人教版数学一年级上册1~5的认识和加减法 减法 优秀教案
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计一、教学背景分析1.学生年龄：一年级学生，大多数为6至7岁的儿童。
2.学生前期掌握情况：学生已经通过前几节课的学习，初步了解了数字1至5的认识和基本的加减法概念。
3.本节课教学目标：通过本节课的学习，让学生能够更深入地认识数字1至5，并能够进行简单的加减法运算。
4.教学重点：数字1至5的认识，加减法运算的初步学习。
5.教学难点：数字5的认识和加减法的综合运用。
二、教学内容分析1. 数字1至5的认识•让学生通过图片、实物等多种方式认识数字1至5的形状和数量。
•引导学生用手指、计数棒等工具进行对应数字的表示。
2. 加法与减法运算•介绍加法和减法的基本概念，让学生能够简单理解加法是“增加”，减法是“减去”的操作。
•通过实际生活中的例子，让学生感受加法和减法的应用。
三、教学设计1. 教学准备•教师准备数字卡片、计数棒、小玩具等教具。
•教师准备相关的教学PPT，便于学生理解数字1至5的认识和加减法概念。
2. 教学活动设计第一节课：数字1至5的认识1.导入：教师通过展示数字卡片、实物等方式，让学生复习1至5的数字形状和数量。
2.操作练习：让学生用计数棒、手指等进行对应数字的表示。
3.游戏活动：组织学生进行数字1至5的认识游戏，巩固学习成果。
第二节课：加法和减法运算1.导入：回顾上节课学习的内容，并引入加法和减法的概念。
2.案例教学：通过生活中常见的例子，让学生理解加法和减法的运用。
3.操作练习：组织学生进行简单的加法和减法计算练习，培养他们的计算能力。
4.拓展活动：引导学生探索更多与数字1至5相关的内容，拓展思维。
3. 教学反馈与总结•教师针对学生的表现进行针对性的评价和反馈。
•总结本节课的重点内容，强化学生对数字1至5的认识和加减法运算的记念。
四、教学评价本节课通过多种教学方式，使学生更深入地认识数字1至5，并初步掌握加减法的基本概念。
师生互动、生动有趣的教学活动将有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩。
人教版小学一年级上册数学教学设计 1-5的认识和加减法 第1课时 1-5的认识
3 1-5的认识和加减法第1课时 1-5的认识▷片头语：1同学们，大家好，欢迎来到慕课堂，我是小西老师。
从今天开始我们就要进入一个新的单元，学习1-5的认识和加减法，相信大家学完后会有很多新的收获，那么准备好了吗？我们一起出发吧！一、创设情境引入新课师：（点击动画）2你们看！老奶奶家的院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？3学生：我看到图中有（慢读）小狗、鹅、小鸡、花、老奶奶还有小鸟。
（边说边演示）4学生：我还看到了（慢读）3只蝴蝶，2个放着食物的盘子，还有2个竹筐，一些玉米和南瓜。
（边说边演示）5师：同学们说了这么多，老师都记不住了，想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？6学生：我可以把它们画下来，还可以用小棒表示，还可以直接写数。
7师：大家有这么多好方法，真棒！今天这节课我们就来认识1~5这五个数。
二、探究新知师：说一说，图中事物的数量可以用数字几来表示？(点击演示）8学生：1栋房子、1只小狗、1位老奶奶都可以用数字1来表示。
9师：真了不起！说得真完整！那这些呢？（停顿）10学生：它们的数量都可以用数字2来表示。
11师：那你能找到图中数量是3的事物吗？找找看（点击演示）12学生：花盆、蝴蝶、小鸟的数量都可以用数字3来表示。
13师：我们来指着数一数。
1.2.3（鼠标演示最后一个）很好！向日葵和小鸡的数量呢？是的，我们都可以用数字4来表示。
一起数数看，1,2,3,4，一共有4只小鸡玉米和南瓜的数量呢？1,2,3,4，5，它们的数量都可以用数字5来表示。
师：那么除了用数来表示它们，我们也可以用小棒来表示这些人或物的个数。
我们用小棒来摆一摆吧！（点击）你能拿出数量是1的小棒吗？（点击）它应该摆在哪张数字卡片的下面呢？为什么？14学生：1只小狗我们可以用1根小棒来表示。
所以1根小棒应该摆在数字1的卡片下面。
15师：说得太棒啦！这1根小棒就表示1只小狗。
想一想，这1根小棒还可以表示什么呢？16学生：1根小棒还可以表示1栋房子、1位老奶奶。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第一单元《 1~5的认识》教案
第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1.1 1~5的认识单元说明:本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
建议如下:1. 把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。
在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2．分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。
在教学时，不能仅仅让学生会背、会唱读，而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象，便于学生记忆。
3．在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加减法的含义。
要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意义”等训练，帮助学生加深对加减法含义的理解。
【课题名称】第1课时 1~5的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册12页--16页。
【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
【重点难点】教学重点：掌握1~5各数的基数含义。
教学难点：1~5各数的写法，初步培养数感。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~5的数字卡片、点子图卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
