[VIP专享]《回味》指导

合集下载

《一个中国孩子的呼声》教学设计4

《一个中国孩子的呼声》教学设计4

重庆市赛课教案—《一个中国孩子的呼声》教学设计重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师阅读部分教案人教版语文四年级下册第15课一个中国孩子的呼声黔江区城西中心小学校龚江华教师简介:龚江华,女,1976年9月生,现任教于黔江区城西中心小学校,小学语文高级教师,2009年被评为重庆市骨干教师,同年获“黔江区教育教学能手”光荣称号,所撰写教育教学论文多次获国家、市区级奖励,先后多次参加市区语数学科赛课活动,其中4次获一等奖工作以来,长期担任教研组长,注重教学问题研究,引领同伴共同提高,致力于语文读书方法指导研究,形成以读代讲、以情感人的独特教学风格一、教材分析(一)教学内容分析《一个中国孩子的呼声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第四组中的一篇精读课文本文是一篇书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信信中深切地缅怀父亲,并代表中国孩子向整个国际社会呼吁:要和平,不要战争!本文情感强烈,饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感,读来真实感人、催人泪下本文是落实四年级上册语文训练重点“抓住文章的主要内容”、“学会阅读方法”和本单元训练目标“树立维护和平的观念”的一篇好文章(二)教学对象分析课文饱含着一个中国孩子渴望和平的真挚情感由于小学生缺乏对战争,特别是战争中痛失亲人的情感体验,他们只能从电影、电视中目睹一些场面因此教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供图片及数据资料等教学手段创设情境,缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距,凭借课前的精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台(三)教学重难点1重点:感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤,从而体会作者对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情2难点:理解含义深刻的句子,加深对当今世界和平环境的认识,树立维护和平的观念(四)教学策略利用情境教学法、读书指导法、抓关键词句突破、媒体辅助、评价激励等方法,提高学生兴趣,促进学生自主学习(五)学法指导指导学生读中体会、读中感悟、以读激情,想象体验,合作交流,以突出学生主体与以读代讲的课程理念二、教学目标1认识7个生字,学会14个生字正确读写“执行”等14个词语2理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念3理解含义深刻句子的意思4有感情地朗读课文三、教学设计第二课时(一)本课时教学目标1.知识与技能:了解书信的主要内容,有感情地朗读课文2.过程和方法:品读含义深刻的句子,以读促悟,以读激情联系上下文理解含义深刻的句子3.情感态度与价值观:体会作者所表达的真挚情感感悟雷利失去爸爸的巨大悲痛和制止战争的决心,树立热爱和平、维护和平的信念(二)教学准备1教师准备:搜集有关战争的图片、影像资料,制作教学课件2学生准备:搜集有关战争的图片、资料,对战争的残酷性有所了解教学环节教师引导学生活动设计意图一、创设情境导入课题1引题2课件展示战争给孩子带来的灾难图片,同时深情讲述相机提问:看了这些画面,你有什么感受?3小结导入,板书课题1聆听回味,想象体验2观察画面,心灵产生触动,谈出自己感受3齐读课题创设声像情境,借助视听冲击,拓展课程资源,缩小情感落差,把握情绪基调,与作者产生共鸣,畅言个性化表达(三)教学过程教学环节教师引导学生活动设计意图二、带疑课文整体感知教师提出疑问,引导学生带着问题,用自己喜欢的方式自由读课文教师巡视指导学生自由朗读,边读边批划充分尊重学生,引导学生与文本对话,渗透学法指导,实现初步感知,整体把握三、深入探究感悟形象1引导孩子们解决问题,这个中国孩子是谁?他发出的呼声是什么呢?(板书:救救孩子们,要和平不要战争)2、他为什么要发出这个呼声呢?3情景描述并提问:雷利的爸爸到底是个什么样的人呢?再默读课文,把描写雷利爸爸的句子勾画下来,读一读,可以自己体会,也可以同桌、小组间交流感受指导理解下列句子:①两年以前,……在执行联合国维和的行动中体现了人道与工整的素质②我至尽都忘不了,……我一定送你一顶‘蓝盔’”③我的爸爸精通四国语言,……却被战争夺去了宝贵的生命1回味并浏览课文,解答问题2初步感悟失去亲人的悲痛3抓重点词句,谈理解,讲体会,汇报交流对爸爸的认识明确:①爸爸是一位卓越的保卫和平的勇士②爸爸是一个爱妻子的好丈夫,爱孩子的好爸爸③爸爸是一个知识渊博、才华横溢的人抓住关键词句,通过自读、合作读、齐读、配乐读等不同形式,多角度多层面感悟自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人,进一步奠定悲痛的情感基调,感受战争的残酷,初步树立维护和平的信念教学环节教师引导学生活动设计意图四、入情入境潜心会文教学环节1教师导入:爸爸的确是个爱妻子,爱孩子的人……我期待着这一天的到来,我期待着和爸爸相拥在一起的那一刻……”后出示课件,师配乐读“现在这顶蓝盔回来了,……仿佛在呼唤着什么”2此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么呢?3配乐读,范读,师生齐读课文第四自然段,并引导学生进行个性化朗读适机谈话4提问:爸爸就这样牺牲了,他还有什么未了的心愿吗?利用引读的方式感悟爸爸呼唤的三个“和平”5画出世界并不太平的句子,并交流他们课前收集的关于战争的资料6课件展示战争带来的灾难图片、数据资料,让学生了解和平之神并没有永驻人间7生结合“和平的之花是多么的娇嫩啊!”结合事实谈感想教师引导1把握作者的内心世界,读出悲痛之情2走进课文,走进作者内心,谈出真情实感3师生齐读,并自由朗读4了解爸爸热爱和平的精神5朗读语句,认识当今世界并不太平6交流课前搜集的图片或资料,认识到当今世界的不太平7观看图片,读出真情实感,读出心中的信念学生活动交流展示战火中无辜百姓惨遭涂炭的图片,唤起学生心灵的共鸣,感受战争的残暴以及和平的“脆弱”教师精心设计的解说词,与惊心动魄的画面相互配合,不断激起学生的感情的波澜,引导学生理解课文、有感情地朗读设计意图五.点题明理拓展升华1谈话引导:此时此刻,我们禁不住要和雷利一同呼吁——2追问激情3小结并引导学生再次体验雷利的呼声,让学生激情呼吁4要求学生写下一句维护和平的话5交流后教师总结1齐声呼吁:要和平,不要战争!2回答问题,认知升华3朗读体会,心灵呼吁,坚定维护和平的信念4写话后交流5齐声动情朗读:“让那已经能够……阳光、鲜花和爱的人类家园通过自己写行动,交流评价道心声,读写结合,积累运用语言让学生内化情感,进一步树立维护和平的观念作业布置:A类:摘抄自己感受最深或自己喜欢的词句B类:《一个中国孩子的呼声》读后感板书设计:一个中国孩子的呼声和平一个中国孩子的呼声和平救救孩子们和平要和平不要战争教材;。

