2017年高中生物专题1基因工程综合检测解析
高考生物必备知识大串讲专题 基因工程(解析版)
基因工程【考点梳理.逐个击破】一、基因工程的操作工具1．限制性核酸内切酶(简称限制酶)(1)来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。
(2)作用：识别双链DNA 分子的某种特定的核苷酸序列并切开特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。
(3)结果：产生黏性末端或平末端。
2．DNA 连接酶3．载体(1)作用：携带外源DNA 片段进入受体细胞。
(2)种类：质粒、λ噬菌体的衍生物、动植物病毒等。
(3)条件⎩⎪⎨⎪⎧能自我复制有一个至多个限制酶切割位点有特殊的标记基因二、基因工程的基本操作程序 1．目的基因的获取(1)目的基因：主要是指编码蛋白质的基因，也可以是具有调控作用的因子。
(2)获取方法⎩⎪⎨⎪⎧从基因文库中获取利用PCR 技术扩增通过化学方法人工合成2．基因表达载体的构建 (1)构建基因表达载体的目的①使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以遗传给下一代。
②使目的基因能够表达和发挥作用。
(2)基因表达载体的组成：目的基因、启动子、终止子及标记基因等。
3．目的基因导入受体细胞微生物细胞感受态细胞法(Ca2＋处理法)4．目的基因的检测与鉴定检测目的检测方法判断标准目的基因是否插入转基因生物的DNA DNA分子杂交技术是否出现杂交带目的基因是否转录出了mRNA 分子杂交技术是否出现杂交带目的基因是否翻译出蛋白质抗原—抗体杂交技术是否出现杂交带个体水平的检测如抗虫、抗病的接种实验是否表现出相应的特性三、基因工程的应用及蛋白质工程1．基因工程的应用(1)动物基因工程：提高动物生长速度从而提高产品产量；改善畜产品品质；用转基因动物生产药物；用转基因动物作器官移植的供体等。
(2)植物基因工程：培育抗虫转基因植物(如抗虫棉)、抗病转基因植物(如转基因烟草)和抗逆转基因植物(如抗寒番茄)；利用转基因改良植物的品质(如新花色矮牵牛)。
2．基因诊断与基因治疗(1)基因诊断：又称为DNA诊断，是采用基因检测的方法来判断患者是否出现了基因异常或携带病原体。
高中生物基因工程考点精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版高中生物基因工程考点基因工程专题在高中生物中处于重要的地位，我们在生物考试时会遇到哪些相关考点?下面店铺给大家带来高中生物基因工程考点，希望对你有帮助。
高中生物基因工程考点1. 作为运载体必须具备的特点是：能够在宿主细胞中复制并稳定地保存;具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接;具有某些标记基因，便于进行筛选.质粒是基因工程最常用的运载体，它存在于许多细菌以及酵母菌等生物中，是能够自主复制的很小的环状DNA分子.2.基因工程的一般步骤包括：①提取目的基因②目的基因与运载体结合③将目的基因导入受体细胞④目的基因的检测和表达.3.重组DNA分子进入受体细胞后，受体细胞必须表现出特定的性状，才能说明目的基因完成了表达过程.4.区别和理解常用的运载体和常用的受体细胞，目前常用的运载体有：质粒、噬菌体、动植物病毒等，目前常用的受体细胞有大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌和动植物细胞等.5.基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测标本的遗传信息，达到检测疾病的目的.6.基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的.