高三历史教师的工作计划
高三历史老师工作计划(12篇)
高三历史老师工作计划（12篇）高三历史老师工作计划（12篇）高三历史老师工作计划篇1 一、指导思想三个“明确”1.明确复习依据高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。
课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法);历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要依据。
三个依据互相依存，缺一不可。
需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。
2.明确命题导向新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。
可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。
这使得新课标下的高考呈以下特点：第一，基础性。
对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。
山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的理解水平和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。
第二，历史性。
指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、不避热点。
注重试题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。
并以此来考查考生学习过程与方法。
如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。
第三，人文性。
就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性;指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的形成”，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，《普通高中历史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。
高三历史教学计划范文十篇
高三历史教学计划范文十篇日子如同白驹过隙，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！写一份计划，为接下来的学习做准备吧！什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编精心整理的高三历史教学计划10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三历史教学计划篇1指导思想：根据教务处的工作安排，以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕课程改革这一中心工作，认真总结前阶段课改工作，深入研究课改中的新情况，新问题，寻找解决问题的对策;引领教师研究课程、研究教学，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高课程实施水平。
重点抓好文科高考的备考工作。
具体工作：一、认真学习理论，明确课改方向。
要把理论学习作为伴随课改全程的活动。
二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。
教师从事着教书育人的工作，更需要学习。
只有那些重视学习，善于学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。
在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章;既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论。
采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，从而更有的放矢地指导教学实践，更好地为课改服务。
二、严格执行常规，提高教育质量。
1、抓好备课。
突出重点，解决难点。
着力提高备课质量，且不同的班级要针对班级实际，在教学过程加以灵活调整，倡导课后撰写教学后记和教学案例。
2、加强对教学质量的调研。
教学质量是学校教学的灵魂和生命线。
必须树立“有效教学”观念，增强质量意识，忧患意识，争先意识。
3、课堂教学中要努力转变学生的学习方式，营造和谐、民主、平等的课堂学习氛围。
鼓励学生带着问题走进课堂，通过自主探究、合作讨论、老师点拨等多种学习方式解决问题，并能产生新的问题走出课堂，在课后进行研究的良性学习循环。
高三历史教学计划篇2一、教学内容：本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第二、三轮复习。
第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力；第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。
2024高三历史教师的工作计划(通用6篇)
2024高三历史教师的工作计划(通用6篇)2024高三历史教师的工作计划(篇1) 高三历史教师需要制定一个全面的工作计划，以确保学生能够全面、系统地掌握历史知识，提高历史成绩。
以下是一个高三历史教师的工作计划，供您参考。
一、总体目标通过本学期的学习，使学生掌握世界历史的发展历程和基本线索，全面系统地掌握世界历史的基础知识，构建完整的知识体系。
同时，通过考试和平时练习提高学生分析历史问题的能力和基本技能，以提高学生的综合素质。
二、教学进度安排根据学生的学习情况，制定教学进度如下：完成第一轮复习，时间分配为12周，重点复习中国古代史、中国近现代史和世界近现代史部分。
第二轮复习，时间分配为10周，重点复习世界史中一些重点问题，如文艺复兴、宗教改革、近代民主政治等。
第三轮复习，时间分配为4周，重点复习历年真题和模拟题，以及一些重要历史事件的分析和评价。
三、教学内容及教学方法教学内容根据教学大纲和考试说明，确定教学内容和重点难点。
同时，要注意教学内容的深度和广度，既要满足大多数学生的学习需求，也要满足一些优秀学生的更高要求。
教学方法(1)采用多媒体教学，提高课堂效率。