课件出示教科书P12~13情境图。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】教材分析教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】教材分析教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元“1～5的认识和加减法”，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算等基本知识。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，内容丰富，形式多样，富有童趣，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数感、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和加减法运算还比较陌生。
他们在前期的学习过程中，已经初步掌握了数数、识数的基本能力，但对于1～5的数字认识、写数、加减法运算还需要进一步巩固。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对数字的认识和运算能力较弱，需要教师个别辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算等基本知识。
2.培养学生的数感、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算。
2.教学难点：加减法运算的计算方法和写数的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受、认识数字和加减法运算。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.直观演示法：利用教具、实物等直观物品，帮助学生形象地理解数字和加减法运算。
4.分组合作法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、实物、图片、PPT等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习1～5的数字认识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过出示实物、图片等，引导学生观察、思考，发现数字间的规律，自然引入1～5的数字认识和加减法运算。
3.操练（15分钟）教师设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习1～5的数字认识和加减法运算。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】《整理和复习》教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】《整理和复习》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元《1～5的认识和加减法》主要让学生通过生活情境和数学活动，掌握1～5的基础知识，学会加减法的运算方法。
本节课的《整理和复习》教案旨在帮助学生巩固已学知识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了数字1～5，了解了它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。
但部分学生对加减法的运算规则理解不深，运算速度较慢，对数的概念还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步巩固对数字1～5的认识，提高学生的加减法运算能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：进一步巩固对数字1～5的认识，提高学生的加减法运算能力。
2.难点：理解加减法的运算规则，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和数学活动，让学生在实际操作中掌握知识。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。
2.教学素材：相关的生活情境图片、数学活动案例等。
3.教学设计：预习PPT、教学教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生快速说出数字1～5，并说出它们的大小顺序。
2.呈现（10分钟）展示生活情境图片，让学生观察并找出其中的数字1～5。
引导学生用小棒进行加减法操作，展示运算过程。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行加减法游戏。
每组选一名代表进行实物操作，其他组员负责计算。
游戏过程中，教师及时给予指导和鼓励。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认读、书写数字1——5，并能理解它们的实际意义。
•学生能够用数字1——5表示物体的数量，并进行简单的数量比较。
过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
•引导学生通过实践操作，建立数字与物体数量的对应关系。
情感、态度与价值观：•激发学生对数字1——5的兴趣，培养学生对数学的喜爱和好奇心。
•通过合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
二、教学重点与难点教学重点：•数字1——5的正确认读、书写及实际意义的理解。
教学难点：•理解数字与物体数量的对应关系，并能够进行简单的数量比较。
三、教学资源•数字卡片（1——5），用于学生认读、排序和比较。
•实物或图片，帮助学生理解数字的实际意义。
•多媒体课件，展示数字1——5的书写方法和实际应用。
四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字0，为学习1——5做铺垫。
•创设情境，提出问题：“你们在生活中见过哪些物体可以用数字1——5来表示呢？”2. 新课探究•通过数字卡片，引导学生认读数字1——5，并观察它们的形状特点。
•利用实物或图片，帮助学生理解数字1——5的实际意义，如“1个苹果”、“2本书”等。
•示范数字1——5的书写方法，指导学生练习书写，强调书写规范。
•开展小组活动，让学生用数字卡片进行排序、比较等游戏，加深对数字的理解。
3. 巩固练习•设计练习题，如“写出对应的数字”、“比较数量大小”等，检验学生对数字1——5的掌握情况。
•开展小游戏，如“数字接龙”、“找数字”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 总结拓展•总结本节课学到的数字1——5的知识，强调它们的实际应用。
•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以用数字1——5表示的物体，并尝试用这些数字进行简单的加减法计算。
