2017春人教版数学一下4.2《数的顺序 比较大小》word教案[精品教案]
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教学设计1
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教学设计1一. 教材分析《数的顺序比较大小》这一节内容，主要让学生掌握比较整数大小的方法。
通过这一节的学习，学生能够理解数的大小关系，并能够运用这种关系解决实际问题。
在教材中，通过生动的插图和实例，引导学生掌握比较大小的方式，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了整数的认识，对整数有了基本的了解。
但是，他们可能还不太熟悉如何比较两个整数的大小。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的例子和直观的插图，引导学生理解和掌握比较大小的方式。
三. 教学目标1.让学生掌握比较整数大小的方法。
2.培养学生运用数的大小关系解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较整数大小的方法。
2.难点：培养学生运用数的大小关系解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和激励评价法，引导学生通过观察、思考、交流和操作，掌握比较整数大小的方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括插图和实例。
2.教学素材：包括整数卡片和实际问题。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用插图和实例，引导学生观察和思考，引出比较整数大小的主题。
2.呈现（10分钟）通过整数卡片和实际问题，让学生尝试比较大小，引导学生总结比较整数大小的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行比较大小练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用比较大小的方式解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们还会在哪些情况下用到比较大小？让学生联系生活实际，运用所学知识。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（2分钟）布置一些有关比较大小的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（2分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》说课稿1
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》说课稿1一. 教材分析人教版小学数学一下4.2《数的顺序比较大小》这一节的内容，主要让学生通过观察和操作，掌握比较两个数的大小的方法。
教材通过数一数、比一比、说一说等形式，引导学生发现数的大小关系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数能力，能够数出10以内的数。
但是对于比较两个数的大小，还缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立起数的大小观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过数一数，比较两个数的大小。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作，培养数感，提高比较能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过数一数，比较两个数的大小。
2.教学难点：学生能够理解数的大小关系，并能运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观教学法、情境教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用实物、图片、PPT等直观教具，帮助学生建立起数的大小观念。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习10以内的数，为新课的学习打下基础。
2.新课导入：通过出示实物或图片，引导学生发现数的大小关系，引出比较两个数大小的方法。
3.讲解演示：利用直观教具，讲解比较两个数大小的方法，让学生在实践中掌握。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
5.总结提升：通过总结，让学生明确数的大小关系，并能运用到实际问题中。
6.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成流程图、图示等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从过程性评价和终结性评价两个方面进行。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与度、学习态度等；终结性评价主要关注学生对知识的掌握程度。
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。
但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。
3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。
2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。
3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》教学设计1
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教学设计1一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标数学一年级下册的一个知识点。
本节课主要让学生掌握数的顺序，并能够比较大小。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握比较大小的方法。
本节课的内容为学生后续学习数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的顺序和比较大小有一定的认知基础。
但是，学生对于抽象的数学概念和运算规则还不够熟悉，需要通过直观的插图和实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.让学生掌握数的顺序，能够正确地比较大小。
2.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.数的顺序的掌握。
2.比较大小的方法的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和掌握比较大小的问题。
2.直观演示法：通过实物演示和图片展示，帮助学生形象地理解数的顺序和比较大小。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固比较大小的方法。
4.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示数的顺序和比较大小的实例。
2.实物道具：准备一些小物品，如小球、小动物等，用于直观演示和比较大小。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的生活情境，如动物比赛跑，引导学生思考如何比较大小。
让学生发表自己的观点和想法，引出比较大小的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实物道具和图片展示，引导学生观察和比较大小。
例如，比较两个小球的大小，或者两幅图片中物品的大小。
让学生尝试用自己的语言描述比较结果。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习比较大小。
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教学设计2
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教学设计2一. 教材分析《数的顺序比较大小》这一节内容，主要让学生掌握整数比较大小的方法，理解数的大小关系，并能应用于实际问题中。
通过这一节的学习，学生能够进一步理解数的概念，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了整数的认识，对数的概念有了基本的了解。
但学生在比较大小时，可能还不太能理解数的大小关系，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握整数比较大小的方法。
2.使学生能够理解数的大小关系，并应用于实际问题中。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整数比较大小的方法。
2.教学难点：理解数的大小关系，并应用于实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例、游戏和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT。
2.准备实物模型和图片，用于引导学生直观理解。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入数的顺序和大小比较的概念。