高中生物基因工程知识点(1)基因工程的概念标准概念：在生物体外，通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”，对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入受体细胞内进行无性繁殖，使重组细胞在受体细胞内表达，产生出人类所需要的基因产物.通俗概念：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状.(2)基因操作的工具A.基因的剪刀——限制性内切酶(简称限制酶).①分布：主要在微生物中.②作用特点：特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点.③结果：产生黏性未端(碱基互补配对).B.基因的针线——DNA连接酶.①连接的部位：磷酸二酯键，不是氢键.②结果：两个相同的黏性未端的连接.C.基困的运输工具——运载体①作用：将外源基因送入受体细胞.②具备的条件：a、能在宿主细胞内复制并稳定地保存.b、具有多个限制酶切点.c、有某些标记基因.③种类：质粒、噬菌体和动植物病毒.④质粒的特点：质粒是基因工程中最常用的运载体.(3)基因操作的基本步骤A.提取目的基因目的基因概念：人们所需要的特定基因，如人的胰岛素基因、抗虫基因、抗病基因、干扰素基因等.提取途径：B.目的基因与运载体结合用同一种限制酶分别切割目的基因和质粒DNA(运载体)，使其产生相同的黏性末端，将切割下的目的基因与切割后的质粒混合，并加入适量的DNA连接酶，使之形成重组DNA分子(重组质粒)C.将目的基因导入受体细胞常用的受体细胞：大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌、动植物细胞D.目的基因检测与表达检测方法如：质粒中有抗菌素抗性基因的大肠杆菌细胞放入到相应的抗菌素中，如果正常生长，说明细胞中含有重组质粒.表达：受体细胞表现出特定性状，说明目的基因完成了表达过程.如：抗虫棉基因导入棉细胞后，棉铃虫食用棉的叶片时被杀死;胰岛素基因导入大肠杆菌后能合成出胰岛素等.(4)基因工程的成果和发展前景A.基因工程与医药卫生B.基因工程与农牧业、食品工业C.基因工程与环境保护高中生物基因工程核心知识点1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶(限制酶)(1)来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。
2024_2025学年高中生物专题1基因工程测评含解析新人教版选修3
专题1测评(时间:60分钟,满分:100分)一、选择题(共25小题,每小题2分,共50分)1.下列有关基因工程的叙述,正确的是( )A.重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和载体B.全部的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C.只要是细菌中的质粒都可以干脆作为基因工程中的载体D.载体必需具备的条件之一是有一个至多个限制酶切割位点,以便与外源基因进行连接;不同的限制酶识别不同的核苷酸序列;自然质粒大多不符合要求,须要进行改造。
2.基因工程技术也称DNA重组技术,其实施必需具备的4个条件是( )A.工具酶、目的基因、载体、受体细胞B.重组DNA、RNA聚合酶、限制性核酸内切酶、DNA连接酶C.模板DNA、信使RNA、质粒、受体细胞D.目的基因、限制性核酸内切酶、载体、受体细胞,把一种生物的个别基因(目的基因)复制出来,加以修饰改造,然后放到另一种生物的细胞(受体细胞)里,定向地改造生物的遗传性状。
基因操作的工具酶是限制性核酸内切酶和DNA连接酶,基因进入受体细胞的运输工具是载体。
3.水母发光蛋白由236个氨基酸构成,现已将确定这种蛋白质的基因作为生物转基因的标记基因。
