儿园的幼儿发展社交能力至关重要。
教师应该鼓励幼儿与他人互动、探索、玩耍，帮助他们建立友谊和信任关系。
教育他们尊重他人、帮助他人、培养集体意识，为日后的集体合作奠定基础。
三、以探究性学习为主导，激发儿童学习兴趣小班幼儿园的教学应该以探究性学习为主导，通过实践、活动和游戏的方式，激发儿童的学习兴趣和求知欲。
此时，教师应该充分发挥自身的创造性和想象力，设计各种各样的教育活动，去满足儿童渴望知识的心理需求。
四、注重托育的个性化和专业化幼儿的性格、兴趣、喜好都有所不同，教师应该注重托育的个性化和专业化，有针对性地去开展各类活动和教育项目，以更好地迎合每个孩子的特殊需求。
只有注重个性化和专业化托育，才能够更好地呵护儿童的成长，让他们能够健康快乐地成长。
五、注重开拓儿童的视野，激发其自主意识小班幼儿园的教师应该注重开拓儿童的视野，引导他们探索世界的奥秘，学会主动探索、尝试和表现。
同时，教育他们尊重、宽容、包容不同的文化、宗教、族群和特殊需要的人群，培养他们的多元化视角和人文关怀。
综上，小班幼儿园教师需要注重教育孩子的自我认知、社交、学习、个性化和开拓视野等方面。
为了更好地实现培养健康快乐的儿童的目标，教师应该不断提高自身教育素质，并且不断地探索、创新教育教学方法和手段，为幼儿成长提供更优质的服务和保障。
幼儿园小班心理健康幼儿园总结
幼儿园小班心理健康幼儿园总结本文总结了幼儿园小班心理健康幼儿园的重要性，并提出了提升小班幼儿心理健康的几点具体措施。
通过引导幼儿积极参与游戏活动、培养良好的情绪管理能力、建立合理的自我期望和情感支持等方法，帮助小班幼儿发展积极健康的心理状态。
幼儿园小班阶段是孩子们心理发展的重要时期。
在这个阶段，孩子们正处于快速成长和发展的过程中，他们将建立自我认知和情感控制的基础。
因此，关注小班幼儿的心理健康非常重要。
首先，幼儿园可以通过游戏活动来促进小班幼儿的心理发展。
游戏是小班幼儿最主要的活动方式，通过参与游戏，他们可以体验到快乐和成就感。
在游戏中，幼儿可以培养自信心、发展创造力和解决问题的能力。
同时，在游戏过程中，教师可以适时给予肯定和鼓励，帮助孩子们建立积极的自我形象。
其次，幼儿园可以帮助小班幼儿培养良好的情绪管理能力。
小班幼儿在情绪表达和管理方面通常还不成熟，容易情绪激动或受到外界刺激后情绪波动较大。
幼儿园可以通过开展情绪管理教育活动，让幼儿学会识别和表达自己的情感，教授他们合适的情绪调节策略，如深呼吸、数数等，帮助幼儿在面对困难和挫折时更好地处理情绪。
再次，幼儿园可以帮助小班幼儿建立合理的自我期望。
小班幼儿对自己的能力和表现还没有充分的认识，容易对自己过于苛刻，给自己过多的压力。
幼儿园可以通过亲子活动、角色扮演等方式，帮助幼儿认识自己的优势和潜力，并为幼儿树立合理的自我期望。
同时，教师还要引导幼儿接受自己的不足，并鼓励他们从失败中学习和成长。
最后，幼儿园可以提供情感支持，帮助小班幼儿建立良好的人际关系。
小班幼儿正处于人际交往的初期，通过与同伴和教师的互动，他们可以学会与人相处并建立友谊。
幼儿园可以组织各种小组活动和合作游戏，让幼儿有机会与同伴互动，培养他们的社交能力。
同时，教师还要给予幼儿充分的情感支持，让他们感受到家人和教师的关心和爱护，从而建立积极健康的情感状态。
总之，幼儿园小班阶段是孩子心理发展的关键时期，重视小班幼儿的心理健康对其整个人生都具有重大意义。
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当今社会，心理健康已然成为健康的一个重要组成部份，遭到了各方的关注和重视，我们不应当仅仅局限在幼儿的衣食住行方面，更应当时刻留意孩子的心理发展，通过量种途径对幼儿进行心理健康教育，不断进步幼儿整体的心理素质，维护和增进幼儿心理健康水平，增进幼儿健康快乐成长。
【关键词】幼儿、幼儿教育、心理健康教育、关注、表现、矫正随着社会的发展，健康越来越被人所重视。
在我国，由于心理健康教育和心理辅导事业这几年才刚起步，所以，仍脱离不了应试教育的阴影。
据统计，目前各级学校的学生都存在着不同程度的心理题目，如：焦虑、胆怯、孤僻、脆弱、过度依靠、意志薄弱、性情奇异、不1 / 9善交际等。
而当今社会，独生子女比例大大增加，尊长的溺爱、骄纵更使得孩子在养成健康心理上雪上加霜。
