爱岗敬业树师德
所以,强化师德教育,培养爱岗敬业、刻苦钻研、严谨治学、诲人不倦、为人师表的道德
所以,强化师德教育,培养爱岗敬业、刻苦师德是教师职业道德的灵魂，是教育工作的根本。
强化师德教育，培养爱岗敬业、刻苦钻研、严谨治学、诲人不倦、为人师表的道德品质，是教育工作的重中之重。
首先，爱岗敬业是教师职业道德的基本要求。
教师应该热爱自己的职业，全身心地投入工作，用自己的专业知识和技能去教育学生，不断提高自己的教育教学水平。
只有爱岗敬业的教师才能真正做到用心去教育学生，才能真正做到因材施教，才能真正做到关心学生的成长和发展。
其次，刻苦钻研是教师不断进步的重要保证。
在信息化社会，知识更新换代非常快，教师必须不断学习新知识、新技能，不断充实自己的知识储备。
只有刻苦钻研的教师才能跟上时代的步伐，才能更好地教育学生，才能更好地为学生服务。
第三，严谨治学是教师职业道德的核心。
教师应该以严谨的态度对待教育教学工作，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的综合素质。
只有严谨治学的教师才能真正做到以学生为中心，才能真正做到关注学生的全面发展。
第四，诲人不倦是教师职业道德的重要体现。
教师应该以耐心、细致的态度对待学生，不厌其烦地解答学生的问题，
不厌其烦地指导学生。
只有诲人不倦的教师才能真正做到关注学生的成长和发展，才能真正做到用心去教育学生。
最后，为人师表是教师职业道德的重要内容。
教师应该以身作则，以高尚的道德品质影响学生。
爱岗敬业师德心得体会(精选5篇)
爱岗敬业师德心得体会(精选5篇)爱岗敬业师德心得体会（精选篇1）立德树人的语境宏阔语意深远。
如何理解“立德树人”的含义?立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人感化人激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人改变人发展人。
那么，作为教师我们应该怎么做呢? 一爱岗敬业，乐于奉献爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情时间精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。
二热爱学生，以情育人爱心是师德素养的重要表现。
关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德智力体质各方面都得到发展。
多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
要做到能爱善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。
“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
三率先垂范，为人师表人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。
这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
以自己的真诚去换取学生的`真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
教师应是最能以身作则的人。
教师的思想感情，处事哲理人生观点道德境界品德修养甚至言谈举止音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
爱岗敬业以身作则教师的师德要求
爱岗敬业以身作则教师的师德要求作为教师，爱岗敬业以身作则是我们重要的师德要求之一。
教师作为社会的引路人和学生的榜样，肩负着培养未来的责任。
在实践中，我们需要具备一定的职业素养和道德修养，以展现出爱岗敬业的师德风采。
爱岗敬业不仅仅是一种敬业精神，更是对教师职业的热爱和敬重。
首先，教师应当对自己的岗位充满热情，并始终保持对教育事业的热爱。
无论教学环境如何变化，教师都应以教书育人为己任，以崇高的教育使命感投身于工作中。
其次，敬业精神要求教师付出更多的努力和时间。
教育工作的复杂性和细致性要求我们不断学习和自我提升，不断追求教育教学的卓越。
只有这样，我们才能以身作则，赢得学生的尊敬和信任。
作为教师，我们的言行举止深深影响着学生的成长。
要以身作则，我们首先要具备正直诚实的品质。
在处理教学中的问题时，我们要坚守原则，严守教育伦理。
同时，教师也要保持谦逊和勤奋，不断提高自己的专业素养和教育教学水平，以便更好地服务于学生和社会。
此外，教师还应该注重教育教学的创新和改革。
教育事业在不断发展，学生的需求也在不断变化。
作为教师，我们要不断学习新知识，探索新教育理念和方法，以适应社会的发展和学生的需求。
只有不断创新和改革，才能不被时代淘汰，保持我们教师的职业竞争力。
最后，教师要注重与同事和家长的良好沟通和合作。
教育是集体的事业，一个人的力量是有限的。