通过制作课件、投影图片等形式展示历史事件和人物形象，帮助学生更加直观地理解历史。
(2)采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、问答法等。
讲授法是主要的教学方法，可以系统地传授知识；讨论法则可以激发学生的学习积极性；问答法则可以检查学生的学习效果。
根据不同教学内容采用适合的方法。
(3)注重知识的梳理和整合，构建知识网络。
在每节课结束时进行总结和归纳，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
同时，在每个单元结束后进行单元总结，形成完整的知识体系。
(4)加强对学生学习方法和思维能力的培养。
引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
(5)注重对学生情感态度和价值观的培养。
通过历史事件的分析和评价，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
高三历史教学工作计划精选7篇
高三历史教学工作计划精选7篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三历史教学工作计划6篇
高三历史教学工作计划6篇高三历史教学工作计划篇1暑假尚未过完，我们已经开始进入高三紧张的复习工作中来了。
已带过几轮高三，深知高三复习计划在高三复习推进中的重要作用。
为了更好地做好新学期一轮复习的各项安排，现制定本学期个人教学工作计划。
一、学情分析本学期我继续承担1、2班的历史教学工作。
高三1班为文科实验班，学生基础相比较较扎实，学习习惯也比普通班学生要好，但学生的学科思维习惯较弱，知识框架体系尚未建立，且解题思路仍相对混乱，整体得分本事尚有待提高。
高三2班为文科普通班，学生基础比较薄弱，学习习惯较差，课堂笔记课后作业完成情景都有些差强人意，学科思维及知识的理解运用本事就更差了，但该班学生相对1班而言更加活跃，参与课堂与教师同学互动的进取性更好。
所以，如何根据两班学生不一样的性格特点及知识基础情景合理安排复习进度和复习要求就成为了高三一轮复习能否做好的关键。
二、目标要求1、对普通班而言，首先要注意狠抓历史基础知识，“突出主体、强化主干、落实笔记”，在学生准确掌握重要的史实、概念和结论基础上，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，构成学科资料的主干系统和知识网络，并进一步加强对历史基本观点、基本概念的认知，培养学生学科的思维本事。
同时，要有意识地加强课堂上的限时训练，逐步转变学生的原有不良作业和解题习惯，培养学生的高考意识。
再次，在答题规范方面，还要加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导，加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文资料，巩固课文，并有意识储备基础知识。
2、对实验班而言，虽然学生的基础知识较为扎实，但首先仍需注意“突出主体、强化主干”，让学生真正理解掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的知识体系。
同时，需大胆改变以前传统的教学观念勇于进行课堂改革，努力发挥优生的主观能动性，着重培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等学科思维本事。
高三历史教师教学计划7篇
高三历史教师教学计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三历史教学计划范本10篇
高三历史教学计划范本10篇时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，让我们一起来学习写教学计划吧。
以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编给大家带来的关于高三历史教学计划10篇，欢迎大家前来参阅!高三历史教学计划10篇1一、指导思想：新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学资料、促进教学方式转变等方面作了进取的改革探索。
所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。
二、现状分析：1、教师视野不够开阔，业务钻研不是异常到位。
2、有时知识点落实不是很到位，学案没有做到及时、全面地检查。
个别同学存在不完成作业现象。
3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。
以后，要强化纠错本的使用，多考查易错题。
4、学生初中时历史课没学好，通史掌握很不梦想，异常是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史知识。
5、学生联系、归纳本事有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。
6、对材料题的变化研究不够，定势思维倾向有待克服。
7、读题、审题本事有待加强。
(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔)三、教学安排：全学年总体安排三轮复习。
第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。
(从20__年7月——20__年2月)，主要目的是夯实基础。
意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。
我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。
时间比较长。
第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。
第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史。
(20__年2月——5月上旬)，主要目的是综合本事突破。
第二轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生仅有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步认识人类社会发展的基本规律”。
高三历史教师工作计划
