浅析农村小学教育教学质量存在的问题及对策
关于农村小学存在的问题及对策
关于农村小学存在的问题及对策农村小学是我国教育事业的重要组成部分，但是近年来农村小学存在着许多问题，比如师资力量不足、教育资源不平衡、家庭教育观念淡薄等。
本文将从这些方面探讨农村小学存在的问题及对策。
一、师资力量不足农村小学教师队伍整体质量较低，从而导致农村小学的教育质量较为落后。
首先，由于薪资待遇不高，很多有能力的教师都不愿到农村小学工作。
其次，农村小学的培训和考核制度尚未完善，导致教师的教学水平难以得到有效提高。
第三，农村小学的教师数量不足，很多教师需要兼职教学，影响了教学质量。
对策：政府应加大对农村小学教师的补贴力度，提高薪资待遇及福利待遇，同时加强对农村小学教师的培训与考核，提高教师素质。
此外，可以通过引进优秀教师、设立奖励机制等方式，吸引更多的优秀教师前往农村小学任教。
二、教育资源不平衡农村小学的教育资源是有限的，大多数学校校舍、灯光设备、采暖设备、教学仪器与设施设备的条件较差，无法满足学生的需求。
此外，农村小学往往缺乏与城市小学相同的艺术、体育、综合素质教育等方面的教育资源。
对策：政府应该实施更加公平的教育资源调配政策，促进教育资源的平等分配。
此外，可以加强农村小学与城市小学的教育交流，利用城市小学的教育资源对农村小学进行优化和升级，同时借鉴国内外先进的教育管理经验，通过新技术、新模式、新工具等手段提高农村小学的教育教育质量。
三、家庭教育观念淡薄许多农村家庭对教育的理解和认识不够深入，很少能够对孩子的教育提出合理的要求。
很多农村家庭都认为孩子读书是一种儿戏或是浪费时间，因此也很少对孩子的学习进行关注和支持，导致孩子的教育资源得不到发挥。
对策：政府应该开展普及教育知识的公益活动，提高农村家庭的教育意识和教育素养。
同时，也应该鼓励农村学校开展家庭教育活动，增强家长对学生的教育意识，使其能够认真关注孩子的学习情况，提高教育质量。
总之，农村小学存在的问题与挑战，给教育事业带来了很大的压力。
只有政府和社会各界共同努力，才能切实改善农村小学的教育条件，提高农村教育水平，为孩子们创造更好的学习环境和更好的发展机会。
农村小学存在的问题及改进措施
农村小学存在的问题及改进措施农村小学是我国教育事业中重要的一部分，它直接关系我国未来的发展和社会稳定。
然而，在实际工作中，农村小学存在着不少问题，如教育资源不足、教学水平不高、生源质量参差不齐等，这些问题使得农村小学的教育质量无法得到有效提升，也给农村孩子们的成长带来了不利影响。
因此，我们应当认真分析这些问题，并采取措施加以解决。
一、教育资源不足农村小学教育资源相较城市学校更加匮乏，这是一个普遍的现象。
首先，农村教师数量不足，很多小学甚至无法招到足够数量的教师。
其次，教师的专业技能也需要提高，很多农村教师虽然有了教师证，但其教学水平仍待提高。
最后，农村小学教学设施相对落后，比如教室狭小、桌椅破旧、范围财力不足等，都会影响到孩子们的学习。
改进措施：1、增加政府对农村小学的投入，保证教师的数量和素质。
2、引入优秀的城市教师到农村小学授课，定期开展培训。
3、大力投入农村小学教育设施的改造和维护，提高教学环境。
二、教学水平不高教学水平不高是农村小学存在的一个较为严重问题。
很多农村教师由于接受教育的程度较低，加上缺少机会接触先进教育理论，生疏和不掌握现代教育教学方法。
这种情况会直接影响学生的学习效果，也可能会给学生带来长期的负面影响。
改进措施：1、加强农村教师的培训，定期开展有针对性的教育教学讲座，提高教师的指导水平。
2、增加教育部门对农村小学的考核力度，提高教师备课、检查家庭作业、管理学生的意识。
3、引入专业的教育机构到农村小学旁边提供扶助和帮助，提高农村小学的专业化程度。
三、生源质量参差不齐由于农村教育环境落后，生源质量参差不齐，这给农村小学的教育工作带来一定困难，也影响小学教育水平的提升。
改进措施：1、开办农村小学的特色课程，如开设农村特色课程、开办文化艺术课程、建立科技教育体验教室等，引导学生对学习产生兴趣。
