2012江西教师资格考试《中学教育心理学》机考真题及答案三

2012江西教师资格考试《中学教育心理学》机考真题及答案三一、单项选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分)1.教育心理学研究的核心内容是( )。

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.一个I0岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是( )。

A.90B.95C.IOOD.1053.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。

A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克4.最稳定、最重要的学习动机是( )。

A.兴趣B.认知内驱力C.高尚的动机D.成功感5.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是( )。

A.能力B.努力C.任务D.运气6.心理定势对解决问题具有( )。

A.积极作用B.消极作用C.既有积极也有消极作用D.没有作用7.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( )。

A.程序性知识B.实用的知识C.直观的知识D.可应用的知识8.关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是( )。

A.先高后低B.中间高两头低C.先低后高D.中间低两头高9.依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为( )。

A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式10.心理学家研究认为，态度的核心成分是( )。

A.认知成分B.情感成分C.行为倾向成分D.认知与情感成分11.爱国主义情感属于( )的道德情感。

A.直觉的B.想象的C.行为的D.伦理的12.可采用( )来治疗失眠。

A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行为疗法13.形成性评价通常发生在( )。

A.教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中14.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。

A.教材B.情境C.生存D.学生15.下列概念中，( )不是皮亚杰最先提出的。

A.同化B.顺应C.图式D.反射二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1.以下属于学生群体差异的是( )。

A.年龄差异B.学习方式差异C.兴趣差异D.性别差异E.社会文化差异2.造成学生心理个别差异的原因是( )。

A.遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育3。

布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括( )。

A.获得B.转化C.猎取D.评价4.要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( )。

A.改变学生的成败体验B.使他获得学习上的成就感C.改善学生的知识技能掌握情况D.弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺5.合理编排教学内容的标准就是使教材达到( )。

A.结构化B.一体化C.网络化D.标准化6.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( )。

A.强度律B.活动律C.层次律D.差异律E.组合律7.打篮球属于( )。

A.细微型操作技能B.粗放型操作技能C.徒手型操作技能D.开放型操作技能E.闭合型操作技能8.道德行为包括( )。

A.道德行为技能B.道德行为习惯C.道德行为认知D.道德行为情感E.道德行为体验9.自我肯定行为主要表现在( )。

A.请求B.认可C.拒绝D.真实地表达自己的意见和情感E.自我欣赏10.行为目标的陈述必须具备的三个要素是( )。

A.总体目标B.具体目标C.产生条件D.行为准则E.教学目标三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1.皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他创立了“发生认识论”。

( )2.人格的发展是个体社会化的结果。

( )3.青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近的时期。

( )4.学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。

( )5.元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。

( )6.自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。

( )7.课堂效率的高低，主要取决于教师。

( )8.定势只可以成为正迁移的心理背景。

( )9.学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。

( )10.1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

( )11.在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。

( )12.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

( )13.学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。

( )14.多种感官参与学习能有效地增强记忆。

( )15.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。

( )四、情境分析题(共25分)(一)(本大题共2小题。

每小题8分，共16分)《狐狸和乌鸦》教学片断学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。

师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么?生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。

生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。

老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。

不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。

”顿时，全班哄堂大笑。

1.你认为老师应该怎样对待这名男同学?( )[单选题]A.批评B.鼓励、启发2.老师的做法中体现了哪些教学原则?( )[不定项选择题]A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则(二)(本大题共1小题，共9分)王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。

但是学生无动于衷。

于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。

几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。

王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。

从此后，王老师再也没有为班级卫生操心。

该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?( )E不定项选择题]A.树立榜样B.价值辨析C.强化与惩罚D.群体约定参考答案：一、单项选择题1.D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。

2.B【解析】比率智商的算法是IQ一(智龄/实龄)×100。

3.C【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。

4.B【解析】略。

5.A【解析】13选项为不稳定的内在原因;C为稳定的外在原因;D为不稳定的外在原因。

6.C【解析】心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。

7.A【解析】程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。

8.D【解析】一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。

9.C【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。

10.B【解析】态度的核心成分是情感成分。

11.D【解析】伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

12.B【解析】失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。

13.D【解析】略。

14.D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。

15.D【解析】反射最早是由桑代克提出的。

二、多项选择题1.ADE【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。

第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等;第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。

2.ACD【解析】略。

3.ABD【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。

4.ABCD【解析】由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。

5.ABC【解析】从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

6.ABDE【解析】这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。

7.BD【解析】略。

8.AB【解析】道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

9.ACD【解析】肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自己意见和情感。

10.BCD【解析】行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。

三、是非判断题1.-7【解析】略。

2.√【解析】略。

3.√【解析】略。

4.×【解析】学习准备是一个动态的发展过程，包括横向和纵向的维度。

5.×【解析】认知过程是一个心理过程，在这个过程中学生借以获得信息、做出计划和解决问题。

6.√【解析】略。

7.×【解析】课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等要素的相互协调。

8.X【解析】定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。

9.×【解析】学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的公共关键特征，这叫做概念同化。

10.×【解析11903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

11.×【解析】在教育过程中，学生是学习过程的主体，但是这并不否定教师对学生的指导地位。

12.√【解析】略。

13.√【解析】略。

14.√【解析】略。

15.√【解析】略。

四、情境分析题(一)1.B2.AB(二)AB。