在转基因技术中,这种蛋白质的作用是( )A.促使目的基因导入受体细胞中B.促使目的基因在受体细胞中复制C.使目的基因简单被检测出来D.使目的基因简单胜利表达,该基因为标记基因,其作用是使目的基因简单被检测出来。
4.图1表示某重组质粒的构建过程,质粒P0具有四环素抗性基因(Tet r)和氨苄青霉素抗性基因(Amp r),并且含有限制性核酸内切酶Eco RⅤ的酶切位点。
为筛选出含有重组质粒P1的菌落,采纳含有不同抗生素的平板进行筛选,得到甲、乙、丙三类菌落,三类菌落形态相同,其生长状况如图2。
下列叙述正确的是( )A.甲类菌落可能同时导入了P0和P1质粒B.乙类菌落扩大培育后可用于生产C.丙类菌落可能导入了含反向连接目的基因的质粒D.P0质粒中Amp r是标记基因,Tet r不是标记基因:甲类菌落既抗氨苄青霉素,又抗四环素,可能同时转入了P0和P1质粒,也可能只转入了P0质粒,A项正确;乙类菌落不抗四环素,但抗氨苄青霉素,即转入了P1质粒,但还须要进一步的鉴定,才能扩大培育,用于生产,B项错误;丙类菌落既不抗四环素,也不抗氨苄青霉素,不含质粒,C项错误;P0质粒中Amp r和Tet r均为标记基因,D项错误。
2017年高中生物专题1基因工程综合检测解析
专题 1 基因工程综合检测时间 45 分钟，满分100 分。
一、选择题 ( 每题 3 分，共 60 分 )1．以下对于基因工程技术的表达，正确的选项是()A．切割质粒的限制性核酸内切酶均特异性地辨别 6 个核苷酸序列B． PCR反响中温度的周期性改变是为了DNA聚合酶催化不一样的反响C．载体质粒往常采纳抗生素合成基因作为挑选标志基因D．抗虫基因即便成功地插入到植物细胞染色体上也未必能正常表达答案 ] D分析 ] 此题考察基因工程的有关知识。
不一样的限制性核酸内切酶特异性地辨别核苷序列不一样， A 错误；酶拥有专一性，PCR反响中温度的周期性改变是为了不一样的酶将DNA解旋、扩增，B 错误；载体质粒往常采纳抗生素抗生基因作为挑选标志基因， C 错误；基因成功插入也未必会表达， D 正确。
解答此类题目必定要正确掌握基因工程的步骤、基因工程的工具。
2．以下对于基因工程的说法中，正确的选项是()A．基因工程的设计和施工都是在细胞水平长进行的操作B．当前基因工程中所有的目的基因都是从供体细胞中直接分别获取的C．只需检测出受体细胞中含有目的基因，那么目的基因必定能成功表达D．基因工程能使科学家打破物种界线，定向改造生物性状答案 ] D分析 ] 基因工程是在分子水平长进行的操作，当前获取目的基因的方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增和人工合成三种。
检测出受体细胞中含有目的基因，只好证明目的基因已导入受体细胞，目的基因能否翻译成蛋白质要用抗原—抗体杂交法检测。
3．甲、乙两图表示从细菌细胞中获取目的基因的两种方法，以下说法中错误的选项是()A．甲方法可成立该细菌的基因组文库B．乙方法可成立该细菌的cDNA文库C．甲方法要以脱氧核苷酸为原料D．乙方法需要逆转录酶参加答案] C分析 ]甲方法是以细菌中的DNA为基础，用限制酶进行切割，它包含了细胞所有的基因，能够成立基因组文库，并且能够从中选出所需的目的基因，不需要模板，不需要原料。
2017年全国高考(全国卷1)生物试题及答案解析(word版)
2017年普通高等学校招生全国统一考试(课标全国卷Ⅰ)理综生物试题第Ⅰ卷一、选择题:本题共6小题,每小题6分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
1.细胞间信息交流的方式有多种。
