外省高职学生创业困境与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着社会经济的快速发展，创新创业成为越来越受到重视的话题。
而高职教育作为培养应用型人才的重要阶段，其创新创业教育也成为了学校教育的重点之一。
目前在高职学生创新创业教育中还存在着不少问题，比如创新意识淡薄、创业实践机会不足等。
本文将探讨高职学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策。
问题一：创新意识淡薄高职学生在学习中往往更注重实用性和技能的学习，对于创新意识的培养较为淡薄。
这导致了学生缺乏创新思维和创造能力，难以应对未来社会的变化和发展。
对策一：增加创新创业课程学校可以增加创新创业课程，培养学生的创新意识和创造能力。
这些课程可以包括创意思维、创新管理、商业模式创新等内容，帮助学生树立创新创业的观念，培养创新创业的能力。
问题二：创业实践机会不足目前，高职学生的创业实践机会相对较少，很多学生虽然有创业的想法，却缺乏实践机会和平台。
这导致了学生的创业激情无法得到有效的释放和实践，影响了他们的创业积极性。
对策二：加强校企合作，提供创业实践机会学校可以加强与企业的合作，为学生提供更多的创业实践机会。
比如与当地企业合作开展实践课程，为学生提供实习和实践的机会；或者组织创业比赛，提供创业基金支持优秀的创业项目。
这些举措可以激发学生的创业热情，促进创新创业教育的有效实施。
问题三：创业技能培训不足高职学生在创业过程中常常缺乏必要的创业技能，导致创业的失败率较高。
这些创业技能包括市场营销、财务管理、团队协作等方面的知识和技能。
学校可以针对学生的创业需求，开设相应的创业技能培训课程。
比如商业计划书的编写、市场调研与营销策划、财务管理与风险评估等课程，帮助学生提升创业技能，降低创业的风险。
问题四：创新创业教育与行业需求脱节当前创新创业教育的内容与行业的实际需求之间存在一定的脱节，学生所学到的知识和技能往往与实际创业的需求不相符合。
对策四：加强产学研合作，实现教育与行业需求的对接学校可以加强与企业和行业的合作，了解实际创业的需求，结合实际情况调整创新创业教育的内容和方式。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍高职学生创新创业教育的问题与对策引言随着社会经济的快速发展和产业结构的调整，创新创业已经成为高职学生必备的核心素质之一。
在高职学生创新创业教育领域仍存在一系列问题亟待解决。
在教育资源不足的背景下，高校无法提供足够的支持和指导，影响学生的创业意愿和能力。
学生创新创业素质的培养面临挑战，传统的教学模式难以满足学生的需求。
创新创业教育课程设置的不完善、实践基地建设不足以及产学研合作薄弱也是制约高职学生创新创业教育发展的障碍。
有必要深入探讨这些问题，并提出相应的对策，以促进高职学生创新创业教育的健康发展。
1.2 问题现状高职学生创新创业教育面临着一系列问题，主要表现在教育资源不足、学生创新创业素质培养不到位、创新创业教育课程设置不合理、实践基地建设不足以及产学研合作薄弱等方面。
教育资源不足是制约高职学生创新创业教育发展的主要问题之一。
在现实中，很多高职院校的实验室设备陈旧、教学设备不完善，师资力量也相对匮乏，这给学生的实践能力培养带来了一定障碍。
学生创新创业素质培养不到位也是一个亟待解决的问题。
现阶段，许多高职学生在创新创业方面缺乏必要的能力和素质，往往只停留在理论层面，缺乏实际操作和创新意识。
创新创业教育课程设置不合理也是一个需要关注的问题。
有些高职院校的创新创业教育课程设置过于理论化，缺乏实践性，无法达到有效培养学生创新创业能力的目的。