2、举行特色教育活动，如文化活动、体育比赛、社区服务等，增强学生们的综合素质。
3、建立完善的升学工作机制，制定一系列考试机制和升学规则，逐步提高学生的综合素质，进而提高农村小学的教育水平。
农村小学存在的问题及对策
农村小学存在的问题及对策一、现状分析农村小学作为农村教育的基础，承担着培养乡村儿童全面发展的重要任务。
然而，由于种种原因，农村小学存在一些问题。
首先，农村小学师资力量相对薄弱。
由于经济条件和地理位置的限制，许多优秀教师很难长期留在乡村地区从事教育工作，导致农村小学师资队伍相对不稳定。
这给孩子们的教育质量产生了较大影响。
其次，在教育资源方面存在明显不平衡。
相比城市地区，农村地区缺乏高质量的教育资源，教学设施简陋、图书馆、实验室等装备不足。
这限制了学生们接受到更广泛的知识和技能培养。
此外，农村家庭观念和环境对孩子成长也产生了一定影响。
由于父母多数从事农业劳动或务工，在孩子教育上关注度不够高；部分家庭存在教育观念落后、重男轻女等现象，给孩子带来了消极影响。
二、问题解决对策针对以上存在的问题，我们应该采取有效措施，以提高农村小学的教育质量和儿童发展水平。
1.加强师资队伍建设要提高农村小学教师队伍的稳定性和专业素养。
一方面，政府可以出台相关政策吸引优秀教师进入乡村地区从事教育工作，并稳定其职业发展；另一方面，加大对教师培训和持续教育的支持力度，提高他们的专业能力和素养。
2.扩大优质教育资源覆盖范围需要增加投入，以改善农村小学的教学条件。
政府可以逐步改善校舍设施，修缮和更新老旧建筑；加大对图书馆、实验室等设备的购置力度，使得孩子们能够同时享受到与城市相当甚至更好的学习环境。
3.加强家庭及社会关注发挥社会各方力量参与农村小学教育。
通过开展亲子教育活动，帮助家庭树立正确的教育观念，并提高父母的教育水平；同时，建立与企业、机构及社会组织的合作关系，在资金、技术和资源等方面为农村小学提供支持。
4.注重兴趣培养和全面发展应该注重培养学生的兴趣和创新能力，为其未来发展打下良好基础。
在课程设置方面，除了正常的学科知识以外，更应注重培养学生的综合素质，包括体育、音乐、美术等特长不同的领域。
5.加强校际交流与合作农村小学之间可以开展更多形式多样的交流和合作。
农村小学教育存在的问题及对策
农村小学教育存在的问题及对策农村小学教育在我国乡村教育中占有重要地位，然而长期以来，农村小学教育存在着诸多问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
农村小学教育资源不足是一个突出的问题。
由于农村地区经济相对较为落后，教育经费紧缺，导致教育资源无法得到充分配置。
一些农村小学条件较差，教学设备简陋，教师数量不足，教学质量不高。
对于这个问题，应加大教育投入力度，增加农村教育经费，建设更多的教育设施，提高教育资源的配置水平，确保农村小学教育的基本条件。
农村小学教师素质参差不齐。
一方面，由于农村学校的经济待遇较低，吸引力不大，教育资源配置不均，导致农村小学教师的整体素质较低。
解决这个问题的关键在于提高农村小学教师的待遇和崇尚教育的价值观，培养更多优秀的教育人才。
政府可以通过提高农村教师工资、提供培训机会和提供奖励机制等方式吸引优秀人才从事农村小学教育。
农村小学教育教学方法和内容有待改进。
农村小学教育往往过分注重知识传授，而缺乏培养学生的实践能力和综合素质。
对于这个问题，应注重培养学生的实践能力和创新精神，推动教育内容的多元化和个性化。
教育部门可以加强对农村小学教师的培训，提供先进的教学方法和资源，引导教师将教育重心转移到学生的全面发展上来。
农村小学教育生均投入不足也是一个问题。
农村小学生均投入较低，导致教育条件和教学质量无法得到有效保障。
为了解决这个问题，政府可以通过增加对农村小学的教育经费投入来提高农村小学生均投入水平，保障农村小学教育的质量和公平性。
农村小学生的课外活动较为匮乏。