高三历史教师工作计划高三历史教师工作计划(精选10篇)高三历史教师工作计划篇1为我校学生在高考中考出好成绩，特制定以下教学计划：一、指导思想依据课程标准、考试大纲和考试说明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20XX年高考中取得优异成绩。
二、具体实施方法1、把三纲二题作为复习的基本依据。
第一、三纲即课程标准、20XX年考试大纲和20XX年考试说明。
第二、二题即20XX年全国高考历史卷试题和20XX年全国各套高考历史卷。
2、加强集体备课，提高备考效益。
第一、加强集体备课的组织管理。
集体备课要定时间、定地点，要有计划性(周四、周六上午)。
第二、优化备课方式。
集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。
第三、优化备课内容。
要认真关注三情(考情、学情、材情)三态(原生态知识、衍生态知识、动态知识)三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。
3、依循五步式学案导学模式进行课时复习，提高课堂效益。
第一步为复习旧课。
主要通过检查提问进行。
第二步为依案掌握要点。
首先，解读课标，明确要点。
其次，结合教材理解记忆学案知识概括梳理部分的内容。
再次，通过教师提问、学生板演、默写、互查互评等活动进行展示交流。
第三步为问题质疑讨论。
学生提出学习中的疑问，通过合作学习或者由老师帮助解决疑难。
第四步为知能拓展提高。
通过优化处理学案的知新整合完成。
第五步为巩固反思感悟。
通过优化处理学案中的达标测评，在精练中巩固成果，升华认识。
依循此模式进行复习时，要分块落实知识概括梳理部分的内容。
4、优化训练过程及讲评课模式，提高学生解题能力。
第一、精心选题。
选题的基本依据是三纲二题;选题应以三新(新材料、新情景、新视角)题型为主。
第二、仿真训练。
训练要采用限时、闭卷的形式;要使用答题卡(选择题)和答题纸(非选择题)。
第三、精心批改。
限时训练应做到逢练必批，逢批必记。
第四、上好讲评课。
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高三历史教师的工作计划
我们要了解历史,记住历史发生得我事情.下面是小编您为大家整理的”高三历史教师的工作计划”.欢迎大家阅读,本内容为大家提供参考.希望对您有所帮助.请关注!!!
高三历史教师的工作计划（一）
一,指导思想
以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量.
二,工作目标
1,以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史发展脉络.
2,改变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力.
3,采用多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去认识和总结历史发展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观.
三,高三历史课堂教学中存在的问题
1,缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量提高
的盲目性.
2,教师没有对大纲,考试说明进行详细研究.大纲中对知识掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学.
3,教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低.
4,课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复习课,绝大多数教师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简单罗列,对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的知识是零散的,无序的.
5,缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础知识的迁移与应用,以培养学生思维能力为主线来统领知识.
四,采取措施
1,从整体上考虑和制定教学复习计划,按照计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时间安排,内容安排等内容.
2,在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采用三轮复习法.
第一轮复习主要是抓课本知识落实,教师提出问题,学生详读课本,围绕主干知
识进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对知识进行理解.
第二轮复习主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力.
3,要认真研读大纲,做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分,一部分考查对基本知识的分解,另一部分考查较为深层次的能力.前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.
4,提高课堂效率,做好知识落实.对于历史课来讲,教师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论.
高三历史教师的工作计划（二）
一,复习简要回顾
(一)整体情况回顾
始终遵循教研室一轮复习的指导意见及进度安排,并结合我校高考备考方案及学生实际情况,以课本为根本依据,以”考纲,考点,考题”为导向,以优化教学程序为手段,全面梳理主干知识,侧重于”夯实基础,构建网络”.坚持基础性,系统性,全面性,层次性的原则,在复习教学中注重结合学生所掌握的基础知识,运用发散思维,正逆思维,求同存异思维加强训练,全面提高学生的解题能力;定期的进行检测,反思,总结,帮助学生不断的查漏补缺,进行自我归纳错题整理和提炼物质之间的相互关系网络,有效避免知识的零散记忆.
复习中,起点低一点(低中见高),难度小一点(小中见大),要求严一点(严中求实),密度大一点(密中求质).训练题做到了既要起点低,类型全,覆盖宽,还要有层次,按照”忆—导—测—评—补”的步骤,考练结合,注重滚动复习,以点带面打好基础,做到每一个知识点复习到位,无遗漏.按照学期初的教学计划如期完成了一轮复习并在期末唐山统考中取得了较好成绩.
(二)复习可取之处
1,准确定位复习思路.
