苏教版一年级上册数学教案-3 0的认识
苏教版一年级上册数学教案全册教案
苏教版一年级上册数学教案全册教案(一)、教学内容教材分析按照一年级刚入学儿童的研究水平，一年级上册教材具体安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。
具体如下：（1）数与代数领域。
知识与技能：认识20以内的数。
一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。
认识钟面及钟面上的整时。
解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。
（2）空间与图形领域。
知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。
认识上、下、前、后、左、右。
直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
解决问题：简单几何体的分类。
确定和描述物体所在的相对位置。
（3）统计与概率领域。
知识与技能：物体的简单分类。
象形统计图。
简易统计表。
解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。
对统计结果进行简单的说明。
（4）实践与综合应用。
有趣的拼搭(实践活动)。
丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。
愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。
(二)、教材特性。
本册教材为了适应新时期对教育的要求，促进学生全面、持续、和谐的发展，对教学内容和教材编写作了精心的安排，具有如下几方面的特点。
1.科学安排教学内容，使教材的知识结构更加合理。
教材把四个领域的教学内容分为十二个单元进行教学。
其中“数一数”、“比一比”、“分一分”三个单元的内容主要是数数、比较和分类；“数和运算”的内容分六个单元，教学20以内数的认识，一位数的加法和相应的减法，解决相应的简单实际问题以及认识钟表；“空间与图形”的内容分两个单元，分别让学生认识物体的相对位置和简单的几何体；“统计与概率”的内容，主要教学收集、整理简单的数据，认识象形统计图和简易统计表。
另外还安排了三次实践活动和知识的综合应用。
2.选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材。
教材注意从学生熟悉的生活情境或童话世界出发，选择学生身边的、生动有趣的、有益于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为进修素材，以激起学生进修数学的兴趣与动机，调动学生进修相应内容的策略与机灵。
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用表达出0的不同含义，有关0的加减法也具有其专门的规律和特点。
本节课教学目标有下：1．通过游戏、活动，使学生明白得0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中明白得有关0的加、减法的含义，并能熟练运算。
3．通过观看、摸索、讨论、探究等学习活动，提高学生自主学习的意识和发觉简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：一、活动中认识0──认识0的含义1．排排队──复习数的顺序。
师：数学王国有几位小客人参观我们教室。
同学们认识他们吗？手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……学生帮他们排排队。
（从小到大或从大都小由自己判定发表意见。
）2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。
谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。
）师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5差不多上数字，能够用来表示物体的数量。
3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，确实是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
板书课题：0的认识小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。
0的认识及0的加减法(教案)——一年级上册数学苏教版
0的认识及0的加减法（教案）——一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解0的概念，掌握0的加减法运算规则，能够正确进行简单的0相关计算。
2. 过程与方法：通过互动游戏、实物演示等方式，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生解决实际问题的自信心。
教学内容1. 0的概念：介绍0的含义，0在数学中的位置，以及0与正数、负数的关系。
2. 0的加减法：学习0加任何数仍得任何数，任何数减0仍得任何数的规则。
3. 应用练习：设计实例，让学生运用0的加减法解决实际问题。
教学重点与难点- 重点： 0的加减法运算规则的掌握和应用。
- 难点：学生对0概念的理解和0在数学运算中特殊性的认识。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、计算器、教学PPT。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示含有0的日常生活中的实例，如温度计的0°C，引入0的概念。
2. 新授：使用数字卡片，展示0与其他数字的关系，讲解0的加减法运算规则。
3. 互动练习：分组进行计算游戏，巩固0的加减法知识。
4. 实例讲解：通过具体问题，引导学生如何在实际生活中应用0的加减法。
5. 总结：强调0在数学中的重要性，以及正确进行0的加减法运算的必要性。
板书设计- 板书将清晰地展示0的加减法运算规则，并通过不同颜色粉笔突出重点和难点。
作业设计- 设计与0的加减法相关的练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学。
课后反思- 通过学生的作业反馈，检查学生对0的加减法掌握情况，对教学方法和进度进行适当调整。
- 鼓励学生提出疑问，及时解答，确保学生对0的概念和运算有清晰、准确的理解。
---此教案旨在通过多元化的教学方法，使一年级学生能够轻松掌握0的基本概念及其加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
通过生动的实例和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养其数学思维和解决问题的能力。
一年级上册数学课件第3课时0的认识苏教版(共18张PPT)
从0开始。
小试牛刀（教材P18想想做做） 1.
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
2.
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
3.
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
夯实基础（教材P21练习一） 1.树上各有几只鸟？
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
3.填一填，读一读。 1
4
5
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
认识0
SJ 一年级上册
五 认识10以内的数
1.盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2.盘子里有一个桃子，用数字几表示？ 3.盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
1 课堂探究点
0的认识
2 课时流程
探索新 知
课堂小结
当堂检 测
课后作 业
探究点 0的认识
Байду номын сангаас
唉！一个蘑菇也没 有采到。
小试牛刀（教材P17试一试）
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
9.