由于农村小学的教学压力较大，课外活动往往被忽视。
课外活动对于学生身心健康和全面发展至关重要。
解决这个问题的办法是，增加农村小学的课外活动时间，并提供丰富多样的活动项目，鼓励学生参与其中。
要解决农村小学教育存在的问题，需要政府、教育部门、学校、教师和家长共同努力。
通过增加教育投入、提高教师素质、改进教学方法和内容、增加生均投入和重视课外活动，可以为农村小学教育的发展提供更好的支持，促进农村地区教育的全面提升。
农村小学存在的问题及对策建议
农村小学存在的问题及对策建议农村小学作为我国基础教育的重要组成部分，其在我国乡村地区扮演着至关重要的角色。
然而，随着城市化和城乡差距扩大，农村小学也面临着很多问题。
本文将梳理和分析农村小学存在的问题，并提出对策建议，旨在促进农村小学的发展和提升乡村教育的质量。
一、农村小学存在的问题1. 师资力量不足目前，很多农村小学没有足够的教师，或者是教师的专业水平不够高。
在很多人的印象中，农村小学的教师都是薪资低、素质差的人，这也导致了不少优秀的教师不愿意到农村小学工作。
这样的情况直接导致了农村小学的教学质量低下。
2. 教育资源分配不均我国教育资源的分配一直存在着很大的差别，而农村小学更是在这个过程中被较为明显的排斥。
这也导致了农村小学教育资源的分配不均，使得乡村地区的教师和学生面临着更加严峻的教学环境和教育资源贫乏的问题。
3. 考试压力加大在现在的教育体系下，学生的成绩考核几乎成为了学生和教师最为关注的事情。
但是对于农村小学来说，很多学生和教师还缺乏相关的教育经验，使得他们在应对学科考试的时候显得很吃力，这也严重限制了他们的教育质量提升。
4. 学校基础设施落后很多农村小学的学校基础设施非常落后，包括教学设备、教室、卫生间等。
这样的落后基础设施对于学生的身心健康产生了很大的危害，而对于教师的教学效果和方式，也产生了很大的限制。
二、对策建议1. 提升教师素质提升农村小学教师的素质是非常必要的。
一方面，要通过提高农村小学教师权益、薪资福利等方式来改善教师职业环境，另一方面也要通过分类培养和学历提升等方式，促进农村小学教师的教学水平提高。
通过提升农村小学教师的素质，可以提高学校的教学质量，降低学生和教师的工作压力和心理负担。
2. 加大教育资源的投入对于农村小学来说，教育资源的投入是必要的。
政府应加大对农村小学教育资源的投入力度，提高乡村地区的教育资源质量与数量，建立健全乡村地区教育资源共享机制，避免各种形式的教育资源浪费。
农村小学教学存在的主要问题及对策
农村小学教学存在的主要问题及对策一、农村小学教学存在的主要问题1. 师资力量不足在农村地区，由于教育资源相对匮乏，往往导致师资力量不足的问题。
许多农村小学无法吸引到优秀的教师前来任教，导致教学质量低下。
2. 教育设施落后农村地区的小学往往缺乏现代化的教育设施和资源。
图书馆、实验室、计算机等基础设施与城市小学相比十分有限，这使得孩子们无法获得良好的实践经验和全面发展。
3. 学生档案管理滞后由于信息技术在农村地区推广较慢，许多农村小学仍然采用传统方式进行档案管理。
这样一来，容易造成文件丢失或混乱，给家长和老师查询、评估学生表现带来困难。
4. 来自社会环境方面压力大部分留守儿童或外出务工人员子女，在独自生活中可能遭受家庭环境不稳定、精神压力大的问题，这也对他们在学校的表现造成了负面影响。
二、农村小学教学存在问题的对策1. 资源共享与合作建立乡村教育联盟或协作机制，通过资源共享、优势互补等方式来解决师资力量不足的问题。
城市优秀教师可定期为农村小学进行授课辅导，提供专业支持和培训。
2. 提高教育设施水平政府应加大投入力度，改善农村小学的基础设施建设，并鼓励企业社会责任投入。
同时，传统教具可以逐步转变为数字化工具，帮助农村小学提供更丰富多样的实践体验。
3. 推动信息技术在教育中应用利用信息技术手段构建健全档案管理系统，在线查询和评估功能将有助于提高档案管理效率，并能够及时了解每位孩子的表现情况。
此外，开展家校互动平台也是非常必要的举措。
