构成基础平面构成
平面构成基础
平面构成基础平面构成基础是指在平面设计中，构建出各种视觉元素的基本原则和技巧。
平面构成基础的运用可以使作品更加有层次感、有吸引力，同时也能够传递出设计者想要表达的信息和情感。
下面将介绍一些常见的平面构成基础原则和技巧。
1. 对称和不对称对称是指平面设计中元素对称排列的一种布局方式，可以使作品显得稳定、平衡；不对称则是指元素的排列方式没有对称性，可以使作品显得动感、有趣。
在设计中，设计师可以根据作品的需求来选择对称或不对称的布局方式。
2. 重复和变化重复是指在设计中重复使用同一种或相似的视觉元素，可以产生统一感和连贯感；变化则是指在设计中变化使用视觉元素的属性，可以产生变化感和吸引力。
重复和变化的运用可以使作品更加有趣和有层次感。
3. 接近和对比接近是指将相似的元素放在一起，可以产生统一感；对比则是指将不同的元素放在一起，可以产生对比感。
接近和对比的运用可以使作品更加有张力和吸引力。
4. 平衡平衡是指在设计中通过元素的布局、大小、颜色等方面的调整，使整个作品达到平衡感。
平衡可以分为对称平衡和不对称平衡，设计师可以根据作品的需求选择适合的平衡方式。
5. 色彩和色调色彩是平面设计中非常重要的一部分，可以通过使用不同的色彩和色调来传递不同的情感和信息。
设计师可以根据作品的需求选择适合的色彩和色调，使作品更加有吸引力和表达力。
6. 字体和排版字体和排版是平面设计中文字部分的重要组成部分，可以通过选择合适的字体和排版方式来传递信息和情感。
设计师可以根据作品的需求选择适合的字体和排版方式，使作品更加有吸引力和可读性。
7. 空间和层次空间和层次是平面设计中元素之间的相对位置关系和深度感。
通过调整元素之间的空间和层次关系，可以使作品更加有层次感和空间感。
8. 图形和线条图形和线条是平面设计中常用的视觉元素，可以通过使用不同的图形和线条来传递不同的情感和信息。
设计师可以根据作品的需求选择适合的图形和线条，使作品更加有吸引力和表现力。
三大构成之平面构成
平面构成的概念所谓构成（包括平面构成和立体构成），是一种造型概念，也是现代造型设计用语。
其含义就是将几个以上的单元（包括不同的形态、材料）重新组合成为一个新的单元，并赋予视觉化的、力学的概念。
其中，立体构成是以厚度塑形象，是将形态要素按照一定的原则组合成形体；平面构成则是以轮廓塑形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。
平面构成元素，包括概念元素、视觉元素和关系元素，概念元素是指创造形象之前，仅在意念中感觉到的点、线、面、体的概念，其作用是促使视觉元素的形成。
视觉元素，是把概念元素见之于画面，是通过看得见的形状、大小、色彩、位置、方向、肌理等被称为基本形的具体形象加以体现的。
关系元素，是指视觉元素（即基本形）的组合形式，是通过框架、骨格以及空间、重心、虚实、有无等因素决定的；其中最主要的因素是骨格，是可见的，其它如空间、重心等因素，则有赖感觉去体现。
平面构成的框架一切用于平面构成中的可见的视觉元素，通称形象，基本形即是最基本的形象；限制和管辖基本形在平面构成中的各种不同的编排，即是骨格。
基本形有“正”有“负”，构成中亦可互相转化；基本形相遇时，又可以产生分离、接触、复叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合等几种关系。
骨格可以分为：在视觉上起作用的有作用骨格和在视觉上不起作用的无作用骨格，以及有规律性骨格(即重复、近似、渐变、发射等骨格)和非规律性骨格(即密集、对比等骨格)。
基本形与骨格的上述这些特性，将相互影响、相互制约、相互作用而构成千变万化的构成图案（如下图，就是由基本形通过重复、接触、差叠等构成的）。
平面构成的要素平面构成的要素：点的构成形式、线的构成形式、面的构成形式点的构成形式(1) 不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式。