实践基地建设不足以及产学研合作薄弱也给高职学生创新创业教育带来了一定困扰。
高职学生创新创业教育面临着多方面的问题，需要通过针对性强的对策措施来加以解决。
1.3 重要性高职学生创新创业教育的重要性在当今社会变革和经济发展过程中显得尤为重要。
随着社会经济的不断发展，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要力量。
高职学生作为国家未来的栋梁，他们的创新创业能力直接关系到国家经济的竞争力和国家的可持续发展。
创新创业教育可以培养学生的创新意识和创新能力，激发他们的创业激情和创业能力，使他们在未来的工作中具备创新创业的素质和能力，更好地适应社会的发展需求。
高职学生创新创业能力培养困境与对策
高职学生创新创业能力培养困境与对策高职学生创新创业能力培养是当前高职教育的重要任务之一，但在实践过程中存在着一些困境。
一方面，高职教育注重专业技术培养，而对创新创业能力培养的重视程度不高。
学校资源有限，无法提供足够的支持和机会给学生进行创新创业实践。
针对这些困境，应采取以下对策。
高职教育要加强对创新创业能力培养的重视。
学校应将创新创业教育纳入课程体系，并设置必修课或选修课。
通过培养创新创业思维和方法，提高学生的创新能力和创业意识。
加强实践环节的设计，使学生能够在实际项目中锻炼创新创业能力。
增加创新创业实践机会。
学校可以积极与企业、科研机构等外部资源合作，提供实习、实训和社会实践等机会，让学生参与到真实的创新创业项目中。
学校还可以组织一些创新创业竞赛和活动，提供展示自己创新成果的平台，激发学生的创新创业热情。
建立创新创业导师制度。
学校可以与企业、创业者等专业人士合作，组建一支创新创业导师团队，为学生提供个性化的指导和支持。
导师可以帮助学生明确创新创业目标，提供实用的经验和资源，指导学生进行创新项目的策划和实施。
加强创新创业教师队伍建设。
学校应大力培养和选拔具有创新创业经验和能力的教师，提供相应的培训和支持，提高他们的教学水平和创新创业能力。
学校还可以开展创新创业教师团队和学生团队的交流活动，促进教师与学生之间的互动与合作。
高职学生创新创业能力培养面临着一些困境，但通过加强对创新创业能力培养的重视、增加实践机会、建立导师制度以及加强教师队伍建设等对策的实施，可以有效地提高学生的创新创业能力，促进高职教育的发展。
高职学生创新创业能力培养困境与对策
高职学生创新创业能力培养困境与对策随着市场竞争的不断加剧，越来越多的企业开始注重创新，创新已经成为企业发展的重要支撑之一。
高职学生是未来创新创业的主力军，因此高职学生创新创业能力的培养显得尤为重要。
然而，在实际应用中，高职学生的创新创业能力培养仍存在困境，本文将就此问题进行探讨，并提出相应的解决措施。
一、困境1、缺乏创新意识高职学生普遍缺乏创新意识，对于创新的含义及其重要性不够清晰认识。
而这恰恰是创新创业的第一步，缺乏创新意识就无从谈起。
2、知识不够深入虽然高职学生在专业知识上占有一定的优势，但是由于时间和机会的限制，他们往往只能掌握表面的知识，缺乏更深入的理解和运用。
在创新创业中，需要将已有的知识进行整合和创新性应用。
3、实践经验缺乏高职学生大多缺乏实践经验，对于创新创业中的实际问题缺乏了解，这就会导致他们缺乏实际操作能力。
二、对策高职学生应开始关注行业动态，关注市场发展趋势，重视人才创新成果的价值和意义。
可以通过组织创新竞赛、参观科技企业、参与创新实践等方式来提高创新意识。
学校应该注重授课内容的原理和实际应用，引导学生在知识体系上做出自己的思考，激发学生的创新灵感。
同时，加强学生的实践能力培养，为他们提供更多的实践机会。
学校应该组织创业实践基地，让学生充分了解创业过程中可能出现的问题，并通过创业模拟等形式，让学生进一步提高创新创业能力。
