生物科学专业分子生物学实验教学改革探讨

吉首 ４ １ ６ ０ ０ ０ ）
生物资源与环境科学学院 ， 湖南

摘要 ： 本文通过 完善 实验教材建设、 加强基本 实验技 能培训、 优化 实验教 学方法、 完善 实验考核 体系等方面， 探讨生物 科 学专业分子生物学实验的教 学改革 ， 并重点探讨分子 生物 学实验 的教学方法。 关键词 ： 生物科学专业 ； 分子生物学实验 ； 教学改革 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ － ０ ０ ３ ８ － ０ ２
２ １ 世纪是生命科学的世纪 ，作为生命科学 的重点学 科， 分子生物学有着举足轻重 的作用 ， 而实验教 学作为理 论教学 的重要补充 和发展 ，是培养学生理论与实践相结 合、 掌握基本技术 、 提高科学思维能力和独立操作能力 的 有效方法。高等教育实施素质教育要 以培养学生的创新精 神和实践能力为重点 ， 培养学生的科学精神和创新思维习 惯， 重视培养学生收集处理信息 、 获取新知识 、 分析和解决 问题的能力 。本文 旨在结合当前高等教育改革形势 ， 以及 现代 生 物科 学 理论 与 技 术 的迅 速发 展 ， 对所 开 设 的分 子 生 物学实验在技术方法水平、 培养学生综合素质及创新思维 能力 、 实验考 核体系等方面进行改 革 ， 使 我校生物科学专 业分 子生 物学 实 验教学 更 上一个 台阶 。
一
、
针 对 生物科 学 专业特 点 完善 实验教 材
生物科学专业人才培养是发展 国家生物高新技术产 业的关键 ， 同时与农业 、 林业 、 畜牧业 、 渔业 、 轻工业和医药 卫生的发展密切相关 ， 因此 ， 生物科学专业人才 培养质量 的好坏 ， 与国家的经济建设密切相关。长期 以来 ， 各重点综 合性大学对生物科学专业人才的培养 ， 根据培养 目标与培 养规格 ， 进行了有益探讨 ， 形成 了相对合理 的人才培养 方
２ ０ １ ４年 ３月 第 １ １ 期
教 育教 学论 坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴ Ｉ Ｏ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｍａｒ ． ２ Ｏ１ ４ Ｎ０． １１
生物 科学专业 分子 生物学实验教学改革探讨
杨冬梅 ， 陶双伦 ， 李朝 阳 ， 陈
（ 吉首大学
玲， 田向荣 ， 李俊年
案 。而 目前 国 内出版 的分 子生 物学 实验 指导 教材 多侧 重 于 基 因重 组 与 蛋 白表 达方 向 的实验 项 目 ， 没 有 专 门针 对 生 物 科学专业方向的学生编写 的实验教材 ， 不适合在生物科学 专业本科生教学中应用 。我们通过多年 的实践教学并结合
电泳槽和电泳仪 、 凝胶成像仪等仪器设备 的操作和溶液制 备。通过综合性 、 设计性实验不仅调动起学生学习的主动 性和积极性 ， 而且可以培养学生 的科学创新精神和实际动 手能力 ， 有利于学生个性 的发展和素质的提高。此外 ， 指导 老师课前认真备课 ， 做好预备实验， 明确每个实验的重点和 难点，对实验的基本技术 、操作要领和注意事项要重点讲 解， 对关键技术环节和操作要进行示范 ， 使学生做到规范操 作， 达到提高学生“ 基本知识 、 基本理论 、 基本技能” 能力的
一
验操作演示 录像 ， 制作多媒体实验课件等作为教材的辅助 材料。专门设置基础技能开放训练室，配制必要的实验仪 器和药品 ， 全天开放 ， 学生可以利用业余时间练习， 并且安 排专门时间对学生进行基础实验技能考核。结合分子生物 学课程体系的总体规划和 目标 ， 创建了一个 以科研探索为 主体的开放性实验教学平台。以学生实验小组的形式开展 灵活多样 的业余科研活动 。首先制定切实可行开放性实验 计划， 由学生以小组 的形式在老师指导下查阅资料 、 设计实 验方案 。在此基础上 ， 进行实验项 目的汇总 ， 然后准备开放 内容及 相 关 实 验项 目， 择优 进 行 多层 次 的学 生 研 究性 和探 索性实验。优化整合分子生物学基本实验技术 ，要求学生 完成药 品准备 、 培养基制备等过程 ， 让学生理解和明白实验 的原理和完成实验的关键点 ， 做到充分让学生 自己动手 、 自 己观 察 、 自己讨论 、 自己总结 ， 加 强学 生 “ 三基 ” 培 养 。这 样 个全过程综合了微量可调取液器 、 旋涡振荡器 、 高压灭菌 锅、 Ｐ Ｃ Ｒ 仪、 台式高速离心机及微量离心机的使用 、 微波炉、
子生物学“ 基本知识 、 基本理论 、 基本技能” 方 面 的 能力 训
三、 结合 生物 科学 专业 特点 优化 实验 教 学方 法
目前分子生物学实验指导书中的实验内容大都是验证 性的 ， 学生按照实验指导书按部就班地操作 ， 实验报告按 固 定格式填写 。使学生的能力培养受到限制 ，因此我们在教 学方法方面进行了改革。每次实验前要求学生进行 预习， 了解 实验要 求 、步 骤等 。在 实验 前我 们对 实验 中的一 些 主 要 内容 和一些 容易 出错 的 问题进 行 提 问。并 且把 回答 问题 的情况记下来 ，以便 以后给成绩时作参考 。实验前进行３ ０ 分钟左右的讲解 ， 主要解释实验中出现的关键概念 ， 使学生 更加明确实验 目的。同时利用实验间隙对个别 同学进行单 独辅导 ，尽量使学生在课 堂上产生的疑惑在课堂上解决 。
目的 。
生物科学专业特点 ， 结合生物科学专业教学大纲和生物科 学技术发展状况 ， 使教材更加符合生物科学专业方 向学生 的认 识 和发 展 规 律 ， 又 具 有 新 颖性 、 趣 味性 和一 定 的综 合 难度 ； 同时我们改变传统教材的编写模式 ， 增加新 的编写 思路 ， 将 经典 的验证性实验 ， 与代表学科前沿或从生产实 际 中转 化而来 的综合性 、 设计性实验内容结合 ， 从单纯 的 验证理论转移到加强学生的实践训练上来。使实验背景资 料、 实验 原 理 、 基础技能 、 实 验 目标 、 材 料 准备 等 内容 更 加 描述详尽并通俗易懂 ， 更加适合学生阅读并实践。 二、 加 强分 子 生物学 基本 实 验技 能培 训 分 子生 物 学 实验 是 实践 性 非 常强 的一 门课 程 ， 加强 分