4. 加强心理健康教育与关怀服务针对留守儿童或外出务工人员子女的心理健康问题，需要学校与社区、家长间密切合作。
建立完善的关怀体系，为这些学生提供专业心理咨询和支持，并定期组织丰富多彩的课外活动。
结语农村小学教育面临着众多挑战，但只要各方共同努力，这些问题都是可以克服的。
政府应加大对农村教育的投入力度，在师资、设施和管理等方面提供更多支持；学校要积极开展改革探索，引进先进教育理念与技术手段；社会各界也应积极参与到乡村教育事业中来，为农村地区的孩子们创造更好的学习环境和机会。
浅析农村小学教育教学质量存在的问题及对策
浅析农村小学教育教学质量存在的问题及对策农村小学教育教学是农村发展的基础，直接影响着孩子们的成长和未来。
农村小学教育教学质量存在一些问题，如师资力量不足、教育资源匮乏、教学方法陈旧等。
针对这些问题，应采取一系列的对策，以提高农村小学教育教学质量，促进农村发展。
农村小学教育存在师资力量不足的问题。
由于农村地区相对落后，教师普遍素质较低，很多教师缺乏教育理论和实践经验。
在这种情况下，应该加强农村教师的培训，提高他们的专业素养。
可以通过举办各种培训班、研讨会和交流活动，让教师们了解最新的教育理论和教学方法，激发他们的教育热情，提高他们的教学能力。
农村小学教育教学资源匮乏是另一个问题。
农村小学往往缺乏先进的教学设备和教材，限制了教学效果的提高。
为了解决这个问题，应该加大对农村小学教育的投入，增加教学资源的供给。
政府可以提供更多的师资和经费支持，用于购买教学设备和编写教材。
可以建立农村小学教育教学资源共享平台，让农村小学之间相互借用教学设备和教材，提高资源利用效率。
农村小学教育教学方法陈旧落后。
传统的教学方法过于传授知识，缺乏对学生能力的培养和发展。
对于这个问题，需要推广现代教学方法，如启发式教学、合作学习和实践教学等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
需要注重个性化教育，因材施教，满足学生的学习需求，发展他们的潜力。
要解决农村小学教育教学质量问题，需要加强家校合作。
家庭是孩子最早的教育场所，家长的关注和支持对孩子的教育起到至关重要的作用。
可以通过定期家长会和家校合作活动，与家长保持紧密联系，共同关注孩子的学习和成长。
家长也应该积极参与孩子的学习，给予他们必要的指导和支持。
提高农村小学教育教学质量需要多方面的努力。
政府、学校、教师和家长都应该共同努力，增加对农村小学教育的重视和投入。
只有这样，才能为农村孩子提供良好的教育环境，帮助他们实现人生价值，促进农村的全面发展。
农村小学存在的问题及对策建议
农村小学存在的问题及对策建议一、问题分析1. 基础设施不足农村小学面临着基础设施不足的问题。
许多农村地区的学校缺乏适当的教室和实验室，导致学生在学习环境上受到了限制。
此外，有些学校甚至没有足够的教师和辅导员来满足教育需求。
2. 教师资源短缺农村地区普遍存在着教师资源短缺的问题。
由于工资待遇低、生活条件差以及职业发展机会相对有限，许多优秀的教师都选择到城市或其他地方去工作。
这导致了农村小学中教师质量参差不齐，并且很难留住优秀人才。
3. 资金投入不足由于财政紧张和农村经济相对落后，许多农村小学面临着资金投入不足的问题。
这导致了学校无法提供良好的课堂设备、图书馆等资源，限制了孩子们的学习成果。
4. 教学内容和方法滞后农村小学的教学内容和方法相对滞后。
由于缺乏现代化的教育资源和专业培训机会，农村地区的教师往往没有及时了解到最新的教学方法和课程。
这导致了农村小学中学生接受到的知识水平相对较低。
二、对策建议1. 加大基础设施建设投入政府应该增加在农村地区小学基础设施建设上的投入，确保每个孩子都能有一个良好的学习环境。
可以修建新的教室、图书馆、实验室等，并改善校园环境以提高学生的学习积极性。
2. 增加农村教师待遇并改善工作条件政府应该提高农村地区教师的待遇，并改善他们的工作条件。