在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中,以及精子进入卵细胞的过程中,细胞间信息交流的实现分别依赖于( )A.血液运输,突触传递B.淋巴运输,突触传递C.淋巴运输,胞间连丝传递D.血液运输,细胞间直接接触2.下列关于细胞结构与成分的叙述,错误的是( )A.细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B.检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C.若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D.斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液,可被葡萄糖还原成砖红色3.通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。
为研究激素对叶片衰老的影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中,再将各组置于光下。
一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。
据图判断,下列叙述错误的是( )A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B.本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C.可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程4.某同学将一定量的某种动物的提取液(A)注射到实验小鼠体内,注射后若干天,未见小鼠出现明显的异常表现。
将小鼠分成两组,一组注射少量的A,小鼠很快发生了呼吸困难等症状;另一组注射生理盐水,未见小鼠有异常表现。
对实验小鼠在第二次注射A后的表现,下列解释合理的是( )A.提取液中含有胰岛素,导致小鼠血糖浓度降低B.提取液中含有乙酰胆碱,使小鼠骨骼肌活动减弱C.提取液中含有过敏原,引起小鼠发生了过敏反应D.提取液中含有呼吸抑制剂,可快速作用于小鼠呼吸系统5.假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长,该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。
高中生物选修三专题1基因工程(含解析)
高中生物选修三专题1基因工程（含解析）一、单项选择题1.在DNA衔接酶的催化下构成的化学键和位置区分是〔〕A.氢键碱基与脱氧核糖之间B.氢键碱基与碱基之间C.磷酸二酯键磷酸与脱氧核糖之间D.磷酸二酯键脱氧核糖与碱基之间2.萤火虫的荧光素基因转入烟草植物细胞，取得了高水平的表达。
这一研讨效果说明〔〕①萤火虫与烟草植物的DNA结构基本相反②萤火虫与烟草植物共用一套遗传密码子③烟草植物体内分解了荧光素④萤火虫和烟草植物分解蛋白质的方式基本相反A.①③B.②③C.①④D.①②③④3.中国二胎政策的放开，使妥以后出现生育小高峰。
二胎孩子与头胎孩子往往在性状表现上既有相反又有差异，形成这种现象的主要缘由是A.基因突变B.自然选择C.基因重组D.染色体变异4.细菌抗药性基因存〔〕A.核DNAB.质粒C.RNAD.小的直线型DNA5.我国自主研制的复制型艾滋病疫苗，是把艾滋病病毒RNA的几个重要片段经某种处置后拔出天花病毒DNA中，构成重组病毒疫苗。
该疫苗在人体内具有复制才干，发生的抗原蛋白可以继续抚慰免疫系统，使人发生较强的免疫才干。
