苏教版一年级语文下册《七组21.古诗两首》公开课教案_8
苏教版一年级语文下册《七组 21. 古诗两首》公开课教案_8
义务教育课程标准苏教版一年级语文下册第三单元7 《古诗两首》之《春晓》》教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书小学语文一年级下册第三单元第7课【教材分析】《春晓》这首古诗是苏教版小学语文一年级下册《古诗两首》中的第一首。
作者是唐代伟大诗人孟浩然。
这首诗描绘了一夜风雨后，春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天，珍惜春光的美好心情。
《春晓》这首古诗看似平淡，却韵味无穷。
它没有写似锦的繁花如何芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
整首诗共4句。
第一句“春眠不觉晓”写“春眠”的香甜。
第二句“处处闻啼鸟”写早晨到处鸟叫一派生机勃勃的春景。
第三句“夜来风雨声”写诗人追忆昨晚的潇潇春雨。
第四句“花落知多少”写诗人联想到花儿被风吹雨打、落红遍地的景象。
课文中有一幅插图形象地展示了雨后春晨图。
本课训练重点是识字、写字和朗读。
【学情分析】这是本学期学的第一首古诗，古诗一直以来都是较为难上的篇章，虽然文章简单短小，一年级的小学生早已是背得琅琅上口，但是对于其中的意境，学生是很难领悟的，把握不好便会将课文讲的枯燥乏味。
所以在教这一课时，我注意到了以下两点：《春晓》这首古诗好多孩子上学前就已经会背了。
如果课堂上再一味注重读背，学生会觉得枯燥无味，会如同和尚念经——有口无心。
这样的课无非是在浪费时间，无法调动学生的学习积极性。
所以《春晓》这课的教学，必须从学生的认知水平出发，以学定教，采用孩子们喜欢的游戏等激发其学习兴趣，联系生活实际，用音乐画面第直观形象地帮学生理解诗中的描绘的景象，体会诗人要表达的感情。
【设计理念】“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之—。
因此，在教学中，我紧紧围绕“春晓”的主题，以学生的兴趣为出发点，从提问题、看图片导入，再通过说春天、唱春天、画春天来引导学生探索和体验春晓的美好，让学生感受到诗歌的魅力，感受到传统文学的魅力，爱上古诗，爱上悠久灿烂的中华文化教学要通过动情的语言，借助优美的音乐、图画、场景等，把春天的种种意象变成一首“立体交响曲”，再通过调动学生的知识储备和学生日常的见闻，加以关键点拨，使学生在愉快的状态下接受新信息，充实完善课堂学习内容，把教学一次又一次地推向高潮，让学生感受到春天很美好。
苏教版一年级语文下册《七组 21. 古诗两首》公开课课件_0
处
闻啼 声
落
资料宝袋
课件PPT
孟浩然 （689-740）唐诗人。襄州襄阳人。早年 隐居鹿门山。年四十，游长安，应进士不第。曾游 历东南各地。诗与王维齐名，并称“王孟”。其诗 清淡幽远，长于写景，多反映隐逸生活。
课件PPT
1、古诗二首—春晓
课件PPT
课文详解
夜来风雨声，花落知多少。 • 昨夜里听到一阵阵风雨声，
被风吹雨打落下的花儿不知 道有多少呢！
课件PPT
课文详解
春晓：春天的早晨。 不觉晓：不知不觉地到了早晨。 闻啼鸟：听见鸟的叫声。 处处：到处。
课件PPT
课文详解
春晓
唐 孟浩然
春眠不觉晓， 春天的夜里睡得很香，不知
不觉天亮了，听到外面到处
处处闻啼鸟。 是悦耳动听的鸟叫声。
课件PPT
课文详解
注释 春晓：春天的早晨。 晓：天亮。 不觉晓：不知不觉天亮了。 眠：睡觉。 闻：听见。 夜来：昨夜。
课文详解
课件PPT
课文详解
课件PPT
课文详解
春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
课Hale Waihona Puke PPT字词乐园课件PPT
春眠 晓
苏教版一年级语文下册《七组 21. 古诗两首》公开课教案_0
2017苏教版一年级语文下册《悯农》教学设计教学目标：知识与技能：指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
过程与方法：通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
情感态度与价值观：渗透爱惜粮食的思想教育。
积累古诗，感受语言文字的丰富。
教学重点：培养学生读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备：课件。
教学过程：一、激趣导入：1.谈话：今天，老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。
你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。
我想请会讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。
（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
）2.师出示“辛苦”，教读。
3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？二、观察图画：1．你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。