2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。
(3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的韵律感。
《构成基础》课程标准
比例如下：学期成绩为平时实训作业成绩(60%)加期末考试成绩(40%)o
最终教学成果一展示的形式在展厅展出，在组织学生互评的基础上由教研室组织3—5名教师和校外行业专家组 成考核小组进行集体评分。
评分标准：
4课程资源的开发与利用
(1)逐步完善建设课程慕课及网络教学资源，方便学生自主学习。
(2)引导学生充分利用网络资源，查阅和学习各种优秀作品。
(3)开放教学场所，如摄影棚、机房等实训场所方便学生拍摄学习。
.3设计思路
本课程通过任务引领型的项目教学活动，使学生正确理解、认识形式美的构成原理，掌握构成的基本规律和法 则和新媒体艺术的表现形式。培养学生形与色构成调和能力、判断能力、表现能力、创造能力。
.课程目标
总体目标
本课程通过任务引领型的项目教学活动，使学生正确理解、认识形式美的构成原理，掌握构成的基本规律和法 则和新媒体艺术的表现形式。培养学生形与色构成调和能力、判断能力、表现能力、创造能力。掌握平面构成、色 彩构成、立体构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新 构成形式。引导学生将新媒体艺术、当代艺术的观念、方法运用到摄影摄像的实践中，提高审美、创新及动手能力 ，启迪创意设计灵感,为创作完成构思和表现提供有效的观察、表现手段。
评是促进学生练习的主要形式。
(2)课程评分体系，除了专业教师和校外行业专家参与外，加入学生互评。
作业的最终以教学成果展示的形式在展厅或校外展出，促进学生相互学习和校外交流。
造型基础(平面构成)讲义
形象与空间的关系
01 02 03
形象的概念与分类
形象是指通过视觉感知到的具体形状和物象，包括自然形 象和人工形象。自然形象如山水、花鸟、人物等；人工形 象如建筑、器物、文字等。形象可以按照不同的标准进行 分类，如具象形象和抽象形象等。
空间的概念与特性
空间是指物质存在和运动的广延性，具有三维性、方向性 和连续性等特性。在平面构成中，空间可以通过形象的大 小、位置、重叠、透视等手段来表现，形成不同的空间感 和层次感。
统一
在对比的基础上，寻求元素之间 的内在联系和和谐性，使整体呈 现出协调一致的效果。
对称与均衡
对称
以中心线或中心点为基准，两侧元素 在形状、色彩、大小等方面完全相同 ，形成稳定、庄重、严谨的感觉。
均衡
在不对称的情况下，通过调整元素的 形状、色彩、大小等属性，使整体达 到视觉上的平衡和稳定。
节奏与韵律
吸引读者关注。
内页排版
合理规划版面布局，确保文字、 图片等元素的和谐统一，提高阅
读体验。
材质选择
根据书籍内容和设计风格，选择 合适的纸张、印刷工艺等，提升
书籍整体质感。
平面构成在VI设计中的应用
标志设计
运用平面构成原理，设计出简洁明了、易于识别的标志，体现企 业或品牌形象。
标准字体与色彩
制定统一的标准字体和色彩规范，确保视觉形象的一致性和识别度。
实践与创新
实践是检验学习成果的最好方式。通过参与实际的设计项目或比赛，可以将所学的理论知 识应用到实践中去，不断积累经验和提升自己的设计能力。同时，鼓励创新思维和尝试新 的表现方式也是学习平面构成的重要方面。
02
平面构成的基本要素
点、线、面的概念与特性
平面构成基础
平面构成基础平面构成是美术设计中非常重要的一个概念，它指的是在二维平面上通过各种元素的组合和排列，形成一种有机的整体结构。
平面构成不仅仅是美术设计中的基础，也是许多其他领域中的重要概念，如建筑设计、平面广告、网页设计等。
下面将从不同角度探讨平面构成的基础要素和技巧。
一、基础要素1. 点：点是平面构成的基本单位，它是不可再分的最小元素。
点在平面上的位置、大小和颜色等属性可以通过调节来达到不同的构图效果。
2. 线：线是由无数个点相连而成，它可以是直线、曲线、斜线等。
线的位置、长度、方向和粗细等属性都会影响平面构成的效果。
