一年级下册科学教学设计
部编版小学一年级科学下全册电子教案(新版)
部编版小学一年级科学下全册电子教案
(新版)
目标
本教案的目标是为小学一年级学生提供科学课程下全册的电子教案，帮助他们研究和掌握相关的科学知识。
教材内容概述
本教案适用于部编版小学一年级科学下册的教材。
该教材涵盖了多个单元，包括天空与太阳、季节与气象、动物和植物、自己和周围的事物等内容。
通过这些单元，学生将研究到有关自然界、生物、物体和观察等方面的基础科学知识。
教案结构
本教案分为多个单元，每个单元都包含以下内容：
1. 单元概述：简要介绍本单元的主题和内容，引导学生了解将要研究的知识。
2. 研究目标：列出本单元的研究目标，明确学生应该达到的能力和知识。
3. 教学活动：设计一系列教学活动，包括小组讨论、观察实验、图片解析等，帮助学生主动参与研究并巩固所学知识。
4. 复与评价：提供复和评价的方法，检验学生对本单元知识的
掌握程度，并提供反馈和巩固机会。
使用说明
教师可根据教案的内容和结构，在课堂上进行相应的教学安排。
建议教师根据学生的实际能力和教学进度，适当调整教案中的教学
活动和评价方式，以满足学生的研究需求。
学生可以通过阅读教案中的内容，理解每个单元的研究目标和
内容，然后参与教学活动并进行复与评价，以达到对科学知识的深
入理解和掌握。
注意事项
为了保证教案的准确性和合法性，请每位教师在使用该电子教
案时，务必遵守相关教学规范和法律法规，不得引用未经确认的内容，以及避免涉及法律纠纷和版权问题。
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*提示：本文档内容为虚构，仅供参考使用。
具体的教案内容可根据实际教学需要进行编写。
*。
一年级科学下册教案全册完美版
一年级科学下册教案全册完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握一些基本的科学概念和科学方法。
（2）培养学生观察、思考、提问、探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等活动，培养学生的科学素养。
（2）培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、善于思考、勇于创新的精神。
二、教学内容第一章：我们身边的科学1. 认识周围的物体和材料2. 探究物体的形状和空间第二章：植物的世界1. 了解植物的生长和变化2. 探究植物的生存环境第三章：人体的奥秘1. 认识人体的基本结构2. 探究人体生理功能第四章：地球与天气1. 认识地球的基本面貌2. 探究天气的变化规律第五章：科学探究方法1. 学习科学探究的基本方法2. 实践科学探究的过程三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的科学知识和科学方法，培养学生的科学素养。
2. 教学难点：培养学生运用科学方法解决问题的能力，以及观察、思考、提问、探究的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 运用实验、观察、讨论等教学方法，培养学生的科学素养。
3. 结合多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，积极参与课堂讨论、提问和实验操作。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 学生科学素养：通过课堂表现、实验操作、探究报告等多方面评价学生的科学素养。
六、教学内容第六章：我们生活中的科学1. 探索日常生活中的科学现象2. 学习科学原理在生活中的应用第七章：简单的机械1. 认识简单的机械装置2. 探究机械原理及其应用第八章：声音与音乐1. 了解声音的产生和传播2. 探索音乐与科学的联系第九章：能源与环保1. 认识常见的能源类型2. 探究能源的利用和环境保护第十章：科学实验技能1. 学习基本的实验操作技能2. 实践实验操作，培养实验素养七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活中的科学现象，掌握简单的机械原理，了解声音的产生和传播，认识能源类型，掌握实验操作技能。
教科版小学一年级下册科学教学设计(第二单元)
教科版小学一年级下册科学教学设计（第二单元）一、教学目标本教学设计针对小学一年级下册科学教学的第二单元，通过开展一系列的科学实验和观察活动，帮助学生探索“太阳是照在哪里？”这一问题，并培养学生的观察、实验和思维能力。
具体目标如下：1.了解太阳对地球的光线照射的基本情况；2.发展学生的观察力和实验能力；3.培养学生良好的科学探索思维；4.培养学生的科学态度和实验操作技能。
二、教学内容本教学设计主要包括以下内容：1.太阳对地球的光线照射；2.太阳的位置和运行变化；3.观察太阳的实验。
三、教学方法本教学设计采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解太阳的基本知识，引导学生理解太阳是如何照射地球的；2.实验法：设计简单的实验让学生亲自观察太阳的运行变化，培养学生的实验能力；3.观察法：通过观察太阳的位置和光照变化，培养学生的观察力和思维能力；4.讨论法：鼓励学生之间分享和讨论观察结果，促进学生的互动和思维发展。
四、教学步骤步骤一：导入引导学生观察窗外的阳光，并提出问题：“太阳是从哪里照来的？太阳是不是每天都在同一个地方？”让学生进行思考和交流。
步骤二：讲解太阳对地球的光线照射通过PPT或黑板教学，讲解太阳是如何照射地球的。
包括以下内容：1.太阳是一个巨大的恒星，它发出的光线可以照到地球上；2.太阳发出的光线是直线传播的，所以只有太阳直射地面的地方才会感觉到阳光；3.太阳的位置会随着时间的推移而发生变化，所以阳光的照射角度也会不同。
步骤三：设计观察太阳的实验1.实验一：观察太阳的位置变化将一个透明塑料瓶子立在一个固定位置，每隔一段时间观察太阳在瓶子上的阴影位置，并记录下来。
通过观察，学生可以发现太阳的位置是在变化的。