初中《回忆》音乐教案

初中《回忆》音乐教案

初中《回忆》音乐教案年级:初中学科:音乐课时:2课时教材版本:人音版教学目标:1. 让学生了解并欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖》组曲,感受其优美的旋律和音乐特点。

2. 通过对《回忆》这首乐曲的学唱,提高学生的音乐鉴赏能力和声乐技巧。

3. 培养学生对古典音乐的兴趣,激发学生创作和表现音乐的欲望。

教学重点:1. 欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖》组曲,理解其音乐特点。

2. 学唱《回忆》这首乐曲,掌握其旋律和节奏。

教学难点:1. 理解柴可夫斯基《天鹅湖》组曲的音乐特点。

2. 掌握《回忆》这首乐曲的高音部分和节奏。

教学准备:1. 录音机、音响设备、《天鹅湖》组曲唱片或磁带。

2. 乐谱、钢琴。

教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍柴可夫斯基及其《天鹅湖》组曲。

2. 引导学生关注《天鹅湖》组曲的音乐特点。

二、欣赏《天鹅湖》组曲(15分钟)1. 播放《天鹅湖》组曲,让学生感受其优美的旋律。

2. 教师引导学生分析《天鹅湖》组曲的音乐特点,如旋律、节奏、和声等。

三、学唱《回忆》(20分钟)1. 教师分发乐谱,让学生先自行预习。

2. 教师逐句教唱《回忆》,讲解乐曲的节奏和音高。

3. 学生跟唱,教师纠正发音和音准问题。

四、练习(10分钟)1. 学生分组练习,互相纠正和指导。

2. 教师巡回指导,帮助学生解决唱奏中的问题。

第二课时:一、复习《回忆》(5分钟)1. 教师播放《回忆》录音,让学生跟唱。

2. 教师针对学生的唱奏进行点评,指出需要改进的地方。

二、深化欣赏《天鹅湖》组曲(15分钟)1. 教师引导学生从音乐结构、表现手法等方面深入分析《天鹅湖》组曲。

2. 学生分享自己的欣赏心得。

三、创作与表现(20分钟)1. 教师鼓励学生根据自己的理解和感受,创作类似的旋律。

2. 学生现场创作,教师巡回指导。

3. 学生展示自己的创作成果,大家共同欣赏、评价。

四、总结与拓展(10分钟)1. 教师对本节课的学习内容进行总结,强调《回忆》的音乐特点。

策划活动方案创意(万能模板8篇).doc

策划活动方案创意(万能模板8篇).doc

策划活动方案创意(万能模板8篇)策划活动方案创意篇1一、指导思想一年一度的"六一"儿童节是广大少先队员最期盼的节日,通过开展"六一"庆祝活动,使队员在积极的参与中体验集体合作的快乐,体现乐观进取的精神,激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感,欢度一个有意义、能回味的"六一"国际儿童节。