3. 形状：形状是由线条相互连接而成的，它可以是简单的几何形状，也可以是复杂的自由形状。
形状的大小、比例和形状之间的关系是构图中重要的考虑因素。
4. 颜色：颜色是平面构成中不可忽视的要素，它可以给作品带来极大的视觉冲击力。
颜色的明暗、对比和饱和度等属性都会对构图产生影响。
二、构图技巧1. 对称与不对称：对称构图是指将平面分为左右或上下对称的两部分，这种构图方式通常给人稳定、平衡的感觉。
而不对称构图则是通过将元素放置在平面上的不同位置，创造出动感和张力。
2. 重复与变化：重复是指在平面上重复使用相同的元素或形状，创造出统一感和规律感。
变化则是通过改变元素的大小、颜色、形状等属性，使平面构成更加有趣和富有层次感。
3. 对比与和谐：对比是指在平面构成中使用明暗、大小、颜色等方面的对比，以产生强烈的视觉效果。
而和谐则是通过统一的颜色、形状和比例等要素，使整个构图看起来和谐舒适。
4. 空白与填充：空白是指在平面上留有一定的空间，不填满所有的区域。
空白可以给人以舒适的感觉，也可以使构图更加简洁和清晰。
填充则是指将元素填满整个平面，使构图更加紧凑和充实。
5. 重点与层次：重点是指在平面构成中突出的元素，它吸引观众的注意力。
层次则是通过前后、大小和明暗等关系，使构图产生深度和立体感。
三、实际应用1. 平面广告设计：平面广告设计是运用平面构成基础的一个重要领域。
平面构成基础
平面构成基础平面构成是指通过不同的元素在平面上进行排列和组合，创造出具有艺术美感和视觉效果的图形。
平面构成是绘画、设计和摄影等艺术领域中非常重要的基础概念，它涉及到形状、线条、色彩、纹理和空间等方面的运用。
形状是平面构成的基础要素之一。
形状可以分为几何形状和有机形状两种。
几何形状包括圆形、正方形、三角形等，它们具有明确的边界和规则的结构，能够给人以稳定的感觉。
有机形状则是指不规则、自然的形状，比如云朵、树叶等，它们更富有变化和动感。
线条也是平面构成中至关重要的元素。
线条可以分为直线和曲线两种。
直线给人以稳定、简洁的感觉，常用于表达力量和稳定感；而曲线则具有流动、柔和的特点，常用于表达优雅和柔美的形象。
线条的长度、粗细和方向等特性也会影响到图形的整体效果。
除了形状和线条，色彩也是平面构成中不可忽视的因素。
色彩可以通过明暗、冷暖和纯度等方面的变化来表现。
明暗对比可以增强图形的立体感和层次感，冷暖色调可以营造出不同的氛围和情绪，而纯度的变化则可以让图形更加丰富多样。
纹理也是平面构成的重要手段之一。
纹理可以是真实的物体表面纹理，也可以是虚拟的纹理效果。
通过使用不同的纹理，可以给图形带来质感和触感，使其更加生动和有趣。
空间是平面构成中需要考虑的重要因素。
平面构成不仅仅是二维的，还需要考虑到三维空间的表现。
通过运用透视、投影和比例等技巧，可以在平面上创造出立体感和深度感，使图形更具有空间感。
平面构成的基础包括形状、线条、色彩、纹理和空间等方面的运用。
通过合理地组合和运用这些要素，可以创造出具有艺术美感和视觉效果的图形。
在绘画、设计和摄影等艺术领域中，平面构成是非常重要的基础概念，它能够帮助艺术家和设计师创造出独特而有吸引力的作品。
对于普通观众来说，了解平面构成的基础知识，可以更好地欣赏和理解艺术作品，提升审美能力和艺术鉴赏水平。
因此，熟悉和掌握平面构成的基础原理和技巧，对于从事相关领域的人士来说是非常重要的。
3.构成基础-平面构成的基本形式
作业：基本型的组合设计
要求： (1) 首先设计出一种基本形。 (2) 用这个基本形再进行重新组合，得出另一种 新的基本形（至少6个）。 (3) 注意新基本形要保持它的完整性。 (4) 数量：六张。
骨格
我们见过棋盘面上画着很多的线，而且按一定的距离排列， 有规律、有秩序。在平面构成中把这种有助于基本形排列，使 其排列得规律、有秩序的关系称为骨格，骨格决定了基本形在 构成中的排列关系。
绝对重复是指基本形始终不变的反复使用。相对重复 则是指基本形的方向、大小、位置等发生了变化。
骨骼线可与基本形 相叠
绝对重复