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
略
一年级上册数学课件－第3课时
0的认识 苏教版(共18张PPT)
四．按顺序填数。
苏教版小学一年级数学教案上册全册教案6篇
苏教版小学一年级数学教案上册全册教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级上册《认识0》数学教案
苏教版一年级上册《认识0》数学教案一、教学目标1.认识数字0，掌握0的数量表示方法和基本概念2.增强学生对数学的兴趣，培养观察和思考的习惯3.培养学生的归纳、整合和应用能力，提高学生的数学素养二、教学重点掌握数字0的数量表示方法和基本概念，为以后学习数学打好基础三、教学难点以简单的积木活动培养学生对数字0的概念理解，进而掌握0的数量表示方法四、教学准备1.数字积木2.黑板、粉笔、彩色粉笔3.教科书、课件五、教学过程1. 导入新课教师用黑板和粉笔写下数字0，询问学生数字的名称和含义，引导学生观察数字0的基本外形和特点。
接着，引导学生通过数字积木活动感受和理解数字0的概念，进而掌握0的数量表示方法，为以后学习数学打好基础。
2. 数字积木活动教师给每个学生发下一些数字积木，引导学生将数字积木排成一排，然后将数字积木中除数字0之外的积木去掉。
接着，教师让学生将数字0的积木放到自己面前，观察数字0的数量和特点，同时要求学生口算出数字0的数量。
3. 概念讲解教师通过教科书或课件向学生展示数字0的写法、数量表示方法、概念和基本性质，并引导学生进行口算和判断。
教师可以向学生提问，鼓励学生发表自己的观点。
4. 基础练习引导学生逐个完成教科书上的课后习题，巩固数字0的数量表示方法和概念。
在学生完成习题后，教师对学生的答案进行讲解和评价，引导学生自我检查和纠正错误。
5. 拓展练习如果时间允许，可以进行一些拓展练习，如数数游戏，让学生通过实践运用数字0的概念和数量表示方法，进一步巩固和拓展学生的数学知识。
六、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，强调数字0的数量表示方法和概念的重要性，鼓励学生在课下继续巩固和拓展学习成果。
七、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握数字0的数量表示方法和基本概念，教师通过数字积木活动等方式生动形象地介绍并巩固了数字0的数量表示方法和概念，让学生在亲身感受中掌握了数字0的概念和应用方法。
同时，教师还通过课后习题和拓展练习提高了学生的数学素养和应用能力。
苏教版数学一年级上册教案0的认识和有关0的加减法1500字
苏教版数学一年级上册教案0的认识和有关0的加减法1500字一、0的认识零是自然数中的一种特殊的数，它是一个重要的数学概念。
由于它与其他自然数的特殊关系，它在数论、代数学、几何学、物理学等许多学科中都有着广泛的应用。
1.0的概念“零”这个概念最早出现在史前时期。
在贝壳、骨头上发现的祭祀符号中，常常用“∅”代表零。
后来，中国人在二千年前创造了这个符号“0”，这个符号的数值特殊，既不属于正数也不属于负数，而是一个特殊的数字。
2.0的意义0作为数字的意义是，表示没有数值。
0可以作为加数、被加数、乘数、分母等，有着重要的应用价值。
例如：（1）在数的排列中，它在某些数的前面或后面表示数值比这些数小或大。
（2）在数的运算中，0是加零元素、乘单位元素、除以1的结果等。
（3）在代数学中，0是代数公式中的项和因式，它影响着整个代数式和方程的解。
二、有关0的加减法1.0的加法对于任何一个数a，有a+0=a，即任何数和0相加等于本身，这个规律叫做“加零律”。
在运用加法原理求解一些问题时，常常需要用到“加零元素”。
例如：小猪比小狗轻5千克，小羊比小猪轻2千克，试计算小羊比小狗轻多少千克？解：小羊比小猪轻2千克，所以小羊比小狗轻5+2=7千克，即小羊比小狗轻7千克。
2.0的减法任何一个数减去零等于本身，即a-0=a。
这个规律叫做“减零律”。
除此之外，0还有一种独特的减法运算：零减任何数等于负数，即0-a=-a。
例如：0-5=-5。
3.0的加减混合运算（1）0加上任何数等于这个数本身，即0+a=a，这个规律叫做“加零律”。