二、活动主题:在阳光下成长。

三、领导小组组长:__副组长:__成员:______四、组织形式:以学校为单位组织开展活动五、时间安排1、5月14日拟订方案;2、5月14日至5月17日各班选取适当的节目,并进行编排;3、5月18日学校进行各班节目的编排指导工作;4、5月21日至5月31日做好各项准备工作;5、5月31日下午进行六一活动的彩排;6、六月一日下午开展联欢活动。

六、活动内容(一)庆六一征文活动1、写作时间:5月18日——5月21日2、展出形式:以小报形式或制作展板3、活动的具体要求和做法:要求三——五年级学生都参加,文体不限,字数不限。

以我们的儿童节故事,分享自己的六一故事,或者是小时候的经历,玩儿时的游戏等等,或者自己现在对于儿童节的憧憬……写出快乐的童年,或是对童年生活的思考为题材进行写作。

学生写完后,各年级语文老师选取5篇左右的优秀作文,批阅后,让学生用快速作文纸(或大、小作文本)抄正。

老师推荐的作品,将在学校的《小苗报》上出版,并择优向《鲁中晨刊》投稿。

4、交作文时间:年5月22日。

5、负责人:各年级语文老师。

(二)庆六一(图画)手抄报展1、设计时间:5月25日至27日。

2、展出地点:学校展板。

3、活动的具体要求和做法:要求三——五年级学生都参加,每个学生设计一幅手抄报,设计的好的作品在学校展板上展览;作品题材要求积极向上,以反映当前少年儿童生活、学校或班级面貌、家乡变化为主。

(一二年级自主选择画一幅关于六一儿童节的作品)4、作品上交时间5月28日。

[VIP专享]如何辨别WILSON网球拍的真伪?

[VIP专享]如何辨别WILSON网球拍的真伪?

如何辨别WILSON网球拍的真伪?-----------------------------------------------------------------------------------------------------------每个网球爱好者都想拥有一把称心如意的网球拍,但在挑选拍子的过程中很容易跳进商家挖下的“大坑”,或是被诱人的低价所迷惑,从而买到假货。

今天,小编带你擦亮双眼,学习一下如何鉴别Wilson网球拍真伪-----------------------------------------------------------------------------------------------------------Wilson威尔胜体育自创立以来,已经有超过一百年的历史了。

在如此漫长的岁月里,它作为网球品牌的领导者之一,深刻地影响着网球这项运动,一代代经典的Wilson网球拍伴随着康纳斯、桑普拉斯、费德勒、大小威等网坛传奇。

Wilson对于产品质量和科技的精益求精,使它的网球拍不仅得到职业网球运动员的喜爱,也深受广大网球爱好者们的追捧,在网球拍市场上一直处于领先地位。

但也正因如此,让Wilson网球拍成为了不法商家争先恐后仿造的对象,庞大的假货量和越来越逼真的涂装让人防不胜防。

所以,到底如何判断一把Wilson网球拍的真伪呢?小编总结了前人的经验,在此提供以下几种方式供参考。

1.正规购买法最简单的方式自然是从正规的Wilson品牌授权的店铺购买,需要注意的是,通过这样的渠道购买到的Wilson网球拍必然是带有Wilson专门的吊牌和防伪贴纸的。