相对重复
重复构成的要素
（1）重复的基本形要始终如一，不能中途变换。 （2）基本形必须按骨格重复且有节奏感。 （3）基本形不宜复杂，以简单为宜，如基本形过于复杂，不易组合，也容易使画 面散乱。 （4）重复构成中要注意视觉效果，它是规律性强的设计手法，有统一整齐的美感。
非规律性骨格 (密集性、特异性骨骼)
密集构成
特异构成
特异的骨骼，在韵律中产生突变，形成强烈的对比。
非规律性骨骼构图
2008年北京奥运会祥云火炬
非规律性骨骼——建筑外墙面
非规律性骨骼——建筑外墙面
非规律性骨骼——建筑外墙面
（3）作用性骨格 作用性骨格给基本形准确的空间位置，基
本形安排在骨格线的单位里，并可以改变方向、 正负，越出骨格线的余形可被骨格线切掉，能 产生更多的形象。其特点是：①基本形都在格 内，通过不同的明暗显示骨格线的存在；②基 本形超出格子的部分要擦掉，形的大小、方向、 位置可以自由安排；③骨格线起划分空间作用， 并分割背景。
近似构成
近似指基本形之间的一种相似性，往往是同类或同族的基本 形状、大小、色彩、肌理等方面拥有共同的特征，并以重复或近似 的骨骼来排列这种构成主要体现在基本形的变化上。
构成基础
no.2 线 1.线的概念：在几何学中定义为（点运动的轨迹）
• 2线的分类及特征： • （1）直线：直线具有简洁、清晰、安静、理性的特点。 • （2）曲线：曲线具有柔软、华丽、运动、感性的特点。
3线的构成方法
• （1）线的有序构成
• （2）线的无序构成
NO.3面 1.面的概念：线运动的轨迹叫做面。
• • • • 2.面的分类及特征： 特点：规则、明快、秩序、平稳、理性的视觉特征。 （1）几何面 （2）自由面 特点：柔和、自然。 （3）偶然面
特点：自由、活泼、富有个性。
3.面的构成方式
• （1）面得有序构成
• （2）面的无序构成
•
•
本课程完毕，同学们再见！
构成基础
——凌晨
了解构成基础是一门怎样的学科？
• 基础构成：是造型设计的理论支持是艺术设计专业中一门重要的学科。是研究平 面、立体、色彩如何构成的一学科。
•
其中包括：平面构成、色彩构成、和立体构成三大重要组成部分。
第一章：平面构成的形态要素 ——————点线面
• 自然界的物象千变万化、多姿多彩，分析起来其形象都 具有点线面的视觉特征。
自然界中点线面的形态
生活中点线面用尤为广泛
• 它以及该融入到生活的各 个细节方方面面。
1.从生活中去发现点线面
no.1点： 1：点的概念:点是一切形态的基础。
• • • • 2：点的形态特征： 连续的点可以产生线得感觉 点是力的中心，使人产生紧张感、有压迫性。 多点之间的心理连线。
• 点的方向感（当点不等大时，视线先注意到大点再流向小 点，于是产生了方向感）
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. I 评比教案
教案科目：构成基础(平面构成)
使用教材：中等职业教育国家规划教材
《构成基础》
授课形式新授授课时数2课时（80分钟）授课章节模块一平面构成
学情分析学生刚刚接触构成，之前只接触过素描、色彩之类比较直观的美术形式，但是对于较抽象的构成概念理解不透彻。
教学目的1、知识与能力目标：利用简单的几何图形设计单形，并群化，感知图形的奇妙，并基本认识构成; 认识图形的8种组合方式；会通过多种尝试，组合新形．
2、过程与方法目标：利用讲、答、练相结合的方法探究问题的过程中，鼓励学生自主学习，提高学生分析归纳抽象的能力；通过小组讨论，鼓励学生进行小组学习，培养学生合作交流的意识和提高表达概念要素的能力；借助实例，渗透相关专业的设计思想．
3、情感与价值观目标：渗透平面构成单形与群化的理念及作用，激发观察、分析、探求的兴趣和热情；树立“想象的力量是无穷的”意识；在和谐、的课堂氛围中，感受构成的抽象美和简洁美．
教学重点单形及群化构成的理解及运用
教学难点理论到实践的转化及建立新的思维方式
教学方法发现法、启发引导、讲练结合、谈话、讨论等辅助教学多媒体、板书
教学过程一、复习回顾，巩固知识（计划5分钟）