例如，讲述小熊和小兔子比赛摘果子，小熊摘的果子比小兔子多，让学生思考怎样比较他们摘的果子数量。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示整数比较大小的方法，引导学生观察和总结。
通过具体例子，讲解如何比较两个整数的大小，让学生理解和掌握比较方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行大小比较的实践活动。
每组发放一些卡片，卡片上写有不同整数，要求学生用所学的比较方法，判断卡片上的整数大小关系。
4.巩固（10分钟）请学生回答一些关于整数大小比较的问题，或者让学生解决实际问题，如购物时比较价格等。
通过这些练习，巩固学生对整数比较大小的掌握。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，除了整数，其他类型的数如何比较大小。
例如，小数、分数等。
让学生举例说明，培养学生的思维拓展能力。
人教版数学一下4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.掌握数的顺序概念，能够正确快速地排列给定数字；2.能够准确比较数的大小，包括整数、分数、小数等形式；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；4.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重点1.数的顺序概念的理解与运用；2.数的大小比较方法的掌握；3.逻辑推理能力的培养。
三、教学难点1.分数、小数之间大小比较的训练；2.多个数同时比较大小时的策略运用。
四、教学准备1.PowerPoint课件；2.黑板、粉笔；3.学生练习册。
五、教学过程1. 导入利用生活中的例子引导学生了解数的大小比较的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
2. 授课1.教师介绍数的顺序概念，讲解如何通过快速比较大小来排列数；2.示范整数、分数、小数之间大小比较的方法，引导学生掌握；3.带领学生通过练习巩固掌握的知识。
3. 练习1.学生个人练习：布置练习题，学生独立完成；2.学生小组练习：学生相互比较答案，讨论解题方法；3.整个班级讨论：挑选几道练习题，让学生展示解题过程。
4. 总结对本节课的重点知识进行回顾总结，强化学生对数的顺序和大小比较的掌握。
六、课堂作业完成课后练习册上指定的练习题，并提交作业。
七、板书设计•数的顺序概念•数的大小比较方法•逻辑推理能力八、教学反思本节课通过生活例子引入数的大小比较的概念，结合不同形式的数进行大小比较训练，提高了学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
在以后的教学中，可以适当增加实际情境的训练，进一步激发学生学习的兴趣。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习和巩固所学知识，做好课后作业。
祝大家学习进步！。
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》说课稿
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》说课稿一. 教材分析人教版小学一下数学4.2《数的顺序比较大小》这一节主要让学生掌握整数的顺序以及比较大小方法。
通过这一节的学习，让学生能够理解数的顺序，会比较两个整数的大小，并能运用比较方法解决实际问题。
教材中通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考，发现数的顺序和比较大小的方法，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
同时，教材还注重让学生在实际情境中运用所学知识，培养学生的应用能力。
二. 学情分析一下学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，对形象直观的事物容易产生兴趣。
他们在生活中已经积累了一些关于数的基础知识，如数的顺序， but they may not be able to systematically describe the order of numbers and compare them. Therefore, in this lesson, I will guide them to observe, think, and discover the method of number order and comparison.三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的顺序，会比较两个整数的大小，并能运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，掌握比较大小方法，培养观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点重点：学生能够理解数的顺序，会比较两个整数的大小。
难点：学生能够运用比较方法解决实际问题，系统地描述数的顺序和比较大小。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设生动、直观的情境，激发学生兴趣，引导学生观察、思考。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际比较大小，增强学生的实践能力。
人教版数学一下4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》这一节主要让学生掌握数的大小比较方法，通过观察、操作、体验等活动，培养学生的逻辑思维能力和基本的数学技能。
人教版教材通过生动的插图和实例，让学生在生活情境中感受数的大小比较，从而更好地理解和掌握比较方法。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了数数、识数的基本能力，但对于比较大小的方法可能还没有形成清晰的概念。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导、操作等活动，帮助学生建立数的大小比较概念。
三. 教学目标1.让学生掌握数的大小比较方法，能够准确地比较两个整数的大小。
2.培养学生的逻辑思维能力和基本的数学技能。
3.让学生在生活情境中感受数学的重要性，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数的大小比较方法，能够准确地比较两个整数的大小。
2.教学难点：让学生能够在生活情境中灵活运用数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活情境，让学生感受数的大小比较；通过操作活动，让学生亲身体验和探索数的大小比较方法；通过小组合作学习，让学生在交流和互动中提高自己的数学技能。
六. 教学准备1.教材和教具：准备人教版数学一下第4.2节《数的顺序比较大小》的教材和相关的教具，如图片、卡片等。
2.教学环境：布置一个舒适、安全、有趣的学习环境，让学生能够集中注意力学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的生活情境，如比较苹果和香蕉的数量，引出数的大小比较的主题。
让学生观察并说出哪个多哪个少，培养学生的观察能力和表达能力。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的插图和实例，引导学生观察和思考，让学生初步认识数的大小比较方法。
教师可以用语言描述和动作演示，帮助学生理解和掌握比较方法。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作活动，如用卡片比较数字的大小，用手指表示数字的大小等。
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《数的顺序比较大小》教学设计
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点：
正确熟练地进行比较
教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。
师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位
数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、
竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。
每一横行的个位都是
1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、
5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、完成教材P38填空
按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3
与个位是3有什么区别。
3、P38第2题
进一步探索百数图的规律
师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？
三、课堂作业设计
1、按数的顺序连线。
2、按数的顺序排队。
3、按从小到大的顺序排队：57、23、 96、 69、 72、 25、 38
4、按从大到小的顺序排队：26、46、 56、 16、 96、 36、 76
四、思维训练
1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。
2、用8枚围棋子围成一个正方形。
五、课堂小结：今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么
收获？
板书设计：数的顺序
相同的数 77 99
左边7表示7个十，右边7表示7个一
想邻的数表示什么？什么样的数是想邻的数？。