吊牌上有由Wilson所属集团亚玛芬授权的经销商客户编码,拍颈内侧也有网球拍唯一对应的防伪条形码,若是这些配件经查验真实且齐全,自然是正品无疑。

具体图片如下:防伪标签消费者可以直接刮开涂层拨打400电话或登录标签上的网站进行查询。

《回忆》教学设计一等奖

《回忆》教学设计一等奖

《回忆》教学设计一等奖回忆教学设计一等奖概述本文档旨在介绍《回忆》教学设计的一等奖得奖方案。

教学设计的目标是通过培养学生的回忆力和思维能力,促进他们对于历史事件的理解和掌握。

教学内容教学主题本次教学的主题为《回忆》。

教学目标1. 培养学生的回忆力和思维能力。

2. 提高学生对于历史事件的理解和掌握。

3. 激发学生对于历史的兴趣和好奇心。

教学内容1. 介绍《回忆》的背景和意义。

2. 分析《回忆》的结构和情节发展。

3. 解读《回忆》中的关键事件和人物形象。

4. 引导学生进行深入的讨论和思考。

教学策略激发学生的兴趣通过引入引人入胜的故事片段或事件片段,激发学生对于《回忆》的兴趣和好奇心。

可以使用多媒体展示,如视频片段、图片或音频等引起视听感官的刺激。

互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论,提出问题并发表观点。

鼓励学生之间的互动合作,促进彼此之间的思维碰撞和知识共享。

使用多样化的教学方法结合多种教学方法,如小组讨论、角色扮演、案例分析等,以促进学生多样化的研究方式和思考方式。

探究性研究通过提出开放性问题,鼓励学生进行自主思考和探究。

引导学生自主寻找问题的答案,提高他们的研究主动性和批判性思维能力。

教学评估评价标准1. 学生回忆力和思维能力的提高情况。

2. 对于历史事件的理解和掌握情况。

3. 学生参与课堂的积极程度和互动情况。

评估方法1. 学生对于教学内容的书面作业。

2. 学生参与课堂讨论的表现。

3. 小组合作项目的评估。

结语通过本次教学设计,学生将能够提高回忆力和思维能力,并对于历史事件有更深入的理解和掌握。

同时激发学生的兴趣和好奇心,为进一步学习历史打下坚实的基础。

[VIP专享]许巍《此时此刻》歌词

[VIP专享]许巍《此时此刻》歌词

许巍- 此时此刻[4] 此刻谁在茫茫人海之中 在这浩瀚的宇宙 蓝色的城市 只是生命的旅程 瞬间的停留 无论欢乐和悲伤 我已不会再回头 只是自在向远方 也来不及感伤 如此难舍的美丽 萦绕我脑海 难以挥去的不安 曾在我心里 无论欢乐和悲伤 我已不会再回头 只是寂静向远方 这光明的旅程 此刻谁在群山云海之巅 自在的心畅游天外之天 此刻谁在清晨伫立海边 迎着朝阳缓缓升起 心中开启无言欣喜 此刻谁在茫茫人海之中 久久凝视日落向着天边 心中绽放自由的梦想 默默思念旅行的终点 此刻谁在茫茫人海之中 久久凝视日落向着天边 心中绽放自由的梦想 默默思念旅行的终点 许巍-爱情[5] 我为你歌唱感谢你的恩典 你在我生命里 在岁月深处你是美丽天空 在生命的寒冬 你如此温柔拥抱我 熔化心里的冰雪 这恩赐对我的震撼 如我初见大海 在这个世界我孤独又狂野 心中飘浮疑云 如果没有你我也许会凋零 也许我会陨落 你的爱给我的欣喜 宛如我初次沐浴在 高原灿烂阳光里 一直穿透心底 我为你歌唱 你在我生命里 闪光的奇迹 你是美丽恩典 我们都将会终老终将消逝风里 熔化在阳光里 爱永远照耀天空照耀世界 照耀着所有的生命成长 这生命的启示总那样神奇 出现在春天里 我竟然从你深情注视着我 美丽的双眼里 看到未来 许巍- 逍遥行 如何才是你真正韵律 自由的流淌遍布身心 每一个音符都与你的心愿 永相应 世界是一枝飞在空中的花朵 生命是一场通往幸福的航行 对你我来讲只是一天路程而已 你的超然物外逍遥自在 我的寂默精彩 世界是一枝飞在空中的花朵 生命是一场通往幸福的航行 对你我来讲只是一天路程而已 宛如日出东海注定落西山 道路艰险并不平坦 我还能在这里 幸运地将这一首歌献给你 我的坚定我的欣喜 只因你在这里 这梦想成真的旅程 唱……唱尽这世间 苍凉温暖 唱……歌声献给你 才知道我是这样爱你 许巍- 灵岩 再次生起悠然的向往 是你给我宁静的感觉 在我如此深爱的季节 又见九月的江南 回首因你出发的起点 迷惘坚定交织的旅程 远比开始预料的艰难 也更曲折丰富多彩 因你决定所有的选择 为你唱过的每一首歌 让我诚实地面对自己 你恩赐什么样的旅程给我 要用尽一生来感知 为何在经历过后我才觉醒 你给我的爱无与伦比 只有我深爱的这季节听到 我泪水涌出划落的声音 因你决定所有的选择 为你唱过的每一首歌 让我诚实地面对自己 你恩赐什么样的旅程给我 要用尽一生来感知 为何在经历过后我才觉醒 你给我的爱无与伦比 只有我深爱的这季节听到 我泪水涌出划落的声音 许巍- 空谷幽兰 纵有红颜百生千劫 难消君心万古情愁 青峰之巅山外之山 晚霞寂照星夜无眠 如幻大千惊鸿一瞥 一曲终了悲欣交集 夕阳之间天外之天 梅花清幽独立春寒 红尘中你的无上清凉 寂静光明默默照耀世界 行如风如君一骑绝尘 空谷绝响至今谁在倾听 一念净心花开遍世界 每临绝境峰回路又转 但凭净信自在出乾坤 恰似如梦初醒归途在眼前 行尽天涯静默山水间 倾听晚风拂柳笛声残 踏破芒鞋烟雨任平生 慧行坚勇究畅恒无极 许巍- 出离 愿我永保赤子的心 我不能迷失在过程里 静静看着开始到结束 就像是经历一场生命洗礼 涟漪过后的水面 飞鸟掠过的天空 世事宛如一场梦 何苦在这里执迷幻影 风景开始变得清新 是因为你在我生命里 我深信奇迹随时会出现 就在这净念生起的一刻里 掠过天边的闪电 花瓣上的朝露 世界宛如一场梦 我不能在这里轮回不已 再次想起美丽的春天 你为我开启的光明 我不顾一切追随着你 出离盗梦空间 我开始理解因为觉醒 你坚定不移的前行 我放下一切追随着你 穿行辽阔世界 许巍- 喜悦 难忘的九月 一只蝴蝶在飞舞 翩然起舞你左右 落在我手上 和风中的雨丝 庐山东林的晚钟 梵音飘渺在耳边 回旋向天际 多么难舍的九月 我能日夜守护你 记忆深处的旅行 短暂的相聚 愿此时的暖阳 也在静静照耀你 带着我所有的感激 对你们的思念 命运的使然 我这漂泊的游子 每次思念远方的你们 我会向故乡顶礼 心中升起的喜悦 总在归乡的旅程 当家门在开启时 这世界变得温暖 心中升起的喜悦 总在归乡的旅程 当家门在开启时 这世界变得温暖 心中升起的喜悦 总在归乡的旅程 当家门在开启时 我会紧紧拥抱你 许巍- 心愿 谁会在此刻觉悟着天命 追随自己心中光明指引 是高原上微风掠过经幡 还是天上自在行走的流云 是此刻花儿开在天边 是此刻默默祈祷的你 是此刻流水来自高山 日夜不息奔腾汇入海洋 世如沧海早已阅过千帆 彼岸的你化作暗夜星辰 谁会在此默默续写诗篇 把闪光的生命献给蓝天 当果实悄然结满秋天 是此时心如止水的你 当百川终于汇入海洋 等待着你将是新的旅程 乘风起航向遥远的天际 越过海洋在日落的天空里 这是永恒自由的新世界 漫天花雨芬芳美丽 乘风起航向遥远的天际 越过海洋在日落的天空里 这是永恒自由的新世界 漫天花雨芬芳美丽 许巍- 救赎之旅 就像雨后开放天空的彩虹 这简单的七个音符来自阳光 这是如此不可思议的光芒 照亮了这世界 来自你无尽的爱 照亮我生命 也照亮了我的心 每次听到这自在的节奏 总是会在一瞬间唤醒我心 这是时光最悠然的舞蹈 是轮转的四季 茫茫无尽的天地 生生不息 向着灿烂的终极 这来自阳光灿烂七彩旋律 恩赐我通向自由飞翔的心 永不停息是你无尽的爱 是超越这轮回 是尘世通向极乐的彩虹之路 我们的救赎之旅 一直以来在心中的梦想 是用一生改变这个世界 一直以来这闪光的心愿 指引我穿行世界 如此渴望每一天的祈祷 能够迎来生命中的觉醒 直到如今每当轻声念你 才发觉一直以来 我被你的爱拯救 被歌唱拯救 世外桃源-许巍 此刻我在远方思念你 桃花已不觉开满了西山 如梦的旅程因你而觉醒 涌出的泪水模糊我双眼 从人间到天上从天上再到人间 这生生世世的轮回变幻无常 美人你一直是我的春天 你是我生命中的世外桃源 此刻我在远方思念你 九月的海风轻抚这秋天 如梦的旅程因你而觉醒 我看到终点清静而光明 从人间到天上从天上再到人间 这生生世世的轮回变幻无常 美人你一直是我的春天 你是我生命中的世外桃源 从人间到天上从天上再到人间 这生生世世的轮回变幻无常 美人你一直是我的春天 你是我生命中的世外桃源。