2.实验二：观察太阳的光照变化在一个有阳光照射的地方，放置一个白色的纸板，观察太阳光照在纸板上的位置和形状，并记录下来。
通过观察，学生可以了解到太阳的光线是直线传播的，会受到物体的阻挡而产生阴影。
湘科版科学一年级下册3《小水轮》教学设计4
湘科版科学一年级下册3《小水轮》教学设计4一. 教材分析《小水轮》是湘科版科学一年级下册第三课的内容，主要介绍了水轮的原理及其在生活中的应用。
本节课通过探究小水轮的制作和运行，让学生了解水利发电的基本原理，培养学生的动手能力和探究精神。
教材中包含了小水轮的制作步骤、运行原理以及相关的科学知识，为教学提供了丰富的内容。
二. 学情分析一年级的学生对科学知识充满好奇，具有强烈的探索欲望。
他们在生活中接触过一些简单的机械装置，但对水轮的了解并不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活经验出发，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水轮的原理及其在生活中的应用，学会制作小水轮，并观察其运行现象。
2.过程与方法：通过动手制作、观察实验，培养学生的实践操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
四. 教学重难点1.重点：水轮的原理及其在生活中的应用。
2.难点：小水轮的制作方法和运行原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生从实际出发，理解水轮的原理和应用。
2.实验教学法：让学生亲自动手制作小水轮，观察其运行现象，培养学生的实践操作能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：小水轮模型、实验材料（如水、电池、导线等）、教学课件。
2.学具：每个学生准备一份实验材料包，包含小水轮制作所需的零件和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示小水轮模型，引发学生对水轮的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，简要介绍水轮在生活中的应用，为学生营造一个生活化的学习环境。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现小水轮的制作步骤和运行原理，让学生对小水轮有一个整体的认识。
同时，引导学生关注水轮的制作方法和运行现象，为接下来的实践操作做好铺垫。
3.操练（10分钟）学生分组进行小水轮的制作实验。
一年级下册科学教案
一年级下册科学教案一年级下册科学教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的一年级下册科学教案，欢迎阅读与收藏。
一年级下册科学教案1教学目标：1、能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。
2、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
3、初步认识水占据空间。
4、在活动中能够细心观察；能够合作互助；能用证据说明问题。
教学重点：观察水、辨别水，认识水的基本性质。
教学难点：水无固定形状。
教学准备：学生材料： 1号材料袋演示材料： 1个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水教学过程：一、活动一：观察水1、老师口渴了，带了一杯纯净水。
水是什么样的？今天我们就来观察水、认识水。
2、我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝）3、教师指导：●用眼睛看发现水有什么特点？（无色、透明的）●“闻”有种科学的闻的方法——扇闻法。
大家用这种科学的方法闻一闻，发现水有什么特点？（无气味）●“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的是纯净水，可以在老师的指导下尝。
尝也有方法，我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。
大家用尝的观察方法又发现水有什么特点？（无味道）4、小结过渡：我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？（是无色、透明、无气味、无味道的）我们生活中很多物体都有形状，西瓜是球形，粉笔盒是方形……，那水有形状吗？我们把水倒入这几个容器里看看。
5、在这几个容器里，水是什么形状？你还能制造不同形状的水吗？如何制造呢？（气球装水，可以变各种形状，材料袋里配有气球，可课后试试）6、完成活动手册第一课涂色题。
把水放入以下几个容器，水是什么形状的？用你喜欢的颜色画出水的形状。
7、想一想：水有固定的形状吗？8、看板书，总结水的特点。
9、像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。
湘教版科学一年级下册 5.1.折纸飞机 教学设计
湘教版科学一年级下册 5.1.折纸飞机教学设计一. 教材分析湘教版科学一年级下册5.1.折纸飞机，这部分内容主要让学生了解和掌握折纸飞机的基本方法和技巧。
通过学习，学生能够动手实践，培养观察力、动手能力和创新能力。
教材内容简单易懂，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和动手能力，他们对新事物充满热情。
但部分学生可能对折纸飞机的方法和技巧掌握不够，需要教师的耐心引导和指导。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握折纸飞机的基本方法和技巧。
2.培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