在该疫苗研制进程中①运用了逆转录酶②运用基因工程手腕，用质粒作载体③可应用培育的植物细胞培育天花病毒④表达了天花病毒的直接运用价值A.①②B.③④C.①③D.②④6.以下有关基因工程的表达，正确的选项是〔〕A.DNA衔接酶能将碱基对之间的氢键衔接起来B.目的基因导入受体细胞后，受体细胞即发作基因突变C.限制性核酸内切酶识别序列越短，那么该序列在DNA中出现的几率就越大D.Taq 酶是PCR进程中常用的一种耐高温的DNA衔接酶7.以下有关生物工程的说法错误的选项是〔〕A.基因工程能打破物种界限,定向地改造生物性状B.蛋自质工程是应用己有的蛋自质组装成新的蛋白质C.应用植物体细胞杂交技术可培育出〝番茄一马铃薯〞D.单克隆抗体制备用到了植物细胞培育技术8.迷信家将—搅扰素基因停止定点突变导入大肠杆菌表达，使搅扰素第十七位的半胱氨酸改动成了丝氨酸，结果大大提高了—搅扰素的抗病活性，并且提高了贮存动摇性。
人教版高二生物选修3教案：专题1 基因工程 Word版含答案 Word版含答案
专题1 基因工程20世纪70年代诞生的基因工程，已经成为生命科学中最具活力的前沿领域之一。
在必修课中已经学习过关于基因工程的基础知识，本专题在必修课基础上，引导学生深入了解基因工程的基本原理和技术流程，了解基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景，以拓展学生的科技视野，提高他们对生物科学技术的兴趣。
本专题教材分析一、教学目的要求知识方面1.简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。
2.简述基因工程的原理及技术。
3.举例说出基因工程的应用。
4.简述蛋白质工程。
情感态度与价值观方面1. 关注基因工程的发展。
2. 认同基因工程的应用促进生产力的提高。
能力方面1.运用所学DNA重组技术的知识，模拟制作重组DNA模型。
2.尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案。
3.通过讨论、进展追踪等活动，提高收集资料、处理资料、撰写专题综述报告的能力。
基因工程属于生物科技前沿的内容，这一专题的教学，首先要考虑基础性。
高中阶段的教学不是培养专家，而是要全面提高学生的科学素养，因此，着力点应瞄准对学生的发展起根本作用的知识、能力、思想情感上。
忽视了这一点，而一味追求知识的深和透，就会本末倒置，影响学生的全面发展。
本专题教学的另一个重要原则就是要在学生原有的知识、经验基础上提升。
违背了渐进性，易使学生认为“基因工程难学”而产生“危乎高哉”的想法，望而却步。
紧密联系学生已有的经验、生活阅历，尽量紧密联系必修课中的基础知识，一步步引领学生登上这一科技前沿的舞台，学生们才会心驰神往地投入到学习中来。
在学习本专题内容时，不能忽视知识与能力、情感态度与价值观的有机结合。
情感态度与价值观是学习的动力，要利用国际上重大科技成果的素材，开阔学生的视野，增强他们奋发图强的紧迫感；利用国内重大科技成果的素材，培养他们自强不息的民族精神，从而唤起他们学习的积极性。
二、教学内容的结构和特点（一）教学内容的特点本专题的内容由题图、《科技探索之路》和四节内容构成。
高考复习：人教版高中生物选修三现代生物技术专题一《基因工程》经典例题创新应用训练含答案解析
高中生物选修三现代生物技术专题全套教学案含单元检测专题一基因工程本专题包括基因工程的发展过程；DNA重组技术的基本工具；基因工程的基本操作程序；基因工程的应用；蛋白质工程的崛起等部分。
b5E2RGbCAP基因工程是一门20世纪70年代以来新兴的生物科学与工程技术相结合的科学。
也叫DNA重组技术。
它是按照人类的意愿，将某种基因有计划地转移到另一种生物中去的新技术。
现已成为生命科学中发展最快、最前沿的学科，有关生物工程的内容，己成为近几年生物高考的热点内容。
其中基因工程的操作工具和基因工程操作的基本步骤以及基因工程的成果及应用前景将是近年命题的新热点plEanqFDPw基因工程操作的三种基本工具，四项基本操作程序等内容将成为考查学生分析综合问题能力的材料；另外，针对生物工程在医药、食品、农林等高新技术产业中的应用，运用有关的生物知识指导生产和实践，对有关的生产方案、生产过程进行分析、综合评价，这也是高考的另一热点。