[VIP专享]人才的概念和特征

[VIP专享]人才的概念和特征

人才的概念和特征(行政管理乔亚东龚媛)一、人才的概念什么是人才?现实生活中对于这一问题的回答众说纷纭,近30年人才概念的理论发展大致可以分为三个阶段。

1、初创阶段。

上世纪80年代初,人才定义理论与人才学研究相伴而生,并形成了对后来极具代表性的两种人才定义。

早期人才学研究者雷贞孝、蒲克同志在1980年所写文章《应该建立一门“人才学”》中指出,人才,“是指那些用自己的创造性劳动效果,对认识自然改造自然,对认识社会改造社会,对人类进步做出了某种较大贡献的人。

”11987年国家教委直属高等工业学校教育研究协作组第二次高等工程教育理论讨论会上,多数到表都赞同了这个定义的核心实质,并把人才定义表述为,“人才,是在认识与改造自然界、认识与改造社会的实践中,用自己的创造性劳动,为社会和人类的进步作出较大贡献的人。

”2这类定义,突出了五个方面的特征:第一,肯定了人才的创造性劳动,揭示了人才之所以具有较大社会意义的本质在于,人才的活动中既有一般的模仿性、重复性劳动,更有复杂的、艰苦的创造性劳动,后者可以创造出更大的价值;第二,“效果”一词,还体现了劳动本身与劳动成效的区1雷贞孝、蒲克:《应该建立一门“人才学”》,出自《人才,人才!》,天津人民出版社1980年版,第11页。

2《国家教委直属高等工业学校教育研究协作组第二次高等工程教育理论讨论会——关于新时期人才观的别,强调人才的劳动应当体现出实际的社会效应,而不是劳而无功,耗废劳动力和社会资源;第三,以贡献评价人才,突破了那个时代比较盛行的以学历、资历、职称等要素来衡量人才的片面做法,有利于人才培养、开发和使用;第四,明确指出了人才劳动的方向性,即对社会和人类进步有促进作用而非阻碍作用,防止重才轻德现象的发生;第五,“认识自然改造自然”,“认识社会改造社会”,实际上指出了人才劳动的领域,即在人对自然和社会的认识和实践活动中才能够产生人才,离开了对自然和社会的认识与改造,人才就失去了存在和发展的凭据。