3.培养学生合作学习的意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：折纸飞机的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生灵活运用折纸飞机的方法和技巧，创新设计出不同的折纸飞机。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范折纸飞机的方法和技巧，让学生直观地了解和掌握。
2.实践法：学生动手实践，教师个别指导，提高学生的动手能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成折纸飞机的任务，培养团队精神。
4.创新法：鼓励学生发挥想象，创新设计出不同的折纸飞机。
六. 教学准备1.教具：折纸飞机模板、彩纸、剪刀、胶水等。
2.学具：学生自带彩纸、剪刀、胶水等。
3.教学环境：宽敞的教室，便于学生操作和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谜语“会飞的不是鸟，不是飞机，是什么？”引发学生的思考，进而引入课题——折纸飞机。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示多种折纸飞机的造型，让学生初步了解折纸飞机的种类和特点。
3.操练（10分钟）（1）教师示范折纸飞机的基本方法和技巧，讲解注意事项。
（2）学生分组合作，按照教师的方法和技巧尝试折纸飞机。
（3）教师个别指导，帮助学生解决折纸过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）（1）学生展示自己折制的折纸飞机，分享制作过程中的心得体会。
一年级科学下册全册教案
一年级科学下册全册教案教材简介《一年级科学下册》是面向一年级学生的科学教材。
本册教材内容丰富，旨在培养学生的科学思维和实践能力，引导他们了解和探索自然界的奥秘。
教学目标本教案旨在帮助学生达到以下教学目标：1. 掌握物体的属性，如形状、颜色、材质等。
2. 理解生物的基本特征，如动物的生长、变异、繁殖等。
3. 了解天气变化的规律，如四季变化、日夜变化等。
4. 观察和探索自然界中的现象和变化。
5. 通过实验和活动培养动手动脑、观察记录、分析推理的能力。
教学内容基础知识1. 不同物体的形状和颜色。
2. 动物的基本特征：生长、变异、繁殖等。
3. 天气的变化：四季变化、日夜变化等。
教学重点1. 观察物体的形状和颜色。
2. 掌握动物生长和繁殖的基本特征。
3. 理解天气变化的规律。
教学方法1. 观察法：通过观察不同物体的形状和颜色，引导学生发现规律。
2. 比较法：将不同物体进行比较，帮助学生理解它们的异同。
3. 实验法：通过实验和活动，培养学生动手动脑的能力。
教学步骤第一课：物体的形状和颜色1. 导入新课，介绍本课的研究内容和目标。
2. 观察不同物体的形状和颜色，引导学生描述它们。
3. 进行物体形状和颜色的分类活动，让学生将物体分成不同的组。
4. 小结本课内容，巩固学生对物体形状和颜色的理解。
第二课：动物的生长和变异1. 导入新课，复上节课的内容。
2. 展示不同动物的图片，引导学生观察它们的生长和变异。
3. 进行动物生长和变异的比较活动，让学生发现它们的共同点和不同点。
4. 小结本课内容，巩固学生对动物生长和变异的理解。
第三课：天气的变化1. 导入新课，复上节课的内容。
2. 观察天气状况，引导学生描述不同的天气现象。
3. 进行四季变化和日夜变化的讨论，让学生了解它们的规律。
4. 小结本课内容，巩固学生对天气变化的理解。
教学评价通过观察学生课堂表现和作业完成情况，评价学生对物体形状和颜色、动物生长和变异、天气变化等知识的掌握情况。
新教材教科版一年级下册科学全册教案教学设计
新教材教科版一年级下册科学全册教案教学设计一、教学内容1. 第1章：春天来了春天的变化植物的生长动物的变化2. 第2章：我们周围的材料认识材料材料的性质材料的应用3. 第3章：水和空气水的奥秘空气的力量水和空气的关系4. 第4章：力和运动认识力力的作用运动的形式二、教学目标1. 让学生了解春天的变化，认识植物的生长和动物的变化。
2. 培养学生对周围材料的观察能力，了解材料的性质和应用。
3. 使学生了解水和空气的重要性，掌握水和空气的基本性质。
4. 培养学生认识力，了解力的作用，掌握运动的基本形式。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对水和空气的性质、力的作用和运动形式的理解。
2. 教学重点：春天变化、材料性质、水和空气的重要性、力的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、实验器材、多媒体课件等。
2. 学具：观察记录表、实验器材、画图材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察校园里的春天变化，引出春天的主题。
2. 例题讲解：（1）讲解植物的生长过程。
（2）介绍不同材料的性质和用途。
（3）演示水的表面张力和空气的浮力实验。
（4）解释力的作用和运动形式。
3. 随堂练习：（1）观察并记录春天的变化。
（2）辨别不同材料，了解其性质。
（3）进行水和空气实验，观察现象。
（4）动手实验，体验力的作用和运动形式。
六、板书设计1. 春天的变化、植物生长、动物变化。
2. 不同材料的性质和用途。
3. 水和空气的性质，以及两者之间的关系。
4. 力的作用和运动形式。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的春天变化，记录下来。
（2）收集不同材料，描述其性质和用途。
（3）设计一个简单的实验，验证水的表面张力。
（4）举例说明力的作用和运动形式。
2. 答案：（1）春天变化记录表。
（2）材料性质和用途描述。
（3）实验报告：验证水的表面张力。
（4）力的作用和运动形式举例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出不足之处，进行改进。
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《发现物体的特征》教学设计【教学目标】过程与方法：（1）能用感官判断物体的特征，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。