通过提供更好的薪资水平、福利待遇以及职业发展机会，吸引更多优秀人才留在农村从事教育工作。
3. 提供专业培训机会和支持教师发展为农村小学教师提供系统化的专业培训，使他们能够更新教学方法和知识。
同时，应该加强对农村小学教师的支持，通过组织交流活动和分享资源，提高他们的教育质量。
4. 增加资金投入并改进管理机制政府应该增加对农村小学的资金投入，并建立合理的管理机制。
通过完善财政拨款制度、规范经费使用和监管等措施，确保教育经费充足且有效地使用。
5. 推进现代化教学方法和课程体系的推广政府和相关部门应该加大对农村小学现代化教学方法和课程体系推广的力度。
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浅析农村小学教育教学质量存在的问题及对策作者：杨三星来源：《新课程·上旬》2019年第09期摘要：小学教育教学质量是每个学校立身和发展的生命线，加强小学教学质量提升工作意义重大而深远。
围绕小学教育中教学质量存在的问题及对策，总结分析存在的问题和原因，研究提出对策和建议，希望对小学教育中教学质量提升工作有所借鉴。
关键词：小学教育；教学质量；问题对策学校工作以教学为中心，教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校工作的重中之重。
我曾经工作过的一所小学属川区小学，学校规模小，师资力量相对薄弱。
抓好学校教育教学工作是学校工作的重心。
尽管我们在这方面做了不懈的努力，与好的相比，差距很大。
特别是我所在的学校教育教学质量处在徘徊不前的困难中。
针对这一情况，结合学校实际就关于困扰学校教育教学质量问题及对策进行分析。
一、存在问题1.学生基础差，底子薄，对所学知识巩固不够，造成级级欠账，跟不上教学的实际需求。
就学校一个五年级学生来说，现在对一些基础知识掌握得不够好，语文中的一些简单的字都不会写，阅读、写作更谈不上了，数学中的一些简单的加减法计算更是无从谈起。
书写不认真，错别字多得让人无法想象。
对于这样的学生上五年级，一切从头开始，一节课完成的任务需要几节课。
尤其是近年来随着社会的不断发展，对学生要求也更高了一些，掌握的内容比原来要多。
教学起点高、难度大，以至于老师和学生所承受的压力大，制约着教学成绩的提高。
2.理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够，课堂效率不高。
造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。
从现状看，一部分教师理念不新，方法陈旧。
即便对有多年教学经验的教师来说，也不尽如人意。
具体表现为：灌输式、注入式教法多，“满堂灌”，教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视基础训练，忽视了“三维”目标的培养等；很难克服唯教案是从的行为，为了完成预设的任务，对于课堂随机出现的问题绕着走，课堂缺乏应有的激情。
二是教师的教学手段滞后。
教师还靠过去的（一张嘴、一支笔、一本书）“三个一”的模式来教学。
并且在课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透、学习方法的指导。
还有一些老师牵着学生走，学生跟着老师转。
老师没有创新意识，不知道如何创造一个宽松和谐的教学环境，给学生提供发展空间，让学生主动参与，自己发现问题、解决问题、探究问题。
也就是说，没有充分发挥主导与主体作用，使课堂教学显得枯燥无味，激发不起学生的求知欲。
3.教研教改工作相对薄弱。
一是校本教研不够深入，目前，由于学校教师人数较少，因此，教研组织机构不健全，教研内容有时还很空洞，缺乏具体目标、重点、措施，没有可操作性，校本教研还是一直停留在书面上、口头上，流于形式。
二是个别教师不重视教研活动，不认真钻研教材，对教学的重点难点把握不准，跟着自己的感觉走，教研教改意识相对薄弱。
