【最新课件】六年级语文上册口语交际习作五课件
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六年级上册语文课件-第五单元 口语交际·习作五 ｜人教新课标 (共30张PPT)
1、总结照应式
《真没想到》 真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯
光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称 号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞 叹吗？
2、感悟式。
《一件礼物》 老师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟到
学生对老师最好的礼物就是不断努力，不 断进步啊！
3、抒情式。
《老师赞》 啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，
照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁， 送走了一批又一批的学生，毫无怨言。
4、回忆式。
虽然我已经转校了，但是晓云对我的关 心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我 的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴， 你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默 地帮助别人了吧！
5、联想式。
《一位修伞的老爷爷》 看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵， 仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。
《小小音乐家》 我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大
眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你， 她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！
声音描写＋人物特点开头
《我的好伙伴》 还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、
抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的 好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。
描写人物特点开头
作文提纲。 ①喜欢的人：________ ②这个人的特点（品格）：
__________ ③最能说明这个人特点的一件事：—
—————————————— 起因：___________ 经过（详写）：____________ 结果：______________
“小书虫”
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一
《我的伙伴》 我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，
人教版六年级语文上册(课件)口语交际·习作五
朗读赏析，交流评议 １、每小组推荐一至两位同学，教师
作适当调整，由学生朗读，学生进行赏 析。
２、学生交流评议，重点注意是否写 出了特点。
再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄 写在作文誊写本上。
美好的东西时常是由于 它是真诚的。
——罗 兰
分组讨论，组内交流： ⑴小组交流，畅所欲言。 ⑵相互评议，改进完善。 示范带动，交流评价： ⑴每一组推荐一名学生进行交流。
⑵评议。对向全班交流的同学进行补充、 提问等，开展对话，说说听后的感受。
在口语交际课上，同学们交谈兴 致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻 的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。 大家都有了强烈的写的欲望，今天我们 就来写一写我们的小伙伴。
留在 心里
的印 象？
学习目标
１、通过口语交际，增强表达、倾听和 乐于与他人交往沟通的能力。
２、讲述留在心里的印象最深的人，表 现人物的独特一面。 ３、根据交流的情况，进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文的不足 之处并认真修改自己的作文。
这一组课文，我们学习了鲁迅记忆 中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁 迅先生，还了解了作家阿累笔下的鲁迅。 在你的生活中，肯定和不少人都打过交 道，其中给你印象深刻的人一定不少， 能举例谈一谈吗？
回顾复习《少年闰土》： 作者第一次看见闰土的时候，闰土 给他留下了怎样的印象？闰土的形象在 “我”的心中是怎样变化、加深的？
⑴初次见面时的印象是怎样的？可 以说一说他的外貌特征、性格等。
⑵相处过程中发生了怎样的事情， 双方是怎样处理的。 （注意把事情讲清楚、具体。）
⑶通过这件事情，你对他的印明 确怎样写出人物的特点来：抓住人物的 的语言 、动作、神态来表现人物，不仅 可以把人物写活，而且能够把事情写清 楚、写具体，写得打动人心。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际五·习作五 ：习作》 优质课课件_0
猪八戒又饿又渴，他
用两个指头捏起一 看到不远处的西瓜地里有
小片来，细细地端 个大西瓜，他馋得直流口
详着，轻轻地闻着， 水，于是急忙丢下手中的
慢慢地咬着，不住 九钉耙，冲向西瓜地，一
发出啧啧的赞叹声。 把抱起大西瓜，一屁股坐
好像有一股甘泉， 在地上，挥起大拳头，狠
流进了每个战士的 狠砸向西瓜，顿时西瓜四
观看同学爬杆小视频
要求：
1、观看时，注意观察同学爬杆的每一步 动作，用合适的动词作简要记录。
2、观看后，动笔写一写给你印象最深的 同学， 把他的动作写连贯生动，字数不 少于50字。
• 小泽开始爬杆啦。只见他 纵身一跃，用力抓住杆，腿部 配合着往上蹭，就像一只敏捷 的猴子，迅速地爬了上去。不 一会儿，他就顺利爬到了杆顶。 他得意洋洋地笑着向下张望， 还不忘做出“V”的手势。
• 作业：放学时下雨了，小文没带伞跑向雨中。
• 要求：用准确的动词表现人物的动作，达到表 现人物的性格特点，字数不少于50字。
猜一猜
阔脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿着一身 袒胸露乳的黑布衫， 提一把九齿钉耙。
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写
老舍曾说，只有描写行动， 人物才能站起来。
作文片断训练
之
让人物动起来
动作描写，就是对人物 行为、动作的描写。通过描 写人物做什么和怎样做，使 人物形象栩栩如生，活灵活 现。
带籽将西瓜一并吞到了肚子
里。
战士们尝西瓜
战士们都笑着，用两个指头 捏起一小片来，细细地端详着， 轻轻地闻着，慢慢地咬着，不 住发出啧啧的赞叹声。好像有 一股甘泉，流进了每个战士的 心田。
方法二 ： 修饰法 把人物细致入微的动
作描摹出来，即在动词前 加上恰当的修饰语。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际五·习作五 ：习作》 公开课教学课件_1
③他的 眼睛很小， 却很有神。
实战三.