（2）初步了解并判断物体的材料构成情况。
知识与技能：（1）学习比较的方法，能用各种方法比较物体的轻重。
（2）学会使用天平测量物体的重量，能对物体的轻重进行估量。
（3）学会使用尺子测量物体的长度，能对物体的长度进行估量。
情感、态度与价值观：（1）培养学生乐于与他人合作、交流的意识。
（2）通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。
【教学过程】一、谜语导入，激发情趣：1、同学们看了许多书，了解了很多知识，今天老师想考考大家，有信心吗？(课件出示谜语并演示)谜语一：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。
（香皂）（师：你猜得真准！你能否告诉我你怎样猜到的？归纳：抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的，颜色、化学反应等就是香皂主要特征）谜语二：独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流（雨伞）（师：你真是一个猜谜语大师！你是如何想到的？归纳：抓住了伞的材料、用途等主要特征来猜的。
下面，我再出一个看谁能最快猜出？并说说你猜谜的方法。
）谜语三：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。
（西瓜）2、师总结：平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征，我们向别人介绍物体的时候，也要准确地描述出物体的这些特征。
（课件出示这句话）3、学生齐读这句话。
二、展示交流，任务驱动：1、师：下面老师为大家带来了两件“宝贝”，请同学们仔细观察它们，谁能够又快又准确地将它们描述出来？（问题驱动，课件并展示玩具熊猫、储钱罐）（老师引导学生可以用看形状、颜色；摸质地、材料；听声音；闻气味等方法进行观察）2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1——2件，并选出代表在全班交流。
三、活动激趣，弄清材料：1、师：听了同学们刚才的描述，看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。
许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。
的确，物体是由材料构成的，大家知道有哪些材料吗？（让学生自由说）2、师根据学生说的情况适时归纳：物体都是由材料组成的。
橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。
3、活动一：下面老师想考考你们，是否知道下列常用物品是由什么材料构成的？请同学们将对应的关系用线条连接起来。
（课件出示连线内容，左边出示小图片，右边出示材料）并请同学们操作电脑连线。
气球图钢铁皮鞋图塑料汽车轮胎图动物毛皮酒杯图橡胶铁轨图玻璃4、活动二：看来这个问题是简单了点儿，许多同学很快就能将线连好，这也说明了平时我们爱观察。
下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子，看看它们是用什么材料做成了？将观察结果记录下来。
（课件出示，并发下观察记录表）杯子的名称制造杯子的材料杯子的作用或特点酒杯玻璃用来装酒纸杯纸用来盛水喝磁化杯（保温杯）陶瓷装开水，保温金属杯金属装东西，不易破碎师：通过刚才的活动，我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同，质量的大小也可能不一样；也有的物体形状、体积相同，但制造的材料不同，它们质量的大小可能也不一样。
5、活动讨论：请同学们打开记忆的仓库，说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的？（引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成；扫帚由塑料、植物茎叶等做成）6、游戏竞赛：听了同学们刚才的介绍，可见同学们对事物观察得非常仔细。
下面请各组开展竞赛。
第一、二组：开展把手伸进袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。
第三、四组：描述一种物品（可让学生到网上收集），让同学猜物品是用什么材料做成的。
（评判标准：猜中的次数多的为胜。
）四、故事引入，实验探究，测量物体的质量：1、观看一则《曹冲称象》动画片。
师：看了这个短片后，大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的？（水的浮力）（课件出示动画片）2、师：我相信同学们也会像曹冲一样聪明，下面请同学们看老师给你们带来的几件物品，请大家估算一下这些物品的重量，将你的结果写在形成性报告里。
（见附件）3、想知道你们估算得准确吗？说说你会采取什么办法来验证你的估算结果。
4、学生自由交流。
5、实验操作，师生互动。
师动：老师现场讲解天平的使用方法：天平的左侧的托盘放物品，用镊子把砝码放在右侧的托盘上（师提示一定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀），调节天平平衡，砝码的重量就是物品的重量。
生动：让学生用天平称出估算物品的重量来，将结果写在形成性报告里，比较一下你估算的水平。
6、讨论探究：怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。
（可先测出100个纸杯重点，再求平均数的方法）五、动手操作，长度的测量1、大家知道“量体裁衣”这个成语吗？有谁敢向大家说说这个词的意思？（这个词的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。