结论高职教育是培养未来创新创业人才的重要阵地，促进创新创业能力的培养对学校教育、政府政策、社会环境等各个方面有着深远的影响。
作为高职学生，应该明确自己的发展目标，注重创新创业能力的提高，将来为自己和社会创造更多的价值。
高职院校学生创业的困境与对策
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ302010 6目前高校就业形势异常严峻，我国提倡的大学生积极创业仍然没有广泛引起高职生本身及社会的高度重视，高职生创业可以说是廖若晨星。
笔者认为只有认清高职生创业的困境，才能找到高职生创业的脱困之法，从而为高职生开辟广阔的创业之路。
一、高职生创业的困境1.创业意识淡漠，创业信念不坚定目前很多高职生从未听说过国家支持高校学生自主创业的相关理念和政策，从不关心国家出台的各种支持高职院校学生自主创业的相关信息。
创业意识和创业精神是创业的前提条件。
创业意识淡漠，则意味着既无创业的欲望，更不用说创业的理性认知了。
通过调查得知，在高职生中，渴望毕业后创业、计划创业的人，不到受调查人数的５％。
2.创业知识贫乏除了专业及其相关知识以外，创业本身涉及政治经济、法律道德、文化卫生、货币金融、仓储物流、信息管理等多方面的知识。
大部分高职生对创业知识知之甚少。
而仅凭心血来潮之时大喊创业口号者甚多，根本没有脚踏实地的摸清创业当中的各种困难和解决之道。
3.创业资金困难，创业技能水平低一般地说，高职院校的学生刚毕业，手里根本没有投入创业的资金，技术上面又缺乏经验。
创业成功的关键就在于经营，由于缺乏指导和实战，部分学生在行业知识、信息技术、人力资源、管理实务及交往渠道等方面基础薄弱，创业之路，举步维艰。
4.家庭传统观念影响学生创业的信心目前，中国很多父母的就业观念仍然处在传统消极的状态当中。
很多家庭不愿意让孩子在外吃苦受累，认为找一个比较体面累不着的稳定的工作才是比较实际的，觉得在学生在外创业的是寒酸低下的工作方式。
这样狭隘的想法不仅会让学生出现就业的懒惰依靠思想，更会极大的挫伤学生积极创业的进取心。
二、如何解决高职院校学生面临的困难1.创业教育很多学高职院校既无创业指导的组织机构及其专门人员，也无其他部门的此项兼职职能，更不用说系统而全方位的创业指导了。
创业指导基本处于瘫痪状态，高职生创业成为纯粹的自我行动。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策1. 引言1.1 高职学生创新创业教育的重要性高职学生创新创业教育的重要性体现在多个方面。
随着经济发展的变化，创新创业已成为推动社会进步和经济增长的重要驱动力。
高职学生作为未来的创业者和创新者，他们的创新能力和创业意识的培养具有重要的战略意义。
高职学生创新创业教育可以提高学生的就业能力和竞争力。
在当今激烈的就业市场中，拥有创新精神和创业能力的高职学生更容易脱颖而出，找到自己心仪的工作或者创业机会。
高职学生创新创业教育还可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力，帮助他们更好地适应社会的发展需要和职业发展要求。
高职学生创新创业教育不仅能够促进经济的发展，提高学生的就业能力，还能够培养学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展和变化。
加强高职学生创新创业教育具有重要的意义和价值。