）2．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。
）3．古代有一位诗人看到这样的情景，写了一首诗。
课件出示：悯农（一）[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
三、学习生字：1．听范读。
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？2．自由朗读。
请小朋友借助拼音，把诗句读正确。
3．学习生字。
农禾午辛苦老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？指名读生字。
5．朗读诗句。
齐读。
四、再读课文，理解诗意：1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？2．抽生答。
（……我知道了农民伯伯很辛苦）3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。
苏教版一年级语文下册《七组 21. 古诗两首》公开课教案_2
年 月 日
课 题
21古诗两首
课型
学习
目标
及
重点
难点
1、认识 “农”等9个生字，了解它们的基本结构，运用熟字加加减减记住字形；两条绿线里的8个字只识不写。
2、能按笔顺正确书写、默写“农”等9个生字。
3、能正确、流利、有感觉地朗读古诗，背诵古诗。
4，与生活实际理解农民的辛苦，知道不浪费粮食，能劝导倒饭的同学。
熟记、练写生字。
（3）自由读文。指名朗读，相机指导。
学生查字典 ，弄懂“无”和“犹”的意思。（无：没有；犹：还）
南京市锁金二小教师备课活页 编号
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
四，总结
2，结合讲解出示板书如下：
春 一粒
秋 万颗
饿 死
3，为什么丰收了农民还要饿死呢？
4，诗句中“一粒”的“一”表示（ ），“万颗”中的“万”表示（ ）。
5.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
重点：见目标1，2
难点：见目标4、5
学前
准备
生字卡片
多媒体课件
小黑板
板
书
设
计
21，古诗两首
锄禾 悯农
日当午 汗滴 春 一粒
盘中餐 辛苦 秋 万颗
饿 死
学习
反馈
南京市锁金二小教师备课活页 编号
朗读《古诗两首》，想一想：这两首古诗有什么共同的地方？
这几个生字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。
用自己的话把这首诗的意思讲一讲。试讲，同座互讲，共同纠正。
苏教版一年级语文下册《七组 21. 古诗两首》公开课教案_1
苏教版一年级下册第7课《春晓》教学设计时间：2017年3月2日教学过程：一、创设情境，感同身受。
（5分钟——8:55开始）师：同学们,现在是什么季节？生：春季！师：春天正是踏青的好时节，古代人也会在这春暖花开的时候外出旅行。
今天，史老师带着你们，我们一起跟着唐诗去旅行。
师：唐代有一位大诗人，他的名字叫做——生：孟浩然！师：他喜欢游山玩水。
有一年春天他到家乡襄阳城郊的鹿门山游玩并小住了几日。
这次游玩中他写下一首古诗——师：题目叫做——春晓（出示PPT，并且在磁铁板上写下“春晓”）师：史老师的名字中间也有一个“晓”字，听我爸爸说，我这个“晓”是“知道”的意思，他们希望史老师长大后知道一点点语文的知识。
那么，“春晓”的“晓”也是“知道”的意思吗？生：早晨师：所以，春晓的意思就是：春天的早晨。
二、品读诗句，感悟韵味。
（两幅动态图，逐层递进）20分钟师：昨天史老师让同学们借助于拼音预习了古诗《春晓》，现在哪位同学想来读一读这一首古诗？（直接检查）师：你的读音很正确。
师：你读得很流利。
师：史老师听出来了你们都很喜欢读古诗。
师：当年孟浩然徜徉于鹿门的山水之间，有一天早晨他睡得正甜时，你猜他听到了什么？（出示PPT）师：这首诗中哪两行诗和你看到的图画是一致的？师：史老师有一个问题，“啼”是什么意思？生：“叫”。
师：“那么是叫鸟还是鸟叫呢？”生：鸟叫。
师：啼鸟就是鸟啼，这叫做：倒叙词。
师：那么“闻”啼鸟就是什么鸟叫声？生：听到鸟叫声。
师：听到叽叽喳喳的鸟鸣，诗人的心情怎么样？师：诗人好像并不着急起床，听着远处传来鸟儿清脆婉转的叫声，孟浩然用耳朵感受着春天，谁能够用朗读让我们感受到春天的气息？师：在座的同学们中，又有谁留心过春天叶底黄莺、落花沾水的婉转动听？师：孟浩然被春景陶醉了，同学们被这一幕陶醉了，史老师被你们美丽的声音陶醉了。
师：可是就在他陶醉的时候，他忽然想到——（播放PPT）师：雨中花瓣落，灯下草虫鸣。
不知道有多少娇柔的花朵在风雨中摇落凋谢了呢！此时诗人又是什么样的心情呢？生：伤心、惋惜、难过。
苏教版一年级语文下册《七组 21. 古诗两首》公开课教案_3
五、作业设计
背诵并默写第一首古诗
六、板书设计
24、悯农
锄禾
日当午汗滴
盘中餐辛苦
教学过程（第二课时）教学环节教师活动来自学生活动设计意图
一、复习
导入
1．齐背诵《锄禾》。
2．用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
1．背诗
2．用自己的话讲讲诗句意思。
唤醒学生对古诗的记忆。
二、整体
感知