2,集体统一备课和个别交流相结合.
3,多种手段调动学生学习历史的积极性.
4,抓住一切实际,加强辅导推进工作
(三),复习存在的问题
二,暴露问题
(一)学生方面
1,调动运用知识能力欠缺:主干知识掌握不准确,考试中不能准确再现,排除干扰项,不能准确表述主观题;另外知识贮备不足,对课本之外的知识了解太少,且不能根据所学知识进行排除;
2,阅读材料,整合信息,归纳概括能力不足:具体表现就是审题出现偏差,部分题目部分学生没能依据材料分析,而是依据了所学或是脱离材料想得过多,导致做题偏差;还有的试题无法准确提取问题及材料的有效信息,从而转化成真正的
解题能力.
3,规范意识不足:审题,表述不规范.尤其是审题,时间,问题的限制词不明确,导致来源错误,要点不明,层次不清,表达不严;另外不能使用学科术语答题,无效文字太多.
4,部分概念不清:史识,史论,古典主义不会;有些概念掌握不准,考试中想不到,不能灵活运用解题.
(二)教师方面
1,教学思路:
从一卷答题效果反馈出我们的学生应对难度大,灵活性强,选项间辨识度小的题目的能力还不足.反映出我们平时对选择题难度的选取上还应该进行适度的调整和完善以及对一些与课本主干知识相的课外内容补充不足.
2,备课情况:
因前段时间要保证完成教学进度对于每周应该进行的思捂总结环节基本上让学生课下完成,没有安排具体时间进行,而且检查力度,督促力度不够,致使部分学生这个环节因时间问题基本没进行.另外在试题组织上也存在问题,多角度考查知识掌握情况,变换题型做的不够,致使学生灵活应变能力不足.
3,课堂利用:
通过本次考试反映的情况看,我们对课上时间的利用的深度还不够.具体表现就是对知识的拓展引伸还需进一步加强,尤其是讲评课,学生作用还要充分发挥,找出问题,分析思维过程,做题思路,教师主要发挥引领,点拨,总结的作用.
4,辅导推进:
反映的问题就是对推进生的辅导力度不足,具体表现就是班级中一些总成绩比较靠前的学生,或是平时历史成绩不错的学生这次考试历史成绩较低,制约了总成绩.
二,第二轮复习计划
时间安排:20__年_月__日—_月__日确定通史复习+套题训练专题为主,套题为辅的复习.
复习是高考复习备考非常重要的时期,也是巩固基础,建构网络,总结规律,优化思维,提高能力,熟悉高考的重要阶段,复习效果如何将直接影响高考成绩的好坏.通过专题训练和学科内综合套题训练(每次专题训练后,都要先检查学生完成情况),发现问题,讲评要注重错因分析,注重思路引导,注重方法传授,注重思维发散,顺利实现知识迁移,完成知识向能力的成功过渡.
三,明确教师在第二轮复习中的角色
复习不同于复习,因此教师在复习中要适当地转换角色.教师在复习中要当好一名指挥者和策划者.所谓指挥者,即要指导学生干什么,怎么干,知识要精讲,课堂上要少讲,多引导,多让学生自己动手动脑.所谓策划者,即要教师要精选试题,每一次训练,测验都要在时间上,难度上,内容上做周密的计划与安排,争取使每次训练,达到好的效果,使学生有效地从题海中解脱出来,提高复习效率.
(1)老师带领学生研究解题:教师要科学准确的传授知识,用自己的教学技术教给学生解题思路,方法,技巧和规律.要讲思想,讲解决问题的切入点,讲题做到四个层次,即讲清——让学生听懂,会用;讲透——一题多解,多题一解;讲活——追
本溯源,在变化中发展;讲魂——抓住本质,道法自然.落实”三不”“三必”即:学生会的不讲,不讲学生也会的不讲,讲了学生也不会的不讲;疑难问题必讲,方法思路必讲,思维过程必讲.使学生”知其然,更知其所以然”,解决好”为什么是这个答案”的问题.。