1.2 当前高职学生创新创业教育存在的问题当前高职学生创新创业教育存在的问题主要包括以下几个方面：学校在创新创业教育方面的投入不足，师资力量匮乏，课程设置不够灵活多样，缺乏实践性和针对性，导致学生无法获取与实际创业需求相符的知识和能力；学生缺乏创新创业的意识和能力，对创业风险和挑战缺乏足够的认识，缺乏创新意识和创业精神，导致很多学生对创业持消极态度；学校与企业之间的合作机制不够完善，学校和企业之间缺乏有效的沟通和合作，无法实现资源共享和互补，影响了学生的创业实践机会。
当前高职学生创新创业教育存在诸多问题，亟需采取有效对策加以解决。
2. 正文2.1 加强高职学生创新创业教育的理论学习高职学生创新创业教育的理论学习是推动学生创业能力提升的基础工作。
在这个过程中，学习者需要了解创新创业的相关理论知识，掌握创业的基本概念和方法论。
为了加强高职学生创新创业教育的理论学习，可以采取以下措施：建立健全的课程体系。
学校应当结合实际情况，设计符合学生需求的创新创业课程，涵盖创业理论、创新管理、市场营销等方面的知识内容。
新常态下高职创新创业教育的现实困境与推进路径
新常态下高职创新创业教育的现实困境与推进路径新常态下高职院校的创新创业教育，是一个突出的问题。
高职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，对于培养人才、推动经济发展和社会进步起着至关重要的作用。
在当前新常态下，高职创新创业教育面临着一系列现实困境，如何解决这些困境、推进创新创业教育的发展，成为亟待解决的问题。
一、现实困境1. 教育资源不足高职院校的创新创业教育资源相对不足，教师队伍整体水平不高，创新创业教育内容和方法相对落后。
很多高职院校的实验室设备、教学设施都比较陈旧，无法满足学生进行创新创业活动的需要。
2. 缺乏创新创业氛围3. 创新创业教育与实际需求脱节当前社会的创新创业需求日益增加，但高职院校的创新创业教育与社会需求之间存在巨大的脱节。
学校的教学模式和内容不利于学生培养创新意识和创业能力，不能满足社会对人才的需求。
二、推进路径1. 加强师资队伍建设高职院校应该加大对创新创业教育师资队伍的培养力度，通过招聘优秀的教师和从业人员，结合实际教学，提高教师的创新创业意识和教学水平，为学生提供更好的创新创业教育。
2. 创新教学内容和方法高职院校要加强创新教学方法和内容的研究，结合学校实际情况，制定具有前瞻性和实践性的创新创业教育内容，采用新的教学模式和手段，如项目制学习、实践教学、实习实训等，培养学生的实践能力和创新创业精神。
3. 加强学生创新创业实践能力培养高职院校应该加大对学生创新创业实践能力的培养力度，鼓励学生参与创新创业实践活动，提供更多的创业创新平台和资源，并在学校组织各种创业创新实践活动，以提升学生的创新创业能力。
4. 加强与企业的合作与交流高职院校应该积极与企业合作，建立起合作共赢的双向合作机制，引导学生在校期间就能够接触和了解企业的运行，为毕业后的创业做好铺垫。
5. 政府鼓励政策支持政府应该加大对高职院校创新创业教育的政策支持，为高职院校提供更多的创新创业教育经费和政策支持，鼓励学校开展创新创业教育，并对取得创新成果的学生进行奖励和扶持。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着经济社会的不断发展，创新创业成为了当今时代的热门话题，也成为了高职学生们关注的焦点。
对于高职学生而言，创新创业教育既是一种能力的培养，也是对未来就业的有力支持。
当前高职学生创新创业教育中存在着种种问题，如何有效解决这些问题，提升高职学生的创新创业能力成为了当务之急。
本文将针对高职学生创新创业教育的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 创新创业教育理念不够深入目前高职学生创新创业教育中，往往过于注重理论知识的灌输，而忽视了创新创业的理念。
学生们知识理论丰富，但缺乏实际创新创业能力。