例如：计算3+(-2)，可以按照下面的步骤进行：3+(-2)=3+0+(-2)=3-2=1。
（2）0减去任何数的结果是这个数的相反数，即0-a=-a。
例如：计算0-4，可以按照下面的步骤进行：0-4=4的相反数=-4。
（3）任何一个数减去0等于本身，即a-0=a，这个规律叫做“减零律”。
例如：计算5-0=5，可以按照下面的步骤进行：5-0=5。
苏教版数学一年级上册教案0的认识
苏教版数学一年级上册教案0的认识本文将从以下四个方面来讲述苏教版数学一年级上册教案中关于0的认识：一、0的引入在数学中，0是一个非常重要的数。
0是整数的一部分，同时又不是任何一个整数。
0的引入可以追溯到人类早期的工具和贸易中，当时人们需要一种表示空位、空物或空白的符号。
当时的货币、时间、温度等都可以使用0作为基准。
0也是数学中的基础概念之一，没有0，整个数学体系就会不完整。
二、0的特殊性质0有一系列特殊的性质。
首先，0不是正数也不是负数，它是一个独立的数字。
其次，任何数和0相乘，结果都是0。
这是因为乘法在某种程度上是“计量”、多次累加的过去，而0代表着没有计量、没有累加，因此任何数与0相乘都会得到0。
此外，0还有许多其他特殊性质，如0加上或减去任何数都等于这个数本身，0除以任何不等于0的数都等于0。
三、0的认知训练在苏教版数学一年级上册教案中，老师通过直观的图片和生动的语言，将0的概念传达给学生。
在第8课时“认识0”的学习中，老师会带着学生进行数塔游戏，通过数塔游戏帮助学生认识0的位置及其大小，提高学生对0的认知。
在这个游戏中，学生需要从数塔的顶端开始，按照规定的方式完成一系列的加减运算。
通过这个游戏，学生可以加深对0这个数字的认知，并且明白0在加减法中的特殊性质。
四、启发学生对0的探索在教育中，启发式教育是非常重要的一种方法。
在学习0的时候，老师需要通过启发式教育，激发学生对0的探索兴趣。
例如，老师可以让学生思考以下问题：为什么0加上或减去任何数都等于这个数本身？或者，为什么0除以任何不等于0的数都等于0？通过这些启发性的问题，学生不仅可以深入了解0的性质，也有助于激发他们学习数学的兴趣和热情。
综上所述，苏教版数学一年级上册教案中关于0的认识主要包括0的引入、0的特殊性质、0的认知训练和启发学生对0的探索等方面。
通过这些教学内容的学习，不仅可以让学生理解0这个数字的特殊性质，也可以激发他们对数学的兴趣和热情。
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认识0
教材第17、第18页的内容。
1.通过学习,理解0的实际意义。
2.会正确地读、写0。
3.通过认数0,渗透数学就在我们身边的思想。
理解0的含义,会正确地读、写0。
主题图,投影,5个△,直尺,课件。
1.填数。
14
53
2.摆5个1。
(1)从左数用手盖住第4个1。
(2)从右数拿走4个1。
3.接着画。
3 4 5
1.认识0。
(1)课件显示小兔子采蘑菇。
(投影或图片)
小兔子们提着篮子,高高兴兴地到树林里去采蘑菇,请看:
第1只兔子采了几个蘑菇,用几来表示?(板书“3”)
第2只兔子采了几个蘑菇,用几来表示?(板书“2”)
第3只兔子采了几个蘑菇,用几来表示?(板书“1”)
第4只兔子耷拉着耳朵,一个蘑菇也没采到,那用数几来表示呢?
教师引导说明:像这样一个也没有时,我们就用“0”表示。
(板书“0”)
读作“零”,同桌读一读。
0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。
提问:0表示什么?什么情况下用0表示?
(0表示一个也没有。
在一个也没有时用0表示)
(2)你能举出用0表示的例子吗?(妈妈买来5个苹果,我吃了5个,现在没有了,用0来表示。
放学后,教室里一个人也没有了,也可以用0来表示……)
(3)出示小兔子拔萝卜图。
提问:一共有几个萝卜,用几来表示?(板书“4”)
动态显示拔萝卜的过程。
全拔走了,这时用几来表示?(板书“0”)
(4)出示放大的直尺图,读读上面的数0、1、2、3、4、5。
让每个学生都拿出直尺,读一读,并说说发现了什么。
(0在1的前面,这时0不是表示没有了)
提问:这个0表示什么意思?