妙用 修辞
头发
满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏
满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发
眼睛
丹凤眼 斗鸡眼 细眯眼 眉青目秀
明眸皓齿 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝
鼻子
蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
你也带 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。
你也带孩子，人 家也带孩子，怎么 你带的就跟才从垃 圾堆拣出来的似的， 人家带的就像才剥 壳的鸡蛋心子，又 白又光鲜。
实战二.
妙用 修辞
①他个 儿高高的， 长得很瘦。
②她很 爱笑，一 笑起来就 会露出洁 白的牙齿。
也称肖像描写。即
外
是对人物的外貌特征(包 括人物的容貌、衣着、
貌
神情、体 型、姿态等等)
描
进行描写，以揭示人物
写
的思想性格，表达作者 的爱憎，加深读者对人
物的印象。
请你猜一猜：它是谁？
• 它一身长着洁白无瑕的绒毛，就像 穿着一件雪白雪白的外套，它有一头漂 亮而时尚的卷发，额头上还挂着一卷白 白的小刘海。浓浓的眉毛下长着一双水 汪汪的眼睛，黑珍珠般的眼珠骨碌一转， 它就会想出许多巧妙对付灰太狼的办法。
脑满肠肥
与
身材矮小
身材高挑 亭亭玉立
身
身材苗条
袅袅婷婷
材
身材丰腴 体态轻盈
弱不禁风 瘦骨嶙峋
身材臃肿
短小精悍
佝偻着身子 虎背熊腰
身强力壮
膀阔腰圆
穿着
朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气
实战三.
妙用 修辞
头发
满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发 头发稀疏
满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发
眼睛
丹凤眼 斗鸡眼 细眯眼 眉青目秀
明眸皓齿 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝
鼻子
蒜头鼻 鹰钩鼻 酒糟鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子
你也带 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。
你也带孩子，人 家也带孩子，怎么 你带的就跟才从垃 圾堆拣出来的似的， 人家带的就像才剥 壳的鸡蛋心子，又 白又光鲜。
实战二.
妙用 修辞
①他个 儿高高的， 长得很瘦。
②她很 爱笑，一 笑起来就 会露出洁 白的牙齿。
也称肖像描写。即
外
是对人物的外貌特征(包 括人物的容貌、衣着、
貌
神情、体 型、姿态等等)
描
进行描写，以揭示人物
写
的思想性格，表达作者 的爱憎，加深读者对人
物的印象。
请你猜一猜：它是谁？
• 它一身长着洁白无瑕的绒毛，就像 穿着一件雪白雪白的外套，它有一头漂 亮而时尚的卷发，额头上还挂着一卷白 白的小刘海。浓浓的眉毛下长着一双水 汪汪的眼睛，黑珍珠般的眼珠骨碌一转， 它就会想出许多巧妙对付灰太狼的办法。
脑满肠肥
与
身材矮小
身材高挑 亭亭玉立
身
身材苗条
袅袅婷婷
材
身材丰腴 体态轻盈
弱不禁风 瘦骨嶙峋
身材臃肿
短小精悍
佝偻着身子 虎背熊腰
身强力壮
膀阔腰圆
穿着
朴素 大方 整洁 时髦 摩登 讲究 笔挺 邋遢 俗气
六年级语文上册口语交际习作五课件新人教版
下课铃打响了，我很想出去玩，可庄珃还在专心 看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我 看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我 大声叫道：“庄珃，咱们出去玩吧！”见她不 理我，我又叫道：“‘小书虫’咱们出去玩 吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键 呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外 跑，回头一看，只见庄珃在后面张牙舞爪地叫 道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向 文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。 我拿她没办法，只好把书还给了她。
回到家，我仔细地看了看这 本《中国校园文学》发现看书的确 是一种乐趣，从此，我不是那个只 会疯玩的我了。也变成了一个“小 书虫”。
哈哈，这就是我那个好朋友— “小书虫”庄珃。
我的弟弟小虎子 我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的 名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆 的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上 去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨 碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下 面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒 窝，印在那活泼可爱的小面孔上。 弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着 我的腰，大声说：“好哥哥，亲哥哥，还有 那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人 说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我 觉得也是。
《小小音乐家》 我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵 的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱 极了。告诉你，她还是同学们公认的“小 小音乐家“呢！
声音描写＋人物特点开头
《我的好伙伴》 还没有走到她家，就听到了一阵阵清 脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就 知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习 的好伙伴。
下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想： 怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她 可真行。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我 又叫道：“‘小书虫’咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘—— 我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回 头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还 给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。 我拿她没办法，只好把书还给了她。 上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩 蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是 她爱看书的原因。 回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确 是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个 “小书虫”。 哈哈，这就是我那个好朋友一—“小书虫”韩蓄。