2. 缺乏实践机会高职学生在校期间缺乏实际创业机会，课程设置上也偏重知识学习，对相关技能的培养不够。
3. 创新创业导师队伍不足目前高职学生创新创业教育中，导师队伍不够强大，缺乏经验丰富的创业导师对学生进行引导和培养。
4. 创新创业教育评价体系不健全当前高职学生创新创业教育中，缺乏完善的评价体系，学校无法有效地评估学生的创新创业能力，也无法为学生提供合适的指导建议。
二、对策建议2. 加强实践环节学校可以积极与企业进行合作，为学生提供创新创业实践机会，鼓励学生参加各类创业比赛和创新项目，从而培养学生的实际创新创业能力。
三、具体措施1. 创新创业教育理念深化的具体措施开设专门的创新创业教育课程，邀请创新创业领域的专家学者进行讲授，组织学生参加创新创业学习活动，推动学生创新创业理念的深化。
3. 培养创新创业导师队伍的具体措施学校加强对教师的培训，组织创新创业导师队伍的建设和培训，提升教师的创新创业指导能力，为学生提供更好的创新创业指导和支持。
面对高职学生创新创业教育中的种种问题，学校和教育部门需要加强对创新创业教育的重视，深化创新创业教育理念，加强实践环节的培养，培养创新创业导师队伍，健全创新创业教育评价体系，为高职学生的创新创业提供更加有力的支持。
只有这样，高职学生才能真正具备创新创业能力，为未来的就业和社会发展做出更大的贡献。
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但这也容易使之忽略创业条件是否具备， 在创业初期热情高涨 ， 但 让 相关 企 业 单位 对 学 生 的创 业 项 目产 生 兴趣 ， 可 以将 一 些订 单 分 遇 到 困难就 失去 信心 ， 不 能勇敢 克 服 障碍 ， 分析 和解 决 问题 。 给 学生 创 办 的小企 业 ， 与创 业学 生 建立 合作 关 系 ， 为学 生提 供创 业
在城 市立足 。
关 键词 ： 外 省 高职 学生 ； 创业 困境 ； 实践 力度
随着 国内职 业教 育 的发 展 ， 生源 地 愈加 广泛 ， 选 择 就读 外省 高 育 ， 促 进贷 款方 式 良性 发展 。 职 高专 院校 的 学生 比重 也在 不 断增 加 。 然而 ， 这 部分 学 生 的就业 也
２ ． 重视创 业心理品质培养与教育。 创业 的健康心理 品质至关
逐渐 成 为 人们 关心 的 问题 。 他们 回家乡普 遍 难就 业 ， 留在 读 书所 在 重要 ， 外 省高 职 学生 在本 地 几乎 没有 亲 朋好 友 ， 心理 承压 能力 更 为
城市 ， 又 因学 历等 门槛 被 拒在 大 中型企 业 之外 ， 大 多就 职于 人事 最 脆 弱 ， 这就 要求 高职 院校在 进行 创业 教 育培 训 时 ， 应 着重 加 强其 意 底层。 面 对如 此严 峻 的形势 ， 创 新 创业成 为 外省 高 职学 生积 极 就业 志 力 、 心 态 自我 调 节 等方 面 的 心理 辅 导 ， 使 学生 作 好 心 理准 备 ， 迎
一
３ ． 创 业 知识 与 能 力 不足 。 高 职学 生 的创 业 知识 主 要 来 自学校 保 障。 另一方面， 外省 学 生 可 以尝 试利 用 网络 等各 种 信 息平 台 ， 加 创业教育课程 ， 而这 些 课 程 传 授 的 基 本都 是 理 论 知 识 ， 针 对 性 不 入 创业 者协 会 或联 盟 ， 广泛 搜集 行 业信 息 ， 互相 交 流创业 知 识 和经
聚焦教育
外省高职学生创业困境 与对策
许ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ静
（ 四川财经职 业学院财税金 融 系， 四川 成都
摘
６ １ ０ ０ ０ ０ ）
