2014宁夏教师资格考试备考指导：儿童内部言语发展
2014宁夏教师资格考试备考指导：幼儿学前卫生学学习指导之人体概述
2014宁夏教师资格考试备考指导：幼儿学前卫生学学习指导之人体概述2014-09-14 09:57:41 来源：宁夏中公教育绪论部分绪论部分需要弄清的两个问题●一个概念：学前卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。
● 为什么要学习“学前卫生学”?儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的环境适应能力较差，对疾病的抵抗能力较弱，自我保护能力差。
做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。
第一章人体概述一、人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等几部分。
二、人体基本结构(本章重点)人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。
掌握四个概念：● 细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。
● 组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构成人体的组织。
根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
(要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。
)● 器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。
● 系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。
三、人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。
一方面，体液调节(如内分泌腺)受神经调节控制;另一方面，体液调节也可以影响神经系统的功能。
四、人体的化学成分(了解)四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。
五、人体的新陈代谢概念：新陈代谢指生物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。
包括同化作用和异化作用两方面。
简单地说：同化作用是将外界物质转化为组成生物体的物质并储存能量;异化作用是分解生物体的物质以释放能量并将废物排出体外。
2014宁夏教师资格考试备考指导：教学设计考点归纳
2014宁夏教师资格考试备考指导：教学设计考点归纳2014-09-18 09:57:41 来源：宁夏中公教育知识点梳理1.教学目标及其意义教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
2.教学目标的分类布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
(1)认知目标―分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。
(2)情感目标―根据价值内化的程度而分为五个等级，即接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
(3)动作技能目标一指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标，即知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。
3.教学目标的表述(1)行为目标(2)心理与行为相结合的目标4.组织教学过程的基本要素确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及教学情景等。
(1)教学事项加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项：①引起学生注意―②提示教学目标―③唤起先前经验―④呈现教学内容―⑤提供学习指导―⑥展现学习行为―⑦适时给予反馈―⑧评定学习结果―⑨加强记忆与学习迁移(2)教学方法教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。
教师常常要用到的一些基本的教学方法有讲解法、演示法、课堂问答、练习、游戏。
(3)教学媒体选择教学媒体时.教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及教学媒体的特性等方面的因素。
(4)课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境两个方面。