有关上海一份资料统计，幼儿身体有疾病的比例已降落为%；而在行为、情绪、留意力、性情等方面有障碍和有心身疾病的幼儿占18%-30%；因而可知，健康的心理对孩子发展的重要性和必要性，解决心理存在的题目，取得健康的身心迫在眉睫。
那末怎样来维护和矫正幼儿不知己理、行为，帮助幼儿健康成长呢？一、现状分析，发现影响孩子心理发展的因素。
影响孩子心理发展的因素包括个人与生俱来的生物因素、一些心理行为因素和后来外部世界中的社会文化三个因素，而这些因素都影响着个体的心理成长。
通过对小班幼儿进行观察、调查发现：不良行为习惯情绪题目睡眠题目进食题目咬、吸吮手指口吃孤独障碍留意缺陷多动障碍攻击性胆怯胆小焦虑迷恋替换31%49%17%3%17%45 、3%11%47%11%17%根据上面的数据可以看出不良行为普遍存在，而导致这些题目构成的缘由主要有以下几点：家庭、学校、社会因素。
家庭因素{范文之家提[http://社会因素学校因素可以看出，家庭、学校、社会这三项因素的联系。
而现在大部份孩子都属独生子女，家庭角色、结构也发生了很大的变化，已从原来的父核心形态转向了一种以孩子为核心的子核心形---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 态：父子妻子父母这类变化使得家庭的中心人变了，它使得独生子女享有了更多的权利，更轻易构成自我中心的意识。
但假如说家庭影响是造成孩子构成健康心理的条件，那末，家庭中的亲子关系对幼儿行为发展的影响则是最为根本的。
亲子关系。
缺少父母的疼爱、信任、鼓励与支持，不由会在孩子智力方面造成难以挽回的后果，还会使孩子产生孤僻、无助的性情特点，乃至导致难于人相处等人际交往方面的障碍。
而现如今，有些父母仍坚持棒下出孝子等教育观念，对子女过于严厉乃至失往了爱等。
父母对孩子过度爱惜。
现代家庭多数是独生子女，他们通常处于全家人溺爱的地位，本应当孩子自己往做的事，家长全都包办代替，使孩子在取得了不公道的自我认同的同时导致孩子表现出了很多不良的行为习惯，如任性、自私、固执、娇气、怠惰等，而孩子一旦进进幼儿园这个社会环境后，他们所暴露出不良行为习惯就会引发小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾，而这些题目已严重影响了幼儿健康心理的养成。
现代家庭与造就幼儿不良行为内在联系的因素。
现代家庭，独生子女急剧增多，家庭结构和角色和家庭经济情况发生的很大的变化，特别是很多家长片面地重视知识教育，忽视了非3 / 9智力因素的培养，都在无形当中增加了孩子在成上进程中的紧张因素或不利因素，导致孩子在成上进程中出现这样或那样的题目。
因此在独生子女家庭环境不容改变的情况下，在社会发展需要的情况下，更应让孩子构成健康的心理，养成良好的行为习惯，克服成长中的不良方面、增进孩子健康成长。
二、对症下药，寻觅解决途径。
实施幼儿园三部曲。
进园前奏曲引导教师鼓励、启发和克服题目。
为了加强幼儿园心理健康教育的师资培养，建设一支具有现代理念的心理教育队伍，增进幼儿园的心理健康教育发展，我们采用了开放式、多渠道的培训方法，通过定阅报刊杂志、观看相干讲座等途径，分阶段、分步骤进行广泛、深进和多角度、多层次的研讨，使教师切实加强幼儿园健康教育的重要性，使幼儿生理和心理都能健康和谐发展。
如我们展开的《心理教育沙龙》，《心理健康教育队活动展现》，《心理辅导案例评比》等系列活动，在实践中积累成功经验，进步教育水平，增进幼儿园心理健康教育的实质性发展。
同时我们也鼓励教师走出幼儿园，走进幼儿家庭。
一来了解幼儿的生活习惯、个性特点、家庭环境、父母素养和他们在对待幼儿教育题目上所持有的观点等；二是通过家访与幼儿接触，逐渐建立感情。
教师可以给自己或幼儿起个温馨、有互动的昵称，比如孩子们给---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们取的婷婷老师、英子老师等，固然我们也会亲切地叫他们的奶名或我们给他们独占的昵称，同时我们在家访时也会和他们有身体的接触，如抱抱、一起玩玩属于他的玩具、聊聊他们的爱好爱好等，通过这些亲切、自然的语言和接触使孩子对老师产生亲近感，以便孩子在进进幼儿园这个陌生的环境时对老师产生依托，从而消除他的不良情绪，保证孩子健康成长。