有关基因工程的备考，今后高考中可能涉及到本考题的热点问题，有如下几个方面：DXDiTa9E3d1•基因工程的基本步骤：目的基因的获取、基因表达运载体的构建、将目的基因导入受体细胞、目的基因表达的检测与鉴定几个步骤。
RTCrpUDGiT2•转基因技术的应用：（1）转基因动植物，如抗虫、抗病、抗逆、抗除草剂，抗倒伏的植物；产肉、产蛋量高、生长快、耐粗饲料的动物；此外，转基因动物为人类异体器官移植提供了可能。
（2）基因药物：如人造胰岛素、人造生长激素、溶血栓的尿激酶原等。
（3）基因治疗：美国对复合型免疫缺陷症的治疗；糖尿病的治疗：许多科学家希望利用基因工程手段将正常的合成胰岛素基因导入患者体内，并准确表达，以此来修复或替代失去正常功能的胰岛B细胞，从而维持机体血糖平衡。
（4）利用遗传工程培养转基因固氮绿色植物的展望。
地球上的固氮途径有三条：生物固氮、工业固氮、高能固氮。
其中，生物固氮是植物可利用氮的主要来源。
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专题1 基因工程综合检测时间45分钟,满分100分。
一、选择题(每小题3分,共60分)1.下列关于基因工程技术得叙述,正确得就是( )A.切割质粒得限制性核酸内切酶均特异性地识别6个核苷酸序列B.PCR反应中温度得周期性改变就是为了DNA聚合酶催化不同得反应C.载体质粒通常采用抗生素合成基因作为筛选标记基因D.抗虫基因即使成功地插入到植物细胞染色体上也未必能正常表达答案] D解析] 本题考查基因工程得相关知识。
不同得限制性核酸内切酶特异性地识别核苷序列不同,A错误;酶具有专一性,PCR反应中温度得周期性改变就是为了不同得酶将DNA解旋、扩增,B错误;载体质粒通常采用抗生素抗生基因作为筛选标记基因,C错误;基因成功插入也未必会表达,D正确。
解答此类题目一定要准确把握基因工程得步骤、基因工程得工具。
2.下列关于基因工程得说法中,正确得就是( )A.基因工程得设计与施工都就是在细胞水平上进行得操作B.目前基因工程中所有得目得基因都就是从供体细胞中直接分离得到得C.只要检测出受体细胞中含有目得基因,那么目得基因一定能成功表达D.基因工程能使科学家打破物种界限,定向改造生物性状答案] D解析] 基因工程就是在分子水平上进行得操作,目前获取目得基因得方法有从基因文库中获取、利用PCR技术扩增与人工合成三种。
检测出受体细胞中含有目得基因,只能证明目得基因已导入受体细胞,目得基因就是否翻译成蛋白质要用抗原—抗体杂交法检测。
3.甲、乙两图表示从细菌细胞中获取目得基因得两种方法,以下说法中错误得就是( )A.甲方法可建立该细菌得基因组文库B.乙方法可建立该细菌得cDNA文库C.甲方法要以脱氧核苷酸为原料D.乙方法需要逆转录酶参与答案] C解析] 甲方法就是以细菌中得DNA为基础,用限制酶进行切割,它包括了细胞所有得基因,可以建立基因组文库,并且可以从中选出所需得目得基因,不需要模板,不需要原料。
而乙方法就是用反转录得方法人工合成目得基因,它只能得到生物得部分基因,基因中只有编码区,所以组成得就是该细菌得cDNA文库。
4.中美科学家通过改变一种名为NR2B得基因研制出了转基因超级小鼠Hobbie－J,Hobbie－J比普通老鼠更加聪明,大脑运转更加迅速,它能够轻松完成迷宫任务。
下列关于Hobbie－J产生过程得描述,错误得就是( )A.NR2B基因可通过PCR技术进行扩增B.改变后得NR2B基因作为目得基因,可直接注入小鼠受精卵内C.通常采用显微注射法将改变后得NR2B基因重组质粒导入小鼠受精卵内D.可采用基因探针检测改变后得NR2B基因就是否导入小鼠体内答案] B解析] 目得基因可通过PCR技术扩增;获取得目得基因需与载体结合成重组质粒后才可通过显微注射法导入小鼠得受精卵内,直接导入得目得基因不能在小鼠体内表达;检测目得基因就是否导入受体细胞,可采用放射性同位素标记得基因探针。