五、板书设计《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》数字1——5：1 2 3 4 5实际意义：（用实物或图片展示对应数量的物体）书写方法：（示范书写数字1——5）（预留空间展示学生练习题）六、课后反思课后，教师需要反思本节课的教学效果。
一年级上册数学教案《整理和复习1-5的认识和加减法》 人教版
一年级上册数学教案《整理和复习1-5的认识和加减法》一、教学目标1. 让学生熟练掌握1-5的数字认识和加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 1-5的数字认识2. 1-5的加减法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的数字认识和加减法运算。
2. 教学难点：运用1-5的数字解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解1-5的数字认识和加减法运算。
2. 演示法：通过教具演示，让学生直观地理解1-5的数字认识和加减法运算。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用教具（如数字卡片、算式卡片等）引导学生复习1-5的数字认识和加减法运算。
2. 讲解与演示（10分钟）讲解1-5的数字认识和加减法运算，并通过教具演示，让学生直观地理解。
3. 练习（10分钟）布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论，共同解决实际问题，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
5. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业，拓展学生思维。
六、课后作业1. 完成《整理和复习1-5的认识和加减法》练习题。
2. 结合生活实际，运用1-5的数字解决一个实际问题，并与家长分享。
七、板书设计1. 1-5的数字认识2. 1-5的加减法运算3. 解决实际问题八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、小组讨论等多种教学方法，让学生熟练掌握1-5的数字认识和加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
同时，要注重课后作业的布置与检查，巩固所学知识。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。
这两部分是教学设计的核心，直接关系到教学效果和学生的学习体验。
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人教版数学一年级上册教学设计
减法
备课时间9月10日
教材分析
“减法”是人教版一年级上册第三单元《1~5的认识和加减法》的第八课时.“1～5 各数的认识”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容，借助“加法”的知识载体来培养学生的“数感”。
通过演示，使学生直观看出从 4 个气球中飞走了 1 个气球的过程，体会减法的含义，再通过操作进一步理解减法的含义，在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。
由于学生的差异性和认知角度不同，所采用的计算方法也不同，教师组织学生在交流算理的过程中，使学生对每种算理都有所体会和收获，允许学生选择自己喜欢的算法，体现算法多样化。
学情分析
本节课是在学习了加法的基础上进行学习的。
学生初步理解了减法的含义，能够探究5以内减法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的减法。
教学目标
1.通过演示、操作，初步理解减法的含义，认识“－”这个符号，能正确地读写5以内的减法算式。
2.经历与同伴交流5以内减法算法的过程，能正确地计算5以内的减法，体会用“数的组成”计算5以内的减法是最简便的方法。
3.紧密结合现实生活情境和实例，培养学生的符号感。
教学重点
理解减法的含义；计算5以内的减法。
教学难点
理解减法的含义。
教学准备：
课件、彩笔
教学过程
一、目标导向，确定航点
1．复习2,3,4的分成。
课件演示分成。
2．复习5的分成。
课件演示分成。
二、自主学习，探索航行
1.减法的含义
师：瞧！有一个小丑在公园里卖气球（出示主题图），仔细观察，你都看到了什么？和小组同学交流一下。
师：谁能把两幅图的意思连起来完整地说一说并提出一个数学问题呢？
生：一个小丑拿着4个气球，一不小心飞走一个，求还剩下几个气球？
师：飞走的 1 个气球是从几个里面去掉的？
生：4个
师：从 4 个里面去掉 1 个，求还剩几个，就要从 4 里面减去 1，在数学上我们用减号“－”来表示（板书“－”）。
像这样飞走了、拿走了、去掉了都要用减法来计算。
师：从 4 里面减去1还剩 3，算式怎么写呢？（板书：4－1＝3）
师：这个算式读作：4 减 1 等于 3。
同桌互相读一读。
师：算式中的“4”表示什么意思？“1”表示什么意思？“3”表示什么意思？
生：4表示总共有4个气球，1表示飞走一个，3表示剩下3个气球。
师小结：从一个数里去掉一部分，求另一部分（剩下多少），用减法计算。
2.完成26页做一做。
看图说一说算式表示的意思。
学生自主完成，订正答案。
三、合作交流，共享航海
5以内减法的计算
师：接下来老师再带大家到美丽的大森林里去看一看（出示课件）。
这里的景色真美啊！请小朋友们仔细观察，把你看到的、想到的和同桌说一说，好吗？
师：你能提出什么问题？
生：树上有5只松鼠，走了3只，还剩下几只松鼠？
师：求“树上还剩几只松鼠？”你知道用什么方法表示吗？怎样列式呢？
（板书：5－3＝2）
师：5减3等于2，得数2你是怎么算出来的？你能把你的想法告诉大家吗？
生从总数里去掉一部分用减法，列式为5-3=2，剩下2只松鼠。
师：还有不同的算法吗？
生1：用摆一摆的方法，一只圆形代表一只松鼠，5只松鼠用5个圆形表示，走了3只就把其中3个圆形圈起来，用减法计算，列式为5-3=2，剩下2个圆形。
生2:可以直接数数，剩下2只松鼠。
师生小结：还可以使用倒数法和分成来做。
师：这一道题大家有这么多的算法，说明我们每一个小朋友都开动了脑筋，老师感到非常高兴。
这么多方法中你最喜欢哪一种呢？为什么？
四、拓展训练，放眼航程
完成27页做一做1,2,3题。
学生互相交流完成，订正答案。
五、板书设计
减法
从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
4。