5.选择教学策略教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
(1)以教师为主导的教学策略(2)以学生为中心的教学策略①发现教学②情境教学③合作学习(3)个别化教学个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
2014年教师资格考试幼儿教育心理学考点：幼儿的言语
2014年教师资格考试幼儿教育心理学考点：幼儿的言语第一篇：2014年教师资格考试幼儿教育心理学考点：幼儿的言语四川中公教育咨询热线：028-82005700 四川教师学习交流群：1926887072014年教师资格考试幼儿教育心理学考点：幼儿的言语为了帮助考生系统的复习教师资格考试，中公教师考试网编辑了2014年教师资格考试幼儿教育心理学重要考点，希望对您参加考试有所帮助!一、言语在幼儿心理发展中的作用(一)言语的概念言语即个人使用语言的过程，包括理解别人运用语言和自己运用语言的过程。
言语可根据表现形式分为口头言语、书面言语和内部言语等。
语言是社会现象，是人类特有的交流工具，是交流的双方共同使用的。
每个民族都有其共同的语言，是社会历史的产物。
言语和语言是两个不同而又密切联系的概念。
言语活动是依靠语言来进行的。
个人言语活动的效能，受制于他对语言掌握的程度。
同时，语言又是在人的具体言语交际中形成和发展起来的，并且，任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥交际工具的作用。
同时，语言和言语又是不能截然分开的。
(二)言语在幼儿心理发展中的作用 1.幼儿掌握语言的过程四川中公地址：成都市武侯区锦绣路1号保利中心东区1栋12楼(美领馆旁)四川中公教育咨询热线：028-82005700 而产生的，也是在交际过程中发展的。
幼儿掌握语言的过程，即是社会化的过程。
2.言语与幼儿的认识过程语言是思维的武器，个体言语水平影响其思维的过程。
由于语言的参与，使幼儿认识过程发生了质的变化。
3.言语对幼儿心理活动和行为的调节作用言语对幼儿心理活动和行为的调节功能，即自我调节功能，是和其概括功能——自觉的分析综合功能密切联系的。
当幼儿能对自己认识过程中的种种因素进行分析综合时，才能对认识过程进行调节。
二、幼儿言语发展的主要特征(一)幼儿口语的发展幼儿口语的发展，主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展。
1.掌握全部本民族语音幼儿在4岁左右已经能掌握全部本民族语音，只是有些发音还不准确。
2014宁夏教师资格考试备考指导：小学教育教学基本素质和能力考试知识点三
2014宁夏教师资格考试备考指导：小学教育教学基本素质和能力考试知识点三2014-09-07 09:57:41 来源：宁夏中公教育一、教学设计技能(一)考核知识点1.教学目标编制技能2.教案编制技能(二)考核要求1.识记⑴教学目标的概念⑵教学目标的类别⑶教案的构成要素⑷教案的基本形式2.领会⑴编制教学目标的前提条件⑵教学目标的功能⑶教学目标的陈述要求⑷教案编制的要求⑸教案编制的程序3.简单应用⑴认知目标的陈述⑵能力目标的陈述⑶情感目标的陈述⑷正确把握重难点4.综合应用⑴编制教学目标⑵编制教案二、课堂教学技能(一)考核知识点1.导入技能2.讲授技能3.提问技能4.板书技能5.课堂小结技能6.教学管理技能(二)考核要求1.识记⑴导入的类型⑵导入的程序⑶讲授的基本形式⑷提问的类型⑸板书的类型⑹教学管理的内容⑺课堂小结的要求2.领会⑴情景导入⑵温故导入⑶问题导入⑷讲授的作用⑸讲授的基本要求⑹提问的功能⑺提问的要求⑻提问的方法⑼板书的基本作用⑽板书的基本要求⑾教学管理的方法⑿课堂小结的功能⒀课堂小结的方法3.简单应用⑴导入设计⑵讲述⑶讲解⑷讲读⑸列举提问的例子⑹提纲式板书⑺词语式板书⑻表格式板书⑼线索式板书⑽常规教学管理⑾课堂小结设计4.综合应用⑴板书设计⑵突发事件处理三、教学评价技能(一)考核知识点1.课堂教学评价2.学生评价技能3.教学反思技能(二)考核要求1.识记⑴课堂教学评价的含义⑵课堂教学评价的原则⑶学生学业评价的概念⑷教学反思的概念⑸教学反思的要求2.领会⑴课堂教学评价的内容⑵课堂教学评价的意义⑶课堂教学评价的方法⑷学生学业评价的意义⑸学生学业评价的内容⑹学生学业评价的方法⑺教学反思的特征⑻教学反思的内容⑼教学反思的意义⑽教学反思的形式3.综合应用⑴纸笔考试题目的编制⑵表现性评价⑶总结性评价⑷反思自己的教学活动。
2024年教师资格考试幼儿教育心理学考点：幼儿的言语
2024年教师资格考试幼儿教育心理学考点：幼儿的言语嘿，亲爱的考生们，准备好迎接教师资格考试了吗？今天，咱们来聊聊幼儿教育心理学中一个至关重要的考点——幼儿的言语。
别看小朋友们的词汇量有限，但他们的言语能力可是藏着大学问哦！一、幼儿言语发展的特点1.语音发展幼儿期的语音发展可是关键时期，这会儿的小朋友们就像小鹦鹉一样，模仿能力超强。
他们能够准确地模仿成人的发音，但也容易出现发音错误。