人教版五年级语文下册教案(表格式)

人教版五年级语文下册教案(表格式)

第一课时
第一课时
韩红的《天路》。


3.同学们,为了建设这条铁路,40多万各族同胞远离亲人朋友,奋战在这荒凉恶劣的高原,多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下,还有多少人奉献
着自己的热血和青春,但是正因为有了他们的付出,才可能彻底改写西藏不通铁路的历史,西藏才可能真正走向繁荣富裕。

4.面对着这样一群铁路工人,你想对他们说什么?(写下来)4、小练笔。

面对这样一群铁路工人,你想对他们说什么?
作业交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料
板书设计
教学后记
检签记录课题口语交际习作一
教学内容第18页——第20页
教学目的1、策划一次“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。

2、能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。

3、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。

教学重点能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。

教学难点策划一次“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。

预习要求收集家中的信件了解书信的内容及信封的格式。

学法指导同学间互相交流,再大胆说。

第一课时
第二课时
第三课时
第一课时
第二课时
第一课时
第二课时
第一课时
第二课时。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

命题作文《回味》指导及优秀例文作文题目:人生总有许多值得回味的人和事,也许从中你能咀嚼酸甜苦辣,喜怒哀乐,感悟生活真谛。

请以“回味”为题作文。

要求:1、根据自己的生活经历,写一篇不少于600字的文章。

2、卷面整洁美观。

3、文中不得出现真实的校名和人名。

作文简明指导:作文题为《回味》,“回味”在《现代汉语词典》中的意思有两项,一为“食物吃过后的余味”,二为“从回忆里体会”。

紧扣这两种意思来写都是可以的,这次同学们的作文主要是从第二个方面来写的,出现了不少佳作。

在判卷过程中,也发现了一些问题。

问题一:个别同学弄错作文题目,写成了“回忆”或者半命题作文“回味……”;问题二:虽然题目是“回味”,但是内容仅仅是写了回忆到的事情,没有一丝一毫“味”的成分,因此不完全切合题意。

问题三:部分同学能够写出“回味”的感觉,但是文章缺乏具体可感的有血有肉的内容,单写感觉,过于抽象。

要想写出文质兼美的作品,除了文字的基本功外,必须要有情感投射到文字中,方能够感染判卷老师!下面的例文都是一些不错的作品,但也有一些瑕疵,请同学们认真品味,“择其善者而从之,其不善者而改之”!回味初三(1)班武捷宇那日闲憩,翻出灰尘满布的舞鞋和几枝黑黝黝的炭笔,几张盛着稚嫩的梦的绚烂画纸。

讶然抬眸,才惊觉,我已和对岸那个抱着洋娃娃穿着红皮鞋的小女孩隔着一条时光的鸿沟,再也无法逾越彼此。

拖着行李箱一路走来,行过之处,轧下一条岁月的辙痕。

而当我驻足,蓦然回首,才发现再也寻不到来时的路。

这是我来到这座城市的第九年。

无数次想过逃离,却无数次因深知自己力量之微小而一次次隐忍。

很长一段时间,厌倦着南国淅淅沥沥不带停的毛雨,叛逆的胃执着的拒绝着寡淡精巧的饭菜。

梦里梦外,充斥着的都是漫天飞扬的鹅毛大雪,洗净浮世铅华;还有那浓油赤酱,恶狠狠冲击着味蕾的海碗面食,每每忆起,一片空白的脑海只剩下盘旋着的一声声叹息。

有一段时间,陷入了最不堪的境地。

心底的疲惫由中间向四周扩散开来,麻木了我的四肢。

学业的压力,人际的隐晦令我无所适从。

于是每日早早回家,蜷缩在床上,望着窗帘缝隙由明转暗,任悲伤汩汩淌下。

我开始怀疑自己彳亍至此的意义,我的血脉间,奔涌着的从不是这座城市的血液,为什么我一次次选择了留下,选择了折磨自己?我曾那么努力地想使自己的步伐与这座城市的节奏合拍,可回报给我的,却始终是它冷漠矜持的微笑吗。