1、板书课题，领读。
题目什么意思？农民什么地方值得人们同情呢？这节课我们就来学习。
2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由
拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
生释题
生答
自读课文，练写生字。
三、深入
文本
1．教师介绍粟。
2．学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
经过老师的课前调查，大多数同学在课前就已会背或者会读《锄禾》这首诗，有部分同学明白这首诗是讲珍惜粮食的意思，但对“当、皆”这样的重点词都不明白意思。“粮食来之不易，要爱惜”这样的道理学生们都懂，但在物质充足的这一代孩子身上，如何能通过这首诗，让他们把“节约粮食”这一道理落实到行动上是重要的。《悯农》这首诗只有少部分的同学读过或背诵过。由于学生的年龄小，可能对当时农民的苦难生活难以理解，设计相关课件及音乐帮助学生领会，但不必花过多时间讲解。随着学生年龄的增长，认识水平的逐渐提高，他们自然会慢慢意会。
年级：一年级
课题：24. 悯农
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能用自己的话说出诗意，能借助图画想象诗中所描绘的意境。
苏教版一年级语文下册《七组 21. 古诗两首》公开课课件_25
午
锄头
禾
木禾
禾
锄禾日当午， 汗滴禾下土。
谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
wǔ
锄禾日当午，
tǔ
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
kǔ
粒粒皆辛苦。
悯农
[唐]李绅
锄禾/日/当午， 汗滴/禾/下土。 谁知/盘中餐， 粒粒/皆/辛苦。
悯农
[唐]李绅
锄禾/日/当午， 汗滴/禾/下土。 谁知/盘中餐， 粒粒/皆/辛苦。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
24 悯农
mǐn nónɡ
悯农
农
lǐ shēn
李绅
锄禾 汗滴 谁知 粒粒 日当午 盘中餐 皆辛苦
chú
shéi zhī
lì lì
锄禾 汗滴 谁知 粒粒
cān
xīn
日当午 盘中餐 皆辛苦
锄禾 汗滴 谁知 粒粒 日当午 盘中餐 皆辛苦
苏教版小学语文一年级下册
21.古诗两首
大米饭，喷(pèn)喷香， 农(nónɡ)民(mín)伯伯种的粮。 春天育(yù)苗又插(chā)秧(yānɡ)， 夏天还要地里忙。 我们吃饭要注意， 不要乱(luàn)洒(sǎ)米和汤。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
不碧 知玉 细妆 叶成 谁一 裁树 出高 ，， 二万 月条 春垂 风下 似绿 剪丝 刀绦 。。
辛苦
农 禾午辛苦
悯农
[唐]李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
苏教版一年级语文下册21、古诗两首教案
3、生描红、临写。
看图读诗，读准字音．读通诗句
解题
自读
看图理解
这幅图以及第一句诗说明了什么？
边读边想
说一说
朗读
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．
描红、临写
第二课时
一、课前说说：
二、指导看图
三、讲读诗句
四、指导写字
引导学生抓住人物特点仔细看图，使学生从图象中认识到这是“一位古代穷苦老农”。
小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了什么？
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．
粟：小米。泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”
四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。
犹饿死：还是饿死了。
6、指导朗读．
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。
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《悯农》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：学会本课生字新词。
2、过程与方法：通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
3、情感态度价值观：指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的
分析能力。
二、教学重难点
重点：学会本课生字新词。
难点：正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
三、教材分析
《悯农（一）》是一首赞美辛勤劳动，珍惜粮食来之不易的诗歌。
同学们通过学习领悟到劳动是值得尊重的，粮食使用辛勤的汗水换来的，珍惜幸福生活来之不易，养成勤俭节约的好习惯。
四、学情分析：