最后一点也是最严重的一点就是教师由于年龄较大和自身素质的原因，学习意识不强，不能主动地、充分地利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足。
4.受经济情况影响，留守儿童多，学生家长认识不到位。
近几年来随着农村经济的发展，一些家长外出打工，放弃对孩子的教育。
把孩子放在爷爷奶奶家中，在孩子的学习辅导上远远不能满足要求，使孩子缺乏足够的关注和指导，由于情感的缺失，导致孩子性格内向、自卑、孤僻。
学生大手大脚地花钱，深感经济来源难以满足自己的需求，一些学生就产生“当老板”挣大钱，“读书无用”的念头，出现了逃学、旷课、偷盗、打架斗殴，使学校管理进退两难。
个别学生结伙逃学，甚至离家出走，旷课少则三五天，多则十几天，返校后，不思进取，不交作业，让人束手无策。
有的家长认识不到位，找关系求情，还说“孩子年龄小，好歹混个毕业证”。
这是导致成绩不能提高的又一原因。
5.学困生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。
其实优等生和学困生智力上没有多大差别，就是学习习惯和学习态度等非智力因素有差别。
教学过程中，我们的老师只是把辅导学困生喊在了嘴上，而没有放在行动上。
辅导学困生缺乏详细和长远的计划，同是也缺少静下心来、沉下身子的耐心辅导。
6.教师的教学态度也影响着教学成绩的提高。
在实际教学过程中发现，一部分教师责任心不强，日常教学过程管理比较松散，根本不把教学放在眼里，口头上说得比较多，实际指导检查的很少甚至不检查，那么这样的教学质量可想而知了。
二、对策针对以上所描述的问题，我认为提高教学质量必须从以下几方面去做。
1.加强基础教育工作，特别是一年级教学工作，绝对不能放松，从一点一滴抓起，注重孩子行为习惯的培养，给孩子的健康成长奠定良好的基础。
2.教师在教学理念上应该与时俱进，不断更新观念，彻底从传统的教育观念中走出来，树立现代教育观，在教育教学过程中充分发挥学生的主体地位和老师的主导地位。
3.应该做好学生思想教育工作，引导他们树立正确的人才观、價值观、教育观。
多与学生交流，随时关注学生的思想变化，教育学生形成良好的学习习惯。
对待特殊学生要做到耐心、细心、爱心，让他们随时随地感到温暖。
教育他们“学会学习、学会做人”，以“知识、能力、品行、智力因素与非智力因素等全面素质”为教育质量观。
实现由“分数至上”的教学目标向“懂、知、信、行、用”的教学目标转变。
教育每个学生要有新的认识，学会自我反省，逐步改变。
分清事情的轻重缓急，明辨是非，提高认识。
4.对于留守儿童，学校根据实际情况建立留守学生档案，重点关注留守子女的心理及健康状况，确立重点帮扶对象，做好帮扶工作，定期不定期进行家访，并且发挥校园网络以及留守儿童之家的作用，让他们定期不定期与远方的亲人及时沟通，并汇报自己的学习情况，使每个留守儿童常有家的感觉。
5.深化课堂改革，加强教法、学法指导，是提高教育教学质量的关键。
要想使教育教学质量再上一个台阶，就必须建立以学生为主体的课堂教学格局，转化角色，改“一言堂”为“群言堂”，以学代讲，变讲为导，让每个学生参与到课堂教学活动当中来，同时还可以用多样的自主探究合作式学习方法，调动积极性，但在教学改进的同时也不能忽视学法指导，要适时地进行学法指导。
调整教学方式方法，突出学科特点，课堂教学要有针对性和实效性。
（各门学科首先应在课堂上落实“双基”，该过手的知识必须当堂过手。
培养学生解决问题的能力，重点教给学生解决问题的方法。
）各科任老师落实做好“十个字”方针，用教师自身的教学艺术和魅力吸引学生认真学习。
即备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。
因此我认为课堂是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学至关重要。
首先要抓好课堂教学的中心环节是上好课，要上好课，就必须备好课。