我又一次迈进这座飘散着紫丁香和柔软菜香的小巷。

奶奶在阳光下的微笑,榕树下的马扎,于西红柿韭花酱儿面条的热气氤氲中渐渐模糊。

那一刻我才恍惚觉得,一切都没什么了,我又有了继续前进的勇气。

至少我明白,过去至今,我一直不是一个人,背后那张张信任而期待的脸孔,是我最温暖的后盾。

依然在灯红酒绿中浮沉,依然没有办法命令自己爱上它。

但它曾经棱角分明的严厉五官,在岁月的磨砺间,已然柔和。

于是,在又一年淅淅沥沥的小雨间,我撑起伞,眺望远方斜织在屋顶上的柔丽线条,微笑。

回味——回味雨夜,我想起了......初三(4)班饶灵宁雨夜:窗外的雨,轻轻地下着;窗内的人,静静地坐着。

雨只敢轻轻地下,惟恐惊动窗内的人;窗内的人,静静地坐着,思绪万千。

还记得,儿时的我,未曾来到这繁华的都市,只是与奶奶住在乡下的小屋中。

乡下的天,是常变的。

或许当你出门时,还要拿毛巾擦擦汗,但回来时,却已经要喝姜汤了。

那时,那时的我,不懂玩具,更不懂什么是玩具。

于是,看雨成了我儿时少有的几个愉悦项目之一。

下雨前,拖着一块小木板,垫在地上,倚在奶奶的膝旁,一边感受着奶奶扇扇子带来的一丝凉风,一边瞪着眼睛看天空,好似能看穿云层似的。

不一会儿,天使打起了雷,惊起了闪电,雨也随之落下。

刚开始是绵绵细雨,接着,便是中雨,若是好运的话,便可能可以看到那一个月一两次的大雨。

时常,会看着雨问奶奶:“奶奶,奶奶,天空中的小雨滴到底是什么呀?”奶奶总会和蔼地笑着回答我:“小雨滴可是一个个小仙子哦!小仙子可是来告诉你千万不要忘了最爱你的人哦!”那时的我,还小,不懂事,很多东西听一次便忘了,奶奶的话,也是如此。

随着年龄的增长,我已经到了初三,由于每日作业繁多,看雨也就被无奈地省去了,关于奶奶的记忆也随之而去。

直至今日,考场上的我正奋笔疾书的时候,窗外,却也下起了大雨,考场上的我听到雨声,再也阻挡不住对于奶奶的记忆灌入脑中,我再一次看到了雨夜我与奶奶坐在门前,看着门外雨水飘落。

这次的雨下的很大,好似在指责我似的。

下了考场,我直奔回家,反锁上门,独自一人,坐在窗台上,靠着墙,望着窗外雨水的飘落,手上拿的,是我与奶奶的合照,那时的我,脸上没有多余的表达,唯一有的,便是无限的欢乐。

顿时,我明白了,或许,事情不会随环境而改变,改变事情的,或许是人。

雨夜,我思绪万千,回味无穷;雨夜,我想起了奶奶。

回味初三(4)班吴沛承吃过一餐美味的饭菜,会回味舌尖上跳动的滋味;看过一场有趣的电影,会回味银幕里活跃的情感;读过一本深思的书,会回味脑海中的碰撞想法……诸多回味中,会回味出、能回味出什么呢?那日下午,是晴空万里,却不合时宜地降下一道霹雳—我,考砸了。

想来成绩良好的我,如今却考砸了。

试卷上鲜红的笔画,直接划开了心中不真实的念想,使我不得不接受这个事实。

平日里极为吝啬速度的时光,此时却像顽皮的鱼儿遇上了滔滔的江水,哗啦一声溜走了。

我也站到了自家门前。

缓缓推开家门,早已看见电视上隐约闪烁的新闻,便知道平日里极晚回来的年近中年的男人,今日却提早回到,坐在沙发上望着我。

父亲不喜言笑,打小时起便对我颇为严苛。

记得刚上小学,同龄的孩子都在父母的陪同下,高高兴兴地步入校门。

我亦想如此,而父亲却登时拉下脸来,拎起书包硬塞在我怀里,一手指着大门。

我哭着,引来一阵侧目,而父亲毫不理会,黑着脸训了我几句话。

说的是什么已记不清,只记得我是哭着走入了大门。

“我回来了。

”打着招呼,声音小如蚊吟。

“成绩,如何?”父亲没有多说,直入主题。

我脸色一白,颤抖的手将卷子慢慢递过。

父亲很快接了过去,一看,原本就黑的脸登时又黑了三分。

“怎么这么差?”我试着狡辩:“这个成绩算好的了……”“怎么这么差!”我一窒,急吸了口气,吼了起来:“你以为我想啊!”意外于我的顶嘴,气急的父亲却语无伦次地教训起我来,我听着烦躁,丢下一句“要你管!”便冲入房门,上锁,蒙被,泪水夺眶而出。

许久,我悠悠醒转,恍惚间打开房门,路过父亲房间,却露着灯光,听见其中隐隐低语。

“这个孩子,怎么这样了?我也是为他好,都是我的错,把他逼得太紧了……”蓦然惊醒,儿时的训话又重新浮现,那一张张焦急的脸,一次次严厉的话语,却从中透出莫名的暖意,流入了,我的心底。