只有与同事和家长保持良好的互动和合作，我们才能把教育工作做得更好。
同时，教师也要注重与学生的沟通和理解，积极引导学生的发展和成长。
在实践中，爱岗敬业以身作则的教师是学生的楷模和榜样。
他们通过自己的行为和态度影响着学生的价值观和行为习惯，为学生树立了正确的人生观和世界观。
爱岗敬业的教师不仅仅是传道授业解惑，更是培养学生健康成长的引路人。
总之，作为教师，我们应该始终坚持爱岗敬业以身作则的师德要求。
这不仅是我们对教育事业负责的表现，更是为了让学生拥有一个更好的未来。
唯有以身作则，我们才能在教育的道路上行稳致远。
大爱无边铸师魂,敬业爱岗竖标尺师德演讲稿
千里之行，始于足下。
大爱无边铸师魂，敬业爱岗竖标尺师德演讲稿亲爱的各位领导、同事们，大家好！很荣幸能够站在这里，与大家分享一篇关于教师师德的演讲稿。
作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是树立良好的师德师风，为学生树立正确的价值观和人生观。
首先，我想强调的是教师应该具备的爱岗敬业的精神。
作为教师，我们要始终保持对教育事业的热爱和责任感。
教师是知识的传播者和引导者，只有不断提高自己的教学水平，持续学习和研究，才能更好地指引学生前行。
同时，我们还要积极参与学校的各项工作，积极投入到教育教学中去，不断探索教育改革的路径和方法。
只有这样，我们才能真正成为一名有责任感和使命感的教师，才能真正将自己的爱心、智慧和热情献给学生。
接下来，我想谈谈教师应该具备的榜样力量。
以身作则是教师师德的基本要求，也是培养学生良好品德的重要途径。
教师要注重自身的修养和品行，做到言传身教，用自己的言行去影响和激励学生。
我们要以真诚、正直、宽容的态度对待学生，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
在工作中，我们要遵守职业道德规范，严守教育纪律，不得以权谋私，确保教学工作的公正和公平性。
同时，教师还应该具备无止境的学习精神。
教育事业是一项需要不断投入学习和提升的工作，教师要不断学习新的专业知识，了解教育前沿的发展动态。
只有不断充实自己的知识储备，才能更好地满足学生的需求，更好地完成教育教学任务。
我们要不断反思和总结自己的工作，不断调整和改进教学方法，以适应时代发展的需求。
同时，我们要带头参与学科研究和学科建设，提高自己的学术水平和教学能力。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，我想强调的是教师应该具备的关爱与尊重之心。
教师应该关心学生的成长与发展，关注每一个学生的个体差异，因材施教，激发他们的潜能。
我们要用心倾听学生的心声，关注他们的身心健康，为他们提供必要的帮助和指导。
只有真正关爱学生，才能建立良好的师生关系，让学生在自信、积极向上的氛围中成长。
爱岗敬业践行师德师风
爱岗敬业践行师德师风教育事业是一项伟大而神圣之事，教师作为教育事业的中坚力量，承担着培养后代的重任和责任。
作为一名教师，我们应该时刻践行着爱岗敬业、遵循师德师风的原则，为学生的成长与发展贡献自己的智慧和力量。
本文将从教师的专业学识、教育教学质量、师德养成等方面来探讨如何爱岗敬业，践行师德师风。
一、专业学识的提升教师作为知识的传递者和引路人，应该具备扎实的专业知识。
只有不断提升自己的学识水平，才能更好地教育学生，引导他们的成长。
因此，我们应该积极参加各种职业培训、学术讲座，丰富自己的教学理论知识和实践经验，不断更新自己的专业素养。
同时，还可以加入教育专业的研究团队或者社群，与同行进行交流研讨，共同促进教育发展。
二、提高教育教学质量为了更好地践行师德师风，我们需要不断提高教育教学质量，传递给学生优质的知识和教育资源。
首先，我们要关注学生的学习特点和需求，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，帮助他们进行自我认知和成长。
此外，教师要积极参与课程设计和教学评估，不断改进自己的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
三、注重师德养成师德是教师职业道德的具体表现，是一名合格教师应该具备的重要品质。
在教学过程中，我们应该以身作则，做学生的榜样。
首先，我们要诚实守信，言行一致，不说虚假夸大的言语，不承诺无法兑现的事情。
其次，我们要尊重学生的个人权利和人格尊严，不以权力为工具任意对待学生。
同时，我们还要保持良好的职业道德操守，不从事任何违法违规的行为，坚守教育的底线。
四、关注学生的全面发展爱岗敬业的教师不仅仅关注学生的学习成绩，更关注他们的身心健康和全面发展。
我们要关注学生的家庭背景和个人情况，积极与家长进行沟通和合作，共同促进学生的成长。
同时，我们还应该关注学生的兴趣爱好，引导他们参加各种课外活动，培养他们的综合素质和创新精神。
结语：教师是社会的栋梁和未来的希望，我们肩负着培养未来一代的责任和使命。
“爱岗敬业修师德,身正示范树师风”主题教育活动实施方案#优选.