所以，我们要耐心引导，帮助他们纠正发音。
2.词汇发展幼儿期的词汇量就像小火箭一样，蹭蹭往上涨。
他们开始学会使用名词、动词、形容词等不同词性的词汇，但词汇使用还不够准确，有时候会闹出笑话。
3.句子发展幼儿的句子发展就像拼图一样，一步步变得更加复杂。
他们从简单的双词句逐渐发展到多词句，句子结构也越来越丰富。
不过，有时候他们的句子可能会出现语法错误，这就需要我们及时纠正。
二、幼儿言语发展的关键因素1.家庭环境家庭环境对幼儿言语发展的影响就像阳光对植物的影响一样重要。
家长要经常和孩子交流，给他们创造一个充满语言刺激的环境。
2.教育因素幼儿园的教育活动对幼儿言语发展起着关键作用。
老师们要利用各种机会引导孩子说话，比如讲故事、唱儿歌、做游戏等。
3.社会交往幼儿的社会交往能力对言语发展也有着密切关系。
多让孩子和同龄人交流，可以提高他们的语言表达能力。
三、幼儿言语发展的具体考点1.语音发展考察幼儿的语音发展，主要包括声母、韵母、声调的掌握情况，以及语音错误的纠正方法。
2.词汇发展考察幼儿的词汇发展，主要关注幼儿词汇量的掌握情况，以及如何通过游戏、故事等方式丰富幼儿的词汇。
3.句子发展考察幼儿的句子发展，主要包括幼儿句子结构的掌握情况，以及如何引导幼儿正确使用语法。
4.言语表达考察幼儿的言语表达，主要关注幼儿的口语表达能力，以及如何通过情境模拟、角色扮演等方式提高幼儿的表达能力。
四、备考策略1.理解幼儿言语发展的规律要想备考顺利，要了解幼儿言语发展的规律，掌握各个阶段的特点。
2014下半年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案
2014下半年教师资格证《幼儿保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1.1.5-2岁左右儿童使用的句子主要是()A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句【参考答案】B【答案解析】1.5-2岁这一阶段儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。
这种句子的表意功能虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像成人的电报式文件，故也称为“电报句”。
因此，答案选B。
2.按照皮亚杰的观点2-7岁的思维处于()A.具体运算阶段B.形式运算阶段C.感知运动阶段D.前运算阶段【参考答案】D【答案解析】按照皮亚杰的观点，2-7岁儿童的思维处于前运算阶段。
3.在陌生环境实验中妈妈在婴儿身边婴儿一般能安心玩耍，对陌生人的反应也比较积极，儿童对妈妈的依恋属于()A.回避型B.无依恋型C.安全型D.反抗型【参考答案】C【答案解析】安全型儿童与母亲在一起的时候，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是依偎在母亲旁。
4.婴儿手眼协调发生时间()A.2-3个月B.4-5个月C.7-8个月D.9-10个月【参考答案】B【答案解析】4个月以后的儿童，他们会用一只手够自己想要的物品，并能抓握物品。
因此，婴儿手眼协调发生的时间是4—5个月。
5.按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让儿童回忆，儿童回忆说：刚看到了救护车和护士，兔子与胡萝卜太阳与月亮，这些儿童运用了记忆策略为()A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.习惯化策略【参考答案】B【答案解析】精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
常见的精细加工策略有：记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。
其中，记忆术指通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆，并提高记忆效果的方法。
题目中的儿童将救护车和护士相联系，兔子和胡萝卜相联系，太阳和月亮相联系。
2014宁夏教师资格考试备考指导：考点预测归纳二
2014宁夏教师资格考试备考指导：考点预测归纳二
2014-09-15 09:57:41 来源：宁夏中公教育
1、在心理学中，发展是个体随年龄增长而发生的具有顺序性的系统变化。
所谓系统变化是指发展所包含的变化不是随机、混乱、无组织的，而是系统、有组织的。
2、心理发展不但包括新的心理与行为特点和能力的出现、已有心理与行为机能的增强，还包括已有特点与能力的衰退或消失。
3、心理发展的内容主要包括认知过程发展与社会性发展两个方面。
思维的发展是个体认知发展的最主要的一个方面。
4、认知发展学派以皮亚杰为代表，他认为心理发展的实质是主体对客体的适应。
构成发展的基本过程是同化、顺应和平衡。