《悯农》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
五、教学构想：
先是由学生学过的古诗导入，激发学生学习古诗的热情。
再通过读准字音、读出节奏、读出感情三个步奏来学习古诗。
在理解古诗意思的
时候，教师通过出示图片，锻炼学生说话来营造古诗的氛围，让学生
在情境中读出感情来。
最后联系学生实际，说说接下来吃饭的时候会怎么做，来升华古诗的教育意义。
学生字时，通过学生喜爱的“开火车”、“男女生赛读”游戏复习、巩固9个生字，并能用“农、禾午、辛、苦”组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里
的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“农、辛、苦”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的
同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
六、教学过程
（一）新课导入
1.我们每天都吃饭，你们知道吃饭的米面都从哪里来的吗？（学生回答）我们做的饭、吃的粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
下面我
们就来学习一首李绅古诗——《悯农》。
我们先来认识一下作者。
4.这个课题谁会读？（指名读课题）正音：悯前鼻音；农后鼻音。
5.悯：同情的意思
6.随文教学“农”字。
【注意笔顺】
过渡：为什么说要同情、可怜农民伯伯？接下来我们就来学习古诗，
从古诗中寻找答案。
（二）初读古诗【读准字音、读出节奏】
1.出示生字：
悯盘餐粒皆农辛苦禾午
请同学们先自己读一读这些生字。
小老师领读。
2.古诗我们不仅要读准字音，还要读出节奏【板书：读出节奏】
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。
3.老师读的时候，把第二个字延长了一些，你们也照着这个方法读读看。
（生自读古诗、指生读、齐读）
过渡：同学们读的真好，那这首古诗是什么意思呢？接下来我们就来学习这首古诗【板书：读出感情】
【设计意图：阅读是学生的个性化行为，因此要让学生充分地进行自读，从整体上感受语言文字，为深入体会诗中所描绘的农民辛苦劳作的情景打下基础。
】
（三）精读古诗、读出感情
1.（出示图片）这是什么？明确：这就是锄头。
锄头是用来做什么的？（指名回答）
2.（出示图片）这就是禾苗。
绿油油的禾苗多可爱啊！（随文识字“禾”）（禾是一个象形字，就是指禾苗，我们一起学一学“禾”字）
3.锄禾：连起来就是用锄头给禾苗松土、除草。
4.谁在给禾苗除草？填空：——看图、把话说完整（指名回答）
5.从图上可以看出是什么时候在除草的？填空：______（这样就把话说得更完整了）
古诗中哪个词语可以看出来是夏天炎热的中午？明确：日当午。
指导读好“日当午”
【设计意图：通过看图，引导学生将图与诗文对照，体会诗意。
通过
对词语的理解，在不断想象中感受农民在烈日下锄禾的情景。
】
6.看图，这么炎热的中午，农民伯伯还在地里干活，他们感受怎么样？指导读好“汗滴禾下土”，范读、指生读
指导朗读：夏天的中午，是一年中最热的时候，太阳火辣辣的烤着大地，农民伯伯在田里除草、松土，汗水一大颗一大颗的掉落下来，真
是非常的辛苦。
指导读好“汗滴禾下土”，范读、指生读
在这么热的季节里，农民一站就干了是个多小时，汗水湿透了衣服，
读好“汗滴禾下土”
7.诗人李绅看到这样一幅场景，就写下了这首诗。
请同学们再读这两
行诗，边读边想象画面。
你眼前仿佛看到了什么？（生想象画面）
【设计意图：可以先看图再理解古诗含义，从农民满头大汗中看出是烈日当空的午后，这样更容易抓住关键词理解。
】
8.（出示三、四行诗句）我们平时吃的米饭，粒粒都是农民伯伯辛苦
得来的，这粮食来的容易吗？（生回答）谁能读出这种意思？（指名读）
9..有句话说：“一粒米等于一滴汗，粒粒粮食汗珠换”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗。
指生读好：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
出示图片：是呀！每一粒粮食都要经过春种秋收，经过125天的时间才能从种子长成成熟的稻谷。
如果遇到好天气，加上农民伯伯每日辛勤的除草、浇水、施肥。
也许，农民伯伯在半年后，还能吃上一顿
饱饭。
如果遇到暴雨、洪水、干旱，这一地的稻谷将会毁于一旦。
农
民伯伯不仅没有饭吃，这半年来这每日暴晒、汗如雨下的苦也就白受
了。
指生读好：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
12.齐读古诗、读出感情
13.（出示图片）这是老师在食堂拍到的一组照片，看到这样的情景，你会对他们说？（学生交流）
我想说——
【设计意图：联系实际，从自己吃饭说开，去体会粮食来之不易，要学会珍惜，得到生活的启迪。
】
（四）教学生字
1、出示生字：辛、苦
2、认读生字
3、说说注意点
4、师范写，生描红
（五）布置作业
今天我们学习这首古诗，通过以下三个步骤：一读准字音，二读出节奏，三读出感情，用这样子的方法自学下一首古诗。
（六）板书设计
24、悯农（一）
一、读准字音
二、读出节奏
三、读出感情。