回味着,良久,不语。

回味初三(4)班曾晓莹一杯久违的白糖水,浅尝轻品。

时间仿佛在倒流。

一个人,一张桌,一本书,一杯清澈的冒着热腾腾蒸汽的白糖水。

着眼不望寒冬之美景,聪耳不闻街市之喧嚣。

我沉醉在教科书的世界里。

寒冬如同一只困兽纠缠着我,我不由伸手轻抚那一杯源源不断蒸发白雾的热源,一股暖流瞬间充斥了全身,流经每一条神经,最终温暖了心。

我又大口地喝了口眼前的白糖水。

不够,还不够甜。

虽已饱和,但仍不够。

一幅画面又出现在脑海,将我带入回忆的热浪。

外祖母努力挺正早已驼得变型了的腰,脸上的岁月痕迹使她更显沧桑。

她一步接一步悄无声息地走进了大院,从窗户边上悄悄地注视了我一会儿。

继而又踏着满园碎冰,迎着寒冬冷气走到了“厨房”。

简陋。

她拾起了为数不多的几粒糖放入杯中,缓缓地倒入了热滚滚的白开水,嘴角的微微上扬难以捕捉,却被刚出屋门的我瞧见了。

我本无痕的心荡起了涟漪,飞快跑回屋里,轻轻坐好。

等待着一如既往的平日里看似普通的白糖水。

终于,外婆步履蹒跚地走了进来,不留只言片语,又走了出去,轻掩了房门。

剩下一杯冒着热气的白糖水。

我只记得那次,白糖水是格外的甜,如春日的糖浆倒浇在了冬日的寒冰上。

此后,自我离开乡下以后,再也没能喝到那么一杯白糖水,可以如此地甜至人心。

现在,我又端起了眼前的白糖水,依旧是冒着热气,为何甜味会不至?端详了好一会儿,无意间瞥见外祖母生前那满面皱纹仍笑得如孩童般天真的照片。

片刻明了,外祖母那杯白糖水蒸沸的,不是水蒸气,是满满的爱意。

回味初三(4)班庄靖恒阴雨的天气,想努力作出快乐的样子,却不曾发现,竟如此困难.这绝不是美好的一天,连天都是这么想的.清早挂在头顶的还是火辣的太阳,却不知何时变了天,取而代之的是阴沉的大块乌云.不顺心的事也算好了时机尾随而来.从早晨一直到晚上回家,处处都像刻意针对我似的,连斗大的雨滴,也把我打得浑身湿透.一进家门,就看到她背对着我,在厨房忙碌着什么.我好奇地走过去,只见原来一尘不染的厨房变成了一团槽.一堆碗和碟子就这么乱七八糟地叠在一起.其余的都被她用弱小的身子挡住.“你在干什么?”我努力压制住蓄存了一天的怒气。

“没…没什么。

”她有些许慌张,只是用身子把身后的东西挡地更严了.“那你不还快点把东西收好?你看你,把这里弄地乱成什么样子了?”他只是带着少许委屈看着我.轻轻“嗯”了一声.我不悦地走进房间,砰地一声把门关了.他做错事了还用那种委屈的眼神看我?真是莫名其妙.我此时只想静静地呆着,便没有再想些什么.轻脆的敲门声响起,我不想理会,便装作没听见,又如之前般的清脆,只是力道更大了些.我只好起身去开门.只见她双手捧着一个盘子,里面放着一块算不上精致的蛋糕,但很明显,可以从她略冒汗珠的脸上看出,她很用心去做一块最美味的蛋糕.我带着些许惊讶地望向她,她读懂了我的眼中的歉意,脸上浮现出一道笑容,让我尝尝这块蛋糕.松软的蛋糕花在我的嘴里,融进我的心上。

虽说不精美,不华丽,却是我吃过最美味的蛋糕。

每当我踏进家门,见到她在厨房忙碌着的娇小背影,便忆起那蛋糕,在心中回味。

回味初三(4)班陈河沅回首,体味。

一晨薄雾笼罩着整座城市,积洼坎坎,令我无从落脚。

只是低头,慢腾腾地走向前方。

默默前行,时而紧锁眉头,时而张望四周,呼吸绿叶散发的清香,汲取露水给予的清凉。

一路上,过往的行人不屑一顾,只是加紧步伐,匆匆,复匆匆。

正是在这匆匆之间,我渐渐地露出略显疲惫的神情,开始厌倦了旁人的一举一动,习惯于闭目沉思,不想再漫无目的地张望,更不想睁眼就是乏味的世界。

铃声起,我便开始挥动双臂,奔跑在校园里的操场上。

每日运动一小时,健康生活一辈子。

哈哈,每每看到这句话,体内的血液就汹涌澎湃起来,仿佛全身充满了力量,自信地朝前方迈去。

也正是每一步的奔跑,放松心情,才能够暂且搁置压抑,拾起往日的思绪,忆往昔。

生活,像是一个焦距放大的镜头,总能让我回味一次次喜怒哀乐,就好似那次,无缘由的争吵……忆不起是为何而争,只知是与外婆聊家常,还没说上两句,两只“母老虎”就出山了,大吵大闹起来。

可没过多久,一切声音戛然而止。

笑便随之扬起。

每一次琐事,特别是因自己的叛逆和冲动而起,总令我羞愧不已,并在不久过后,无意间回味起。

相关文档
最新文档