活动进行曲引导幼儿发现、感知和解决题目。
在实施幼儿心理健康教育的进程中，首先要丰富幼儿的健康知识；其次是将心理健康教育渗透到幼儿的一日活动中，使幼儿能更系统的取得健康心理的途径。
可以通过课程、视频、书籍等一系列途径，帮助幼儿获得公道和不公道的信息，引导幼儿正确、公道的解决题目。
如我们会在每周五下午观看教育短片，让幼儿自己往发现、往感悟；同时我们还把一些健康的行为习惯编成童谣、歌曲等，如在小班刚进学的阶段，我们就利用童谣《我们都是好朋友》来教会幼儿不和他人打闹要友好相处，这样帮助他们更好地构成正确健康的心理。
而在幼儿健康教育的进程中，将平常生活与其他学科相结合、集体与个别教育相结合，针对群体进行教育，改变整个群体的行为习惯，来影响个体行为的构成。
如与大班幼儿结对展开哥哥姐姐来带我的活动，请部份能力强的大班孩子来示范，使幼儿产生大家都这样，我也要这样的想法，并再5 / 9针对特殊个体进行多提示、多关心、多指导，以自然而然的方式，到达润物细无声的效果，从而使整体幼儿取得较全面的健康教育。
家园联系曲引导家长重视、思考和杜尽题目。
孩子的行为是复杂的，因此对孩子的行为矫正也实在不简单，它需要教师和家长的配合。
所谓家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。
教育不是单方面的，若要取得良好的效果，必须要有家园的协助和支持。
如发放《家长调查表》，了解家长对孩子心理健康的重视情况和孩子本身心理健康的实施情况；利用《家长会》、《家园联系栏》、《幼儿园网站》等沟通平台向家长宣传心理健康的相干知识；在班展开我健康我快乐、家园桥梁等主题活动，进一步进步家长对孩子心理健康的重视；同时在《家长座谈会》上教师为孩子的父母提供教育和咨询，让他们知道这类题目的实质是甚么、是如何产生的、应当如何矫治这类孩子等，并向他们先容一些有关某行为题目的最新资料和书籍，帮助孩子们的父母答疑等，而家园的共同协作配合，也会从根本上促使幼儿健康心理的构成，从而取得教育上的一致和同一。
连环跟进，多渠道、全方位地展开心理健康教育，为孩子们健康成长保驾护航。
增进公道行为。
包括碰到挫折不哭闹、不迁怒于人、愿意和小朋友一起玩、积极参加各种活动等，结合幼儿实际情况，采取有针对性的矫正措施。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 如：我们班的魏一博、金宇辰小朋友平时上课很少举手发言，忽然举手发言，老师马上就给予了表扬和肯定，这也大大激起了他们展现的欲看，而以后课堂上也就经常看见他们高举的小手了。
放大优点会使得孩子自信息倍增，也会对孩子构成健康的心理有所帮助。
消除不公道行为。
在心理健康教育中，一方面要增进幼儿的积极、公道行为，另外一方面也要消除幼儿的不公道行为。
我们经常会发现有的孩子畏惧上幼儿园、碰到挫折哭闹、发脾气、打人、抢玩具等，令家长和老师很不愉快。
面对这些不知己理和行为老师和家长也会采取一些方式，如榜样学习，游戏治疗等，从而渐渐消除幼儿的不公道行为，使之健康发展。
如葛文华小朋友早上能主动和爸爸妈妈说再见开心进班、徐嘉楠小朋友在碰到困难时能动脑筋来想办法解决等，我们会马上当着其他幼儿的面进行语言表扬和物质表扬，让其他幼儿有个参考，激起他们学习的欲看，帮助他们更好的养成良好的行为，从而具有健康的心理。
尊重幼儿的个性，修建温馨和谐的环境。
●优化幼儿园的心理环境,加强心理指导。
环境是心理健康教育的隐形课程，为幼儿修建一个美丽的舒适的7 / 9生活家园，有助于进步幼儿学习中的认知、情义和行动技能，增进孩子身心健康发展。
与此同时修建温馨和谐的精神环境对幼儿心理的健康成长也有着举足轻重的作用。
如展开《今天你开心吗？》、《我是好宝宝》等各种故意义的活动,让幼儿都能自由、健康地学习和生活,建立和谐的人际关系,培养他们自我管理能力,教会他们自我调剂的方法,培养乐观的心态。
●创设轻松、自由的家庭气氛家庭是幼儿健康成长的重要成因，民主、和谐的家庭气氛能增进幼儿完善人格的构成;而吵吵闹闹的家庭气氛由于给孩子太多的压力,导致他们构成扭曲的人格。
所以作为家长,应当为孩子着想,给孩子创设一个轻松、愉快的家庭气氛,让他们在有爱的家庭气氛影响下身心健康发展。