5、个体毕生发展可以把人的一生的发展历程划分为五个时期：胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期和成年期。
6、我国发展心理学界一般把青少年期界定为十一二岁到十七八岁这段时间，将大学阶段作为成人早期或青年期的开始。
而西方大多数发展心理学家认为青年期是从十一二岁到二十一二岁这段时间，大学阶段仍属于青少年阶段。
7、皮亚杰认为个体的认知发展可以分为四个阶段：感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-6)、具体运算阶段(6-11)、形式运算阶段(11岁以上)。
8、佩里认知发展三段论：二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段。
9、歌德曼总结了青少年时期友谊关系的六大发展功能：陪伴、放松、工具性支持、自我意向的支持、社会比较、亲密。
10、多数大学生把诚实坦率和品德高尚作为择友的首要标准，而把性格爱好作为择偶的首要标准。
2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷含答案解析
2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷含答案解析一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.现代教育心理学的奠基人是( ) 。
A.桑代克B.冯特C.托尔曼D.维特罗克2.研究表明，口头语言发展的关键期是（）。
A.1 岁B.2 岁C.3 岁D.4 岁3.前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心、思维的不可逆性和（）。
A.具体逻辑推理B.单维思维C.系统思维D.守恒性4.个体自我意识的发展过程经历了从生理自我到社会自我，再到（）。
A.现实自我B.理想自我C.心理自我D.投射自我5.经典性条件反射说的提出者是（）。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.华生D.班杜拉6.以威特金对知觉研究为基础而进行的认知方式的分类是( )。
A.场独立和场依存B.沉思型和冲动型C.辐合型和发散型D.理论型和情感型7.研究表明，人类的智力水平分布趋势是（）。
A.负偏态分布B.正偏态分布C.无规律D.常态分布8.下列选项中，由学习引起的行为变化是（）。
A.视觉适应B.望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂提高成绩9.在加涅的学习结果分类中，表现为学会陈述观念的能力是（）。
A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度10.儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬，属于（）。
A.正强化B.负强化C.消退D.塑造11.格式塔心理学认为，学习的过程是（）。
A.试误的过程B.联结形成的过程C.有意义学习的过程D.顿悟的过程12.倡导掌握学科基本结构的心理学家是（）。
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.苛勒D.罗杰斯13.个体由外部诱因所引起的动机叫（）。
A.成就动机B.内部动机C.认知动机D.外部动机14.马斯洛认为，人类的最基本需要是（）。
A.生理需要B.爱的需要C.审美需要D.自我实现需要15.根据韦纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是（）。
A.努力B.能力C.任务难度D.运气好坏16.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（）。
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宁夏分校给人改变未来的力量 2014宁夏教师资格考试备考指导：儿童内部言语发展
2014-08-14 09:57:41 来源：宁夏中公教育
内部言语是言语的一种形式：(1)内部言语是一种无声的言语(默语);(2)内部言语是一种简略的、压缩的言语;(3)内部言语是在对话言语，即外部言语或有声言语的基础上产生的。
内部言语虽然是在外部言语的基础上产生的，它却具有跟外部言语不同的新的机能。
内部言语跟抽象逻辑思维有更多的联系，它主要执行着自觉的自我调节的机能。
因此，可以说，内部言语是和人的自觉性，即真正的人的意识的产生直接联系的。
在婴儿期，是完全看不到内部言语的表现的，最多只有言语自我调节机能的萌芽。
内部言语是从学前期开始产生的，它是在儿童外部言语发展到一定阶段的基础上逐步派生出来的。
它的原始形态或过渡形态是一种介于有声言语和内部言语之间的言语形式，即出声的自言自语。