要： 在外省高职学生就业形势异常严峻的现状下， 创业无疑是一条最适合的道路。 但在这条路上会遇到各种 困境与瓶颈， 现针对
外省 高职 学生在 创 业 中遇 到 的 问题 ， 探 索研 究 克服 这 些 困境 的途 径 与对 策 ， 以供相 关 广 大人 员参考 ， 促进 外 省 高职 学生成 功创 业 ， 帮助 其
强， 除了解从事某一行业必须要具备的专业知识外 ， 创业学生还应 验 。 了解、 知晓经营管理知识及其他综合性知识。 很多高职创业学生在 外省高职学生的创业是一条充满艰辛的道路 ， 不仅需要筹措资 这些 方面 极度 贫 乏 ， 导 致 经营 管理 缺乏 系 统性 和制 度性 ， 在 人 际关 金 ， 更 需要坚 韧 的意志力 和优 秀 的经 营管理 能力等 ， 高职 院校 必须持
应 未 雨 绸缪 ， 在 对 学 生 的创 业 培训 中 ， 不 只 是 简 单 地讲 授 创 业 理
、
外省高职学生创业 中的困境
１ ． 资金 短缺 、 融资 困难 。 俗 话讲 ， 兵马 未 动粮 草 先行 ， 自主创 业 论 ， 而 应 着力 于具 体 问题 的分 析和 解 决 ， 培 养他 们 的 创业 思 维 。 另 首 先 要 考虑 的便是 创 业 资本 ， 创 业 资 金 决定 项 目能否 如 愿 启动 及 外 ， 帮 助他们 创 造创 业实 践机 会 ， 积 累创 业 经验 ， 提 升能 力 。 项 目的规模大小 ， 大部分外省高职毕业生 自主创业的资金非常有 高 校 可 以联 合 企业 ， 发挥 各 自优 势 ， 建 立预 创 业 基地 ， 为这 些 限， 由 于外 地 户 口限 制 、 又 无资 产 抵 押等 影 响 ， 银 行 商业 贷 款和 投 外 省学 生搭 建 平 台 ， 比如在 学校 综合 实 训 中心 中 ， 专 门建 立 一个 创 资援助性基金难以实施， 外地高职毕业学生更多的只能依靠父母、 业园 ， 让 预 创业 者 自己打 理 ， 从 一 线 了解 企 业 的运 营 流程 ， 并 接 受 相 关 的理 论 学 习 ， 另 一方 面 ， 可 以聘请 企 业 的管 理 者 为 指导 教 师 ， ２ ． 创 业 心理 品质 不 成 熟 。 近年 来 ， 各级 政 府 和高 校都 大 力宣 传 为 他们 传授 行业 最新 信 息 ， 积 累创 业经 验 。 创 新 创业 来缓 解 大学 生 的就业 压 力 ， 致 使 高职 学生 创业 欲 望膨 胀 ， ４ ． 整合与拓展 资源。 从 高校方面讲 ， 可 以继续深化校企合作 ， 亲友 的支 持等 。
的途径 之 一 。 高校 应积 极发 挥 自身 的办 学特 色 与优 势 ， 结合 学生 特 接 创业 过程 中遇到 的各 种挑 战 。 另外 ， 还 可 以建 立创 业 心理 辅导 中
点， 倾 力辅 助学 生成 功创 业 。
一
心， 针对 他们 在 创业 实践 中遇 到 的问题 提供 心理 上 的帮 助和 辅导 。 ３ ． 深化 实践 力度 。 针 对外 省 高 职学 生 的知 识 与能 力 不足 ， 高 校
系 的经 营上 ， 没有 建立 “ 同理 心 ” ， 容 易与 团 队成员 、 同事造 成 矛盾 ， 续 深入推 进创业教 育 ， 将创业 品质 提升和模 拟实训 纳入课程 体系 ， 帮 最终 分道 扬镳 。 助ｆ 电 １ 门 树立科学 的创业观 ， 提 高预创业学生 的创业知识 与能力 。 ４ ． 资 源有 限 。 人 际 关 系在 现代 社 会有 非 常重 要 的作 用 ， 很 多业 务 与 商业 信息 都来 自于 良好 的人 际 圈 ， 外 省 的高 职创业 学 生 ， 在城 市里 几乎 没有 任 何资 源 与社会 关 系 ， 创 业 实践 举 步维艰 ， 只能 依靠