5.下列说法不正确得就是( )A.基因治疗就是把正常基因导入病人体内,使该基因得表达产物发挥功能,从而达到治疗疾病得目得B.基因文库包括基因组文库、cDNA文库等C.基因工程得核心就是基因表达载体得构建D.外源基因插入到转基因生物染色体DNA上后就能够表达答案] D解析] 外源基因插入到染色体上不一定表达,所以需进行基因工程得第四步:目得基因得检测与鉴定,用来确定基因就是否表达。
6.土壤农杆菌含有一个大型得Ti质粒(如下图所示),在侵染植物细胞得过程中,其中得T－DNA片段转入植物得基因组。
若想用基因工程并通过土壤农杆菌向某种植物中导入抗旱基因,以下分析不合理得就是( )A.若用Ti质粒作为抗旱基因得载体,目得基因得插入位置应该在T－DNA片段内,且要保证复制起始点与用于转移T－DNA得基因片段不被破坏B.将重组Ti质粒导入土壤农杆菌中时,可以用Ca2＋处理细菌C.用含有重组Ti质粒得土壤农杆菌去感染植物细胞,可以通过植物组织培养培育出具有抗旱基因得植物D.若能够在植物细胞中检测到抗旱目得基因,则说明该基因工程项目获得成功答案] D7.下表关于基因工程中有关基因操作得名词及对应得内容,正确得组合就是( )供体剪刀针线载体受体A 质粒限制性核酸内切酶DNA连接酶提供目得基因得生物大肠杆菌等B提供目得基因得生物DNA连接酶限制性核酸内切酶质粒大肠杆菌等C提供目得基因得生物限制性核酸内切酶DNA连接酶质粒大肠杆菌等D大肠杆菌等DNA连接酶限制性核酸内切酶提供目得基因得生物质粒解析] 供体在基因工程中就是指提供目得基因得个体,受体就是指接受目得基因或者重组表达载体得个体。
8.如图就是利用工程培育抗虫植物得示意图。
以下相关叙述,正确得就是( )A.②得构建需要限制性核酸内切酶与DNA聚合酶参与B.③侵染植物细胞后,重组Ti质粒整合到④得染色体上C.④得染色体上若含抗虫基因,则⑤就表现出抗虫性状D.⑤只要表现出抗虫性状就表明植株发生了可遗传变异答案] D解析] 本题考查基因工程得操作程序及有关问题。
①就是Ti质粒,作为目得基因得运输载体;②基因表达载体,构建载体需要限制酶与DNA连接酶,A错误;③将目得基因导入受体细胞,侵染植物细胞后,重组Ti质粒上得T－DNA整合到④得染色体上,B错误;④导入基因表达载体得受体细胞,染色体上含有目得基因,但目得基因可能不能转录或者不能翻译,或者表达得蛋白质不具有生物活性,因此不一定产生具有生物活性得蛋白质,C错误;⑤转基因生物,植株表现出抗虫性状,说明含有目得基因,为可遗传变异,D正确。
本题知识中,目得基因得获取、基因表达载体得构建、导入受体细胞得方法、目得基因得检测与表达就是生要得考查点。
9.利用基因工程技术生产羧酸酯酶(CarE)制剂得流程如图所示,下列叙述正确得就是( )A.过程①需使用转录酶B.过程②需使用解旋酶与PCR获取目得基因C.过程③使用得感受态细胞可用NaCl溶液制备D.过程④可利用DNA分子杂交鉴定目得基因就是否已导入受体细胞答案] D解析] 通过流程图分析,考查基因工程得操作程序。
基因工程操作过程中,过程①为逆转录,需要逆转录酶;过程②为PCR技术扩增目得基因,该过程应用高温使DNA双螺旋解开,不需要解旋酶;过程③为将目得基因导入受体细胞,以大肠杆菌作为受体细胞时,常用得方法就就是利用氯化钙溶液处理大肠杆菌,使之成为感受态细胞,利于基因表达载体进入受体细胞;导入目得基因得大肠杆菌就成为工程菌,因此,过程④为目得基因得检测,检测目得基因就是否导入大肠杆菌得第一步就是用DNA分子杂交法。
10.下列有关蛋白质工程与基因工程得叙述错误得就是( )A.基因工程就是通过基因操作把外源基因转入适当得生物体内,并在其中进行表达,它得产品还就是该基因编码得天然存在得蛋白质B.蛋白质工程得产品已不再就是天然得蛋白质,而就是经过改造得,具有了人类所需要得优点得蛋白质C.蛋白质工程利用基因工程得手段,按照人类自身得需要,定向地改造天然得蛋白质,甚至于创造全新得蛋白质分子D.蛋白质工程就是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作,定向改变分子得结构答案] D解析] 蛋白质工程就是指以蛋白质分子得结构规律及其与生物功能得关系作为基础,通过基因修饰或基因合成,对现有蛋白质进行改造或制造一种新得蛋白质,以满足人类得生产与生活得需求。