“爱岗敬业修师德，身正示范树师风”主题教育活动实施方案一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“以人为本”、“以学生为本”的教育理念为核心，以“爱岗敬业修师德，身正示范树师风”为主题，全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》，切实加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
二、总体目标通过活动的开展，进一步引导广大教师自觉践行《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》的要求，为全面实施素质教育，不断提高教学质量，建设和谐校园，办好人民满意的教育，当好主力军，做出新贡献。
培养一批爱生乐教、教书育人的典型，建设一支师德高尚、业务精良的职工队伍，健全师德建设工作长效机制，解决制约教育发展、影响教育形象的突出问题。
以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，让学生满意，家长满意，社会满意。
三、方法步骤本次活动从今年4月开始到6月结束，分宣传发动、学习提高、自查自纠、考试总结四个阶段进行。
（一）宣传发动阶段（4月16日-4月22日）1、成立师德主题教育活动领导小组组长：郑祖志副组长：栾可思田明厚王贵军组员：王进臣王恒范杨敏高松涛王显庆栾亚萍陈业玲赵敏王健峰2、认真学习领会龙教字[2010]16号文件精神，结合本校实际制定北马中学师德主题教育活动方案。
3、宣传动员。
召开全体教职工动员大会，讨论和修订活动方案，提高方案的实效性。
使每一名教师都充分认识开展这项活动的意义，增强参与活动的主动性和自觉性。
4、充分利用校园网、宣传栏、黑板报等活动载体，努力营造开展“爱岗敬业修师德，身正示范树师风”主题教育活动的活动氛围。
（二）学习提高阶段（4月23日—5月22日）1、组织全校教职工认真学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，《山东省义务教育条例》，省委办公厅、省政府办公厅《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》（鲁办发[2010]2号）等教育法律法规和张广波副市长、刘连基局长的讲话精神。
爱岗敬业师德师风心得体会
爱岗敬业师德师风心得体会•相关推荐爱岗敬业师德师风心得体会范文（通用17篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
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爱岗敬业师德师风心得体会篇1育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。
使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。
作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。
作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。
以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。
和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。
在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。
做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平；其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力；另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
做立德树人爱岗敬业的新时代好老师
做立德树人爱岗敬业的新时代好老师随着社会的发展，教师的角色变得更加重要。
他们不仅仅是知识的传授者，更是传递价值观念的引领者。
在新时代，教师的使命是立德树人，培养学生健全人格，发展全面素质。
同时，教师也要爱岗敬业，为教育事业贡献自己的力量。
一、立德树人立德树人是教师的第一责任。
在新时代，教师要从自己做起，树立正确的价值观念，成为学生的榜样。
首先，作为一个好老师，要具备高尚的道德品质。
要诚实守信、正直廉洁，以身作则，影响和引导学生。
要具备优秀的教学能力，善于启发学生的思维，培养他们的创造力和实践能力。
要耐心细致，了解学生的个性特点，帮助学生克服困难，培养学生的自信心和积极性。
二、爱岗敬业爱岗敬业是教师行业的基本要求。
在新时代，教师要对自己的职业保持热爱和敬畏之心。
首先，要不断提高自己的专业素质，保持学习的热情。
要掌握最新的教育理论和教育技术，提升自己的教学水平。
要积极参与教科研活动，不断探索教育创新。
其次，要对学生负责，努力帮助学生取得进步。
要关注每一个学生，了解他们的学习情况和生活状态，给予他们个性化的指导和关怀。
要积极参与学生的素质教育，帮助他们综合发展。
最后，要与家长和社会建立良好的合作关系。
要与家长交流沟通，共同关心学生的成长和发展。
要与社会各界合作，为学生提供更多的资源和机会。
在新时代，做一个立德树人、爱岗敬业的好老师，不仅仅是个人的事情，更是整个教育体系的事情。
需要教育部门、学校、社会各界的共同努力。
教育部门要加大对教师的培训和支持力度，提供良好的教育环境和条件。
学校要加强对教师的管理和指导，对教师进行考核和评价，激励他们的积极性和创造力。
社会各界要关注教育事业，提供更多的资源和支持。
总之，立德树人、爱岗敬业是新时代好老师的基本要求。
教师要以身作则，引导学生健康成长；要不断提高自己的教学水平，为学生提供优质的教育；要与家长和社会建立良好的合作关系，共同关心学生的成长和发展。
只有这样，我们才能培养出品德高尚、能力全面的新一代人才，为中国的发展做出贡献。
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爱岗敬业树师德代勇《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。
爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。
爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。
因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
一、热爱教育，热爱自己的学校。
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。
但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。
我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。
人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。
热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。
在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二、热爱学生，建立良好师生关系。
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。
它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。
因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。
教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。
这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。
因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。
尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。
只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。
任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。
因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。
对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。
只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
三、面向全体，促进学生全面发展。
面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。
即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。
要促进学生全面发展。
为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。
还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。
就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。
只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。
课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。
四、身正为范，塑造人格魅力。
教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。
在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。
语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。
古人说：“慧于心而秀于言。
”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。
教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。
教师的人格魅力是学生成长的重要保证。
教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。
现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。
要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。
古人云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
"总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。
应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
浅论新形势下的师德建设未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。
推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。
要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。
而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。
对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，笔者认为主要有以下几个方面：一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。
任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。
一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：一转变教育理念，实施差异教育学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。
这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。
众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。
创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二以身示范，情感育人搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
本学期，我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多教师已下了结论：‘上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。
’我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。
我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种.教师角色转型中的师德建设我们正处在现代化建设的转型时期，教育变革加剧，其中一个重要方面就是教师的角色在发生重大转型，也必然引发师德建设的实质性改变。
教师是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者，面临现代社会的转型变革，现代教师如何敏锐反应，积极应对，超前实践，是一项迫切需要探索的课题。
教师角色转型1.既老又新的问题在关乎人生、关乎国家命运的教育中，教师的角色是什么？这是一个既老又新的问题。