二、观察生活、引入新课(计划5分钟)
首先我们来看两段视频，大家可以观察下有什么必然的联
系？有什么规律吗？（让学生观察造房子与搭积木的小视频）
此设计充分利用
学生感兴趣的事
物，提出问题，引
导学生主动思考，
激发学生的好奇
心和求知欲。
教学过程
我们发现在现实生活中，很多复杂的物体都是由简单的小部
件组成的，同一个物体通过数量、方向等变化可以组合成新的形
象。
那“简单的小部件”有多简单呢？它又可以构成多少种形态
呢？下面就从几个方面来讲述今天的课题：单形及群化构成
三、讲授新课（计划60分钟）
在单元式造型中，决定了一种单元形（或几种单元形）后，
将他们组合而成的形体是无限的。
1 单元型的组合（计划5分钟）
1.1单元型的概念
单元形即基本型，是指构成图形的基本单位。
一个点、一条
线、一块面都可以成为单元形的元素。
单元形是千变万化、丰富
多彩的，这就给设计者提供了无数的设计资源。
几何形为基础的变化求取单形：
利用数学方法，对原有形态进行变化。
圆、方、三角、直线、
折线、曲线等形态都是比较简单的几何形。
对它们进行相减或相
溶合的办法，可以产生出形态各异的新单形。
自然形为基础的改造构成的单形
大自然与生活中蕴藏着极为丰富的形象与形态，每一种都独
具特征与美感。
对自然形进行加强、减弱、夸和变形，可以创造出各种符合
设计目的的新形象。
学生学会倾听，能够
主动思考。
如图：
图1 图2
图3 图4
图5 图6
图7 图8
例：
学生做出相应
的总结后，给出图示
加深印象
2单元形的群化
2.1单元形的决定
单元形以简单的几何形态为好。
其次，再把单元形群集化的
过程中，必然发生形体聚成一团的“形态融合”，或由单元形所包
围的“间隙空间”等现象所以要选择效果好的单元形。
2.2形态融和
把两个单元形组合起来的方法以及混合单元形的组合方法。
2.3负形空间的形态
单元形之间所造成的空间形态考虑两种方法;分离组合；单元
形连接而成的环状组合。
多个单元形作规律化组合，形成多形负
形空间。
2.4新单元形的繁殖构成
构成方法：大致分为两种，即规律构成和自由构成。
自由构
成是把单元形自由的组合，以来平衡的感觉。
（任务三）各小组分组设计（计划20分钟）：
（1）由各组的小组长进行分工，安排每位同学以一个单形，利
用数量、位置、方向等关系作群化构成，设计16个以上
的新形（计划15分钟）；
（2）一个子项目应当按期完成，然后组长在组分阶段评选最佳
的设计与最勤奋的“员工”（计划5分钟）；
（任务四）各组讨论总结（计划5分钟）：
群化的组合排列方式：
（1）线形状排列：群化时，单形沿水平、垂直或斜线方向排列
（2）对称状排列：群化时，沿左右、上下方向排列
（3）环线状排列：群化时圆形、方形、菱形等多边形环列构成
（4）放射状排列：群化时向一个中心点集中排列，构成放射图形
（5）平面状排列：群化时相对集中，溶成一体，构成面状图形。
教师讲解概念，
让学生对群化有个
基本了解
通过小组讨论，
取长补短，加深印象
学生小结，老师
适当补充并整理
群化构成的基本要领：
群化构成要求简练、醒目，所以，单形的数量不宜过多；
单形的群化构成要紧凑、严密；相互之间可以交错、重叠、透叠，
避免松散；
构成的群化图形要完整、美观，为此，应该注意外形的整体效果；
注意画面的平衡和稳定
四、展示、讲评作品并小结（计划5分钟）：点评及小结
1、从学习态度、学习过程、学习成效等方面对每组进行点评。
2、表扬：在整个项目中表现出的协作精神，以及取长补短，谦虚
好学的良好的学习态度。
对学生创造性的构思及表达给予表扬和
鼓励。
3、建议：课前准备的越充分，课堂效率越高，要有好的自学方法，
持续锻炼和提高自学能力
4、小结：
（1）、感性认识需要理性指导才能做得更好
（2）、学习没有一劳永逸，不断学习，才能不断进步，提升自身
的综合专业素养
（3）、口头表达能力体现了你将来的职业沟通能力，每个同学都
要勇于锻炼，担任每次任务或项目的自评员、互评员。
通过点评作品，
让学生加深印象，并
直观了解群化的美，
激发学生的创作热
情。