人教版小学语文六年级上册《 口语交际五·习作五 ：习作》 公开课课件_0
方法：描写人物外貌时要合理安排描 写顺序，一般先写整体再写局部，局
部描写时按照从上到下的顺序。
[自画像]
我，看上去不高,不胖也不瘦，上身略微有些前 倾，这是由于平时不注意读写姿势造成的。我的脸比 别人白一点，头发常显得很不整齐， 而且从不戴帽 子。我有两条浓浓的眉毛，眉梢微微向上扬起，浓眉 下是两只眼睛。关于我的眼睛，别人说法不一，有人 说呆板，也有人说很有表情，又有人说很厉害。我无 法确定这些话是对还是错，我只觉得我小时候眼睛很 大，现在人大了，眼睛反而变小了。我的嘴还算是挺 会说的，不过比起小时候来，我现在的话要少得多。 写完这些，我又站到镜子前看一看自己，刚才写的像 不像自己? 像，又似乎不像，有点像有点不像。
大千世界，人海茫茫。一张张鲜 活各异的面孔如花瓣一般，在我们 面前闪现。那么如何去将一张张缤 纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去画，摄影师可以 用相机去拍，而我们所能做的，就 是用手中的笔去描绘。
在课文《一面》中找出描写鲁迅先生外貌的句子，然后 细细品味。
瘦瘦的，五十上下。
面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的 人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫 一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（伤心、悲痛）
外貌描写的方法
猜猜她们的心理活动
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边， 她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣， 每根皱纹里都洋溢着笑意。 （幸福高兴）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱 纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（着急发愁）
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动 着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
[自画像]
部描写时按照从上到下的顺序。
[自画像]
我，看上去不高,不胖也不瘦，上身略微有些前 倾，这是由于平时不注意读写姿势造成的。我的脸比 别人白一点，头发常显得很不整齐， 而且从不戴帽 子。我有两条浓浓的眉毛，眉梢微微向上扬起，浓眉 下是两只眼睛。关于我的眼睛，别人说法不一，有人 说呆板，也有人说很有表情，又有人说很厉害。我无 法确定这些话是对还是错，我只觉得我小时候眼睛很 大，现在人大了，眼睛反而变小了。我的嘴还算是挺 会说的，不过比起小时候来，我现在的话要少得多。 写完这些，我又站到镜子前看一看自己，刚才写的像 不像自己? 像，又似乎不像，有点像有点不像。
大千世界，人海茫茫。一张张鲜 活各异的面孔如花瓣一般，在我们 面前闪现。那么如何去将一张张缤 纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去画，摄影师可以 用相机去拍，而我们所能做的，就 是用手中的笔去描绘。
在课文《一面》中找出描写鲁迅先生外貌的句子，然后 细细品味。
瘦瘦的，五十上下。
面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的 人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫 一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直 竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（伤心、悲痛）
外貌描写的方法
猜猜她们的心理活动
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边， 她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣， 每根皱纹里都洋溢着笑意。 （幸福高兴）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱 纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（着急发愁）
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动 着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
[自画像]
人教六年级语文上册课件：人教实验版六年级语文上册口语交际·习作五_PPT课件
口语交际·习作五
留在 心里
的印 象
【教学目标】 １、通过口语交际，增强表达、倾 听和乐于与他人交往沟通的能力。 ２、讲述留在心里的印象最深的人， 表现人物的独特一面。 ３、根据交流的情况，进行习作。 ４、通过交流与讨论，发现作文的 不足之处并认真修改自己的作文。
这一组课文，我们学习了鲁迅记 忆中的闰土，作家周晔笔下的伯 父──鲁迅先生，还了解了作家 唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中， 肯定和不少人都打过交道，其中 给你印象深刻的人一定不少，能 举例谈一谈吗？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习，畅所欲言。 ⑵相互评议，改进完善。 ３、示范带动，交流评价： ⑴每一组推荐一名学生进行交流。 ⑵评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说 说听后的感受。
在口语交际课上，同学们交谈兴 致很浓，都介绍了自己记忆中印 象深刻的一个人。谈到了自己的 小伙伴的特点。大家都有了强烈 的写的欲望，今天我们就来写一 写我们的小伙伴。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
留在 心里
的印 象
【教学目标】 １、通过口语交际，增强表达、倾 听和乐于与他人交往沟通的能力。 ２、讲述留在心里的印象最深的人， 表现人物的独特一面。 ３、根据交流的情况，进行习作。 ４、通过交流与讨论，发现作文的 不足之处并认真修改自己的作文。
这一组课文，我们学习了鲁迅记 忆中的闰土，作家周晔笔下的伯 父──鲁迅先生，还了解了作家 唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中， 肯定和不少人都打过交道，其中 给你印象深刻的人一定不少，能 举例谈一谈吗？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习，畅所欲言。 ⑵相互评议，改进完善。 ３、示范带动，交流评价： ⑴每一组推荐一名学生进行交流。 ⑵评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说 说听后的感受。
在口语交际课上，同学们交谈兴 致很浓，都介绍了自己记忆中印 象深刻的一个人。谈到了自己的 小伙伴的特点。大家都有了强烈 的写的欲望，今天我们就来写一 写我们的小伙伴。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一