对于教材内容，各任课教师都应掌握熟练。
因此，备课重点应放在备教法上，要选择学生最易接受且能听懂弄明看清的方法。
在低年级语文教学中要紧扣基础。
因为，根据近年来的试题分析，试卷中基础部分占40%，只有抓住这40%才能使学生不再饥饿了。
然后，才能谈到吃饱和吃好。
阅读和作文是小学教学的难点，基础部分的40%抓不住，就谈不到合格，更没法想优秀了。
数学要注意因材施教，它虽然有一定的规律，但变化较大，因此课堂教学中一定要做到举一反三，精讲多练。
其次要重视随机评价和阶段评价，有利于发现教学中的问题，能及时改正。
我认为学校一定要安排月考，月考试题不宜深难，侧重本月所学知识的基础。
同时通过月考测试，给不同层次的学生定出不同的提高目标，让学生能走得到够得着，这样使学生充满进步的信心。
6.充分运用各种教学资源，研究教学方法，提高课堂教学效率。
运用好现代教学资源，借鉴其中有用的课件、图片、案例等资源服务于教学。
数学课可以借助直观教具、学具及视频加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解。
语文课要应用音频和视频图文并茂，动静结合，调动学生学习的积极性。
加强学生的口语交际、朗读能力指导，增加课外阅读量，提升每个学生的阅读理解能力，创新学生的思维，提高学生的写作水平。
英语课要开展形式多样的教学活动，注重学生单词记忆、积累、理解，注重听力训练和书写指导。
7.因材施教，分层要求，注意培优补差。
优生培养可以提高平均分，学困生转化可以提高整体名次。
在教学过程中特别要关注两头学生，关注优等生可以提高优秀率，关注学困生可以提高合格率。
在平时的课堂教学中，作业批改中，练习题设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。
对优等生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
学困生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。
中间的学生侧重于鼓励和表扬，向优等生看齐。
做到优等生吃得好，中等生吃得饱，学困生吃得了。
同时每学期至少召开一两次家长会，相互沟通、了解，进行交流，探讨教育方法，以达成共识，让他们转变观念，在学生的学习、生活上多关心、多支持，这样有利于学生成绩的提高。
此项工作，教师一定要耐心，循序渐进，持之以恒，转化好学困生。
并提倡科任教师经常家访，经常与家长联系，做到家校结合，及时沟通信息，促进学生全面发展。
8.一定要关注各门学科，使各门功课得到均衡发展。
必须做好语数外三科配套工作，加强薄弱学科教学工作，不断提高课堂教学质量，加强拖欠知识的弥补。
9.研究和改进农村教师教育教学评价方法，加大师德师风考核力度，不断完善评价和激励机制。
农村小学与中心小学由于办学条件、师资、教学设备设施诸方面的差异，在绩效评价方法体系中应有所不同，对教师的评价不能片面追求分數，应该把学校所处的环境、生源、师资力量等因素加入其中，使教学评价工作更加科学、规范、客观、公正，从而激发农村教师工作积极性。
总之，全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。
学校教学工作因学情、师情、生情和校情存在着各自不同的差异，要提高教育教学质量，就要根据自己的实际情况，必须研究制定自己的措施和对策。
作为农村教师，我们知道教书育人是我们的天职，提高教学质量是我们的本分。
应该树立农村教师新形象，为人师表，严格要求自己，用严谨持重的行为和高尚的道德情操去感召学生，启迪学生。
在教育实践中，潜心学习理论，钻研业务，发扬探索和创新精神，不断改进自己的教学方法，努力提高教育教学质量。
参考文献：[1]王志录.浅谈农村小学教育发展的现状及对策[J].素质教育，2014（6）.[2]孙仕徳.农村小学教育存在的主要问题及对策分析[J].才智，2013（14）：185.编辑郭小琴。