学生:这个0在这儿表示起点。
提问:0排在谁的前面?为什么排在它的前面?(因为0表示起点)
数一数,从0到1是一段,从1到5有这样的几段。
一段一段地数数。
2.学写0。
0像个大鸭蛋,是圆滑的。
教师示范写,边写边说笔顺:要从上到下,从左到右,起笔和收笔处要相连,要写圆滑、匀称、美观。
不要有棱角,一笔写成。
学生书写5遍。
在书上田字格里练习写,教师巡视指导。
1.教材第18页“想想做做”的第1题,写数。
投影出示四幅图。
指导完成第一幅图:树枝上有几个桃子?(板书“4”)
其他几个树枝上各有几个桃子,用几来表示呢?请学生写出桃子的个数,看谁写得对。
教师巡视指导。
2.教材第18页“想想做做”的第2题,根据算珠写数。
让学生试着写出对应的数。
学生会发现当一个珠子也没有时,要用0表示。
3.教材第18页“想想做做”的第3题,按数的顺序填数。
先观察已有的数序,然后确定是从大到小还是从小到大填写。
最后填数,填后再读读。
4.教材第18页“想想做做”的第4题,说说生活中的数。
启发提问:刚才我们认识了0,0在我们生活中是常见到的,想想你在哪儿见到过0。
先在小组内交流,然后教师组织集体交流。
“温度计上有0”“体温表上有0”“电话号码中有0”“计算器上有0”“房间号上也有0”……
1.连一连。
2.按顺序填数。
(1)
45
(2)
2
课堂作业新设计
1. 4 3 1 0
2. 5 0 2
3. 1 3 5 3 2 0
4.略
思维训练
1.略
2.(1)0 1 2 3 (2)0 1 3 4或4 3 1 0
认 识 0
3 2 1 0 (0表示一个也没有)
0的书写:,生活中遇到的0各表示什么意思呢?
这部分内容的编排采取了认数、写数相结合的方式。
从学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材,努力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境,激活学生已有的生活经验来学习数学知识。
例1从小白兔采蘑菇引入0的认识,让学生知道“一个也没有”用0表示,0和3、2、1一样,也是一个数;例2通过小白兔拔萝卜,让学生明白“没有了”也用0表示;例3通过直尺图,使学生认识直尺上的数“从0开始”,体会0可以表示起点,并认识已学过的数的排列顺序。
接着教学0的写法。
“想想做做”一方面巩固0的认识和5以内数的顺序,另一方面让学生体会0在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系。
一 联系生活,激趣导入。
1. (出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。
想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)
2. “0”再说:那么你们知道我可以表示哪些意思吗?(让学生说说自己对0的认识)
3.今天这节课我们来认识0。
(揭示课题:0的认识)
(评:0对小朋友来说并不是完全陌生的,教师从学生的实际生活经验出发,既激发了学生的学习兴趣,又让学生在对生活经验再现的过程中初步感受0,体会0的含义)
二 创设情境,探究新知。
1.教学例1。
讲述:在一个天气晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,它们分别采了多少个蘑菇。
(出示例1图)
让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时,教师对应写出3、2、1、0。
教师在写0时,注意动作慢一点,让学生看清楚0
是怎么写的。
同时强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。
2.教学例2及0的写法。
先出示例2图,让学生想一想,两幅图表示怎样的一件事情,再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0,再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价,同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔,强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0,教师巡视,注意对个别困难的学生进行指导。
3.教学例3。
讲述:通过我们刚才的学习,我们知道0这个数可以表示什么。
是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺,看一看直尺开始的地方是几。
直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
4.小结。
通过刚才的学习,你能说说0能表示什么意思吗?
(评:教师在这一层次的教学中,注意发挥学生的主动性,为学生提供了一系列自主探索、合作交流的空间,让学生在观察、分析、判断、概括的思维活动中体验、理解、掌握知识。
即使是写字,也要让学生动脑筋想一想如何写,然后再书写,让学生养成有步骤地思考问题、解决问题的习惯)
三 多样练习,巩固新知。
1. “想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里,它看到树上有几个桃呢?可以用几表示?
(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时有几个桃?用几表示?
(3)小猴吃了还想吃,又吃了2个,现在树上有几个桃?用几表示?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?
2. “想想做做”第2题。
学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思。
3. “想想做做”第3题。
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队,其余学生说说是怎样排的。
(2)学生在书上填一填后,互相检查正确与否。
4. “想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0之外,你还在哪儿见到过0?
(2)看一看课本中第4题里画了些什么。
你能看懂吗?
(评:丰富多样的练习形式,使学生多角度、全方位地巩固所学知识,同时也较持久地激发了学生的学习热情)
四 全课总结。
1. (出现0的卡通形象)小朋友,通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗?
2.请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还能看到0。
3. (0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数字歌。
(评:总结中注意培养学生用数学的眼光观察事物的意识)
(总评:本课的特色首先在于能够把数学知识的学习融于有趣的、学生感兴趣的活动之中,0的卡通形象与学生的对话、小兔采蘑菇、小猴摘桃,这些童话无不激发起学生学习数学的兴趣,实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在生动具体的情境中学习数学”的理念。
其次,在本课的教学过程中,教师还注意发挥学生的主体作用,从认识0的意义到写0,到学习活动的总结,都是在教师的引导下,由学生在独立思考、合作交流中完成,使学生感到自己是学习的主人)。