大家知道自己的身高吗？你是通过什么办法知道的？（自由交流）2、通过交流，老师归纳：看来许多同学都是通过皮尺和一些专用的量身高的工具进行的。
下面老师给一些皮尺给每个小组，让同学们互相测验同学们的身高，为了保证测量的精确性，要求测量三次，然后算出几次测量结果的平均数，并将结果填在形成性报告中（见附件）3、师：同学们测得非常认真。
但是现在老师要将皮尺收回来，你们没有测量工具时，如何测量课桌、教室的长度呢？请同学们小组讨论。
4、通过讨论，师归纳：在没有测量工具时，可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。
下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位，主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。
并让学生记住自已的身体部位的长度。
5、运用自己身体部分的长度，现场测量课桌、教室的长度，然后同学之间相互比较，看误差为多少。
6、任务布置：请同学们上网了解更多的测量工具，或向出售测量工具的商店进行调查。
《谁轻谁重》教学设计并通过观察、简单统计等多种手段来得到结果。
【教学目标】科学知识概念目标质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
科学探究目标1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
【教学重难点】重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
难点：用称量的办法进行测量并记录【器材准备】乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单。
【教学过程】一、复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。
围绕概念，实践探究用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1．预测物体的重量。
（1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。
在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。
（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。
排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。
准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。
鼓励学生说说预测的理由。
（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。
适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。
2．掂量不同物体的轻重。
（1）掂重。
学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。
分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。
（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。
3．称量物体的重量。
（1）首先要确定标准物。
教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。
”“比较大的物体可以吗？比如乒乓球。
”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。
根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。
（2）说明称重方法。
将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯），直到天平平衡。
数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。
称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。
（3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。
（4）学生用称量的方法进行比较并记录。
三、研讨数据，获得概念1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。
学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。
2．接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。
预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。
四、应用概念，拓展延伸在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。
以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。
引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。
设计意图：问题指向核心概念“大小相同材质不同的物体，轻重可能不同”，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同”。
五、小结今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。
《认识物体的形状》教学设计【教学目标】科学知识概念目标1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。