其目标就是根据人们对蛋白质功能得特定需求,对蛋白质结构进行分子设计,但因为基因决定蛋白质,因此对蛋白质得结构进行设计改造,归根到底,还需对相应得基因进行操作,按要求进行修饰加工改造,使之能控制合成人类需要得蛋白质。
11.(·台州检测)下面就是四种不同质粒得示意图,其中ori为复制必需得序列,amp为氨苄青霉素抗性基因,tet为四环素抗性基因,箭头表示同一种限制酶得酶切位点。
下列有关叙述正确得就是( )A.基因amp与tet就是一对等位基因,常作为基因工程中得标记基因B.质粒指细菌细胞中能自我复制得小型环状得DNA与动植物病毒得DNAC.限制酶得作用部位就是DNA分子中特定得两个核苷酸之间得氢键D.用质粒4将目得基因导入大肠杆菌,该菌不能在含四环素得培养基上生长答案] D解析] 等位基因就是位于一对同源染色体得相同位置得基因,且控制相对性状,因而基因amp与tet不就是一对等位基因,但它们常作为基因工程中得标记基因。
动植物病毒得DNA 不就是质粒。
限制酶得作用部位就是两个核苷酸之间得磷酸二酯键,而非氢键。
由于限制酶已破坏了tet基因,因而四环素抗性基因不能表达,故该菌不能在含四环素得培养基上生长。
12.科学家将控制某药物蛋白合成得基因转移到白色来亨鸡胚胎细胞得DNA中,发育后得雌鸡就能产出含该药物蛋白得鸡蛋,在每一只鸡蛋得蛋清中都含有大量得药物蛋白;而且这些含该药物蛋白得鸡蛋孵出得鸡,仍能产出含该药物蛋白得鸡蛋。
据此分析不正确得一项就是( )A.这些鸡就是基因工程得产物B.这种变异属于可遗传得变异C.该过程属于蛋白质工程技术D.该种变异属于定向变异答案] C解析] 据题意可知这些鸡属于转基因动物,就是基因工程得产物,不属于蛋白质工程。
基因工程就是按照人们得愿望,通过DNA重组与转基因技术创造出符合人们需要得新得生物类型或生物产品,依据得原理就是基因重组,属于可遗传得定向变异。
13.(·潍坊模拟)与“限制性核酸内切酶”作用部位完全相同得酶就是( )A.反转录酶B.RNA聚合酶C.DNA连接酶D.解旋酶答案] C解析] 限制性核酸内切酶作用部位就是DNA特定部位得两个脱氧核苷酸之间得磷酸二酯键,并将其断开;DNA连接酶作用就是恢复被限制性核酸内切酶断开得磷酸二酯键,将两条DNA链连接起来,故二者作用部位相同。
14.(·杭州模拟)对下图所示黏性末端得说法正确得就是( )A.甲、乙、丙黏性末端就是由两种限制性核酸内切酶作用产生得B.图乙中得酶切位点在A与G之间C.如果甲中得G发生突变,限制性核酸内切酶可能不能识别该切割位点D.构建基因表达载体所用限制性核酸内切酶与DNA连接酶分别作用于a处与b处答案] C解析] 据图分析,甲、乙、丙黏性末端就是由3种限制性核酸内切酶作用产生得;图乙中得酶切位点在A与C之间;酶作用具有专一性,如果甲中G发生突变,则限制性核酸内切酶可能不能识别该切割位点;限制性核酸内切酶能破坏磷酸二酯键,DNA连接酶可恢复磷酸二酯键,它们都作用于a处。
15.(·福州检测)据下图分析,下列有关基因工程得说法不正确得就是( )A.为防止目得基因与质粒任意结合而影响基因得表达,应用限制酶Ⅰ、Ⅱ同时切割二者B.限制酶、DNA连接酶得作用部位都就是磷酸二酯键C.与启动子结合得应该就是RNA聚合酶D.能够检测到标记基因表达产物得受体细胞中,也一定会有目得基因得表达产物答案] D解析] 将质粒与目得基因进行切割、连接时,不能保证二者全部成功连接,因此,导入了原质粒得受体细胞中能检测到标记基因得表达产物,但就是不会检测到目得基因得表达产物。